本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學道德與法治四年級上冊5這些事我來做第二課時說課稿小學道德與法治《5.這些事我來做》其次課時說課稿敬愛的各位評委，老師：

大家好，今天我說課的內容是部編教材四年級上冊《5.這些事我來做》其次課時。下面，我將從教材、學情、目標、重難點、方法、設計和板書七個方面來舉行細致說明。

一、教材分析課標內容：“學習料理自己的生活，養成良好的生活習慣。關切家庭生活，主動分擔家務，有確定的家庭責任感”。編寫意圖“引導學生了解并體會父母的辛苦，容許并且能夠以實際行動為父母分擔，主動承受家務活兒”。

本課共兩個話題：第一個話題是“不讓做怎么辦”，旨在引導學生學會與家人溝通，爭取做家務的機遇，培養自己做家務的才能。其次個話題是“與家務活‘簽約’”，旨在引導學生能夠學做、巧做、常做家務，并且堅持做家務。

二、學情分析在學生做家務的問題上，每個家庭的處境不一樣，家長的要求也不一樣。因此，孩子在做家務活時，有時難免會和家長之間產生小小摩擦。如何扶助學生學會和家人溝通，是特別必要的。有的學生爭取到了做家務的機遇，但又苦于自己不會做。該向誰學，怎么學，因此學會一些做家務的小訣竅對他們來說就特別有用了。

三、教學目標1.在做家務事的問題上，與父母溝通是有方法的。

2.教會學生們一些做家務的小技巧,培養學生做家務的興趣。

3.激勵學生多嘗試、多學習，促使自己更積極主動地做家務。

四、教學重難點教學重點：讓學生們學一些做家務的小技巧是本課的重點。

教學難點：在做家務事的問題上，與父母溝通的方法是本課的難點。

五、教學方法激發學生對集體的責任感，明確值日職責，光靠說教是遠遠不夠的，務必在鮮活的班級生活中，依靠學生的切身體驗、模范示范、實際參與、實時評價來引導學生逐步形成。在教學中我牢牢把握“在生活中，通過生活，為了生活”的德育宗旨。在這樣的宗旨下，我將采取情境教學法，創設孩子喜聞樂見的生活情節，引起孩子的情感體驗，扶助孩子理解教材內容，樹立正確的值日觀。此外還有啟發式教學法，在第一板塊中利用夸夸班級值日生，評比星級值日生等形式樹立良好的值日生模范。啟發學生說出自己的想法，讓學生壓服學生，然后教師舉行歸納總結。引導學生熟悉到原來做法的“小氣”，轉向實現班集體視野下的“大氣”。

“授人以魚不如授之以漁”。本節課提防學生學法的指導，使學生不僅學會，而且會學。學法上主要有：自主探究和小組合作。學生會在夸一夸、比一比、說一說等一系列活動中舉行學習，他們將在探究和實踐中找出班級的優秀值日生，解決值日時遇到的困惑。

六、教學設計教學活動是師生積極參與、交往互動、共同進展的過程。因此，本節課我是這樣設計的：

新課導入：表示勞動之花，頒發“家務小明星”獎環節一：請同學們將自己完成的勞動之花都貼到黑板上。根據大家完成的處境,選出最美勞動之花，評比家務小明星，并頒發獎狀。接著“家務小明星”共享做家務的收獲。

環節二：請家務小明星表示自己的勞動之花，共享一周做家務的體驗。

環節三：斷定了學生的表現之后，提問：你在承受家務活的過程當中遇到了哪些困難和煩擾呢？【設計意圖】通過表示勞動之花既可以檢驗第一課時的教學效果，同時可以讓主動承受家務的學生體會到做家務的喜悅和價值，也能激勵和激發其他學生做家務的積極性。

活動一：做家務遇難題過渡：看來有時候并不是我們不容許做家務，而是大人不讓我們做，他們總是惦記這個，惦記那個。你們是不是也遇到過和圖上的小摯友一樣問題呀？出示書本36頁插圖，提問：為什么大人不讓我們做家務呢？他們的理由都是什么呢？1.“小乖乖，快別做了，別累著！”（教師梳理理由：心疼我們）2.“現在你還小，等以后長大了再逐漸學。”（由于小，可以以后學）3.“家里的事不用你費神，潛心學習，提高勞績最重要！”（學習重要）老師接著說：猶如這些話我們也聽過，大人不讓做的理由還有什么呢？過渡：是呀！這么多的做家務煩擾該如何應對？其實遇到這樣的困難，不僅僅是我們。有一個小摯友和我們一樣，當遇到這樣的問題時，她是怎么做的呢？我們來讀一讀劉曉慧寫給媽媽的信。（教材P37）從劉曉慧的信中，你學到了哪些與父母溝通的方法？師小結：是呀！當我們在做家務遇到困難時，要壓服大人放心讓我們做家務，不是件簡樸的事，與父母好好溝通真是一種聰慧呀！【設計意圖】通過劉曉慧的案例，讓孩子們明白每個人都會在“做家務”的事上遇到難題。采用溝通的手段可以解決問題，但溝通需要聰慧。

活動二：學會溝通解煩憂你會的跟家人溝通嗎？假設讓你給父母寫一封信，你會怎么寫呢？！為了給你們助力，老師送你們三塊“魔石”，能扶助我們跟父母好好溝通。

出示教材P38頁三塊“魔石”圖片：

道理魔石：教會我們學會溝通師板書：說請理由巧思魔石：指點我們量力而行師板書：要量力行。

恒心魔石：告知我們做事要有恒心師板書：要有恒心。

【環節一】：你們想用那塊石頭解決你生活中遇到了問題呢？說出選擇的理由后，也試著給父母寫一封信。

【環節二】：教師組織學生們也給父母寫一封信。

師小結：學生做家務時會遇到這樣和那樣的困難，只要我們學會跟父母溝通，知道量力而行，能堅持去做，就確定能心想事成！【設計意圖】設計從學生的實際生活需要啟程，了解學生遇到的實際問題問題，教會他們學會用溝通的方式和溝通技巧去解決問題。

活動三：巧做家務有妙招過渡：是呀！做家務確實有好多訣竅，掌管了做家務的小妙招能讓我們的家務做得又快又好。老師相信大家在做家務的過程中確定學到了一些小妙招？那我們就來舉行一個“勞動竅門共享會”吧！【環節一】：出示教材P39學生做家務處境的統計，教師根據學生的填寫舉行反應，根據反應提出共性問題，接著舉行“我想學做家務”的教學。

【環節二】：老師相信大家在做家務的過程中確定學到了一些小妙招，和大家共享一下吧。

【環節三】1.舉辦勞動竅門共享會（教師根據學生的發言處境舉行實時斷定評價）2.身邊四處有老師出示書本39頁的小鏡頭：

（1）向爺爺學習擇菜的方法（學習對象：家人、老師、同學）（2）從電視節目也能學（學習途徑：看電視、聽播送、網絡【環節四】填寫好書本P40的“家務能手”卡，開展家務學習交流會。

小結：看來大家的收獲真不少了，原來身邊四處有老師留心看、動嘴問、愛斟酌、多動手就會學到更多的家務小秘訣呀！學到了這么多的家務小竅門。在以后做家務活中，我們把這些小竅門用進去，確定能收到事半功倍的效果。

活動四：家務“簽約”堅持干過渡：看來，大家已經掌管了一些做家務的才干，如何才能促使自己更積極主動地做家務呢？（一）出示書本P41的內容,讓我一起來閱讀《陽陽的家務作業》。

1.說說陽陽是怎么堅持做家務活的呢？2.假設要調動全班同學做家務的積極性，我們可以在班級開展什么活動呢？教師小結：同學們提出的手段真多啊！不管做什么事情，不管用哪種方法，最重要的還是堅持！（二）老師這里就有一張“家務承諾書”，今天我們就一起來簽訂一份家務承諾書。

1.簽約活動：請大家專心閱讀家務承諾書，并在書本上P41莊重的簽上自己的名字和日期。

2.分小組交流“家庭承諾書”。

教師小結：家務活我們理應做，遇到不會的學著做，在成長的過程中還要堅持做！（手指板書）這不僅僅是同學們勤勞的表現，也是愛家人的表現，更是承受家庭責任的表現。讓我們再來齊讀一遍課題——這些事我來做！全文總結：

提問：通過今天的學習，你學會了什么？布置作業：

每人發一周家務記錄表。請同學們將接下來一周做家務的處境記錄在