第《窗邊的小豆豆》讀后感〔6篇〕讀《窗邊的小豆豆》有感篇一

這個假期，老師讓我們讀了《窗邊的小豆豆》，作者是日本著名作家黑柳徹子。讀了這本書，讓我受益匪淺。

故事中講述了七歲的小豆豆因為淘氣被以前的學校開除了。父母很難過，屢次打聽后，決定把她送進巴學園這所怪怪的學校。在以前的學校里小豆豆經常受到老師的批評，但在巴學園里小豆豆受到老師的表揚。讓她從以前的“小淘氣〞變成了聽話的“乖孩子〞。通過小豆豆從淘氣到聽話的變化，我認識了巴學園的校長，并對他肅然起敬。

我喜歡巴學園的校長，他會按照每個孩子的性格特點來教育他們，從而使孩子們更加自信和堅強。小豆豆在經歷了和校長的一次談話后，便喜歡上了這個“怪怪〞的校長。并下定決心做一個乖孩子。

同時，我也羨慕小豆豆擁有這樣的校長。小豆豆在以前的學校里受到的是生活中的打擊，沒有人欣賞她。但在巴學園里受到的是老師的表揚。這使她從學習沒有自信，到學習信心十足。

從這本書中我懂得了：環境對每一個人成長的重要性。就像“南橘北枳〞的故事。把南方又大又甜的橘子移到北方就變成了又小又苦的枳。我建議家長們，多給孩子一些鼓勵，讓我們在學習上更有信心。

窗邊的小豆豆讀后感篇二

近段時間，我看了一本好書，它是日本作家黑柳徹子所寫的《窗邊的小豆豆》。這本書可好看，讓我愛不釋手，我一口氣就把這本書看完了。

這本書主要介紹了一所小學和一個小女孩的真實故事，故事發生在第二世界大戰結束前的東京。小豆豆因為淘氣被學校退學后，來到巴學園。在小林宗作校長的保護和引導下，一般人眼里的怪怪小豆豆慢慢變成了一位大家能接受的小孩子。

小豆豆的媽媽終于找到了一間學校，哪天她的媽媽特別打扮小豆豆，要帶她去面試，她們來到一所叫“巴學園〞的學校。小豆豆和小林宗作校長第一次見面時她就和校長一起足足說了4個小時了，可小林宗校長還是可藹可親地聽著小豆豆說她以前在別的學校的事，這位校長可真有耐性。

當小豆豆來到自己班里后，才知道原來教室是用電車改造的，座位又是可以亂坐的，她覺得很有趣，和之前的學校有很大的不同。而且又認識了一些新的同學，有泰明、阿泰、美代、大榮君，天寺君……。吃午餐時更加有趣，校長在禮堂大聲喊叫著“同學們，今天你們有沒有帶山的味道，海的味道來上學沒有啊？〞小豆豆覺得很稀奇，什么叫“山的味道，海的味道〞呢？原來山的味道是土地上長，海的味道海里養的。小豆豆今天一翻開飯盒，原來媽媽幫她做好了山的味道，和海的味道的菜式，她心里很快樂。

讓我最羨慕的是小豆豆去溫泉旅行，那里叫伊豆半島，她和同學們一起在那里泡溫泉，玩耍。那泉水很舒服，美妙極了。

小豆豆的生活無憂無慮的，要是我自己能像她一樣就好了。我希望我也有這樣的學校，也有這樣的同學們。我能像小豆豆一樣嗎？

我渇望著，等待著實現我的愿望。

《窗邊的小豆豆》的讀后感篇三

在這個暑假中，我看了很多著名的故事書，有《金銀島》《草房子》《王子與貧兒》……但有一本書名叫《窗邊的小豆豆》，它給我留下很深刻的`印象，我非常喜歡這本書。

這本書講了在日本東京生活的一個小女孩，在第二次世界大戰時期度過的一段真實而難忘的時光。那個小女孩叫小豆豆，她因淘氣被原來的學校退學后，來到一個名叫巴學園的學校學習，在小林校長的呵護和指引下，小豆豆逐漸變成了一個大家都喜歡的孩子。

巴學園與其他學校不同，他們的學校是由六輛報廢的電車組成的。在這所學校里，每天上午老師把當天要學的東西寫在黑板上，同學們可以根據自己的喜好決定從哪一門功課開始學習，如果上午把全部知識學完了，下午就可以自由活動。為了讓孩子們多吃飯，小林校長教孩子們把食物想象成山的味道，海的味道，多有創意??！在這所學校不會責怪每一個做錯事的孩子，還有那些有缺陷的同學……在這里小豆豆逐漸從一個淘氣的孩子變成了一個大家都能接受的人，為之后的事業成功奠定了根底。

我覺得咱們親愛老師與爸爸媽媽都應該來讀讀這本書，來探索咱們孩子的內心世界，你會發現小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長。同學們也應好好讀這本書，我們生活在一個和平的年代，沒有戰爭的困擾，我們的學習是充滿自由快樂的，希望同學們好好學習，報答社會。

《窗邊的小豆豆》讀后感篇四

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實故事。故事發生在二戰結束前的東京，小豆豆因為淘氣被原學校退學了，來到了一個全新的學?！鞍蛯W園〞。“巴學園〞是一個與眾不同的學校。

“巴學園〞有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長著綠油油的嫩葉。；“巴學園〞有著與眾不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂。；“巴學園〞有著與眾不同的午餐，“山的味道〞和“海的味道〞。原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。；“巴學園〞還有著與眾不同的校長，第一次見到小豆豆，校長就微笑著聽小豆豆嘰里呱啦地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，也沒有一絲厭倦。在“巴學園〞里，沒有固定的課程表，每節課都是按孩子們的喜好上課；孩子們可以在大廳的地上畫畫；可以光著身子在泳池里游泳；可以帶毛毯來大廳露營；還可以爬上自己的小樹?！鞍蛯W園〞的課程上完了，老師會帶學生們去散步、看星星、玩游戲……一切是多么令人向往！

而我們的學校卻不想“巴學園〞一樣。我們的學校有固定的課程表，有固定的教室，每天還有著繁多的作業，我們不能爬上一棵屬于自己的小樹，不能帶毛毯來大廳露營，也不能與老師散步，看星星。

好渴望去“巴學園〞上學，可惜“巴學園〞只在故事中存在。

窗邊的小豆豆讀后感篇五

《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的書，這本書十分暢銷還被譯成了33種文字出版在世界各地，我們的語文書上都推薦讓讀這本書。

這本書主要講了小豆豆因為淘氣在一年級被原學校退學后，她來到巴學園。在小林校長的巴學園特殊教育方式和引導下，從別人眼中“怪怪〞的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受并且很好相處的好孩子。

在巴學園，小豆豆遇到許許多多她喜歡和感興趣的事。如：把電車當作教室，光著身子在游泳池里玩游戲，飯盒里每天都有山的味道、海的味道，還有韻律操，這些多么有趣呀！而且在巴學園中經常泡溫泉、野炊，在黑暗中試膽量等等，一些在別的學校了里所沒有的有趣的活動，所以小豆豆就因為這些特別事改變了她特別的性格成為了一個好孩子。

看著《窗邊的小豆豆》這本書中許許多多的事都讓我感覺到十分有趣。巴學園那里的教室電車讓我感到很好玩，多想自己也能在廢舊的電車上上課，每天也不是固定的位置自己想坐哪就坐哪?？催^這本書后，我發現巴學園是一個可以讓一個人全面開展的好學校，那樣特殊的教學方式使巴學園變的十分吸引人，讀了這本書我覺得中國也應該建一個像巴學園的學校〔這本書是作者的親身經歷〕。讀過后一個可愛淘氣的小豆豆便展現在我的眼前，從被學校開除到成為一個好學生，這經歷是多么讓人終身難忘的。

《窗邊的小豆豆》這本書確實是一本好書，大人小孩都能看，大人可以從中找回自己快樂的童年，小孩看了很有趣。

《窗外的小豆豆》讀后感篇六

第一次看到《窗邊的小豆豆》這本書是上學期期末在搭班老師陶燕芳那里，想讓她看完借我看，結果說已經有人借了。事后也就忘記了。暑假過來，有一次走進書店，一眼看到這本書，感覺那粉色的封面，封面上那爭著好奇眼神的小女孩是那么親切，便買了下來。

當一口氣把書看完，我顧不上我心里有多少關于教育的感慨，便迫不及待地推薦給學生看：“日、美、英等國中小學生與教師必讀書。1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2023年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮〞，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。作者黑柳徹子被美國《紐約時報》、《時代周刊》譽為日本最偉大的女性。〞于是好多學生買來看了。

著名兒童文學作家、評論家梅子涵評論此書說：“小豆豆這樣的書以及許多優秀的兒童文學作品不僅僅是兒童需要讀的，其實更應該讀的是老師，家長。世界上有幾個小林先生？如果諾貝爾有個教育獎的話可以授給他。〞

是啊，我試問自己：我有耐心聽一個學生絮絮叨叨地說四個小時的“廢話〞嗎？我可以讓學生不去上課，去做一件他認為該做的事，〔小豆都找來工友叔叔澆花的長柄勺在糞池里淘她掉進去的錢包，〕并且很和藹地說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊〞？恐怕是說“怎么可能還找得到，快回去上課〞吧。我會說：“請讓他們穿上最差的衣服，到學校來〞嗎？小林先生啊，你是教育的天使?。≈挥刑焓共趴梢宰龅玫竭@樣??！

是的，我不會經常帶孩子們去散步，并在途中教他們認識各種花卉各種小昆蟲〔如能，我也未必有這份的能力〕；我不會在假日帶他們去溫泉旅行，感受那冷的海和暖的泉；我更不會帶孩子游泳的時候讓他們什么衣服都不穿，甚至堅持對孩子說那么樸素的一句話：“你真是個好孩子〞我也無法做到……

巴學院，是一個教育的烏托邦啊！

接著學生告訴我：“書店里有《窗邊的小豆豆》的續集了。有《丟三落四的小豆豆》，還有《小時侯在想的事》。〞我借來學生的《小時侯在想的事》，看完了，又是一番感慨。唉，小豆豆是一個特殊學生啊。她小學入學考試，別的孩子都能拼出三角形，可她無論怎么努力就是拼不出。上課的時候她把一張有蓋子的桌子翻開合上，翻開合上，弄出啪嗒啪嗒的響聲而樂此不彼。她還不坐在位置上，要站在窗邊看路上有沒有宣傳藝人經過，有藝人經過就會對全班同學說：“看宣傳藝人來了！〞她還會拉住從她教室門口路過的老師問：“老師，我犯錯誤了嗎？〞使得別的班的老師看到她站在窗口就不敢從她教室門口經過。她的代數總數得0分。幾何總是100分，而且全是猜出來的答案。長大了的她遇見借位減法還是會很頭疼……如此等等，有人研究發現，她和愛迪生、愛因斯坦一樣是屬于LD障礙學生，〔愛迪生、愛因斯坦也都在小時侯被稱為弱智，被退學，〕而她本人直到成名后朋友告訴她之前從未感覺到。

我發現著小豆豆的善良與可愛，也反思著我們看起來許多像小豆豆一樣似乎是在某些方面有障礙的學生，據有關統計，每35個學生中，就有一個像這樣的某些方面存在障礙的學生。有的人們稱為多動癥，有的孩子總是好心辦壞事。可是他們的心底可能像小豆豆一樣天真一樣可愛，他們一樣有著美好的愿望，一樣的想努力做好孩子，可是有多少大人，能像小豆豆的家長一樣，像小林校長一樣，那樣保護著他們，尊重著他們童年的秘密，并始終相信“你真是個好孩子〞呢？我不禁汗顏。

我們的身邊讓我們老師感覺頭疼的這類學生也不少啊。我只好對他們說：“小豆豆是一個特殊的孩子，她找到了一個特殊的學校。一個班級就只有九個孩子，老師規定好學習任務，你自學，然后去和老師交流，一個對一個。而我們學校無法給你提供這樣的環境，所以學校班級的規章制度你只能遵守，并按照這樣的規章制度努力學習。否那么你不但自己學不好，還會影響其他學生。〞是啊，我們無法去適應學生，只能讓學生來適應我們。雖然教育家盧梭的《愛彌兒》各卷都貫穿了一個根本思想——要使教育適合于兒童，適合于兒童的心。

就這樣，我對學生這樣說著，也自欺欺人自我撫慰著。

這次，學校開展課外閱讀指導課交流活動，雷芳芳老師指導學生讀這一本書。我也再次翻開這本書——《窗邊的小豆豆》，不由又被書中的故事吸引著，我從中看到了我的童年。小時侯的我也像小豆豆那樣羨慕高年級同學那么高的個子，羨慕三年級時教我的老師的粗粗的麻花辮子；也像書中的一群小家伙一樣怕鬼怕有妖怪，走夜路的時候總感覺后面有人跟著；也會像他們不聽大人的話，走路總不肯好好地走，不像姑娘家……于是我把這個感受和班里同學一說，他們也紛紛大叫起來：“我也是這樣的……〞〔班里大局