2023年山東省東營市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.

第

11

題

瑞士教育家皮亞杰的代表作是（）

2.人的心理就其產生方式而言，都是腦的（）。A.A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動

3.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性

B.物質性、外顯性、簡縮性

C.觀念性、內隱性、簡縮性

D.觀念性、內穩性、展開性

4.

第

8

題

馬克思主義認為真正實現人的全面發展的社會條件是（）

5.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內潛性、展開性6.《中國教育改革和發展綱要》頒布于()。A.A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年

7.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）

A．加里寧

B．克魯普斯卡婭

C．凱洛夫

D．馬卡連柯

8.下列選項屬于第一信號系統的是（）。A.A.望梅止渴B.談梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏

9.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

10.

二、填空題(10題)11.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

12.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

13.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

14.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

15._______是以學科為中心設計的課程。

16.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

17.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

18.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

19.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

20.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。三、簡答題(2題)21.簡述教師勞動的特點。

22.上好一節課的基本標準是什么?四、論述題(2題)23.論述如何提高學生的情商水平，調節不良情緒。24.試述我國基礎教育課程改革的目標。五、辨析題(2題)25.德育過程的主要矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。

26.考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。

參考答案

1.A

2.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區別。

3.A

4.D

5.A

6.B

7.D

8.C

9.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

10.A

11.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

12.教學價值取向教學價值取向13.德育內容，德育方法

14.意義識記機械識記意義識記，機械識記

15.學科課程學科課程16.一般能力；特殊能力

17.混合課混合課

18.感知思維認識感知,思維,認識

19.強化強化20.穩定，統一

21.(1)復雜性、創造性。復雜性表現在教師勞動目的的全面性和勞動任務的多樣性；創造性體現在教師創造性地運用教育教學規律，在復雜多變的教育情境中塑造發展中的人。

(2)連續性、廣域性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。

(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養的周期較長；教師勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。

(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身；教師必須以身作則、為人師表。

22.一節好課的基本標準可從教和學兩方面分析。從教師教的方面看，評價標準有：目的正確，內容正確，結構合理，方法恰當，語言藝術，板書有序，態度自如。從學生學的方面看，基本標準有：學生注意力集中，思維活躍，積極參與，個別學生得到照顧。

該題要點較多，不容易記住。要注意它們是從兩個方面說的，特別是第二個方面是新增內容，要注意。23.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。24.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況