三年級教案《趙州橋》三年級教案《趙州橋》三年級教案《趙州橋》1一、課題：趙州橋二、課型：講讀1三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學準備：圖片五、教學目的：明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學會本課生字、新詞。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。六、重點、難點七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)(一)、啟發(fā)談話。中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的?┖又?上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導預習：帶著問題自學課文。1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容(建造年代久遠，堅固而且美觀。)(三)、檢查預習情況。1、指名認讀生字、講講詞語的意思。2、指名回答查字典的結果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習。1、抄寫課后習題3的詞語。2、預習課文并想想習題1、2的回答。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學準備：有關趙州橋的圖片五、教學目的：1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。六、重點、難點：七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)(一)、復習檢查。指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學習課文第2段。1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)⑵、趙州橋在設計上有什么特點。⑶、找找這個自然段的重點詞語。2、集體討論。⑴、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結第二段。結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)三、學習課文第3自然段。趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)2、回答問題。3、分析第3自然段。⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起――分述――總結”的方法寫出了橋的美觀。四、小結。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋堅固(設計獨特)：長寬大橋洞小橋洞美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學準備：投影片五、教學目的：1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感情。六、重點、難點：繼續(xù)落實單元訓練重點。七、教學過程(復習、新課、小結、作業(yè)、板書……)(一)復習鞏固(引讀)1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________，發(fā)大水時__________，這種設計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。2、復習第1段。⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)時間：地點：設計者：⑵、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造的年代。(二)指導閱讀第4自然段。1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產3、討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”)(三)有感情地朗讀全文。1、自由練讀。2、引讀。出示投影片填空：寫趙州橋的雄偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是()，二是()這樣的設計。設計者考慮到平時()，發(fā)大水時()，這種設計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是()，二是()。(四)、課堂小結。趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的――智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。(五)、布置作業(yè)：1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。3、完成同步練習上的相應作業(yè)。板書設計：趙州橋時間：1300多年前地點：河北省趙縣交河智慧才干設計者：李春雄偉堅固(設計獨特)：長寬大橋洞小橋洞歷史遺產特點有的互相纏繞美觀(精美圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠三年級教案《趙州橋》2教學內容：這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。教學目標:1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點：引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。教學準備:多媒體課件教學過程：第一課時一、導入。我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明―指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。二、學習生字：為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、?┖印?安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉2、指名讀，指名評價。3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。4、質疑解答詞語的意思。【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。三、初讀課文，整體感知：1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。四、指導學習第2自然段。1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。4、多種形式朗讀第2自然段。[【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。五、指導學習第3自然段。1、學法指導：(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。2輕聲讀課文，自學討論：3、教師總結，組織匯報。4、再次有感情朗讀并說說分號的作用5、反復朗讀。【設計意圖】：“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。六、學習第1第4自然段。是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?(1)自由讀第一自然段一知道了什么?(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。(圖片展示現代化橋梁。)七、總結全文，板書。16、趙州橋勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又雄偉無橋墩橫跨37米我國寶貴歷史遺產美觀精美的圖案三年級教案《趙州橋》3教學目標：1、了解列數字的說明方法2、理解總起句和過渡句的形式和作用3、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感4、學會用關聯(lián)詞“不但??????而且???????”及其作用教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學過程：一、情景引入。1、利用學生固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。師：同學們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?2、介紹中外現代比較有名的橋。(ppt,圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)3、設疑，引入文本學習。師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!二、初讀課文，了解文章大意。1、初讀課文，了解課文大意。師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。(歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀)師：我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。(總結：雄偉、堅固、美觀)師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)2.指名讀第一個自然段，你讀懂了什么?(1)趙州橋又叫安濟橋，是一座世界聞名的是石拱橋。(2)趙州橋的位置。(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。(4)趙州橋歷史悠久……三、教學第二、三自然段1.自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉。”)2.課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?(1)小組討論。(2)代表匯報。生A：橋長五十多米，寬九米多。生B：這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。(針對列數字的說明方法，采取與實際生活相聯(lián)系的方式，引導學生體會趙州橋的雄偉。)師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。師引導：這種設計有什么特別的地方嗎?生D：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。師：那李春為何要這樣設計?生E：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。(3)師引導：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉的意思嗎?(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)3、體會“堅固”。是的，趙州橋的設計有這樣的優(yōu)點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經受無數次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什么特點呢?4、你們認為朗讀時該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的雄偉呢?(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)5、指導有感情地朗讀第二自然段。四、繼續(xù)品讀，初步認識過渡句。趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。作者又是怎樣表現趙州橋美觀的特點?①自由朗讀，感悟“美觀”。②理解“美觀”。出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動作呈現介紹的內容。)用“有的???????有的???????”造句。③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)④初步了解過渡句。我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學能夠把它找出來?(這座橋不但堅固，而且美觀。)點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯(lián)系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但??????而且??????”這兩個關聯(lián)詞把堅固和美觀連在一起。齊讀這句話，再體會體會它的用法。造句：“不但??????而且??????”5、師引導：這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?6.師引導：此時，你想對他說些什么?(自豪、佩服……)7.帶有自豪的感情齊讀全文。五、總結全文，升華感情。1、學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢?(勞動人民)拓展：天下第一木樓――飛云樓的建筑特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才干。2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。六、課外作業(yè)。讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)三年級教案《趙州橋》4一教學目標抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。二教學過程（一）復習檢查。1、聽寫詞語2、說說第1自然段寫了什么（二）學習課文第2自然段。默讀第2自然段。1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？2、討論上述問題。這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明了為什么說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。3、重點理解句子（用投影儀展示）這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）學生研究這個句子，質疑。如：①“這種設計“指怎樣的設計？②“這種設計”有什么作用？③“創(chuàng)舉”是什么意思？④為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？（2）學生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出的問題。（3）口頭填空（練說）“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創(chuàng)舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。4、這一段突出了趙州橋的什么特點？（雄偉、堅固）5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。（三）學習課文第3自然段。齊讀第三自然段。1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關系分析，是遞進關系的句子。）2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。3、用“?n?n“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。）（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。②在學生充分經歷情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。（四）小結課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。三年級教案《趙州橋》5學習目的1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。課前準備生字卡片教學掛圖指導學生了解關于趙州橋的知識教學過程第一課時一、揭題導入：同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）二、初讀課文，學習生字1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。2、生讀文，解決生字，教師巡視。3、指名讀文，抽查課文熟練度。4、生字卡片檢查生字認讀情況：重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。5、交流質疑，并且疏通課文的結構：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干三、合作寫字：1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導學生仔細觀察，認真模仿。第二課時一、復習導入：1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節(jié)課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)二、學習課文（一）學習第二自然段、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。學生默讀2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）3、理解“創(chuàng)舉”：師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。教師見機激發(fā)學生的自豪感。4、有感情的朗讀第二自然段。（二）學習第二自然段1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。2、第一句話好在哪里？既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。四、結尾升華1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的?設計人是誰？（隋朝、李春。）2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）五、看板書復述課文，試著背誦。六、課后拓展1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。2、運用自己的語言夸夸趙州橋。三年級教案《趙州橋》6教學目的要求：1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。2.學會本課生字，理解新詞的意思。3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。4.學習作者觀察事物的方法。教學重點難點：課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。教學思路：教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。教學用具：投影片。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時教學步驟：一、看圖導入新課，初識趙州橋。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。2.同學們談談自己記憶的內容。3.朗讀課文，自學生字新詞。(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。三、細讀課文，了解各自然段主要內容。1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。第二課時教學步驟：一、導言。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。1.學習第1自然段（齊讀）。(1)讀了這一段你知道了什么？(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。2.學習第2自然段。(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。3.學習第3自然段。(1)輕聲讀課文，討論：①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來的？②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？(2)用文字投影片練習填空：欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。4.學習第4自然段。(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。三、讀課文，回顧總結。1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。附：板書◆三年級教案《趙州橋》7一、素質教育目標（一）知識教學點學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。（二）能力訓練點查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。（三）德育滲透點從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。二、重點及解決辦法（一）重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。（二）解決辦法通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。三、課時安排2課時。四、學生活動設計預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。五、教具準備趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。六、教學步驟第一課時（一）啟發(fā)談話，導入新課。今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）（二）看圖議橋。這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。（三）初讀課文，掌握生字的讀音。1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。2．理解生詞。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。沖毀：沖破。3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。4．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。（四）學習第一自然段。1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？2．小組討論交流。3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。（五）學習第二自然段。1．了解句與句之間的聯(lián)系（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）[板書：雄偉橋長橋寬]（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]（3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]（4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？2．深刻理解語言。（1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。（3）理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）（4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。3．朗讀訓練。4．對照板書練習背誦。（六）總結、擴展。1．總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。2．擴展。出示投影片：（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現在有________多年了。（2）這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。（3）趙州橋為什么會世界聞名？（七）布置作業(yè)。1．背誦課文第二自然段。2．預習第3自然段。（1）這個自然段主要講的是什么？（2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？（3）“所有的龍”指的是哪些龍？第二課時（一）導語。上節(jié)課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。（二）學習第3自然段。1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。）3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）6．讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美。”）7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）（4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）10．按這個順序練習背誦。（三）學習第4自然段。1．齊讀第4自然段2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。智慧：聰明。才干：才能、本領。歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）3．造句練習：參加，而且。（四）總結、擴展。教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。（1）朗讀全文。（2）背誦2、3自然段。（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。（4）學習生字的字形。七、布置作業(yè)預習第4課《帳篷》（一）有感情地朗讀課文。（二）查字典理解生字詞。三年級教案《趙州橋》8教學目標:1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。教學重點:1、能正確概括各段的段落大意。2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。教學難點:對文章段意的概括。教學目標:1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。教學過程:一、談話引入課題1、你們看見過哪些橋?2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)3、教師板書:趙州橋(教學生字“趙”、“州”)師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。二、聽課文錄音，自學課文1、教師布置自學要求:(1)看清生字，會讀生字。(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。(3)了解課文大意。2、學生自學，教師巡堂3、檢查自學情況(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?(2)、齊讀新詞。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。三、初讀課文，理清文章層次1、自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?每個自然段各講了什么內容?3、學生可同桌交流。師生共同小結。四、課堂作業(yè)1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題2、正確、流利地朗讀課文。三年級教案《趙州橋》9教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課教學目標1.學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。2.查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。3.從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。教學重點能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。教學難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。教學用具課件教學過程一、談話導入1.我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎?今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。(板書課題)2.結合預習，談談你對趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。二、檢查字詞1.讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪;字形要注意的有：縣、設、爪、貴;詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。2.齊讀詞語。三、初讀課文整體感知1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文)2.生匯報。四、品讀課文感悟文本1.通過一千四百年體會到它的古老。(抓重點詞理解課文)指導感情朗讀。2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。(1)“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)(2)通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。3.趙州橋是一座堅固的橋。(1)它不易被沖毀，這與它的設計有關。(指名讀相關語句)(2)結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。(大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的`設計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。)(3)這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀!帶著你的感悟，再來讀這一段。(指名讀)4.趙州橋是一座美觀的橋。(1)作者為什么不說趙州橋堅固美觀?比較句子異同，總結原句的優(yōu)點。(因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。)(2)用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。(3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。(4)我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)(5)圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。(指導背誦)5.一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)五、指導書寫規(guī)范筆畫1.回讀要寫的生字。2.記憶字形。3.重點指導“橫”和“舉”兩個字。六、布置作業(yè)1.把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。2.背誦自己喜歡的部分。3.通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。三年級教案《趙州橋》10一、提問導入(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)二、初讀課文，整體感知1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風采。(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。)2、范讀時給學生留有思考問題。(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)三、再讀課文，仔細品讀1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現輕松學習。)3、課文中出現的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。(設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。)5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯(lián)詞語的并列關系。(設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。)6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。)7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)8.課堂練習1.趙州橋在設計上有哪些特點?2.“趙州橋的這種設計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”，這個“遺產”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產)這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?9.作業(yè)安排1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力與動手繪畫能力。)10.附錄(教學資料及資源)趙州橋坐落在河北省趙縣?┖由稀＝ㄓ謁宕?(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。三年級教案《趙州橋》11一、字詞教學，重點突出。對于三年級的學生，生字教學不再是教學的重點。楊老師在學生初讀課文的基礎上，檢查學生字詞的認讀情況時，先讓學生自讀，然后讓學生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進行領讀，以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀，學生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。二、教師語言具有導向性。在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因為教師語言的導向性直接影響學生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步，面對學生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學中，學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的石匠李春設計的，楊老師就說“你知道了它的設計者和建造的時間”。特別是當學生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學，有種渾然天成的感覺。還有在第二段的學習中，楊老師依然用她具有導向性的語言回應著學生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時――生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。師：你從數字上看出了它的雄偉。生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。師：用三個數字寫出了趙州橋的雄偉。這一系列的數字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學機智而喝彩。三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓練。李春在設計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點。楊老師利用現代教學手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學生進行觀察，再用自己的話說說這樣設計的巧妙之處。由于直觀的效果，學生很容易就理解了這樣設計的原因。生1：這樣的設計很巧妙，發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。生3：這樣設計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。三年級教案《趙州橋》12學習目標①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備①多媒體。②生字生詞卡片。③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。A案第一課時情境導入①播放：昔日的?┖臃綣狻?②談話導入。?┖恿槳毒吧?優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。③板書課題。齊讀課題。初讀感知①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？②匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。a．畫一畫趙州橋的結構示意圖。b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。③引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放：趙州橋今日風貌。識字學詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導寫字。a．分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪b．學生寫字。c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。布置作業(yè)①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時復習鞏固①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。②用自己的話說說趙州橋的特點。朗讀體驗①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫自己喜歡的語句。擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。布置作業(yè)有興趣的，可完成選做題。三年級教案《趙州橋》13一、教學目標依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。二、教學重點、難點根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。三、教學過程（一）談話導入1、同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。（二）過程1、細讀課文，深入了解（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？2、精讀課文，理解內容（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）A．體會趙州橋雄偉a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋寬比我們3個教室還寬b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。B.體會堅固從結構設計特點來體會（看）a.趙州橋的設計有什么特點？b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）D.a.這種設計指的是哪種設計？――大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？――四個小橋洞（指名回答）c.大小橋洞各有什么作用？平時――發(fā)大水時――（出示，直觀講解）d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）E.為什么說可以減輕沖擊力呢？――大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固本段中出現一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯(lián)詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）B.誰來給大家讀一下第一句話――趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？――既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯(lián)詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯(lián)詞造句練習。C.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？――橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？――引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？――表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）3、總結升華一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！四、課堂總結1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設的更加美好。2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。五、板書設計橋長、寬雄偉大、小橋洞沒有橋墩趙州橋堅固一個大橋洞減輕重量、節(jié)省材料四個小橋洞美觀精美圖案5三年級教案《趙州橋》14教學目標知識與能力：1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。情感、態(tài)度、價值觀：了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會作者的表達方法。教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生的民族自豪感。課前準備：1、根據上一節(jié)課的學習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。2、教師準備課件。（用PPT制作的有關課文內容的文字片和與趙州橋及現代的橋相關的圖片）教學過程教師活動學生活動設計意圖一復習導入1說說你心目中的趙州橋？注重說話的條理性和準確性，教師隨機指導。2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。二品讀體驗1.介紹趙州橋的第三個特點：美觀作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作，給人印象深刻。2.整體感受趙州橋的后兩個特點：用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。3.運用自己的語言夸夸趙州橋。1．學生讀課文第3自然