考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物考研反義詞根考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物反義詞根min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分鐘mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v將.減到最少新課程標準強調,每位教師在教學過程中應尊重學生的個體差異,面對全體學生,滿足不同學生的學習需求,使每個學生都能獲得充分發展。而在當前的義務教育中,很多班級里普遍存在大量學困生。在初中化學教學中如何抓好學困生的轉化,是每個化學教師都必須重視的問題。那么在化學教學中如何進行學困生的轉化呢?一、多與學困生交朋友在日常的教學活動中,一些好學生常常能受到教師的關心與愛護,但學困生卻很難得到關注,甚至從來沒有得到過教師的關心與愛護。久而久之,這些學困生就會自己把自己歸入到班級中“不受歡迎的人”行列中,把自己與班級中其他人隔絕開來,產生自暴自棄心理,甚至開始與老師形成嚴重的抵觸情緒,這些都將使教師的教學活動效果大打折扣。因此初中化學教師在了解學生的個性、愛好的同時,要帶著平等的心態從各個方面去關心每一位學生,尤其是那些學困生。要讓學困生感覺到老師沒有拋棄他們,他們和好學生一樣,都平等地享受著老師的關愛。只有當教師對這些學困生付出了格外的關心以后,他們曾經自卑的心靈才會對老師開放。這點我是感觸很深的。記得我以前教過一個學生,他成績很差,而且衣衫破爛,上課問他問題,不管知道不知道他總是一聲不吭,作業也經常不交。為此,我特意關注起了這個學生,并在幾次談話之后,了解到這個學生幾年前父親因病去世了,母親又改嫁了,他跟隨著他爺爺過日子,生活很艱難,而周圍的一些同學還要嘲笑他,因此他根本無心學習,只想混個畢業。于是我一有空就去找他談心,了解他的學習情況。在得知他每天要往返十多里回家吃飯時,我又把自己的午飯券給了他,并且每天抽一點時間對他進行學習輔導,慢慢地這個學生變得不再有意疏遠老師了,并能把一些心里話也同我說了。他說他現在最想掙錢,這樣就可以自己養活自己了,然后他還想參軍入伍,去部隊鍛煉自己。這時我就告訴他有理想是一件好事,老師也為他高興,但現在最重要的還是要先讀好書,學好包括化學等學科在內的一些基本知識,這是在知識經濟社會實現理想的基礎,否則一切只會是空想。同時我也不斷勉勵他要有克服學習上各種困難的勇氣,要相信自己,相信一切困難是暫時的。經過老師的關心疏導和鼓勵,這位學生對學習有了較好的認識,學習主動性也開始大大提高了,成績也開始上升了,在中考中還取得了較好的成績。二、多給予鼓勵和表揚,幫學困生找回自信每一位學生都是渴望能得到老師賞識的,尤其是學困生,他們脆弱的心靈更需要教師的賞識去撫慰。教師要充分地賞識他們的優點,要讓他們充滿信心,確信自己的腦袋和好學生一樣聰明,有很強的潛能,過去某些功課學習成績不大好,是因為沒有努力,沒能充分挖掘自己的潛能。只有用賞識的態度對待他們,他們才會對化學教師產生親近感,進而才會對化學學科的學習產生興趣,教學才會有實際效果。正因為如此,在教學過程中我始終以賞識與鼓勵的方法去激勵學生進行學習。在新學期開始之時,我就跟他們強調初中化學是一門新課程,只要肯努力,掌握一定的方法,老師相信他們一定能學得很好。通過教師的鼓勵,那些學困生開始有了學習的信心。在接下來的日常教學中,我也始終注意不斷地去挖掘學生身上的“閃光點”,不斷地給予表揚與鼓勵,使學生也能體會到成功的快樂,最終許多學生對化學都有了一定的學習興趣,成績也有了很大的提高。三、多幫助學困生掃除學習障礙學困生的最主要特點就是學習成績差。因此轉化學困生的最主要的一項任務,就是要使他們的學習成績能有較大的提高。這就要求化學教師在教學中,能精心引導,替他們把脈診病,對癥下藥,幫助學困生掃除學習障礙,最后才能藥到病除。相當部分的學困生學習成績差,主要是因為學習習慣不好、學習毅力差、學習的主動意識不夠、較懶惰散漫等原因造成的。因此教師在教學活動中,要根據不同情況有針對性地引導他們形成一些良好的學習習慣,改掉身上一些不好的東西。如對于一些貪玩而荒廢學業的學生,教師在教育學生的同時不妨抽點時間帶領他們一起進行一些文體活動,在一起活動的過程中,師生的距離拉近了,教師的要求也更容易被學生接受了。更重要的是,教師可通過自己在活動中的身體力行,強有力地引導學生認識到該怎樣恰當的玩,以及如何處理玩與學習的關系。實踐證明,教師恰當的引導,比任何空洞的說教更能轉化學生。引言：閱讀是把看到的文字聯系、聯想起來，然后將其轉化成思想的一個過程。而每個人的閱讀理解能力都是不一樣的，對同一篇文字的理解也是不盡相同的，閱讀本是極具個性化的，但在我們的傳統教育下，學生的閱讀理解能力并沒有得到很好的發展，反而變得過于模式化了。在現代創新思潮的影響下，我們也對學生閱讀教學進行了分析，并提出提高學生閱讀理解能力方法的探究，還原閱讀的本質。一、對閱讀技巧的正確教授教師在教學的過程當中，與其機械地教授學生問題的答案，不如教授學生需求答案的方法，類比到閱讀教學當中也是同樣的道理，對于學生的閱讀應當采用教授方法的方式來進行，幫助學生掌握閱讀的方法，而不是僅僅能夠機械的閱讀，以此來提高閱讀方面的效果，提升在閱讀當中的對于文章的理解能力。具體到注重語文的教學當中，可以是對學生閱讀解題能力的提高，也可以是學生對于閱讀當中思想的認知。只要在閱讀的過程中，學生能夠運用正確的方式來進行閱讀，并能夠掌握正確的核心思想，那么在閱讀訓練當中就達到了最初的教學目標。之后再次讓學生在不同類型的文章當中進行閱讀，通過對不同文章的閱讀體驗讓學生感受到閱讀當中不同技巧的使用方式。在閱讀理解進行的同時，因為閱讀內容的豐富多樣，在初中的語文教材當中對議論文、記敘文、說明文、議論文等多種問題的文章都有所涉獵，在題材當中也有很多設計，對語文課本以及其他讀物的閱讀當中，就能夠對其中的多種文體進行理解，在閱讀的過程中，教師應當起到關鍵的作用，在學生的閱讀理解當中教師對于學生的閱讀理解能力，需要進行著重培養，幫助學生掌握更多閱讀的方法和技巧，并通過這樣的方式讓學生能夠自主完成在初中語文范圍內的閱讀工作。二、學生學習策略學習不是老師努力就能取得好成果的，學生自己的努力才是最重要的，而老師在教了學生方法以后，學生應該做的就是加深自己的理解，可以多找點閱讀理解的題目來做，并對其中心進行提煉。但是這里需要注意的一點是不是讓學生采取題海戰術來堆積自己的理解能力，學生可以從看文章來鍛煉自己提取中心句的能力，然后再看問題的答案，在其中查看是不是圍繞著自己前面提取的中心句來寫的，如果不是，則可以尋求老師的幫助或者同學之間互相交流。如果是自己找的中心句，那么再關上答案，重新去回答題目，看自己能否準確的描述出答案來，然后再在其中去尋找問題。如果幾次這樣下來都沒有問題了。就可以適當的找一些難題自己來做，這次就不查看答案而是自己去做題。做完以后再去對答案，然后再在里面去找問題，一般來說經歷了前面的學習后，很多學生都能掌握好閱讀理解的做題方法。而學生在這個的基礎上就可以大膽創新，加入自己的思想理解，讓自己的答案更加的立體、整體。而不是死板的答案。三、分工合作，分享閱讀藝術來源于生活，卻高于生活。部編本教材為了增加學生的閱讀量，特意增選了許多新的適合學生的閱讀材料，希望借此提高學生的閱讀能力。教師要結合新課改的要求，除了閱讀理解教材內容外，還可以適當拓寬視野，養成一個閱讀文章的良好習慣。選擇合適的材料，將學生分組讓其分工合作，進行角色扮演，體會不同人物的內心活動，理解他們的情感。又或者每個月定期進行一個閱讀分享的活動，讓學生形成一個自主閱讀的習慣，在課下找自己感興趣的閱讀材料，進行分析和研究，在分享活動上分享自己的心得體會，借此增加學生的閱讀量，通過這樣的量變到達質變的效果，提高學生的閱讀能力。四、營造閱讀中多談感受，讀后說感悟的氛圍在課堂閱讀訓練當中，要強調閱讀就是要讀懂文章，理解文章，深入體會作者的思想感情，在閱讀的過程中，盡量將自己的閱讀感受寫下來，以便交流，培養學生談感受、說感悟的習慣。課堂上可以多組織學生以個人或合作小組的形式對閱讀內容進行探討，讓學生以自己的話來簡要介紹閱讀內容，亦或談談文章主要內容，講講閱讀完了之后有什么感悟等等，采用多種方式方法營造這樣一種學生的為主的活躍氣氛，讓學生發揮創造性想象，充分去理解課文內容，在不斷的訓練當中養成一定的思維邏輯，一定的閱讀理解能力。此外，還要選用不同的文章來讓學生閱讀，鍛煉學生的知識遷移、靈活使用能力，這樣才能更好地閱讀文章、理解文章、讀懂文章，學會自主學習。結語：創新初中語文閱讀理解能力，有效提高閱讀理解能力，就要培養形成立思考的習慣，積極的思考是創新創造的基礎。閱讀理解能力與閱讀量之間的關系是互相影響的，通過閱讀量的提高也能夠對閱讀理解的能力進行培養，在初中教學當中，教師應道著重啟迪這二者之間的關系，在閱讀與理解之間合理地增加閱讀的量與內容，使學生在更多的時候能夠下意識完成閱讀的積累，此外對于學生在閱讀當中的不良習慣應當予以矯正，在長時間的文學環境的熏陶下，對學生的文學素養能夠有效提高，一步步完成對教學目標和人才培養目的的實現。考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物考研反義詞根考研1反義詞根反義詞根2min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分鐘mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v將.減到最少min\max\maj\mag(P24)3mInus[maines]a負的,減去的nn.減號,負號minor[mana]a次要的,較小的n.未成年人,副修科目minorit!y[maiapriti]n.少數,少數民族diminish[diamind]v減少,變小mince[mins]n.切碎物v.切碎a-ate-ishl-ize-ifymInus[maines]a負的,減去的4minister[ministe]n部長,大臣ministry[aministri]n.府的)部administer[edoministe]vt管理,支配administration[edaministreliann.管理;行政;實施;行政機構apremier;aprimeministerminister[ministe]n部長,大臣5考研-反義詞根課件6清們先鉻基正部成位清7考研-反義詞根課件8major[ume}]n.專業a.主要的較多的majority[meuckor]n.多數,大多數maximum[maeksimam]n極點,最大值minimum[minimem]n最小量;最小值major[ume}]n.專業a.主要的較多的9MicrosoftMicrosoft10MacMac11考研-反義詞根課件12考研-反義詞根課件13考研-反義詞根課件14考研-反義詞根課件15考研-反義詞根課件16考研-反義詞根課件17考研-反義詞根課件18考研-反義詞根課件19考研-反義詞根課件20考研-反義詞根課件21考研-反義詞根課件22考研-反義詞根課件23考研-反義詞根課件24考研-反義詞根課件25考研-反義詞根課件26考研-反義詞根課件27考研-反義詞根課件28考研-反義詞根課件29考研-反義詞根課件30考研-反義詞根課件31考研-反義詞根課件32考研-反義詞根課件33考研-反義詞根課件34考研-反義詞根課件35考研-反義詞根課件36考研-反義詞根課件37考研-反義詞根課件38考研-反義詞根課件39考研-反義詞根課件40考研-反義詞根課件41考研-反義詞根課件42考研-反義詞根課件4356、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—44考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物考研反義詞根考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物反義詞根min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分鐘mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v將.減到最少新課程標準強調,每位教師在教學過程中應尊重學生的個體差異,面對全體學生,滿足不同學生的學習需求,使每個學生都能獲得充分發展。而在當前的義務教育中,很多班級里普遍存在大量學困生。在初中化學教學中如何抓好學困生的轉化,是每個化學教師都必須重視的問題。那么在化學教學中如何進行學困生的轉化呢?一、多與學困生交朋友在日常的教學活動中,一些好學生常常能受到教師的關心與愛護,但學困生卻很難得到關注,甚至從來沒有得到過教師的關心與愛護。久而久之,這些學困生就會自己把自己歸入到班級中“不受歡迎的人”行列中,把自己與班級中其他人隔絕開來,產生自暴自棄心理,甚至開始與老師形成嚴重的抵觸情緒,這些都將使教師的教學活動效果大打折扣。因此初中化學教師在了解學生的個性、愛好的同時,要帶著平等的心態從各個方面去關心每一位學生,尤其是那些學困生。要讓學困生感覺到老師沒有拋棄他們,他們和好學生一樣,都平等地享受著老師的關愛。只有當教師對這些學困生付出了格外的關心以后,他們曾經自卑的心靈才會對老師開放。這點我是感觸很深的。記得我以前教過一個學生,他成績很差,而且衣衫破爛,上課問他問題,不管知道不知道他總是一聲不吭,作業也經常不交。為此,我特意關注起了這個學生,并在幾次談話之后,了解到這個學生幾年前父親因病去世了,母親又改嫁了,他跟隨著他爺爺過日子,生活很艱難,而周圍的一些同學還要嘲笑他,因此他根本無心學習,只想混個畢業。于是我一有空就去找他談心,了解他的學習情況。在得知他每天要往返十多里回家吃飯時,我又把自己的午飯券給了他,并且每天抽一點時間對他進行學習輔導,慢慢地這個學生變得不再有意疏遠老師了,并能把一些心里話也同我說了。他說他現在最想掙錢,這樣就可以自己養活自己了,然后他還想參軍入伍,去部隊鍛煉自己。這時我就告訴他有理想是一件好事,老師也為他高興,但現在最重要的還是要先讀好書,學好包括化學等學科在內的一些基本知識,這是在知識經濟社會實現理想的基礎,否則一切只會是空想。同時我也不斷勉勵他要有克服學習上各種困難的勇氣,要相信自己,相信一切困難是暫時的。經過老師的關心疏導和鼓勵,這位學生對學習有了較好的認識,學習主動性也開始大大提高了,成績也開始上升了,在中考中還取得了較好的成績。二、多給予鼓勵和表揚,幫學困生找回自信每一位學生都是渴望能得到老師賞識的,尤其是學困生,他們脆弱的心靈更需要教師的賞識去撫慰。教師要充分地賞識他們的優點,要讓他們充滿信心,確信自己的腦袋和好學生一樣聰明,有很強的潛能,過去某些功課學習成績不大好,是因為沒有努力,沒能充分挖掘自己的潛能。只有用賞識的態度對待他們,他們才會對化學教師產生親近感,進而才會對化學學科的學習產生興趣,教學才會有實際效果。正因為如此,在教學過程中我始終以賞識與鼓勵的方法去激勵學生進行學習。在新學期開始之時,我就跟他們強調初中化學是一門新課程,只要肯努力,掌握一定的方法,老師相信他們一定能學得很好。通過教師的鼓勵,那些學困生開始有了學習的信心。在接下來的日常教學中,我也始終注意不斷地去挖掘學生身上的“閃光點”,不斷地給予表揚與鼓勵,使學生也能體會到成功的快樂,最終許多學生對化學都有了一定的學習興趣,成績也有了很大的提高。三、多幫助學困生掃除學習障礙學困生的最主要特點就是學習成績差。因此轉化學困生的最主要的一項任務,就是要使他們的學習成績能有較大的提高。這就要求化學教師在教學中,能精心引導,替他們把脈診病,對癥下藥,幫助學困生掃除學習障礙,最后才能藥到病除。相當部分的學困生學習成績差,主要是因為學習習慣不好、學習毅力差、學習的主動意識不夠、較懶惰散漫等原因造成的。因此教師在教學活動中,要根據不同情況有針對性地引導他們形成一些良好的學習習慣,改掉身上一些不好的東西。如對于一些貪玩而荒廢學業的學生,教師在教育學生的同時不妨抽點時間帶領他們一起進行一些文體活動,在一起活動的過程中,師生的距離拉近了,教師的要求也更容易被學生接受了。更重要的是,教師可通過自己在活動中的身體力行,強有力地引導學生認識到該怎樣恰當的玩,以及如何處理玩與學習的關系。實踐證明,教師恰當的引導,比任何空洞的說教更能轉化學生。引言：閱讀是把看到的文字聯系、聯想起來，然后將其轉化成思想的一個過程。而每個人的閱讀理解能力都是不一樣的，對同一篇文字的理解也是不盡相同的，閱讀本是極具個性化的，但在我們的傳統教育下，學生的閱讀理解能力并沒有得到很好的發展，反而變得過于模式化了。在現代創新思潮的影響下，我們也對學生閱讀教學進行了分析，并提出提高學生閱讀理解能力方法的探究，還原閱讀的本質。一、對閱讀技巧的正確教授教師在教學的過程當中，與其機械地教授學生問題的答案，不如教授學生需求答案的方法，類比到閱讀教學當中也是同樣的道理，對于學生的閱讀應當采用教授方法的方式來進行，幫助學生掌握閱讀的方法，而不是僅僅能夠機械的閱讀，以此來提高閱讀方面的效果，提升在閱讀當中的對于文章的理解能力。具體到注重語文的教學當中，可以是對學生閱讀解題能力的提高，也可以是學生對于閱讀當中思想的認知。只要在閱讀的過程中，學生能夠運用正確的方式來進行閱讀，并能夠掌握正確的核心思想，那么在閱讀訓練當中就達到了最初的教學目標。之后再次讓學生在不同類型的文章當中進行閱讀，通過對不同文章的閱讀體驗讓學生感受到閱讀當中不同技巧的使用方式。在閱讀理解進行的同時，因為閱讀內容的豐富多樣，在初中的語文教材當中對議論文、記敘文、說明文、議論文等多種問題的文章都有所涉獵，在題材當中也有很多設計，對語文課本以及其他讀物的閱讀當中，就能夠對其中的多種文體進行理解，在閱讀的過程中，教師應當起到關鍵的作用，在學生的閱讀理解當中教師對于學生的閱讀理解能力，需要進行著重培養，幫助學生掌握更多閱讀的方法和技巧，并通過這樣的方式讓學生能夠自主完成在初中語文范圍內的閱讀工作。二、學生學習策略學習不是老師努力就能取得好成果的，學生自己的努力才是最重要的，而老師在教了學生方法以后，學生應該做的就是加深自己的理解，可以多找點閱讀理解的題目來做，并對其中心進行提煉。但是這里需要注意的一點是不是讓學生采取題海戰術來堆積自己的理解能力，學生可以從看文章來鍛煉自己提取中心句的能力，然后再看問題的答案，在其中查看是不是圍繞著自己前面提取的中心句來寫的，如果不是，則可以尋求老師的幫助或者同學之間互相交流。如果是自己找的中心句，那么再關上答案，重新去回答題目，看自己能否準確的描述出答案來，然后再在其中去尋找問題。如果幾次這樣下來都沒有問題了。就可以適當的找一些難題自己來做，這次就不查看答案而是自己去做題。做完以后再去對答案，然后再在里面去找問題，一般來說經歷了前面的學習后，很多學生都能掌握好閱讀理解的做題方法。而學生在這個的基礎上就可以大膽創新，加入自己的思想理解，讓自己的答案更加的立體、整體。而不是死板的答案。三、分工合作，分享閱讀藝術來源于生活，卻高于生活。部編本教材為了增加學生的閱讀量，特意增選了許多新的適合學生的閱讀材料，希望借此提高學生的閱讀能力。教師要結合新課改的要求，除了閱讀理解教材內容外，還可以適當拓寬視野，養成一個閱讀文章的良好習慣。選擇合適的材料，將學生分組讓其分工合作，進行角色扮演，體會不同人物的內心活動，理解他們的情感。又或者每個月定期進行一個閱讀分享的活動，讓學生形成一個自主閱讀的習慣，在課下找自己感興趣的閱讀材料，進行分析和研究，在分享活動上分享自己的心得體會，借此增加學生的閱讀量，通過這樣的量變到達質變的效果，提高學生的閱讀能力。四、營造閱讀中多談感受，讀后說感悟的氛圍在課堂閱讀訓練當中，要強調閱讀就是要讀懂文章，理解文章，深入體會作者的思想感情，在閱讀的過程中，盡量將自己的閱讀感受寫下來，以便交流，培養學生談感受、說感悟的習慣。課堂上可以多組織學生以個人或合作小組的形式對閱讀內容進行探討，讓學生以自己的話來簡要介紹閱讀內容，亦或談談文章主要內容，講講閱讀完了之后有什么感悟等等，采用多種方式方法營造這樣一種學生的為主的活躍氣氛，讓學生發揮創造性想象，充分去理解課文內容，在不斷的訓練當中養成一定的思維邏輯，一定的閱讀理解能力。此外，還要選用不同的文章來讓學生閱讀，鍛煉學生的知識遷移、靈活使用能力，這樣才能更好地閱讀文章、理解文章、讀懂文章，學會自主學習。結語：創新初中語文閱讀理解能力，有效提高閱讀理解能力，就要培養形成立思考的習慣，積極的思考是創新創造的基礎。閱讀理解能力與閱讀量之間的關系是互相影響的，通過閱讀量的提高也能夠對閱讀理解的能力進行培養，在初中教學當中，教師應道著重啟迪這二者之間的關系，在閱讀與理解之間合理地增加閱讀的量與內容，使學生在更多的時候能夠下意識完成閱讀的積累，此外對于學生在閱讀當中的不良習慣應當予以矯正，在長時間的文學環境的熏陶下，對學生的文學素養能夠有效提高，一步步完成對教學目標和人才培養目的的實現。考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物考研反義詞根考研45反義詞根反義詞根46min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分鐘mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v將.減到最少min\max\maj\mag(P24)47mInus[maines]a負的,減去的nn.減號,負號minor[mana]a次要的,較小的n.未成年人,副修科目minorit!y[maiapriti]n.少數,少數民族diminish[diamind]v減少,變小mince[mins]n.切碎物v.切碎a-ate-ishl-ize-if