本單元學習的幾篇課文都是虛構的故事，讀起來卻像在生活中發生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。 虛構的故事往往情節曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環境和人物，從中選擇一組或自己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。作家眼中的想象與虛構

想象來自生活，來自生活曾經有過、可能有的、已經具備了某些萌芽卻又沒有完全實現，沒有完全在握的東西。——王蒙環境人物情節開滿丁香花的校園“淘氣包”張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍？想一想

學校“慎思”樓前有個花圃，花圃里種著丁香樹。一陣春風吹來，丁香花散發出陣陣清香，被風帶走，帶到很多地方。在操場上玩耍的小伙伴們聞到了；在教室上課的老師聞到了；來參觀學校的老師們也聞到了，大家都聞到了丁香花的味道。冬日黃昏時車來人往的街頭充滿愛心的少年陸天志愿者徐明？環境人物情節想一想月光下的村莊鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥？環境人物情節想一想人物：主要人物、次要人物以及

他們之間的關系。環境：他們處在什么樣的環境中。

情節：發生了什么事情？主題故事講的

是什么故事的構成斑馬線上

一個冬日的傍晚，寒風凜冽地刮著，天昏昏沉沉的，下著雪花。街上的人們行色匆匆，路上的車輛來來往往。突然，一只流浪狗跑到斑馬線中間，一輛重型貨車瞪著目光如炬的雙眼，吼著震耳欲聾的轟鳴，噴著濃煙滾滾的尾氣，從它的頭頂上風馳電掣般呼嘯而過，顯然,流浪狗被嚇壞了。它瑟瑟發抖，趴在馬路中間，再也不敢邁動半步。它嗚嗚地悲鳴著，眼睛里流露出絕望的光芒。

“朵朵—朵朵—”一聲聲焦急的呼喚從街邊傳來。流浪狗的耳朵豎起來了，它的腦袋抬起來了。可是它抬不起腿，邁不動步，來來往往的車輛讓它膽戰心驚，望而卻步。

細致地環境描寫烘托了故事的氣氛，為下文的發展做好了鋪墊，埋下了伏筆。

擬人手法的運用，把大貨車的危險性顯露地淋漓盡致。

“一只流浪狗”和“一輛重型貨車”形成鮮明的對比，營造了緊張、危險的氛圍。

“朵朵，別動—”話音未落，一個小男孩出現在斑馬線上，他瘦小的身軀在車流中來回躲閃著，說時遲，那時快，一個身著制服的高大的身軀幾乎同時也從對面的斑馬線上沖入了車流之中。小男孩奔到流浪狗面前，他伸手抱起流浪狗的那一瞬間，同時也被一雙巨大的臂膀抱了起來。“嘎吱—”只聽見急促的剎車聲四起。一輛輛汽車的車燈猶如一只只巨大的探照燈，聚焦在一個警察、一個小男孩和一只流浪狗的身上??????冬日的傍晚，寒風依然刮著，雪花依然下著。在交警的指揮下，斑馬線恢復了正常的交通。警察彎著腰，似乎在和小男孩說著什么。小男孩向警察揮了揮手，一串清脆的童音在傍晚的夜空中熱情的回蕩：“它叫朵朵，我叫陸天—”

小男孩的出現，讓流浪狗看到了生機，但同時又一個危機隨即出現。

故事懸念重生，情節環環相扣。

文章末尾再次描寫了環境，但與開頭的氣氛已迥然不同。一“冷”映襯一“熱”，贊揚了文中人物愛護動物、舍己救人的高尚品質。先要選擇鮮明的人物形象想一想幾個人物之間會發生什么事？故事發生的時間、地點以及當時的環境如何？他們在故事發生的過程中會想些什么？會說些什么？會做些什么？最終的結局又是怎樣的？最后給故事取一個響亮的名字，可以以主人公的特點命名，可以故事的主題命名、或者以時間或地點命名要怎么編寫故事呢？選定角色后，接著該怎樣去寫？

想好了怎么寫了嗎？設定好環境、人物和情節，放飛思想，編織一個動人的故事吧。小組討論：構思導航我編的故事發生在（校園、街頭、村莊、海濱……）主要人物有（老師、民警、學生、老爺爺……）主要寫（救助流浪狗、送爺爺看病、尋找失主……）寫作要求①故事要圍繞主要人物展開。②把故事寫完整