本文格式為Word版，下載可任意編輯——有關小學語文教研活動總結錦集5篇我們在寫活動總結的時候也是可以將自己舉辦活動的閱歷都積累下來的，同時還可以讓自己對活動的流程舉行回想，那么你會寫嗎？以下是在這里我用心為您推舉的有關小學語文教研活動總結范文錦集5篇，供大家參考。

有關小學語文教研活動總結范文錦集1

活動主題：教學目標的制定與實施

活動目的：通過活動，讓教師對課堂教學目標的正確制定與實施有進一步的熟悉與理解。活動中互評互議的形式，激活了教師對教材的深層剖析，如何制定合理、恰當的目標，如何圍繞目標扎扎實實地舉行教學活動，引起了大家的共同探索與斟酌。

活動安置：三年級《美觀的小興安嶺》周穎

五年級《在大熊貓的故土》林霞

加入對象：全體語文老師大胡外來民工子弟學校老師

活動小結：本次活動圓滿終止，老師們收益匪淺，很有啟發。

總結如下：

合理制定目標，落實到位

三位教師都能按新理念來鉆研教材，舉行備課，這點做得對比好。且能根據所教的內容，學生的特點制定出合理的教學目標，不拔高，不超標。不搞形式主義，不搞花俏的一套，而是扎扎實實地舉行語言文字的訓練、感悟、積累，從而達成教學目的。教師能把時間交給學生，把空間留給學生，主動學習，互動交流，在這三堂課中表達得較好。

重視朗讀感悟，深化理解

三位教師都分外提防朗讀，形式多樣。能讓學生在概括的語言環境中感悟人物的思想變化，抓住重點語句舉行朗讀。如《美觀的小興安嶺》一課，抓住低年級兒童的年齡特點，抓住寫景文章的特點，組織學生舉行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓練，大大激發了學生的學習興趣，同時又更好地理解課文的內涵。從而達成積累語言，內化吸收的目的。

多種教學方法活用，培養才能

在《在大熊貓的故土》這一課中，教師讓學生以一個考察者的身份，到大熊貓的故土舉行考察，選自己感興趣的“點”舉行研究，然后舉行匯報。這樣的一個學習情境的創設，大大地激發學生的求知欲望，同時又培養了學生收集信息、整合信息的才能。而在《美觀的小興安嶺》這一課，教師那么很好地利用了多媒體，課件的合理應用，讓文本的內容變得活起來，圖文并茂，很快在學生的頭腦中留下記憶的表象。

商榷之處：

1、教師的課堂調控才能有待提高。如何處理學生的冷場，如何收回學生過于散發的思維，如何引導學生，等等。教師的隨機應變才能還不夠。

2、時間顯倉促。教學內容安置過多，讓學生充分閱讀文本的時間不夠充分。教師操之過急。

3、體態語言不夠豐富。教師的表情不應是刻板的，不變的。而是生動的，豐富的，與學生一起隨著課文同快樂，同凄愴。

有關小學語文教研活動總結范文錦集2

20xx年3月31日下午，市直八年級語文校際教研活動在xx五中舉行，來自市直學校及龍文區的備課組長等老師踴躍加入了此次活動，活動形式為聽課并評課。

這堂公開課由xx五中的曾老師執教，課題是詩詞教學《明月幾時有》。課后，曾老師首先介紹了本課的教學設想及課后反思；接著與會老師各抒己見，與曾老師交流互動。老師們紛紛贊其根本功扎實，課前用心備課，制作精致課件；課堂教學有激情，富有親和力和感染力，課堂有語文味；重視誦讀鑒賞，輔以教師有魅力的范讀，通過反復的讀、聽、賞等多樣形式調動學生氣氛；留神引導學生開展想象，提防培養學生的素養等。同時也提出了朗讀指導應更細致到位等中肯的觀法。

結果普教室鄭老師就這堂公開課談了自己的體會，她認為選擇詩詞教學上有難度，很賞識敢于挑戰這種課型的士氣。全力斷定師生雙向互動營造好空氣，重視明晰引導的朗讀教學等優點，同時也指出朗讀完整性有些割裂，朗讀面不夠廣，詩歌意象講得較淺等一些有待斟酌的問題。

本次教研活動為老師們創造了詩詞教學的交流機遇，為各校今后更好的開展詩詞教學工作供給了名貴的指導性觀法。

有關小學語文教研活動總結范文錦集3

又一個充實的學期將近尾聲，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作籌劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從模范入手，有目的，有籌劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、常規月：研讀新課標，踐行新理念

開學初以學習《XX版小學語文新課程標準》為主要載體，以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組語文教師對《XX版小學語文新課程標準）》的學習，不斷提高課程實施水平，全面推進素質教導。利用網絡平臺，解讀《XX版小學語文新課程標準》，每人發表5條學習感言，并組織了“學習新課標，踐行新理念”征文活動，評比出優秀論文。

二、遠程分散研修，打磨優秀課例，模范教研活動

XX年小學教師分散研修從10月15日開頭到11月25日終止，歷時6周時間，共分“課例學習”和“課例打磨”兩個階段舉行，作為研修組長的我親歷了整個磨課過程，回想分散研修的這段美好時光，磨課的點點滴滴在腦海中回蕩起來，磨課的歷程一路走來正如蹣跚學車的路程，有心酸、有歡樂、有困惑、有喜悅……

1.磨課之初——“理論篇”

分散研修的第一階段是兩周的課例學習，在這兩周的時間里我們專心學習了《落花生》和《太陽是大家的》兩個課例，在感嘆和羨慕兩個課例的精彩與優秀的同時，帶給我最大的斟酌就是課例打磨小組對課標的深度研究。有了這樣的啟示，我就在心里暗下決心：在實戰階段我們要緊緊依托“課標”這個藍本。于是就開頭了我們的理論學習……

在舉行理論學習的過程中，我們對課標的內涵感覺還是對比短淺，有種看山是山，看水是水的感覺，但是大家普遍感覺要從課標啟程，從關鍵詞解析……在舉行了這些大量的理論學習的根基上，各研修組確立了課例打磨的目標任務、研究問題、概括分工等工作。

2.磨課舉行——“場地篇”

從第三周開頭進入了磨課的實戰階段，根據工作籌劃和分工，研修組進入了“學車”的“場地篇”，期初的個人備課以及備課研討舉行的還較為順遂，但是到了第四周和第五周，遇到的各種問題接踵而至，大家既要處理好日常教學與遠程研修的關系，又要研究課例的問題性與事務性的關系……，可以說整個過程“累”、“憂”、“樂”。

一“累”

在研修的第四周和第五周大家都普遍感到疲憊，由于大家在學校多數是身兼數職，還要迎接各種檢查。平日的教學工作極為繁雜，既要處理好日常教學與遠程研修的關系，又要處理好研修與檢查的關系，還要研究課例的問題性與事務性的關系……，因此好多老師只有在晚上回到家里才能舉行研修，但是在實際打磨的過程中，我們既要跟蹤問題，又要組織老師們集合在一起交流，怎一個“累”字了得……

二“憂”

假設說身體上的累，老師們都能采納，那終究是外在的感受，但最痛楚的是心里的“憂”。在課例打磨的過程中，我和群組老師制定籌劃——設計教案——修改教案——試講——修改——試講——錄課……在一次次的打磨過程中執教者與群組老師一起“查找問題——相互切磋——聰慧碰撞”……幾經打磨，大家對研究的課例貌似略有感覺，但當執教者真正再次走入課堂的時候，課堂中真正生成的問題與我們預設的又有好多差距，群組老師心里憂、執教者更憂。但是我在內心一向悄悄報告自己：不能放棄、決不放棄！于是我又一次次的組織大家舉行“上課——研究——交流——再上課——再交流”就這樣磨課的日子一每日匆促而過，迷惑、痛楚、彷徨、徘徊……糾結著我們團隊的每位教師的心，由于問題的存在，“憂”著我們每個人。

三“樂”

當你投入的去做一件事，時間往往在不經意間溜走！

有時候，我們團隊的一個教師無意為一個問題創意性的解決，會欣喜的跳起來！

無意當我們有感而發的隨筆被省專家推舉了、被指導老師推舉了，那真是怎一個“樂”字了得！

不經意間當我們對問題的研究得以解決和熟悉上的提升，當我們的困惑在一個個被釋懷，心里那真叫樂！

記得這個課例小組的老師錄制完課例的時候，大家坐在一起，每個人的臉上溢滿了“笑”，或許這就是研究帶來的幸福與喜悅！

3.磨課終止——“上路篇”

美好的時光總是過得很快，不知不覺，研修的腳步逐漸遠去……

雖然我們不確定磨出什么精彩的課例但留存在腦海深處的是磨課的方法，

雖然我們不確定磨出什么優秀的資源但印記在我們內心的是群組的情感，

雖然……

回想整個磨課的過程，就如一個學車人，我們從理論的學習到場地的練習再到結果的上路，大家體驗著、收獲著、喜悅著……

突然想起于漪老師的一句話“一輩子做教師，一輩子學做教師”。遠程研修雖然終止了，但我們日常教研的路卻很長，我們會載著磨課的方法、思想，駛向更遠更廣的校本教研大道！

三、外出學習，彰顯特色

10月30日至31日韓彩虹、劉曉瑜赴泰安加入了山東省小學語文名師特色教學表示研討會。會上觀摩韓興娥、黨照虎、劉延林、孟強、孫艷霞、楊昱婷等6位名師的課堂教學，聽取他們的教學特色閱歷介紹。教研專家、優秀教師現場評議6位名師的教學特色。

倆位老師專心學習，回校后韓彩虹根據所學內容上了匯報課并舉行了外出學習匯報。教研活動時間組織大家觀看了光盤，并組織了議論。

四、工程組創辦

語文組分高、中、低學段分別創辦三個工程組，每組學校確定一名教學骨干作為組長，組長自行選擇確定兩名成員組成工程組。各工程組在組長的率領下，組織活動，組長上好示范課，組員上好匯報課。各個工程組開展小課題研究，組長并做了開題報告。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精華,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美觀的浪花！

有關小學語文教研活動總結范文錦集4

本學期我承擔一年級語文教研組長的'工作，在其他老師的扶助和合作下，我不斷樹立起信仰，盡自己最大的努力完成好這份榮譽的任務。

我很珍惜每一次的外出機遇,每次都專心記錄，實時和教研組的老師們交換觀法。每次加入活動，我都實時把區里最先進的教學觀念、最適合我們的教學方法整理后上傳給中心各校一年級語文教師，供大家更好的吸取間接閱歷,使每位教師實時了解區教研，各抒己見組活動內容。做到了把區里的精神實時下達供給給各校。

本學期我們共安置了兩次教研活動。第一次在11月22日，共有7所學校的16名老師加入，此次活動，我就《我家住在大海邊》這篇課文舉行了細致的說課，大家在一起專心的研究、探討，針對本節課提出了好多自己的想法和教學中的困惑，大家你一言，我一語，各自發表見解，曾經上過這節課的老師，還將自己教學中好的閱歷及遇到的問題，拿出來與大家共同探討，在此過程中，每一位老師都受到了不同程度的啟發，同時也獲得了不少收獲。其次次活動在12月6日，由我上這節研究課，在本課的教學活動中，我聽取了其他老師的建議，吸取了其他老師的閱歷，圍繞教學目標設計各種切實有效的活動，使學生有所收獲，同時也使自己得到了磨練。

今后，我會不斷加強自身學習，提高自己的業務水平，更加努力的做好教研組長的工作，將區里更多的精神和訊息傳達給各校老師，為中心教研活動付出自己的氣力。

有關小學語文教研活動總結范文錦集5

一、不斷磨課，共同研討。

開學初，制定了校本研訓工作計劃書，并在實際工作中有籌劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進步”的原那么，我們經常從教材到學生，從課前預設到課堂生成開展議論，提高熟悉。教研活動有明確主題，以優秀教師帶新教師為目標，每次活動后議論交流教學中遇到的困惑、獲得的閱歷、取得的告成、體驗過的失敗，形成濃重的教研空氣。本學期我們組圍繞“校級四課聯推”開展活動，并在此活動中得到了成長。“尺有所短，寸有所長。”只有多學習多交流才能取人之長，補己之短。

二、全策全力，推進低段工程測評。

在區教師進展中心和學校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區小學語文低段工程測評活動。我們的活動得到了來自全區一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的計劃，中期的工程修進，還是后期的現場布置，都充分表達了我們低段語文教師的聰慧和團隊的氣力。我們設置了“狀狀元元們”舉行森林探險的各個夢幻關卡：有藏字于林間的“識字林”，有表示書寫才干的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰的推理閣，好玩味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“表示臺”。游考終止后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與心愛的吉利物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學習母語的心懷。

三、利用業余時間學習，舉行自我增值。

我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托，摻雜學校推舉的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一