上課了，楊老師走進教室，親切地對小朋友們說：“同學們，我們教室里來客人了，大家高興嗎？”小朋友們齊聲答道：“高興！”楊老師微微一笑說：“我也很高興，那我們開始上課吧！”

上課了，楊老師走進教室，親切地對小朋友們說：“同學們，我們教室里來客人了，大家高興嗎？”“高興！”小朋友們齊聲答道?！拔乙埠芨吲d！”楊老師微微一笑說，“那我們開始上課吧！”五種不同位置的提示語，作用的細微變化第一種提示語在前，一般強調提示語。第二種提示語在后，一般突出前面說的話。第三種提示語在中間，一般突出前后說的話，提示語既有語氣上的停頓，也有意思上的停頓。第四種省略提示語，使得對話流暢、急切。第五種提示語和說話的內容各自獨立成一節，既強調了提示語，也突出了說話的內容。

小敏說：“今天的天氣可真好，我可以出去放風箏了?！?/p>

“你給我過來，馬上把這道題目更正了！”爸爸吼道。

小敏右手托著腮，左手指著天空，高興地說：“今天的天氣可真好，我可以出去放風箏了?！?/p>

小敏天真地望著藍天，嘴角彎成一道好看的弧線，高興地說：“今天的天氣可真好，我終于可以出去放風箏啦！”神態動作——呼啦啦變

灰太狼___________：“太好了，可以吃大肥羊了！”“你又上當了！”喜羊羊______?！皯醒蜓?，你竟敢騙我灰太狼？”灰太狼_____，“你給我記住，我還會回來的?！眲幼魃駪B心理書寫用上以下描寫方法就可以得到☆☆，書寫好也可以得到☆吼道、嘟囔、嘮叨、嚷嚷、自言自語、竊竊私語、嘟嘟囔囔、叮囑、囑咐、告訴、滔滔不絕、妙語連珠、巧舌如簧、能言善辯、強詞奪理、信口雌黃、胡說八道、大放厥詞、一語破的、花言巧語、夸夸其談“說”的朋友_______________“今天是星期五，明天要放假，我今天晚上看書，明天再寫作業吧！”_________________：“反正都要做，今天晚上做了，明天看書還不是一樣？”___________：“不一樣!”說完拿起一本書看了起來。奶奶氣得火冒三丈，拿起一根木條指著我：“你到底做不做？”我只好去到房間里把作業拿出來，奶奶見我把作業本拿出來了，便走出了房間。我想()：哼！我就是不做！于是我就坐在那里等時間。奶奶進來見我沒做作業，_______________:“怎么不做作業？”____________“我就是不做！我就是要明天做。”____________：“今日事，今日畢。你明天還有明天的事！”我還是那句話：“不做！”______________：“你必須做，萬一明天還有其他的事情，你的作業沒有做好怎么辦？”______________：“不會有事的?！盻_____________：“馬上做?！闭f完就出去了。但是我還是沒有做。過了很久很久，快到九點了，奶奶只好讓我睡覺了。小練筆動作神態心理書寫回顧對話小場景事件一課后，小組長來收昨天的家庭作業了