教師招聘考試題庫《小學教育教學知識與能力》必考點最新版(二)1、單選題 三年級二班教語文的王老師言行舉止禮貌大方，待人和藹可親，非常受歡迎，二班的同學受她的影響也非常有禮貌。這體現了教師勞動的 ABCD本題解釋:【答案】D。解析：示范性指教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度都可能成為學生學習的楷模。2、單選題 通過對舊知識的回憶、復習、做練習等活動，對照新內容，發現新問題，明確學習任務來導人新課。這種導人方式稱之為A:直接導人B:練習導人C:事例導人D:溫故導人參考答案:D本題解釋:【答案】D。3、單選題 下列選項中，不屬于教師知識素養的是 A:政治理論修養BC:教育學、心理學知識D:管理科學知識一參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師的知識素養包括：政治理論修養，精深的專業知識，廣博的基礎知識和必須具備的教育科學知識，如系統的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養。4、單選題 關于德育規律的描述，以下錯誤的說法是 A:德育過程是培養學生知情意統一發展的過程B:德育過程是通過活動與交往促母學生發展的過程C:德育過程是一個長期直線提高的過程D:德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統一的的過程參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：德育過程是一個長期反復循環的過程。5、單選題在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是A:培養能力BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是教書育人。6、單選題 —名小學生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其 A:道德情感B:道德意志C:道德行為D:道德認識參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。7、單選題 提出多元智力理論的心理學家是 A:斯滕伯格B:瑟斯頓CD本題解釋:【答案】D。解析：加德納的多元智力理論明確了7大智力領域：語言、數理邏輯、空間、音樂、身體動覺、自知自省和交流交往智力。8、單選題 進行學校各項工作的報表統計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內容？ AB:教務處CD本題解釋:【答案】A。解析：校長辦公室是校長領導下的辦事機構，協助校長處理學校日常事務。校長辦公室的職責包括：負責學校的對外聯絡；接待和處理來訪和信訪；管理人事和安全保衛；管理學校文件收發和歸檔；進行學校各項工作的報表統計；收集和分析教職工對學校工作的反饋信息；安排校長的重要日程；完成校長交辦的其他工作等。9、單選題 班主任王老師經常在班級管理的過程中對學生進行思想品德教育，王老師進行德育的途徑是 A:政治課和其他各科教學B:課外活動與校外活動C:勞動D:班主任工作參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：班級管理是班主任工作的內容之一，這體現了王老師是通過班主任工作對學生進行德育。10、單選題 著作被稱為“活的教育學”的教育家是 A:瓦根舍因.BCD:布魯姆本題解釋:【答案】C解析：蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》等著作中，系統論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學”。11、單選題教師通過對個人成長或成長的某一方面的梳理，然后去發現這一階段對教師教育生活的重要性，或梳理某一時間段教師對個人教育的觀念性轉折，并經由“自我反思”“自我評價”而獲得某種“自我意識”屬于A:教學敘事B:生活敘事C:自傳敘事D:德育敘事參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：自傳敘事是指教師通過對個人成長或成長的某一方面的梳理，然后去發現這一階段對教師教育生活的重要性，或梳理某一時間段教師對個人教育的觀念性轉折，并經由“自我反思”“自我評價”而獲得某種“自我意識”。德育敘事屬于生活敘事。12、單選題 基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是 ABCD:聯結主義學習理論參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：建構主義在學習觀上強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性，其在教學上的意義是提倡研究性學習、直接教學、情境教學、合作學習。13、單選題 赫爾巴特認為教育學的理論基礎應該是 A:神學和哲學B:哲學和心理學C:哲學和倫理學D:倫理學和心理學參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：赫爾巴特認為教育學的理論基礎應該是倫理學和心理學。14、單選題孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是A:導、學、習、行BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：孔子主張學習過程包括學、思、習、行。15、單選題小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有A:依賴性BCD本題解釋:【答案】B。解析：學生的向師性是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。此題中小學生模仿老師，體現了向師性。16、單選題“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是A:適應現象BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現象稱為感覺的適應。適應現象指的是在同一刺激持續作用于同一感受器而產生的感受性提髙或降低的變化。17、單選題“教育主體確定，教育對象穩定，有相對的穩定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型”這些特征的出現標志學校教育制度進入A:前制度化教育階段B:制度化教育階段C:非制度化教育階段D:學校萌芽階段參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：前制度化教育是人類教育史上一個重要的發展階段。一般認為，在奴隸社會初期出現了定型的教育組織形式即實體化教育，學校是其重要的標志。學校的產生，意味著教育活動的專門化，教育形態趨于定型。學校具有以下特點：①教育主體的確定；②教育對象的相對穩定；③形成系列的文化傳播活動；④有相對穩定的活動場所和設施等；⑤是由以上種種因素結合在一起而形成的獨立的社會活動形態。18、單選題 學校實施德育的基本途徑是 A:教學活動BC:課外、校外活動D:共青團少先隊活動參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學校工作以教學為主，教學是學校教育的主要組織形式，教學具有教育性。思想品德與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。故正確答案是A。19、單選題 在布魯姆的教育目標分類系統中，認知領域的目標分為六大類，其中最高水平的認知學習結果是 A:應用B:分析C:綜合D:評價參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：布魯姆將教育的認知目標分成六大主類，從最低到最高分別是識記、領會、應用、分析、綜合及評價。20、單選題 “授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視 A:知識的傳授B:發展學生的能力C:培養學生積極的心理品質D:培養學生良好的思想品德參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：語出《老子》，表達的意思是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法與能力。21、單選題 關于學校文化，表述錯誤的是 A:校園文化是學校文化的縮影BD:學校文化并非成員天然形成，而是共同習得的參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學校的物質文化是學校精神文化的物質載體。22、單選題學生從道德上理解道德規范并不很難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是A:道德動機B:道德評價C:道德行為習慣D:積極的道德情感參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：品德情感，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。23、單選題班級授課制的特征可以用以下哪幾個字概括？A:班、課、室BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。它的特征是班、課、時。24、單選題 李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續讀了5分鐘，這種促進知識保持的方法屬于 A:深度加工B:運用記憶術CDC本題解釋:【答案】C。解析：過度學習指學習達到剛好成誦以后的附加學習。深度加工指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。記憶術指運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進知識保持的方法。25、單選題 進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是 A:導向原則B:疏導原則C:因材施教原則D:教育的一貫性原則參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：此題考查疏導原則的定義。疏導原則也就是循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。26、單選題小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是ABCD本題解釋:【答案】C。解析：本題考查的是認知策略，組織策略即根據知識經驗之間的關系，對學習材料進行系統、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。應用組織策略可以對學習材料進行深人的加工，進而促進對所學內容的理解和記憶。與精細加工策略相比，組織策略更側重于對學習材料的內在聯系的建構。27、單選題 “人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”是( )的言論。 A:盧梭B:洛克C:康德D本題解釋:【答案】C。解析：題干是康德的言論，夸大了教育的重要作用。28、單選題目前我國小學開設的“語文”“數學”“英語”課程屬于A:活動課程B:綜合課程C:學科課程D:融合課程參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考査課程的類型。學科課程是單科形式，強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性，其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。29、單選題人們常說：教學有法，而無定法。這句話反映了教師勞動的A:連續性B:創造性C:示范性D:差異性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“教學有法，而無定法”反映了教師勞動的創造性。30、單選題小學心理健康教育的總目標是A:提高學習成績BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。31、單選題根據教材的特點和學習的需要，選講聯系緊密的故事片段，寓教于趣中。這種導人方式屬于A:直觀導人B:故事導人C:事例導人D:懸念導人參考答案:B本題解釋:【答案】B。32、單選題小明最近一個周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家進行家訪，這體現了教師勞動的A:創造性B:長期性C:示范性D:勞動空間的廣延性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：班主任老師進入到學生家庭進行家訪，這體現了勞動空間由學校之內延伸到了學校之外，是教師勞動空間廣延性的表現。33、單選題校園文化是影響學生發展的因素之一，在課堂類型上，它屬于A:科學課程B:活動課程C:隱性課程D:核心課程參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：隱性課程亦稱為潛在課程、自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。如師生關系、校園文化、學風C。34、單選題人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩，這一現象在心理學上被稱為A:投射效應B:暈輪效應C:首因效應D:刻板效應參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。這種現象稱為社會刻板效應。35、單選題杜威在《民本主義與教育》中提出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來看，這屬于A:宗教本位論B:社會本位論C:個人本位論D:教育無目的論參考答案:D本題解釋:【答案】D。36、單選題 羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看作心理輔導的前提之一，這體現了學校心理輔導的 A:面向全體學生原則B:發展性原則C:尊重學生主體性原則D:尊重與理解學生原則參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：“無條件積極關注”體現的是對學生的高度理解和尊重。37、單選題美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母才干、偏向愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他培養成任何一種人物，醫生、律師、藝術家、大商人甚至乞丐或者強盜。這是A:遺傳決定論的觀點B:環境決定論的觀點C:家庭決定論的觀點D:教育決定論的觀點參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：美國行為主義心理學家華生是環境決定論的代表人物，題干中的言論正是其環境決定論觀點的具體體現。38、單選題皮亞杰認為，個體適應環境的方式是A:嘗試與頓悟BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：皮亞杰的認知發展階段論認為，人類所有的心理反應歸根到底都是適應，適應的本質在于取得機體與環境的平衡，適應分為同化和順應。39、單選題 人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發展具有 A:階段性B:互補性CD本題解釋:【答案】D。解析：本題考査個體身心發展規律。個別差異性是指個體之間的身心發展以及身心發展的不同方面之間存在著發展速度和程度的不同。“聰明早慧”“大器晚成”指的就是人與人在能力發展的時間早晚和到達程度上的不同。40、單選題 獨立形態時期的第一本教育學著作是 A:《雄辯術原理》B:《論教育學》C:《大教學論》D:《論科學的價值和發展》參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在教育學史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。41、單選題 “大有大成，小有小成”是( )教學原則具體運用結果。 A:自覺積極性B:啟發性C:鞏固性D:因材施教參考答案:D本題解釋:【答案】D.解析：因材施教的原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，并根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。42、單選題澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：模象直觀是直觀教學類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知而提供感性材料的直觀方式。43、單選題 在新課程背景下，教育評價的根本目的是 A:促進學生、教師、學校和課程的發展B:形成新的教育評價制度C:淡化甄別與選拔的功能D:體現最新的教育觀念和課程理念參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學生、教師、學校和課程的發展。44、單選題為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班，這種評價屬于A:安置性評價B:診斷性評價C:總結性評價D:形成性評價參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：安置性評價一般在教學開始前進行，目的是為了摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。45、單選題 下列說法中，對教育對人的發展起主導作用這一觀點理解不正確的一項是 A:教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向B:教育，特別是學校教育給人的影響是比較全面、系統和深刻的C:學校有專門負責教育工作的教師D:教育的發展對人的發展起決定性作用，好的教育一定能培養出優秀的學生參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教育在人的身心發展中起主導作用，而不是決定性作用^個體的主觀能動性才在人的身心發展中起決定性因素。46、單選