經濟學基礎說課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。經濟學基礎說課經濟學基礎說課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。劇翻屬圖經濟學基礎說課工商管理系-*匯報提綱課程定位與目標課程設計理念與思路三、教學內容選取與組織四、教學方法與手段經濟學基礎五、課程考核與評價六、課程資源通過對大學圖書館借閱對象的特點分析，探討如何發揮圖書館思想教育職能，提高學生人文素質的新思路。一、大學圖書館借閱對象分析高校圖書館服務對象主要是教師和學生，其中學生占有很大比例，他們對知識和信息的要求內容多、范圍廣，對信息的吸收能力高于普通讀者。學生群體可分為三個讀者群體，即低年級讀者群、中年級讀者群和高年級讀者群。（一）低年級讀者群。低年級讀者群主要有新生組成，新生在中學時由于受到高考指揮棒的左右，整體都沉浸在無數的作業和考試練習中，因此很難有真正意義上的閱讀。進入大學，很多學生發現大學的學習方法和中學完全不一樣，許多知識還要學生課后閱讀有關方面的書，因此學生感到一片茫然，當剛進入大學被帶到圖書館時，看到那么多的書充滿好奇，可也不知從何讀起，有的學生一有空就開始走入網吧，看一些膚淺的網絡文學、或聊天、或打游戲，有的進入圖書館也只看一些言情、武打、奇幻的小說。大多數低年級大學生由于知識結構以及個性心理還未完全定型，專業思想不很穩定，興趣廣泛，特別對消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非常活躍，同時又具有強烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對于專業書刊的需要很有局限，多是解決學業重的困難以及完成作業，并不是他們的閱讀需要，容易與社會暢銷書的出版和流行同步，低年級讀者群的閱讀具有盲目性和娛樂性。根據低年級讀者群的閱讀特點，南京工業大學每年開學新生一入學，及時進行入館教育，組織參觀圖書館，介紹館藏的基本情況，檢索和借閱方法，舉辦專題講座，開展各種宣傳周、活動月等。主動了解新生的學習情況與閱讀需求，開展書評與書展活動，激發新生的讀書熱情。比如，南京工業大學圖書館開展以介紹“入館教育”為主題的“圖書館館藏分布簡介”宣傳圖片展、組織“圖書館一日游”等活動。（二）中年級讀者群。中年級讀者群主要有二、三年級學生組成，他們進過一年的大學生活，已經適應大學的學習方法，他們的知識結構以及個性心理已經基本定型，思維逐漸由復雜且有主見，專業思想穩定，專業性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日益增強，閱讀目的明確，不再滿足于課堂學習，因此他們的需求日益廣泛，對文獻的需要有明顯的專業性、針對性、廣泛性和系統性，而且為了獨立探索一些專業領域中的問題，多元化閱讀大量的專業書刊，涉獵知識領域較廣泛。中年級讀者群的閱讀具有復雜性和多元性。南京工業大學圖書館根據中年級學生的閱讀特點，及時幫助他們掌握各種文獻的檢索方法，更深層次地解釋館藏，指導他們如何利用工具書，為其提供與專業有關的各種網上數據及其網上數據庫和網址的檢索方法，提供更加專業化、個性化服務。比如，南京工業大學圖書館開設數據庫培訓課程：《文獻檢索課》等，以及舉辦使用電子文獻專題講座。（三）高年級讀者群。高年級讀者群主要針對畢業生，他們的主要任務是畢業論文的撰寫或考研。他們要用大量的時間查閱許多專業以及相關專業的文獻資料，撰寫畢業論文或搞畢業設計。有的大學生還要為考研、考托、考公務員等閱讀相關的考試類用書，有的大學生還要為了找工作閱讀就業、求職方面的書籍，因此，高年級讀者的閱讀具有明確的功利性和目的性。南京工業大學圖書針對于高年級讀者群的閱讀特點，提供文獻定題檢索、課題成果的查新以及最新的文獻報導等。對考研、考公務員、考托以及有特殊需求的學生提供相應的資料，提供具有特色個性服務。比如，南京工業大學圖書館以就業為主題的開設專欄：“觀念更新――順利就業的第一步”欄目等，開辟考研、考公務員的特殊書架等。二、開展教育職能的實踐（一）借助各類主題，推薦優秀書刊。南京工業大學圖書館以重大的歷史事件、社會焦點、同學們關心熱點等內容為主題，開展了各類專題活動，例如于紀念“一二?九”學生運動72周年專題宣傳活動、紀念南京解放60周年開辟專題宣傳欄展示“風雨南京”檔案史料影印件、開展“世界讀書日-----讓我們一起讀書吧”活動、開展“多讀書，讀好書――走進工大圖書館，營造濃郁書香氛圍”活動、開設“觀念更新――順利就業的第一步”“金融危機與大學生就業”等欄目，及時采集有關資料，組織專題剪報，宣傳黨的改革開放政策，對學生進行道德法制及國情教育，還可以把同學們關心的熱點以及風土人情等古往今來有益于學生成長的知識，開展形式多樣，內容豐富的專題圖書資料推介活動，充分發揮大學圖書館的作用。（二）渲染圖書館文明氛圍，開展美育活動。為了發揮圖書館“環境育人”的功能，有計劃的提高大學生的審美、勞動、創新和心理素質，南京工業大學圖書館開展了這一系列文明宣傳活動，例如以介紹圖書館文明禮儀為主線的“文明圖書館，書香伴你行”活動、以入館教育”為主題的“圖書館館藏分布簡介”宣傳圖片展、放映“紅色電影”，配合德育課教學，陸續為全校各系學生放映愛國主義、道德教育片、旨在引導學生進入圖書館這知識的殿堂后，于點點滴滴的細微處開始，養成良好的行為規范。（三）根據學生需求，提供特殊服務。為了適應素質教育改革的要求，努力提高大學生的科學素質，注重對大學生進行信息素質教育，發揮“信息育人”的功能，南京工業大學圖書館根據時代的要求，以及學生的需求，為了助參加考研、考公務員大軍拼殺的同學們一臂之力開設特殊書刊架、積極開設信息素質培訓課程，使學生能夠順應國際現代化發展的時代潮流，具有能夠熟練地使用現代化工具，在“知識海洋”里自如遨游、獲取各種信息資源的素質，為未來就業獲取資本。（四）完善監督機制，提高服務質量。為了更好的發揮“館員育人”功能，南京工業大學圖書館成立圖書館學生管理委員會、為了提高圖書館工作人員的服務意識，改善服務質量，發揮“服務育人”的職能，組織了一系列的服務規范培訓活動，通過建立投訴電話、服務質量調查反饋、設立意見箱、圖書館網頁、開辟交流園地欄目等服務補救機制，看到了存在的許多問題，比如觀念陳舊、服務意識薄弱、規章制度完善、管理水平不夠現代化等，因此當下高校圖書館最重要的任務是破除傳統觀念，轉變服務模式，加強館風建設，提高圖書館員素質?？傊ㄟ^南京工業大學圖書館的實踐活動，我們看到了在高等院校對學生進行素質教育過程中，高校圖書館肩負著教育計劃和課堂教學所不能完成的素質教育的任務，圖書館擁有有利的條件開展素質教育，其優勢主要表現在它在傳播知識過程中不會出現枯竭，而“圖書館育人”功能越加顯著。所有的英語老師恐怕都有一個共同的頭疼問題：那就是教著教著學生不聽了，只剩下自己在自言自語。怎樣才能改變這種教學的尷尬局面呢？我摸索了很久很久，覺得必須摒棄掉以往那種“注入式”的教學模式，轉而應該采取樂學法，讓學生在輕松、愉悅的情境中主動學習，只有這樣才能讓學生真正掌握當堂課需要掌握的知識和技能。以下是我長期實踐摸索出來的幾點體會，供同行們參考。一、利用傳統的直觀教具進行表演，創設學習情境直觀教具就是借用學生的課本、學習用具（如鋼筆、鉛筆、直尺、文具盒、書包等）以及他們所能接觸到的一些實物。這些直觀教具對英語教師教學英語單詞有著直接的作用，能起到形象直觀的效果，能幫助學生加強記憶，鞏固學習效果。如，“pen、pencil、book、pencil-box、banana、pear、orange”等單詞都可采用直觀教具進行教學。學生出于新奇，覺得有意思，這時他們極力想掌握所學單詞，因而注意力高度集中，有意識記便調動起來，單詞就容易識記。另外，英語句型和英語對話的教學也可借用直觀教具。如，教“What’sthisinEnglish？”“It’sa...”句型時，我首先叫出五位同學站到講臺前，并分別發給他們一個蘋果、一個梨、一支鋼筆和一個文具盒。我先對學生們說：“It’sanapple.It’sapear.It’sabook.It’sapenandit’sapencil-box.”然后，我又自問自答：“What’s？thisinEnglish？It’sanapple/apear/abook/apencil-box.”這樣反復幾次后，我試著讓學生自己問答。幾經反復，學生便在愉悅的教學過程中學會了。二、將游戲適當引入課堂，增添英語課堂活力，可充分調動學生學習英語的主觀能動性教學實踐表明，游戲能將枯燥抽象的內容寓于生動有趣的情景之中，使教學內容更加直觀和生動，并能增添其趣味性、娛樂性，也能將學生從單調乏味的死記硬背中解脫出來。不過，教師在組織游戲之前一定要將游戲規則交代清楚。要了解學生的知識掌握程度，認知水平和思維狀況，要保證組織的游戲與教學內容、目的相一致，也要與設置的語言情景相吻合，以確保游戲的順利進行。常用的游戲方法：開火車、擊鼓傳花、砸金蛋、埋地雷以及“Followme.”“Isay，youdo.”等。如，小學三年級上冊Unit9PartB教人體各部位單詞時，我就安排了“Followme”這個游戲。我邊教單詞便觸摸自己的各個部位，學生也跟著我一起邊讀邊摸。很快，他們就掌握了所要掌握的新單詞。下課之前，我又安排了“Isay，youdo”這個游戲來鞏固這些新單詞。我說“Touchyournose/face/head.Putupyourleft/rightfoot.”學生聽著我的口令并一一照做。做錯動作的學生的那種滑稽樣總是引來其他同學的歡笑，在得到我或其他同學糾正的同時，做錯動作的學生也記住了所學的單詞。這樣的課不僅堂課氣氛非?；钴S，而且學生參與的意識也特別強，課堂教學也達到了令人滿意的效果?？傊?，適當將游戲引入課堂，既可增添課堂活力，又可拉近師生之間的距離，加深師生之間的友誼，更能最大限度地提高學生學習英語的積極性。三、恰當運用簡筆畫、電教工具可增強學生對英語學習內容的強化訓練，從而提高英語課堂教學的效率簡筆畫形象、易懂，它如直觀教具一樣，讓學生有直觀和形象的概念，能極大地引起學生的學習興趣，也能最大限度地培養學生的有意識記。在課堂教學中，恰當使用簡筆畫，結合各種電教工具的正確恰當運用，能增添英語課堂的生動活潑的氛圍，從而激發學生學習英語的熱情和興趣。如，湘教版三年級英語下冊第Unit9What’stheweatherlike？教這個單元時我首先運用簡筆畫在黑板上畫出四幅圖，這四幅圖分別能體現出“冷、熱、暖、涼”四種狀況，再配上我的恰當表演以及適時地運用多媒體?！癱old，hot，warm，cool”四個單詞便被自然地引領出來。然后，我又分別在四個單詞的旁邊畫上能代表這個季節的景色，學生很快就能識別出rainy、windy、sunny、cloudy、snowy的意思了。英語中下雨的、刮風的、陽光的、多云的及下雪的五個單詞也很自然地被引導出來了。緊接著，我利用多媒體放映下雨、刮風、下雪、出太陽等景象，學生覺得既新奇又有趣，越學越有勁。之后，我邊指著簡筆畫邊問答：What’stheweatherlike？It’srainy/windy/cloudy/sunny/snowy.這樣反復幾次后，我試著讓學生自己問答。幾經反復，學生便在愉悅的氛圍中牢牢掌握了這一課的內容?？傊?，樂學的方法有許多，要讓學生真正地學好英語，就需要教師作出不懈的努力，開動腦筋，勤于思考，開掘出更多更好的“寓教于樂、寓學于樂”的樂學方法，給學生創造出更為輕松愉悅的學習環境，讓他們想學、愿學，學好、學多、學精！經濟學基礎說課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。經濟1劇翻屬圖經濟學基礎說課工商管理系-*劇翻屬圖2匯報提綱課程定位與目標課程設計理念與思路三、教學內容選取與組織四、教學方法與手段經濟學基礎五、課程考核與評價六、課程資源匯報提綱3課程定位與目標課程定位與目標4系部專業課程架構經濟管理專業工作任務課程專業核國際經濟與貿易物流管理市場營銷二經濟學基礎專業基會計基礎與實務經濟學基礎與應用管理學基礎共基通識課程礎課系部專業課程架構5(一)課程定位專業基礎課學習和了解經濟學原理分析工具課:運用經濟學原理分析解釋高職高專層次現實經濟現象為學生后續專業核心課程的學習以及畢業后從事經濟管理工作發展提升打下堅實的基礎(一)課程定位6(二)培養目標職業能力溝通交流能力團隊協作精神勇于創新,愛崗敬業的工作作風方法能力勤于思考,自主學習的能力獨立分析和解決實際問題的能力提高對經濟理論的邏輯思維能力專業能力一分析經濟現象和解決經濟問題的能力運用經濟學分析方法的能力市場機制運行的認知能力對各項宏觀經濟政策的理解與預測能力(二)培養目標7二課程設計理念與思路二課程設計理念與思路8課程設計理念與思路以經濟學思維培養為核心,以提升職業發展能力為主線設計理念教學內容經濟學原理與適用性、實用性生活生產實例和應用性完美融合經濟學思維多種手段理論課創新實踐最大限度環節融“教學做”擴充延展課堂一體課程設計理念與思路9教學內容選取與組織教學內容選取與組織10三、內容的選取與組織打破西方經濟學七個學習領域勾勒生活、生產實際案例固有理論框架現代經濟學全貌與理論完美融合經濟學框架微觀宏觀微觀經濟學導論國民收入理論均衡價格理論·失業與通貨膨·宏觀經濟學·消費者理論脹理論生產者理論經濟周期與經濟增長理論·國際經濟學市場理論·宏觀經濟政策(選修)微觀經濟政策三、內容的選取與組織11經濟學基礎說課課件12經濟學基礎說課課件13經濟學基礎說課課件14經濟學基礎說課課件15經濟學基礎說課課件16經濟學基礎說課課件17經濟學基礎說課課件18經濟學基礎說課課件19經濟學基礎說課課件20經濟學基礎說課課件21經濟學基礎說課課件22經濟學基礎說課課件23經濟學基礎說課課件24經濟學基礎說課課件25經濟學基礎說課課件26經濟學基礎說課課件27經濟學基礎說課課件28經濟學基礎說課課件29經濟學基礎說課課件30經濟學基礎說課課件31經濟學基礎說課課件32經濟學基礎說課課件33經濟學基礎說課課件34經濟學基礎說課課件35經濟學基礎說課課件36經濟學基礎說課課件37經濟學基礎說課課件38經濟學基礎說課課件39經濟學基礎說課課件40經濟學基礎說課課件41謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕42經濟學基礎說課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。經濟學基礎說課經濟學基礎說課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。劇翻屬圖經濟學基礎說課工商管理系-*匯報提綱課程定位與目標課程設計理念與思路三、教學內容選取與組織四、教學方法與手段經濟學基礎五、課程考核與評價六、課程資源通過對大學圖書館借閱對象的特點分析，探討如何發揮圖書館思想教育職能，提高學生人文素質的新思路。一、大學圖書館借閱對象分析高校圖書館服務對象主要是教師和學生，其中學生占有很大比例，他們對知識和信息的要求內容多、范圍廣，對信息的吸收能力高于普通讀者。學生群體可分為三個讀者群體，即低年級讀者群、中年級讀者群和高年級讀者群。（一）低年級讀者群。低年級讀者群主要有新生組成，新生在中學時由于受到高考指揮棒的左右，整體都沉浸在無數的作業和考試練習中，因此很難有真正意義上的閱讀。進入大學，很多學生發現大學的學習方法和中學完全不一樣，許多知識還要學生課后閱讀有關方面的書，因此學生感到一片茫然，當剛進入大學被帶到圖書館時，看到那么多的書充滿好奇，可也不知從何讀起，有的學生一有空就開始走入網吧，看一些膚淺的網絡文學、或聊天、或打游戲，有的進入圖書館也只看一些言情、武打、奇幻的小說。大多數低年級大學生由于知識結構以及個性心理還未完全定型，專業思想不很穩定，興趣廣泛，特別對消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非常活躍，同時又具有強烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對于專業書刊的需要很有局限，多是解決學業重的困難以及完成作業，并不是他們的閱讀需要，容易與社會暢銷書的出版和流行同步，低年級讀者群的閱讀具有盲目性和娛樂性。根據低年級讀者群的閱讀特點，南京工業大學每年開學新生一入學，及時進行入館教育，組織參觀圖書館，介紹館藏的基本情況，檢索和借閱方法，舉辦專題講座，開展各種宣傳周、活動月等。主動了解新生的學習情況與閱讀需求，開展書評與書展活動，激發新生的讀書熱情。比如，南京工業大學圖書館開展以介紹“入館教育”為主題的“圖書館館藏分布簡介”宣傳圖片展、組織“圖書館一日游”等活動。（二）中年級讀者群。中年級讀者群主要有二、三年級學生組成，他們進過一年的大學生活，已經適應大學的學習方法，他們的知識結構以及個性心理已經基本定型，思維逐漸由復雜且有主見，專業思想穩定，專業性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日益增強，閱讀目的明確，不再滿足于課堂學習，因此他們的需求日益廣泛，對文獻的需要有明顯的專業性、針對性、廣泛性和系統性，而且為了獨立探索一些專業領域中的問題，多元化閱讀大量的專業書刊，涉獵知識領域較廣泛。中年級讀者群的閱讀具有復雜性和多元性。南京工業大學圖書館根據中年級學生的閱讀特點，及時幫助他們掌握各種文獻的檢索方法，更深層次地解釋館藏，指導他們如何利用工具書，為其提供與專業有關的各種網上數據及其網上數據庫和網址的檢索方法，提供更加專業化、個性化服務。比如，南京工業大學圖書館開設數據庫培訓課程：《文獻檢索課》等，以及舉辦使用電子文獻專題講座。（三）高年級讀者群。高年級讀者群主要針對畢業生，他們的主要任務是畢業論文的撰寫或考研。他們要用大量的時間查閱許多專業以及相關專業的文獻資料，撰寫畢業論文或搞畢業設計。有的大學生還要為考研、考托、考公務員等閱讀相關的考試類用書，有的大學生還要為了找工作閱讀就業、求職方面的書籍，因此，高年級讀者的閱讀具有明確的功利性和目的性。南京工業大學圖書針對于高年級讀者群的閱讀特點，提供文獻定題檢索、課題成果的查新以及最新的文獻報導等。對考研、考公務員、考托以及有特殊需求的學生提供相應的資料，提供具有特色個性服務。比如，南京工業大學圖書館以就業為主題的開設專欄：“觀念更新――順利就業的第一步”欄目等，開辟考研、考公務員的特殊書架等。二、開展教育職能的實踐（一）借助各類主題，推薦優秀書刊。南京工業大學圖書館以重大的歷史事件、社會焦點、同學們關心熱點等內容為主題，開展了各類專題活動，例如于紀念“一二?九”學生運動72周年專題宣傳活動、紀念南京解放60周年開辟專題宣傳欄展示“風雨南京”檔案史料影印件、開展“世界讀書日-----讓我們一起讀書吧”活動、開展“多讀書，讀好書――走進工大圖書館，營造濃郁書香氛圍”活動、開設“觀念更新――順利就業的第一步”“金融危機與大學生就業”等欄目，及時采集有關資料，組織專題剪報，宣傳黨的改革開放政策，對學生進行道德法制及國情教育，還可以把同學們關心的熱點以及風土人情等古往今來有益于學生成長的知識，開展形式多樣，內容豐富的專題圖書資料推介活動，充分發揮大學圖書館的作用。（二）渲染圖書館文明氛圍，開展美育活動。為了發揮圖書館“環境育人”的功能，有計劃的提高大學生的審美、勞動、創新和心理素質，南京工業大學圖書館開展了這一系列文明宣傳活動，例如以介紹圖書館文明禮儀為主線的“文明圖書館，書香伴你行”活動、以入館教育”為主題的“圖書館館藏分布簡介”宣傳圖片展、放映“紅色電影”，配合德育課教學，陸續為全校各系學生放映愛國主義、道德教育片、旨在引導學生進入圖書館這知識的殿堂后，于點點滴滴的細微處開始，養成良好的行為規范。（三）根據學生需求，提供特殊服務。為了適應素質教育改革的要求，努力提高大學生的科學素質，注重對大學生進行信息素質教育，發揮“信息育人”的功能，南京工業大學圖書館根據時代的要求，以及學生的需求，為了助參加考研、考公務員大軍拼殺的同學們一臂之力開設特殊書刊架、積極開設信息素質培訓課程，使學生能夠順應國際現代化發展的時代潮流，具有能夠熟練地使用現代化工具，在“知識海洋”里自如遨游、獲取各種信息資源的素質，為未來就業獲取資本。（四）完善監督機制，提高服務質量。為了更好的發揮“館員育人”功能，南京工業大學圖書館成立圖書館學生管理委員會、為了提高圖書館工作人員的服務意識，改善服務質量，發揮“服務育人”的職能，組織了一系列的服務規范培訓活動，通過建立投訴電話、服務質量調查反饋、設立意見箱、圖書館網頁、開辟交流園地欄目等服務補救機制，看到了存在的許多問題，比如觀念陳舊、服務意識薄弱、規章制度完善、管理水平不夠現代化等，因此當下高校圖書館最重要的任務是破除傳統觀念，轉變服務模式，加強館風建設，提高圖書館員素質?？傊?，通過南京工業大學圖書館的實踐活動，我們看到了在高等院校對學生進行素質教育過程中，高校圖書館肩負著教育計劃和課堂教學所不能完成的素質教育的任務，圖書館擁有有利的條件開展素質教育，其優勢主要表現在它在傳播知識過程中不會出現枯竭，而“圖書館育人”功能越加顯著。所有的英語老師恐怕都有一個共同的頭疼問題：那就是教著教著學生不聽了，只剩下自己在自言自語。怎樣才能改變這種教學的尷尬局面呢？我摸索了很久很久，覺得必須摒棄掉以往那種“注入式”的教學模式，轉而應該采取樂學法，讓學生在輕松、愉悅的情境中主動學習，只有這樣才能讓學生真正掌握當堂課需要掌握的知識和技能。以下是我長期實踐摸索出來的幾點體會，供同行們參考。一、利用傳統的直觀教具進行表演，創設學習情境直觀教具就是借用學生的課本、學習用具（如鋼筆、鉛筆、直尺、文具盒、書包等）以及他們所能接觸到的一些實物。這些直觀教具對英語教師教學英語單詞有著直接的作用，能起到形象直觀的效果，能幫助學生加強記憶，鞏固學習效果。如，“pen、pencil、book、pencil-box、banana、pear、orange”等單詞都可采用直觀教具進行教學。學生出于新奇，覺得有意思，這時他們極力想掌握所學單詞，因而注意力高度集中，有意識記便調動起來，單詞就容易識記。另外，英語句型和英語對話的教學也可借用直觀教具。如，教“What’sthisinEnglish？”“It’sa...”句型時，我首先叫出五位同學站到講臺前，并分別發給他們一個蘋果、一個梨、一支鋼筆和一個文具盒。我先對學生們說：“It’sanapple.It’sapear.It’sabook.It’sapenandit’sapencil-box.”然后，我又自問自答：“What’s？thisinEnglish？It’sanapple/apear/abook/apencil-box.”這樣反復幾次后，我試著讓學生自己問答。幾經反復，學生便在愉悅的教學過程中學會了。二、將游戲適當引入課堂，增添英語課堂活力，可充分調動學生學習英語的主觀能動性教學實踐表明，游戲能將枯燥抽象的內容寓于生動有趣的情景之中，使教學內容更加直觀和生動，并能增添其趣味性、娛樂性，也能將學生從單調乏味的死記硬背中解脫出來。不過，教師在組織游戲之前一定要將游戲規則交代清楚。要了解學生的知識掌握程度，認知水平和思維狀況，要保證組織的游戲與教學內容、目的相一致，也要與設置的語言情景相吻合，以確保游戲的順利進行。常用的游戲方法：開火車、擊鼓傳花、砸金蛋、埋地雷以及“Followme.”“Isay，youdo.”等。如，小學三年級上冊Unit9PartB教人體各部位單詞時，我就安排了“Followme”這個游戲。我邊教單詞便觸摸自己的各個部位，學生也跟著我一起邊讀邊摸。很快，他們就掌握了所要掌握的新單詞。下課之前，我又安排了“Isay，youdo”這個游戲來鞏固這些新單詞。我說“Touchyournose/face/head.Putupyourleft/rightfoot.”學生聽著我的口令并一一照做。做錯動作的學生的那種滑稽樣總是引來其他同學的歡笑，在得到我或其他同學糾正的同時，做錯動作的學生也記住了所學的單詞。這樣的課不僅堂課氣氛非?；钴S，而且學生參與的意識也特別強，課堂教學也達到了令人滿意的效果?？傊?，適當將游戲引入課堂，既可增添課堂活力，又可拉近師生之間的距離，加深師生之間的友誼，更能最大限度地提高學生學習英語的積極性。三、恰當運用簡筆畫、電教工具可增強學生對英語學習內容的強化訓練，從而提高英語課堂教學的效率簡筆畫形象、易懂，它如直觀教具一樣，讓學生有直觀和形象的概念，能極大地引起學生的學習興趣，也能最大限度地培養學生的有意識記。在課堂教學中，恰當使用簡筆畫，結合各種電教工具的正確恰當運用，能增添英語課堂的生動活潑的氛圍，從而激發學生學習英語的熱情和興趣。如，湘教版三年級英語下冊第Unit9What’stheweatherlike？教這個單元時我首先運用簡筆畫在黑板上畫出四幅圖，這四幅圖分別能體現出“冷、熱、暖、涼”四種狀況，再配上我的恰當表演以及適時地運用多媒體。“cold，hot，warm，cool”四個單詞便被自然地引領出來。然后，我又分別在四個單詞的旁邊畫上能代表這個季節的景色，學生很快就能識別出rainy、windy、sunny、cloudy、snowy的意思了。英語中下雨的、刮風的、陽光的、多云的及下雪的五個單詞也很自然地被引導出來了。緊接著，我利用多媒體放映下雨、刮風、下雪、出太陽等景象，學生覺得既新奇又有趣，越學越有勁。之后，我邊指著簡筆畫邊問答：What’stheweatherlike？It’srainy/windy/cloudy/sunny/snowy.這樣反復幾次后，我試著讓學生自己問答。幾經反復，學生便在愉悅的氛圍中牢牢掌握了這一課的內容。總之，樂學的方法有許多，要讓學生真正地學好英語，就需要教師作出不懈的努力，開動腦筋，勤于思考，開掘出更多更好的“寓教于樂、寓學于樂”的樂學方法，給學生創造出更為輕松愉悅的學習環境，讓他們想學、愿學，學好、學多、學精！經濟學基礎說課26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。經濟43劇翻屬圖經濟學基礎說課工商管理系-*劇翻屬圖44匯報提綱課程定位與目標課程設計理念與思路三、教學內容選取與組織四、教學方法與手段經濟學基礎五、課程考核與評價六、課程資源匯報提綱45課程定位與目標課程定位與目標46系部專業課程架構經濟管理專業工作任務課程專業核國際經濟與貿易物流管理市場營銷二經濟學基礎專業基會計基礎與實務經濟學基礎與應用管理學基礎