兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)這是兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)第1篇試題預(yù)覽人教版一年級下冊兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)一、解決問題：1、小紅家里有56個蘋果，有30個梨，有20個桃。（1）蘋果比梨多多少個？（2）桃比蘋果少多少個？2、冰箱有20臺，洗衣機有32臺。冰箱比洗衣機少多少臺？3、、雞有45只，鴨有20只，鵝有30只。（1）雞和鴨共有多少只？（2）鵝比鴨多多少只？（3）鴨比雞少多少只？4、一個皮球8元，一個毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只（1）白兔和黑兔共有多少只？（2）白兔比灰兔多多少只？（3）黑兔比白兔少多少只？一、解決問題：1、小紅家里有56個蘋果，有30個梨，有20個桃。（1）蘋果比梨多多少個？（2）桃比蘋果少多少個？2、冰箱有20臺，洗衣機有32臺。冰箱比洗衣機少多少臺？3、、雞有45只，鴨有20只，鵝有30只。（1）雞和鴨共有多少只？（2）鵝比鴨多多少只？（3）鴨比雞少多少只？4、一個皮球8元，一個毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只（1）白兔和黑兔共有多少只？（2）白兔比灰兔多多少只？（3）黑兔比白兔少多少只？二、口算11＋9＝80－3＝95－4＝64＋3＝98－4＝25＋7＝62－2＝83＋5＝83＋10＝10＋8＝56＋20＝64＋6＝65＋3＝15－3＝30－3＝32＋6＝29－7＝35＋2＝73＋4＝25＋4＝43＋5＝87＋10＝39－3=48－30=95－4=81－2＝60＋8＝39＋10＝76＋10＝70＋3＝48－9＝47－8＝

一、解決問題：

1、小紅家里有56個蘋果，有30個梨，有20個桃。

（1）蘋果比梨多多少個？（2）桃比蘋果少多少個？

2、冰箱有20臺，洗衣機有32臺。冰箱比洗衣機少多少臺？

3、、雞有45只，鴨有20只，鵝有30只。（1）雞和鴨共有多少只？（2）鵝比鴨多多少只？（3）鴨比雞少多少只？

二、口算

11＋9＝80－3＝95－4＝64＋3＝98－4＝25＋7＝62－2＝83＋5＝83＋10＝10＋8＝56＋20＝64＋6＝65＋3＝15－3＝30－3＝32＋6＝29－7＝35＋2＝73＋4＝25＋4＝43＋5＝87＋10＝39－3=48－30=95－4=81－2＝60＋8＝39＋10＝76＋10＝70＋3＝48－9＝47－8＝4、一個皮球8元，一個毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只

（1）白兔和黑兔共有多少只？（2）白兔比灰兔多多少只？‘（3）黑兔比白兔少多少只？

兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)第2篇教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一下第5單元信息窗1第1課時教學(xué)目標：1．結(jié)合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的口算方法，能正確地口算。2．經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3．能夠運用所學(xué)知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4．在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。三、教學(xué)用具：計數(shù)器、小棒5捆四、教學(xué)過程：（一）感性引入、激發(fā)興趣師：同學(xué)們，春天來了，你們想不想去大自然看看美麗的風(fēng)光？生：想（播放圖片加音樂）師：冬爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到人間，青青的偷偷的從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵，大家都不相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同的趕來采蜜，在半空中飛來飛去。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔的浮動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩然起舞。春天來了，大地鋪滿了綠色，你愿意做一個保護綠色的小使者嗎？今天我們就開展保護綠色的行動吧!出示42頁信息窗（1）情景圖（二）創(chuàng)設(shè)情境、自主探究1、觀察畫面，提出問題：（1）仔細觀察，并說說觀察到的事物。師：從畫面上，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在校園內(nèi)開展了什么“保護綠色”的行動？生：給小花澆水師：那我們學(xué)校也有小花、小樹，你們該怎么辦呢？生：好好保護他們師：同學(xué)們說的非常好。（2）引導(dǎo)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。師：從中你能了解到哪些有用的數(shù)學(xué)信息？①亮亮澆了26棵②芳芳澆了30棵③東東澆了3棵師：觀察的真仔細。你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？生1：亮亮和東東一共澆了多少棵花？師：很好，老師把你的問題寫在黑板上，誰還能提出別的數(shù)學(xué)問題嗎？生2：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？2、探索兩位數(shù)加一位數(shù)（1）根據(jù)問題，找出有用信息師：亮亮和東東一共澆了多少棵花？需要那些數(shù)學(xué)信息？生：亮亮澆了26棵，東東澆了3棵師：我們一起把這個完整的問題讀一邊師：誰愿意試一試怎樣解決這個問題？生：26+3＝29（2）26+3你會算嗎？師：不錯，你不僅說出了算式，還把結(jié)果也算出來了，那結(jié)果到底是不是29呢？我們以前交了兩個好朋友，計數(shù)器和小棒，下面我們就請他們來幫忙，請你用小棒或者計數(shù)器擺一擺，撥一撥，然后想一想怎么計算26+3的，把你的想法說給你的同位聽。①利用小棒師：誰是用擺小棒的方法計算的？找同學(xué)到前面來給大家擺一擺，邊擺邊說（生上前擺）生：我先擺兩捆就是20再加6根就是26，加3再擺3根，就是29師：那你29是怎么算出來的？生：6+3＝9，再和2捆合起來就是29師：也就是說你是先算得單根的6+3＝9，再加上20就是29了，對不對？師：很好，其他同學(xué)聽明白了嗎？生：明白了師：我們在計算26+3的時候是先算的單根的6+3＝9，然后再與前面的2捆起來就是29了。誰是利用計數(shù)器撥的？請同學(xué)到前面來給大家撥一撥，邊撥遍說②利用計數(shù)器（生上前撥）生：我再十位上撥2個珠子就是20再在個位上撥6顆珠子就是26，再在個位上加3個珠子就是29了。師：哦，老師想問一問你，3能不能在十位上撥？生：不能，因為如果在十位上就是30了不是3師：很好，那你的29是怎么算出來的？生：個位上原來有6顆珠子，又加上3顆就是9顆了，再和前面的十位上的2個十合起來就是29了師：你是先算的6+3＝9，再與十位上的2個十合起來就是29了。很好。③小節(jié)師：大家想一想，剛才不論我們是利用計數(shù)器還是小棒都是先算什么，后算得什么？生：先算6+3＝9，再加20就是29師：不錯，也就是說我們把26分成20和6，先用6+3＝9，再加20就是29了板書：26+3=292069④練習(xí)師：下面老師來考考你看你是不是真的會計算了，有信心嗎？出示練習(xí)1，然學(xué)生口答3、探索兩位數(shù)加整十數(shù)（1）根據(jù)問題，找出有用信息師：剛才我們利用計數(shù)器和小棒已經(jīng)解決了第一個問題，現(xiàn)在我們來看看第二個問題，亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？解決這個問題我們需要那些數(shù)學(xué)信息？生：亮亮澆了26顆，芳芳澆了20顆師：我們一起把這個完整的問題讀一邊師：誰愿意試一試怎樣解決這個問題？生：23+20＝43（2）23+20你會算嗎？師：不錯，你不僅說出了算式，還把結(jié)果也算出來了，那結(jié)果到底是不是43呢？我們同樣用小棒或者計數(shù)器擺一擺，播一撥，然后想一想怎么計算23+20的，把你的想法說給你的同為聽。①利用小棒師：誰是用擺小棒的方法計算的？找同學(xué)到前面來給大家擺一擺，邊擺邊說（生上前擺）生：我先擺兩捆就是20再加3根就是23，加2捆，就是43了。師：那你43的是怎么算出來的？生：20+20＝40，再和3根合起來就是43師：也就是說你是先算得整捆的20＋20＝40，再加上單根的3就是43了，對不對？師：很好，其他同學(xué)聽明白了嗎？生：明白了師：我們在計算23+20的時候是先算的整捆的20+20，然后再與單根的合起來就是43了。誰是利用計數(shù)器撥的？請同學(xué)到前面來給大家撥一撥，邊撥遍說②利用計數(shù)器（生上前撥）生：我再十位上撥2個珠子就是20再在個位上撥3顆珠子就是23，再在十位上加2個珠子就是43了。師：哦，老師想問一問你，2能不能在個位上撥？生：不能，因為如果在個位上就是2了不是20師：很好，那你的43是怎么算出來的？生：十位上原來有2顆珠子，又加上2顆就是4顆了也就是40了，再個個位上的3合起來就是43師：你是先算的20+20＝40，然后40+3＝43，不錯。③小節(jié)師：大家想一想，剛才不論我們是利用計數(shù)器還是小棒都是先算什么，后算得什么？生：先算20+20＝40，然后40+3＝43師：不錯，也就是說我們把23分成20和3，先計算整捆的20+20＝40，然后再加上3就是43。板書：23+20＝43（顆）20340④練習(xí)師：下面老師再來考你看你是不是真的會計算了，有信心嗎？出示練習(xí)2，學(xué)生口答4、對兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)進行比較師：比較這兩個算式你發(fā)現(xiàn)有什么不同點嗎？生：兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)師：他們的計算過程有什么不同點和相同點嗎？生：兩位數(shù)加一位數(shù)要先算各位上的，而兩位數(shù)加整十數(shù)先算整十的師：你真聰明，是一個愛思考的好學(xué)生。你把整節(jié)課的知識掌握的不錯。今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的計算方法。板書：兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)2、實際應(yīng)用（1）下面老師來考考大家，出示課本24頁第一題，利用計數(shù)器撥一撥算一算（2）課本24頁第二題，說出圖意，列出算式四、總結(jié)全課、評價自我?guī)煟和ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？并說說自己的表現(xiàn)。兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)第3篇第一課時教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁例1、做一做，練習(xí)十一1—4題教學(xué)目標：1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教學(xué)重難點：初步建立數(shù)位的概念能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教具、學(xué)具準備：掛圖，小棒教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計算過程。40+2040+250+3050+3比較以上兩組算式的不同點。二、揭示課題三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認真觀察掛圖）（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）2、學(xué)生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+330+835+308+3請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。3、四人小組討論交流各種計算方法用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算計算35+30用小棒幫助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65先計算個位上的30+30=60，再計算60+5四、你覺得上面哪種方法比較方便？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。五、練習(xí)：1、書上第61頁的做一做可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。完成課本第61頁的做一做2、練習(xí)十一1—3題六、課堂小測與評價：練習(xí)十一第四題20+3=25+3=76+3=2+30=20+30=69+30=這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)說課說教材：本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧)象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。目標分析：1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。2.學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。說教法：創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課標提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動長期堅持，一定會使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。說學(xué)法：學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十數(shù)加整十數(shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。說教學(xué)過程：一、對口令游戲，鞏固舊知。師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。2.20+3020+350+3050+3二、情景引入，探究新知。1.師：老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結(jié)實又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的'幫助，在一個雨過天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個，她還準備采；兔妹妹采了30個，她已提不動了。請大家看圖，你能提出什么問題？用什么方法解決？2.學(xué)生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。3.