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文檔簡介

初讀課文，整體感知：1.自由讀文，認識字詞，聯系上下文理解字詞的意思。2.想一想課文主要講了一件什么事？3.懷特森先生是一位怎樣的老師？課堂交流：1.讀讀記記下列詞語。

編造強調教訓駁倒論證權威

糊弄出人意料目瞪口呆饒有趣味侃侃而談出人意料：超出人們的意料。目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。饒有趣味：指很有趣味。侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地說話。2.說說課文主要內容。

課文主要講述了“我”___的___老師___的故事，他是一個___的人。____獨特，他用______的舉動，讓我還有我的同學明白一個重要的道理：———————————————————。3.通過同學們的概括，我們看到了懷特森先生是一位什么樣的老師？請在文中找出作者評價他的一個句子。出示：他是一個很有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。重點詞語：方法獨特

出人意料四：細讀課文，走近“最好的老師”1.默讀課文，邊讀邊思考邊在文中勾畫，看看課堂上發生的哪些事情讓作者感到懷特森先生的教學方法獨特，讓人感到出乎意料。出示：（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分。(2)老師講課的信息全是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。

（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的頭顱。思考討論：

學習到這里，如果你是作者，你會怎樣去評價懷特森先生？2.懷特森先生在課堂上之所以要給我們傳遞錯誤的信息，他的目的是什么？請同學們在文章中找一找。（1）讓我們每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事情真偽的能力，同時也該具有懷疑的能力。（2）讓我們從中吸取教訓，不要讓自己的大腦睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。（3）不要迷信書本，也不要迷信權威。3.也正是在他獨特的教學方法和出人意料的課堂上，讓我們在行為.認識.情感.上產生了變化。請同學們在文中找找，這些變化在哪里？出示：

行為變化：a.科學課成為了“冒險課”。b.我們接受他的挑戰。c.花很多時間去論證和思考。

認識變化：不迷信書本，不迷信權威。

情感變化：a.科學課讓我們感受到饒有趣味和充滿刺激。b.懷特森先生成為我最好的老師。

思考討論：

學習到這里，我們明白了懷特森先生教學的目的和他的良苦用心。此刻你是作者，你又會怎樣去評價這位老師呢？五：拓展延伸。1.在我們的學習生涯中，也有很多的老師像懷特森先生那樣，為了我們的學習煞費苦心，鉆研出許多獨特的教學方法。你能回憶起最讓你印象深刻的內容嗎？先和同桌交流，在再班上分享。

2.我們已經六年級了，馬上要告別我們的小學校園，邁進中學的大門，在這六年的學習生活中，老師們無時無刻都在為了我們的學習

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