PAGEPAGE10《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（通用6篇）《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思1我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。1.找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學(xué)生能夠把他找出來，并能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。2.說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說是怎樣感受到他的勇敢機智的。學(xué)生把自己的想法和感受基本能表達出來了，我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導(dǎo)。這里，我要達到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學(xué)生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點，比如教學(xué)“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這句話，我要讓學(xué)生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學(xué)生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學(xué)夜鶯叫、杜鵑叫、傳送情報、不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計思路上，因此，在教學(xué)這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會“夜鶯害怕嗎?”，我本來想讓學(xué)生體會出“是”，但當(dāng)學(xué)生回答“不”時，我一下子覺得不知怎么回答才好，只好含混搪塞過去。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的去想一想，“假設(shè)你是小夜鶯，面對一大群持槍攜彈的德國兵，你心里恐懼嗎？”這樣的話，學(xué)生可能體會的就會深刻，因此，這一句的教學(xué)就出現(xiàn)了理解不透的情況。《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思2《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點，針對課文特點，我設(shè)計了以下幾個重點展開教學(xué)。一、抓住主線，理清脈絡(luò)我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說說你你對小夜鶯有哪些了解，回顧課文內(nèi)容，學(xué)生也能暢所欲言，達到了解課文內(nèi)容的目的。在教學(xué)中，學(xué)生對小夜鶯這個人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海，因此在談了解的時候，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進行闡述，達到了預(yù)期的目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領(lǐng)全文，點明主題，深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求，因此學(xué)生畫句子的時候有點猶豫不決，不夠堅定。因此花了很多時間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。二、以讀促悟，深究感悟課一開始，我就直奔本課的教學(xué)重點，抓住課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思3閱讀教學(xué)最大的尷尬是：情節(jié)生動引人入勝的文章由于教學(xué)的介入，便不再引人入勝，不再生動感人了。《夜鶯的歌聲》正是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。作為語文教師，我必須找到切入口和訓(xùn)練點，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。我打破了“讀一讀課文，看看課文寫了一件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫作上的一個特征——空行——入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視表現(xiàn)手法，一下子抓住了學(xué)生的閱讀心理，從而解決了兩個目標(biāo)：感知課文和空行的寫作意義。這一環(huán)節(jié)我拋出“小夜鶯是偶然還是必然碰上德國鬼子的”這一比較有意思的問題，讓學(xué)生再次讀課文，找到答案的同時也感受到了前后文聯(lián)系和照應(yīng)的寫法和讀法。然后順勢引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，換位思考，學(xué)生興趣昂然，情趣頓生，思維活躍而嚴(yán)謹(jǐn)。對于《夜鶯的歌聲》這樣情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，梳理得越清楚通盤考慮得越謹(jǐn)密，重難點解決起來就越簡單。以上兩“問”視角新穎，勾起學(xué)生強烈的閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻，至此，我把教學(xué)重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象，于是我削枝強干，通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓(xùn)練落到了實處。“小夜鶯在戰(zhàn)斗中犧牲”是我的一個“善意的謊言”。我以為，悲劇的“美”更震撼人心。小夜鶯的“死”更能使他的英勇形象長久地存活于孩子心頭。設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我還想讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往；我希望每一個孩子都能牢記：夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊！《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思4《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，是適合小學(xué)生閱讀的好故事。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會”小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點，針對課文特點，在教學(xué)中我設(shè)計了聽、讀、說、演、議這樣幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。即：聽故事，再讀課文，然后說說人物，接著演演故事情節(jié)，最后通過討論文中含義深刻的句子來體會人物的品質(zhì)。一、先聽故事，再讀課文，抓住主線，理清文章寫作順序。在學(xué)生讀完課題后，我不急著讓學(xué)生讀課文，而是讓學(xué)生聽課文錄音，把課文當(dāng)故事一樣去聽并要求聽完后告訴老師故事的主人翁是誰？叫什么名字？與課題有聯(lián)系嗎？這樣學(xué)生聽起來會認(rèn)真些。學(xué)生聽完后，就讓學(xué)生回答聽前提的幾個問題，這樣學(xué)生對課文有了一個初步的.了解，接著我讓學(xué)生通讀全文，提醒學(xué)生觀察課文與以往的課文在排版上有什么不同，這樣學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章中每隔一部分內(nèi)容都自行空行，于是我就讓學(xué)生按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，這樣好把故事連貫起來了解。二、以說促讀，深究感悟。本文的主人是小夜鶯，課文中很處描寫體現(xiàn)了夜鶯勇敢機智的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生說說小夜鶯的機智勇敢，這就要學(xué)生充分的去讀書，這樣就可以以說促讀，以讀促悟，重點了解學(xué)生是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢的。學(xué)習(xí)中，我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。1、找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會和伙伴議一議。2、說句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，讓學(xué)生把自己的想法和感受都表達出來。3、演一演。學(xué)生找到這些句子后，再他們熟讀和理解后，再讓他們通過表演體會小夜鶯當(dāng)時的內(nèi)心，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，感悟人物的品質(zhì)。4、議一議。學(xué)生表演后，再讓他們來談自己的感受和對人物的品質(zhì)的評價，這樣他們又有了新的理解和認(rèn)識，對文章中含義深刻的句子理解起來就較容易了。三、回歸整理，升華情感。在學(xué)生學(xué)完全文后，我再讓學(xué)生把每個部分的內(nèi)容當(dāng)作我們平時看電視劇的劇情一樣，一部分代表一集，讓他們合作表演整個故事，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，從他們的表演可以看出他們已經(jīng)把故事的情節(jié)了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個故事講給爸爸媽媽或者周圍的人聽一聽，以鍛煉他們的口語表達能力。總之，學(xué)習(xí)故事情節(jié)很強的課文，要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們的特長，使課堂盡可能達到最好的效果。《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思5王君老師說：“沒有精深地獨立閱讀文本這個過程，教學(xué)設(shè)計不可能自然而然產(chǎn)生。”我喜歡閱讀文本，文本中的每一句話、每一個故事都深深地吸引著我。每每講新課，課文讀個三四遍是不可少的，但是看著這些名師的手札，我才知道自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們對語文課、對課堂有如此深的理解，但是他們依然在一遍一遍地讀、老老實實地讀，對文本有全面深刻的理解之后再開始認(rèn)真地備課。才能形成“比較雅致的以學(xué)生為主的課堂研讀活動。”我學(xué)著王君老師的樣子，老老實實地讀，逐字逐句地讀，細(xì)細(xì)寫出自己的閱讀感受。在讀了十幾遍之后，對文本已經(jīng)有了全面地理解，我的腦子里也有了上課的思路。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點。也就是抓住描寫小夜鶯言行的句子細(xì)讀體會，讀懂了這些句子就能從中體會到小夜鶯的機智勇敢愛國，就完成了本課的一個重要目標(biāo)。而在具體教學(xué)活動中，這一過程孩子們確實表現(xiàn)的很好。他們能很快找到描寫小夜鶯言行的句子，如“孩子從嘴里掏出一個小玩意，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”……孩子們能聯(lián)系上下文，說出自己的理解，并能讀出自己的理解和感受，這一點很讓人欣慰。孩子說：“小夜鶯面對那么多敵人，他一點也不緊張，還用快活的藍眼睛望著他。小夜鶯這樣做是為了迷惑敵人，同時也說明了小夜鶯很機智勇敢。”孩子的理解很深刻，語言表達準(zhǔn)確完整，我問孩子，“應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？”孩子說：“輕松的、快樂的、天真活潑的、鎮(zhèn)靜的語氣。”并讀出了這種感情。就這樣通過找、讀、感悟，孩子理解了課文中含義深刻的句子，體會到了“小夜鶯”機智勇敢、愛國及對敵人的憎恨。在課文結(jié)尾我播放了“蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄卓婭的故事”。請同學(xué)們觀看短片，感受那些為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)斗的英雄們的偉大精神。并學(xué)習(xí)他們的愛國精神，努力學(xué)習(xí)，將來報效祖國。只是在教學(xué)活動中我也有很多困惑和遺憾，我在試講時，在40分鐘內(nèi)竟然沒有講完，聽課的老師說，孩子們讀書整整花了10分鐘時間，（還有個別學(xué)生沒讀完，）讀書占的時間太多了。可是這篇課文是這樣長，即便孩子預(yù)習(xí)了，也得讓孩子安安靜靜地把書讀完！為什么肖培東老師在那么大的場面，《祝福》又是多長的文章，孩子可以安安靜靜地讀書15分鐘，后面效果還那么好？金軍華老師認(rèn)為：“這時能量在蓄積，智慧在開啟，情感在醞釀，接踵而來的是波瀾的起伏，浪花的迸濺，飛瀑的歡笑。”教學(xué)，很多東西不能提前，閱讀，很多時光不能省略。朱震國老師的《勇氣》給了我啟發(fā)，學(xué)生通過人物的行為表現(xiàn)，進而去觸摸領(lǐng)悟人物的內(nèi)心，既易于學(xué)習(xí)路徑探索，也合乎認(rèn)知的規(guī)律，學(xué)得實在。《教師教學(xué)用書》中也建議，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會，所以，這一課在品讀課文時，抓住人物行為感知人物形象，學(xué)生的思維是活躍的。細(xì)細(xì)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的關(guān)于識字寫字，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”。基于識字寫字，我在教學(xué)中沒有安排寫字的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的書寫無法評價，識字寫字這個目標(biāo)是沒有完成的。在做教學(xué)設(shè)計時，我堅持以學(xué)生為主體，在學(xué)生初讀時讓學(xué)生畫出生字詞，尤其是不認(rèn)識的生字詞。誰有哪個字不認(rèn)識可以提出來，我們一起解決。然后通過各種形式的讀去識字。這一課的重要目標(biāo)定在“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達輕易地作用”，忽視了生字的書寫。雖然在教學(xué)上我沒有突破，但是語文教學(xué)上的自主生成、孩子良好的語感和創(chuàng)造性思維的綻放給了我最美的答案。把學(xué)生放在中心，它會開出最美的花朵。《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思6整體而言，這篇課文的教學(xué)還是挺不錯的。成功之處：1、課題導(dǎo)入新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為抓住同學(xué)們的目光，使他們對我的課堂充滿興趣以致整節(jié)課都精神飽滿地投入到課堂之中。我想到了一個創(chuàng)意，在課前加入歌曲《明天會更好》的清唱環(huán)節(jié)，使同學(xué)們一開始就對我的課堂感興趣。俗話說：“好的開始是成功的一半。”那么，從這個意義上講，這節(jié)課至少有一半是成功的。2、圖片展示戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生身臨其境，感受戰(zhàn)爭的殘酷，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭是無情的、是冷漠的、是罪惡的，讓學(xué)生受到堅決反對戰(zhàn)爭、維護世界和平的教育。3、生字的讀音和書寫講得細(xì)致、到位。把學(xué)生可能會讀錯的音、會寫錯的筆畫做了很好的強調(diào)和說明，相信這樣精細(xì)的講解之后，學(xué)生在生字的讀寫方面將大大減少錯誤。4、提問方式新穎，