藥店新員工崗前培訓（精選）26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。藥店新員工崗前培訓（精選）藥店新員工崗前培訓（精選）26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。無錫九州醫(yī)藥連鎖有限公司連鎖崗前培訓(2015年1月)培訓內(nèi)容1、藥品管理法2、連鎖GSP檢查3、部門崗位職責近幾年來，隨著城鎮(zhèn)學齡兒童人數(shù)的逐步減少，家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期望也越來越高，社會、家庭對教育，尤其是基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)化要求越來越高，在這樣的大背景下，小班化教育越來越受到關(guān)注，這種教育方式的推廣，也成為教育發(fā)展的必然趨勢。與此同時，在各科課程標準中，探究性學習的意義以及如何通過標準促進探究性學習的實施等問題，也得到了高度重視和一致貫徹。一、對小班化情境下小學科學探究性學習的認識“小班”一詞通常有兩層意思：一是指年齡小，如學前教育階段的大班、中班、小班之區(qū)別；二是指一個班級中的人數(shù)少，如甲班為50人，乙班為25人，則稱乙班為小班。本文所指的小班為后者，為了區(qū)別起見，將傳統(tǒng)人數(shù)較多的班級稱為“大班”。小班教育指的是班級人數(shù)減少后，開展的教育教學活動,小班化教育是在小班教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是指在某種教育價值判斷支配之下所形成的具有普遍意義的教育模式。小班化教學以其班級人數(shù)少、課堂教學方式靈活多變、師生互動交流民主、多向等優(yōu)勢已成為當前小學教育改革的世界性發(fā)展趨勢，從而使小班化情境下的小學科學探究性學習具有其自身的優(yōu)勢。二、小班化情境下小學科學探究性學習的優(yōu)勢（一）教學氛圍更加民主和諧由于小班化課堂的人數(shù)少，師生間可以更直接地交流，在課堂中更容易營造一種和諧、寬松、溫馨和愉快的教學氛圍，更易于調(diào)動學生學習的主動性，使學生在民主、平等、寬松、和諧、友愛、合作的學習氛圍和環(huán)境中，盡情地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，進行更有效的科學探究。（二）學生個體關(guān)注度更具針對性由于班級學生人數(shù)少，使得課堂中的問題行為大幅度減少，有效教學的時間相應增加，這為教師照顧每一個學生提供了可能的條件，教師有更多的時間去了解每個學生獨特的學習風格和方式，能注意不同的個體差異，施以不同的教學，從而使教師對學生科學探究活動的指導層次性更加鮮明。（三）課堂教學更具開放性從教學內(nèi)容角度看，學生的自主探究有了更多的自由空間，他們可以探討更多的生成性問題，創(chuàng)造性地理解和運用科學知識，為個人經(jīng)驗世界與人類科技進步創(chuàng)造性溝通和轉(zhuǎn)換提供盡可能大的可能性；從教學過程來看，課堂探究過程中可以真正做到“百家爭鳴”，使每一個學生都有機會展示思路、訓練思維、提高認識水平，獲得對學習內(nèi)容的更合理的理解。（四）學習形式更加靈活小班化的課堂教學空間構(gòu)成靈活多變，教室的空間形態(tài)，尤其是課桌椅及講臺的擺放形式，可以適應不同教學內(nèi)容、不同教學組織形式的需要，有利于師生以及學生間的人際互動，適應多向交往的需要。在小班情境下開展探究性學習，采用最多的組織形式是小組合作學習的方式，學生以小組為單位開展科學探究活動。由于師生比率的大大降低，教學資源更加豐富，探究性學習成為師生、生生共學、共做、共享、共賞的過程。（五）評價方式民主化，注重主體和群體評價在小班情境下的科學探究中，其課堂評價方式也體現(xiàn)著以上的特點，教師更加關(guān)注學生在科學探究的整個過程中的思維發(fā)展狀況，可針對不同層次的學生提出不同層次的問題并給予不同的評價。在進行小組合作學習時，將評價指向?qū)W生群體，只有當小組的學習獲得成功時，才能獲得肯定的評價。在針對學生個體的評價時，可讓學生開展自評、互評，培養(yǎng)學生的自我評價能力，更好地促進學生的自主學習。三、小班化情境下提高小學科學探究性學習有效性的策略（一）營造良好的科學探究氛圍這種良好的探究氛圍，包含多方面的因素，究其主要，其一，來源于硬件上的烘托。小班化風格的科學室，它應具備科學獨有的神秘色彩和探索意蘊，當孩子走進科學室時，自然而然受到這種氛圍地熏陶，產(chǎn)生探究科學的渴望，這無疑為學生后面進行的探究活動做了良好的鋪墊。其二，來源于軟件上的促成，這也是最根本的因素。教師與學生產(chǎn)生的有效教學互動就是創(chuàng)設(shè)這種良好氛圍的必要條件。氛圍決定于在場的人的活動，如果課堂上有效的師生互動、生生互動積極，學生踴躍參與提問、質(zhì)疑、解答、探究，自然形成了一種良好氛圍。而這種軟件上的促成有賴于教師在課堂上的引導和調(diào)動，其中特別需注意的就是教學民主的貫穿始終。更要樹立起正確的“學生觀”，誠心誠意把學生當成學習的主人，實行教學民主，教師參與到學生的學習活動中去，從講臺走下來，和學生共同探究科學。（二）以探究性學習為核心，整合多種學習模式科學學習以探究為核心，并不是說探究是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略是必要的。如對合作學習這一學習的模式的有效整合。小班化情境決定了科學探究的活動空間是開放的，學生往往以小組的形式開展探究活動，這無疑將探究性學習與小組合作學習自然地整合在一起。自主探索、合作交流在課堂上給了學生自主合作的機會，培養(yǎng)了學生的團體合作與競爭意識，發(fā)展了學生的交往能力與探究能力，有利于從技能和思想上達到了科學課教育的目的。（三）充分體現(xiàn)目標多元化科學知識不僅是系統(tǒng)的，也是普遍聯(lián)系的，科學學科包含著豐富的自然科學知識；透過數(shù)理化學科的知識，我們看到的是精確的思維科學。如果我們片面將教學目標仍停留在知識層面的話，就偏離了課改的精神。在《科學課程標準》中已明確將教學目標分為科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識三部分，這是對教學目標多元化的一種體現(xiàn)。（四）合理進行課外延伸科學來源于生活，也必將回歸生活。學生的探究活動永遠不可能僅僅局限于課堂，正如小班化教育所提倡的作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制，小學科學探究活動很多時候需要延伸至課外，體現(xiàn)為一種隱性的“課外作業(yè)”。學生根據(jù)自己的喜好和需求，將課堂上的研究帶到家庭之中，由課堂上同學之間的合作探究轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L共同參與的親子性質(zhì)的科學探究活動。總之，小班化情境下小學科學探究性學習是具備一定優(yōu)勢的，充分發(fā)揮這一優(yōu)勢就要充分把握小班化教育這一特定前提，這樣才能夠?qū)W生的科學探究真正推向新的高度，從而為培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。眾所周知，初中數(shù)學是一門邏輯性比較強的課程，如果不積極提高學生的學習興趣，則無法提高教學質(zhì)量與效率。其中在初中數(shù)學教學中應用概念圖，可以幫助學生明確知識脈絡(luò)，并且還可以幫助教師有條不紊地講授，進而提高教學質(zhì)量。所以積極探究初中數(shù)學教學中概念圖的應用具有劃時代的現(xiàn)實意義。從理論角度分析，所謂的概念圖主要是用于構(gòu)建知識體系的一種工具，主要是將概念放到圓圈、方框中，并應用線條進行連接，將其中的關(guān)系加以明確。此外，在概念圖中還包括了各種節(jié)點，每一種節(jié)點都代表了全新的概念，從而可以經(jīng)過匯總形成體系，當然，概念圖并不僅僅在數(shù)學科目中得到應用，但是在數(shù)學教學中效果明顯。一、初中數(shù)學教學中概念圖的優(yōu)勢（一）概念圖具有邏輯性從整體角度分析，因為數(shù)學知識比較抽象，大多數(shù)學生對數(shù)學知識的理解浮于表面，無法深入了解其中所存在的內(nèi)涵，且在學習中僅僅將符號、定理、公式死記硬背，無法真正將其應用到解題過程中。然而在初中數(shù)學教學中應用概念圖，可以讓學生對知識結(jié)構(gòu)加以完善，使其更加清晰，能夠?qū)㈦[形知識具象化，也能夠讓學生實現(xiàn)知識掌握的條理化，從而促進自身學習能力的提升。從另外一個角度分析，應用概念圖還可以形象地向?qū)W生展示數(shù)學知識的推演過程，便于學生思考，掌握數(shù)學思維方式，提高學習效率。（二）概念圖具有創(chuàng)意性毋庸置疑，初中數(shù)學中涉及的概念與定理眾多，且關(guān)系復雜，應用概念圖可生動且形象地將其中的關(guān)聯(lián)意義加以展現(xiàn)。從屬性分析，概念圖是針對某一主題所開展的概念知識，利用節(jié)點可以形成條理化的結(jié)構(gòu)，尤其在概念圖的制作過程中，數(shù)學教師可以引導學生積極參與其中，比如采取合作探究的方式，使其形成一個主體，在教師的幫助下加強學生思維的發(fā)散，這樣一來不僅可以培養(yǎng)學生主動思考以及勤動手的能力，并且還可以鍛煉學生自主探究能力，滿足新課改的基本要求。二、初中數(shù)學教學中概念圖的應用對策（一）在初中數(shù)學預習中的應用無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚地了解到預習是十分重要的，經(jīng)過課前預習學生能夠掌握知識點，并且依據(jù)自己的理解能力明確其中存在的重點與難點，對提高課堂學習效率具有推動作用。其中數(shù)學教師在為學生布置預習內(nèi)容的時候可以將概念圖告訴學生，并讓學生依據(jù)概念圖的相關(guān)內(nèi)容加以預習，并將自己預習的內(nèi)容標注，將不理解的內(nèi)容單獨記錄，這樣可提高預習效果。當然，在新課改的背景下，為進一步提高學生的動手能力，可以讓學生根據(jù)實際的學習情況畫概念圖，提高自己的思維能力。（二）在初中數(shù)學課堂教學中的應用在初中數(shù)學課堂教學中積極應用概念圖已經(jīng)成為當前不容忽視的內(nèi)容，且對很多初中生而言，小學數(shù)學與初中數(shù)學的難度差別非常大，很多初中生難以適應。此外，從另外一個角度分析，因為初中數(shù)學涉及的知識點比較多，具備抽象性，學生在學習中容易產(chǎn)生混淆，甚至無法在腦海中形成系統(tǒng)的知識體系，然而這個時候?qū)⒏拍顖D應用其中，可以幫助學生理解知識點，并且?guī)椭鷶?shù)學教師在教學中按照從上到下、循序漸進的方式進行教學，如此可以讓學生在學完之后對學習內(nèi)容有整體的把握與了解。（三）在初中復習中的應用復習是十分重要的一個環(huán)節(jié)，也是提高?笛С杉ǖ墓丶?所在，其中從某個角度分析，數(shù)學學習的重點是實現(xiàn)知識點的應用，雖然很簡單，但是大多數(shù)學生無法真正把握知識點，無法真正解決各項數(shù)學問題。其中應用概念圖，便可以讓學生對知識點有所了解，對某一節(jié)的內(nèi)容有所掌握，從而明確學習的重點。除此之外，在數(shù)學復習中，同樣將概念圖應用其中，按照順序加以復習，還有便是數(shù)學教師讓學生在復習的過程中根據(jù)自己的掌握情況畫概念圖，嚴格按照不同的標準進行分類，這樣可以起到查漏補缺的效果與作用。當然，概念圖不僅僅應用在初中數(shù)學預習、課堂教學以及復習中，還可以對學生的學習成果加以檢測，檢測學生所掌握的知識，明確學習的重點等。綜上所述，在初中數(shù)學教學中積極應用概念圖，可以提高學生的學習興趣，增強學生的知識體系，解決學生無法全面掌握的知識，提高學習水平與教學質(zhì)量。藥店新員工崗前培訓（精選）26、機遇對于有準備的頭腦有特別的1無錫九州醫(yī)藥連鎖有限公司連鎖崗前培訓(2015年1月)無錫九州醫(yī)藥連鎖有限公司2培訓內(nèi)容1、藥品管理法2、連鎖GSP檢查3、部門崗位職責培訓內(nèi)容3藥品相法律行政法規(guī)《中華人民共和國藥品管理法》(主席令第45號)《中華人民共和國藥品管理法實施條例》(國務院令第360號)《麻醉藥品和精神藥品管理條例》(國務院令第442號)藥品相法律行政法規(guī)4藥品相矢部門規(guī)章《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》(衛(wèi)生部令第90號《藥品不良反應報告和監(jiān)測管理辦法》(衛(wèi)生部令第81號)《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》(2010年修訂)(衛(wèi)生部令第79號)《藥品類易制毒化學品管理辦法》(衛(wèi)生部令第72號)《藥品召回管理辦法》(局令第29號)《藥品注冊管理辦法》(局令第28號)《藥品廣告審查辦法》(局令第27號《藥品流通監(jiān)督管理辦法》(局令第26號)《蛋白同化制劑、肽類激素進出口管理辦法(暫行)》(局令第25號)《藥品說明書和標簽管理規(guī)定》(局令第24號)《進口藥材管理辦法(試行)》(局令第22號)《生物制品批簽發(fā)管理辦法》(局令第11號)《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務管理辦法》(局令第9號)《藥品經(jīng)營許可證管理辦法》(局令第6號)《藥品進口管理辦法》(局令第4號)《藥品行政保護條例實施細則》(局令第25號)《處方藥與非處方藥分類管理辦法(試行)》(局令第10號)藥品相矢部門規(guī)章51、《中華人民共和國藥品管理法》的適用范圍是什么?答:在中華人民共和國境內(nèi)從事藥品的研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和監(jiān)督管理的單位或者個人,必須遵守本法。2、開辦藥品經(jīng)營企業(yè)必須具備哪些條件?(1)具有依法經(jīng)過資格認定的藥學技術(shù)人員。(2)具有與所經(jīng)營藥品相適應的營業(yè)場所、設(shè)備、倉儲設(shè)施衛(wèi)生環(huán)境。(3)具有與所經(jīng)營藥品相適應的質(zhì)量管理機構(gòu)或者人員(4)具有保證所經(jīng)營藥品質(zhì)量的規(guī)章制度1、《中華人民共和國藥品管理法》的適用范圍63、什么是藥品?答:藥品是用于預防、治療丶診斷人的疾病,有目的地調(diào)節(jié)人的生理機能并規(guī)定有適應癥或者功能主治丶用法和用量的物質(zhì)包括中藥材丶中藥飲片丶中成藥丶化學原料藥及其制劑丶抗生素、生化藥品丶放射性藥品丶血清丶疫苗丶血液制品和診斷藥品等。4、什么是國家藥品標準?答:國務院藥品監(jiān)督管理部門頒布的《中華人民共和國藥典》和藥品標準為國家藥品標準。藥品必須符合國家藥品標準3、什么是藥品?75、什么是假藥?什么情況下的藥品按假藥論處?答:《藥品管理法》規(guī)定·禁止生產(chǎn)(包括配制)丶銷售假藥。如有下列情況之一的,為假藥(1)藥品所含成分與國家藥品標準規(guī)定的成份不符的(2)以非藥品冒充藥品或者以他種藥品冒充此種藥品的有下列情形之一的藥品·按假藥論處(1)國務院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定禁止使用的。(2)依照《藥品管理法》必須批準而未經(jīng)批準即生產(chǎn)丶進口或者依照《藥品管理法》必須檢驗而未經(jīng)檢驗即銷售的(3)變質(zhì)的(4)被污染的(5)使用依照《藥品管理法》必須取得批準文號而未取得批準文號的原料藥生產(chǎn)的(6)所標明的適應癥或者功能主治超出規(guī)定范圍的5、什么是假藥?什么情況下的藥品按假藥論處?86、什么是劣藥?什么情形的藥品按劣藥處理?答:《藥品管理法》規(guī)定·禁止生產(chǎn)銷售劣藥藥品成份的含量不符合國家藥品標準的,為劣藥有下列情形之一的藥品,按劣藥論處(1)未標明有效期或者更改有效期的。(2)不或者更改生產(chǎn)批號的。(3)超過有效期的。(4)直接接蝕藥品的包裝材料和容器未批準的(5)擅自添加著色劑丶防腐劑丶香料丶矯味劑及輔料的(6)其他不符合藥品標準規(guī)定的6、什么是劣藥?什么情形的藥品按劣藥處理?97、什么是藥品通用名稱?藥品通用名稱能否作為藥品商標使用?答:列入國家藥品標準的藥品名稱為藥品通用名稱。已經(jīng)作為藥品通用名稱的,該名稱不得作為藥品商標使用8、藥品廣告的內(nèi)容應遵守哪些規(guī)定?答:藥品廣告的內(nèi)容必須真實丶合法·以國務院藥品監(jiān)督管理部門批準的說明書為準·不得含有虛假的內(nèi)容藥品廣告不得含有不科學的表示功效的斷言或保證;不得利用國家機關(guān)、醫(yī)學科研單位、學術(shù)機構(gòu)或者專家丶學者、醫(yī)師患者的名義和形象作證明。非藥品廣告不得有涉及藥品的宣傳7、什么是藥品通用名稱?藥品通用名稱能否作109、生產(chǎn)銷售假藥·如何處罰?答:《藥品管理法》第七十四條規(guī)定:生產(chǎn)、銷售假藥的·沒收違法生產(chǎn)丶銷售的藥品和違法所得·并處違法生產(chǎn)丶銷售藥品貨值金額二倍以上五倍以下的罰款;有藥品批準證明文件的予以撤銷·并責令停產(chǎn)、停業(yè)整頓;情節(jié)嚴重的·吊銷《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營許可證》或者《醫(yī)療機構(gòu)制劑許可證》;構(gòu)成犯罪的·依法追究刑事責任10、生產(chǎn)銷售劣藥,如何處罰?答:《藥品管理法》第七十五條規(guī)定生產(chǎn)丶銷售劣藥的·沒收違法生產(chǎn)、銷售的藥品和違法所得·并處違法生產(chǎn)丶銷售藥品貨值金額一倍以上三倍以下的罰款;情節(jié)嚴重的·責令停產(chǎn)丶停業(yè)整頓或者撤銷藥品批準證明文件丶吊銷《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營許可證》或者《醫(yī)療機構(gòu)制劑許可證》;構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責任9、生產(chǎn)銷售假藥·如何處罰?11藥店新員工崗前培訓課件12藥店新員工崗前培訓課件13藥店新員工崗前培訓課件14藥店新員工崗前培訓課件15藥店新員工崗前培訓課件16藥店新員工崗前培訓課件17藥店新員工崗前培訓課件18藥店新員工崗前培訓課件19藥店新員工崗前培訓課件20藥店新員工崗前培訓課件21藥店新員工崗前培訓課件22藥店新員工崗前培訓課件23藥店新員工崗前培訓課件24藥店新員工崗前培訓課件25藥店新員工崗前培訓課件26藥店新員工崗前培訓課件27藥店新員工崗前培訓課件28藥店新員工崗前培訓課件29藥店新員工崗前培訓課件30藥店新員工崗前培訓課件31藥店新員工崗前培訓課件32藥店新員工崗前培訓課件33藥店新員工崗前培訓課件34藥店新員工崗前培訓課件35藥店新員工崗前培訓課件36藥店新員工崗前培訓課件37藥店新員工崗前培訓課件38藥店新員工崗前培訓課件39藥店新員工崗前培訓課件40藥店新員工崗前培訓課件41藥店新員工崗前培訓課件42藥店新員工崗前培訓課件43藥店新員工崗前培訓課件44藥店新員工崗前培訓課件45藥店新員工崗前培訓課件46藥店新員工崗前培訓課件47藥店新員工崗前培訓課件48藥店新員工崗前培訓課件49藥店新員工崗前培訓課件50藥店新員工崗前培訓課件51藥店新員工崗前培訓課件52藥店新員工崗前培訓課件53藥店新員工崗前培訓課件54藥店新員工崗前培訓課件55藥店新員工崗前培訓課件56藥店新員工崗前培訓課件57藥店新員工崗前培訓課件58藥店新員工崗前培訓課件59藥店新員工崗前培訓課件60藥店新員工崗前培訓課件61藥店新員工崗前培訓課件62藥店新員工崗前培訓課件63藥店新員工崗前培訓課件64藥店新員工崗前培訓課件65藥店新員工崗前培訓課件66藥店新員工崗前培訓課件67藥店新員工崗前培訓課件68藥店新員工崗前培訓課件69藥店新員工崗前培訓課件70藥店新員工崗前培訓課件71藥店新員工崗前培訓課件72藥店新員工崗前培訓課件73藥店新員工崗前培訓課件74藥店新員工崗前培訓課件75藥店新員工崗前培訓課件76藥店新員工崗前培訓課件77藥店新員工崗前培訓課件78藥店新員工崗前培訓課件79藥店新員工崗前培訓課件80藥店新員工崗前培訓課件81藥店新員工崗前培訓課件82藥店新員工崗前培訓課件83藥店新員工崗前培訓課件84藥店新員工崗前培訓課件85藥店新員工崗前培訓課件86藥店新員工崗前培訓課件87藥店新員工崗前培訓課件88藥店新員工崗前培訓課件89藥店新員工崗前培訓課件90藥店新員工崗前培訓課件91藥店新員工崗前培訓課件92藥店新員工崗前培訓課件93藥店新員工崗前培訓課件94藥店新員工崗前培訓課件95藥店新員工崗前培訓課件96藥店新員工崗前培訓課件97藥店新員工崗前培訓課件98藥店新員工崗前培訓課件99藥店新員工崗前培訓課件100藥店新員工崗前培訓課件101藥店新員工崗前培訓課件102藥店新員工崗前培訓課件103藥店新員工崗前培訓課件104藥店新員工崗前培訓課件105

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困106藥店新員工崗前培訓（精選）26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。藥店新員工崗前培訓（精選）藥店新員工崗前培訓（精選）26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。無錫九州醫(yī)藥連鎖有限公司連鎖崗前培訓(2015年1月)培訓內(nèi)容1、藥品管理法2、連鎖GSP檢查3、部門崗位職責近幾年來，隨著城鎮(zhèn)學齡兒童人數(shù)的逐步減少，家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期望也越來越高，社會、家庭對教育，尤其是基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)化要求越來越高，在這樣的大背景下，小班化教育越來越受到關(guān)注，這種教育方式的推廣，也成為教育發(fā)展的必然趨勢。與此同時，在各科課程標準中，探究性學習的意義以及如何通過標準促進探究性學習的實施等問題，也得到了高度重視和一致貫徹。一、對小班化情境下小學科學探究性學習的認識“小班”一詞通常有兩層意思：一是指年齡小，如學前教育階段的大班、中班、小班之區(qū)別；二是指一個班級中的人數(shù)少，如甲班為50人，乙班為25人，則稱乙班為小班。本文所指的小班為后者，為了區(qū)別起見，將傳統(tǒng)人數(shù)較多的班級稱為“大班”。小班教育指的是班級人數(shù)減少后，開展的教育教學活動,小班化教育是在小班教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是指在某種教育價值判斷支配之下所形成的具有普遍意義的教育模式。小班化教學以其班級人數(shù)少、課堂教學方式靈活多變、師生互動交流民主、多向等優(yōu)勢已成為當前小學教育改革的世界性發(fā)展趨勢，從而使小班化情境下的小學科學探究性學習具有其自身的優(yōu)勢。二、小班化情境下小學科學探究性學習的優(yōu)勢（一）教學氛圍更加民主和諧由于小班化課堂的人數(shù)少，師生間可以更直接地交流，在課堂中更容易營造一種和諧、寬松、溫馨和愉快的教學氛圍，更易于調(diào)動學生學習的主動性，使學生在民主、平等、寬松、和諧、友愛、合作的學習氛圍和環(huán)境中，盡情地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，進行更有效的科學探究。（二）學生個體關(guān)注度更具針對性由于班級學生人數(shù)少，使得課堂中的問題行為大幅度減少，有效教學的時間相應增加，這為教師照顧每一個學生提供了可能的條件，教師有更多的時間去了解每個學生獨特的學習風格和方式，能注意不同的個體差異，施以不同的教學，從而使教師對學生科學探究活動的指導層次性更加鮮明。（三）課堂教學更具開放性從教學內(nèi)容角度看，學生的自主探究有了更多的自由空間，他們可以探討更多的生成性問題，創(chuàng)造性地理解和運用科學知識，為個人經(jīng)驗世界與人類科技進步創(chuàng)造性溝通和轉(zhuǎn)換提供盡可能大的可能性；從教學過程來看，課堂探究過程中可以真正做到“百家爭鳴”，使每一個學生都有機會展示思路、訓練思維、提高認識水平，獲得對學習內(nèi)容的更合理的理解。（四）學習形式更加靈活小班化的課堂教學空間構(gòu)成靈活多變，教室的空間形態(tài)，尤其是課桌椅及講臺的擺放形式，可以適應不同教學內(nèi)容、不同教學組織形式的需要，有利于師生以及學生間的人際互動，適應多向交往的需要。在小班情境下開展探究性學習，采用最多的組織形式是小組合作學習的方式，學生以小組為單位開展科學探究活動。由于師生比率的大大降低，教學資源更加豐富，探究性學習成為師生、生生共學、共做、共享、共賞的過程。（五）評價方式民主化，注重主體和群體評價在小班情境下的科學探究中，其課堂評價方式也體現(xiàn)著以上的特點，教師更加關(guān)注學生在科學探究的整個過程中的思維發(fā)展狀況，可針對不同層次的學生提出不同層次的問題并給予不同的評價。在進行小組合作學習時，將評價指向?qū)W生群體，只有當小組的學習獲得成功時，才能獲得肯定的評價。在針對學生個體的評價時，可讓學生開展自評、互評，培養(yǎng)學生的自我評價能力，更好地促進學生的自主學習。三、小班化情境下提高小學科學探究性學習有效性的策略（一）營造良好的科學探究氛圍這種良好的探究氛圍，包含多方面的因素，究其主要，其一，來源于硬件上的烘托。小班化風格的科學室，它應具備科學獨有的神秘色彩和探索意蘊，當孩子走進科學室時，自然而然受到這種氛圍地熏陶，產(chǎn)生探究科學的渴望，這無疑為學生后面進行的探究活動做了良好的鋪墊。其二，來源于軟件上的促成，這也是最根本的因素。教師與學生產(chǎn)生的有效教學互動就是創(chuàng)設(shè)這種良好氛圍的必要條件。氛圍決定于在場的人的活動，如果課堂上有效的師生互動、生生互動積極，學生踴躍參與提問、質(zhì)疑、解答、探究，自然形成了一種良好氛圍。而這種軟件上的促成有賴于教師在課堂上的引導和調(diào)動，其中特別需注意的就是教學民主的貫穿始終。更要樹立起正確的“學生觀”，誠心誠意把學生當成學習的主人，實行教學民主，教師參與到學生的學習活動中去，從講臺走下來，和學生共同探究科學。（二）以探究性學習為核心，整合多種學習模式科學學習以探究為核心，并不是說探究是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略是必要的。如對合作學習這一學習的模式的有效整合。小班化情境決定了科學探究的活動空間是開放的，學生往往以小組的形式開展探究活動，這無疑將探究性學習與小組合作學習自然地整合在一起。自主探索、合作交流在課堂上給了學生自主合作的機會，培養(yǎng)了學生的團體合作與競爭意識，發(fā)展了學生的交往能力與探究能力，有利于從技能和思想上達到了科學課教育的目的。（三）充分體現(xiàn)目標多元化科學知識不僅是系統(tǒng)的，也是普遍聯(lián)系的，科學學科包含著豐富的自然科學知識；透過數(shù)理化學科的知識，我們看到的是精確的思維科學。如果我們片面將教學目標仍停留在知識層面的話，就偏離了課改的精神。在《科學課程標準》中已明確將教學目標分為科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識三部分，這是對教學目標多元化的一種體現(xiàn)。（四）合理進行課外延伸科學來源于生活，也必將回歸生活。學生的探究活動永遠不可能僅僅局限于課堂，正如小班化教育所提倡的作業(yè)的多樣化、選擇性和彈性制，小學科學探究活動很多時候需要延伸至課外，體現(xiàn)為一種隱性的“課外作業(yè)”。學生根據(jù)自己的喜好和需求，將課堂上的研究帶到家庭之中，由課堂上同學之間的合作探究轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L共同參與的親子性質(zhì)的科學探究活動。總之，小班化情境下小學科學探究性學習是具備一定優(yōu)勢的，充分發(fā)揮這一優(yōu)勢就要充分把握小班化教育這一特定前提，這樣才能夠?qū)W生的科學探究真正推向新的高度，從而為培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。眾所周知，初中數(shù)學是一門邏輯性比較強的課程，如果不積極提高學生的學習興趣，則無法提高教學質(zhì)量與效率。其中在初中數(shù)學教學中應用概念圖，可以幫助學生明確知識脈絡(luò)，并且還可以幫助教師有條不紊地講授，進而提高教學質(zhì)量。所以積極探究初中數(shù)學教學中概念圖的應用具有劃時代的現(xiàn)實意義。從理論角度分析，所謂的概念圖主要是用于構(gòu)建知識體系的一種工具，主要是將概念放到圓圈、方框中，并應用線條進行連接，將其中的關(guān)系加以明確。此外，在概念圖中還包括了各種節(jié)點，每一種節(jié)點都代表了全新的概念，從而可以經(jīng)過匯總形成體系，當然，概念圖并不僅僅在數(shù)學科目中得到應用，但是在數(shù)學教學中效果明顯。一、初中數(shù)學教學中概念圖的優(yōu)勢（一）概念圖具有邏輯性從整體角度分析，因為數(shù)學知識比較抽象，大多數(shù)學生對數(shù)學知識的理解浮于表面，無法深入了解其中所存在的內(nèi)涵，且在學習中僅僅將符號、定理、公式死記硬背，無法真正將其應用到解題過程中。然而在初中數(shù)學教學中應用概念圖，可以讓學生對知識結(jié)構(gòu)加以完善，使其更加清晰，能夠?qū)㈦[形知識具象化，也能夠讓學生實現(xiàn)知識掌握的條理化，從而促進自身學習能力的提升。從另外一個角度分析，應用概念圖還可以形象地向?qū)W生展示數(shù)學知識的推演過程，便于學生思考，掌握數(shù)學思維方式，提高學習效率。（二）概念圖具有創(chuàng)意性毋庸置疑，初中數(shù)學中涉及的概念與定理眾多，且關(guān)系復雜，應用概念圖可生動且形象地將其中的關(guān)聯(lián)意義加以展現(xiàn)。從屬性分析，概念圖是針對某一主題所開展的概念知識，利用節(jié)點可以形成條理化的結(jié)構(gòu)，尤其在概念圖的制作過程中，數(shù)學教師可以引導學生積極參與其中，比如采取合作探究的方式，使其形成一個主體，在教師的幫助下加強學生思維的發(fā)散，這樣一來不僅可以培養(yǎng)學生主動思考以及勤動手的能力，并且還可以鍛煉學生自主探究能力，滿足新課改的基本要求。二、初中數(shù)學教學中概念圖的應用對策（一）在初中數(shù)學預習中的應用無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚地了解到預習是十分重要的，經(jīng)過課前預習學生能夠掌握知識點，并且依據(jù)自己的理解能力明確其中存在的重點與難點，對提高課堂學習效率具有推動作用。其中數(shù)學教師在為學生布置預習內(nèi)容的時候可以將概念圖告訴學生，并讓學生依據(jù)概念圖的相關(guān)內(nèi)容加以預習，并將自己預習的內(nèi)容標注，將不理解的內(nèi)容單獨記錄，這樣可提高預習效果。當然，在新課改的背景下，為進一步提高學生的動手能力，可以讓學生根據(jù)實際的學習情況畫概念圖，提高自己的思維能力。（二）在初中數(shù)學課堂教學中的應用在初中數(shù)學課堂教學中積極應用概念圖已經(jīng)成為當前不容忽視的內(nèi)容，且對很多初中生而言，小學數(shù)學與初中數(shù)學的難度差別非常大，很多初中生難以適應。此外，從另外一個角度分析，因為初中數(shù)學涉及的知識點比較多，具備抽象性，學生在學習中容易產(chǎn)生混淆，甚至無法在腦海中形成系統(tǒng)的知識體系，然而這個時候?qū)⒏拍顖D應用其中，可以幫助學生理解知識點，并且?guī)椭鷶?shù)學教師在教學中按照從上到下、循序漸進的方式進行教學，如此可以讓學生在學完之后對學習內(nèi)容有整體的把握與了解。（三）在初中復習中的應用復習是十分重要的一個環(huán)節(jié)，也是提高?笛С杉ǖ墓丶?所在，其中從某個角度分析，數(shù)學學習的重點是實現(xiàn)知識點的應用，雖然很簡單，但是大多數(shù)學生無法真正把握知識點，無法真正解決各項數(shù)學問題。其中應用概念圖，便可以讓學生對知識點有所了解，對某一節(jié)的內(nèi)容有所掌握，從而明確學習的重點。除此之外，在數(shù)學復習中，同樣將概念圖應用其中，按照順序加以復習，還有便是數(shù)學教師讓學生在復習的過程中根據(jù)自己的掌握情況畫概念圖，嚴格按照不同的標準進行分類，這樣可以起到查漏補缺的效果與作用。當然，概念圖不僅僅應用在初中數(shù)學預習、課堂教學以及復習中，還可以對學生的學習成果加以檢測，檢測學生所掌握的知識，明確學習的重點等。綜上所述，在初中數(shù)學教學中積極應用概念圖，可以提高學生的學習興趣，增強學生的知識體系，解決學生無法全面掌握的知識，提高學習水平與教學質(zhì)量。藥店新員工崗前培訓（精選）26、機遇對于有準備的頭腦有特別的107無錫九州醫(yī)藥連鎖有限公司連鎖崗前培訓(2015年1月)無錫九州醫(yī)藥連鎖有限公司108培訓內(nèi)容1、藥品管理法2、連鎖GSP檢查3、部門崗位職責培訓內(nèi)容109藥品相法律行政法規(guī)《中華人民共和國藥品管理法》(主席令第45號)《中華人民共和國藥品管理法實施條例》(國務院令第360號)《麻醉藥品和精神藥品管理條例》(國務院令第442號)藥品相法律行政法規(guī)110藥品相矢部門規(guī)章《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》(衛(wèi)生部令第90號《藥品不良反應報告和監(jiān)測管理辦法》(衛(wèi)生部令第81號)《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》(2010年修訂)(衛(wèi)生部令第79號)《藥品類易制毒化學品管理辦法》(衛(wèi)生部令第72號)《藥品召回管理辦法》(局令第29號)《藥品注冊管理辦法》(局令第28號)《藥品廣告審查辦法》(局令第27號《藥品流通監(jiān)督管理辦法》(局令第26號)《蛋白同化制劑、肽類激素進出口管理辦法(暫行)》(局令第25號)《藥品說明書和標簽管理規(guī)定》(局令第24號)《進口藥材管理辦法(試行)》(局令第22號)《生物制品批簽發(fā)管理辦法》(局令第11號)《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務管理辦法》(局令第9號)《藥品經(jīng)營許可證管理辦法》(局令第6號)《藥品進口管理辦法》(局令第4號)《藥品行政保護條例實施細則》(局令第25號)《處方藥與非處方藥分類管理辦法(試行)》(局令第10號)藥品相矢部門規(guī)章1111、《中華人民共和國藥品管理法》的適用范圍是什么?答:在中華人民共和國境內(nèi)從事藥品的研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用和監(jiān)督管理的單位或者個人,必須遵守本法。2、開辦藥品經(jīng)營企業(yè)必須具備哪些條件?(1)具有依法經(jīng)過資格認定的藥學技術(shù)人員。(2)具有與所經(jīng)營藥品相適應的營業(yè)場所、設(shè)備、倉儲設(shè)施衛(wèi)生環(huán)境。(3)具有與所經(jīng)營藥品相適應的質(zhì)量管理機構(gòu)或者人員(4)具有保證所經(jīng)營藥品質(zhì)量的規(guī)章制度1、《中華人民共和國藥品管理法》的適用范圍1123、什么是藥品?答:藥品是用于預防、治療丶診斷人的疾病,有目的地調(diào)節(jié)人的生理機能并規(guī)定有適應癥或者功能主治丶用法和用量的物質(zhì)包括中藥材丶中藥飲片丶中成藥丶化學原料藥及其制劑丶抗生素、生化藥品丶放射性藥品丶血清丶疫苗丶血液制品和診斷藥品等。4、什么是國家藥品標準?答:國務院藥品監(jiān)督管理部門頒布的《中華人民共和國藥典》和藥品標準為國家藥品標準。藥品必須符合國家藥品標準3、什么是藥品?1135、什么是假藥?什么情況下的藥品按假藥論處?答:《藥品管理法》規(guī)定·禁止生產(chǎn)(包括配制)丶銷售假藥。如有下列情況之一的,為假藥(1)藥品所含成分與國家藥品標準規(guī)定的成份不符的(2)以非藥品冒充藥品或者以他種藥品冒充此種藥品的有下列情形之一的藥品·按假藥論處(1)國務院藥品監(jiān)督管理部門規(guī)定禁止使用的。(2)依照《藥品管理法》必須批準而未經(jīng)批準即生產(chǎn)丶進口或者依照《藥品管理法》必須檢驗而未經(jīng)檢驗即銷售的(3)變質(zhì)的(4)被污染的(5)使用依照《藥品管理法》必須取得批準文號而未取得批準文號的原料藥生產(chǎn)的(6)所標明的適應癥或者功能主治超出規(guī)定范圍的5、什么是假藥?什么情況下的藥品按假藥論處?1146、什么是劣藥?什么情形的藥品按劣藥處理?答:《藥品管理法》規(guī)定·禁止生產(chǎn)銷售劣藥藥品成份的含量不符合國家藥品標準的,為劣藥有下列情形之一的藥品,按劣藥論處(1)未標明有效期或者更改有效期的。(2)不或者更改生產(chǎn)批號的。(3)超過有效期的。(4)直接接蝕藥品的包裝材料和容器未批準的(5)擅自添加著色劑丶防腐劑丶香料丶矯味劑及輔料的(6)其他不符合藥品標準規(guī)定的6、什么是劣藥?什么情形的藥品按劣藥處理?1157、什么是藥品通用名稱?藥品通用名稱能否作為藥品商標使用?答:列入國家藥品標準的藥品名稱為藥品通用名稱。已經(jīng)作為藥品通用名稱的,該名稱不得作為藥品商標使用8、藥品廣告的內(nèi)容應遵守哪些規(guī)定?答:藥品廣告的內(nèi)容必須真實丶合法·以國務院藥品監(jiān)督管理部門批準的說明書為準·不得含有虛假的內(nèi)容藥品廣告不得含有不科學的表示功效的斷言或保證;不得利用國家機關(guān)、醫(yī)學科研單位、學術(shù)機構(gòu)或者專家丶學者、醫(yī)師患者的名義和形象作證明。非藥品廣告不得有涉及藥品的宣傳7、什么是藥品通用名稱?藥品通用名稱能否作1169、生產(chǎn)銷售假藥·如何處罰?答:《藥品管理法》第七十四條規(guī)定:生產(chǎn)、銷售假藥的·沒收違法生產(chǎn)丶銷售的藥品和違法所得·并處違法生產(chǎn)丶銷售藥品貨值金額二倍以上五倍以下的罰款;有藥品批準證明文件的予以撤銷·并責令停產(chǎn)、停業(yè)整頓;情節(jié)嚴重的·吊銷《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營許可證》或者《醫(yī)療機構(gòu)制劑許可證》;構(gòu)成犯罪的·依法追究刑事責任10、生產(chǎn)銷售劣藥,如何處罰?答:《藥品管理法》第七十五條規(guī)定生產(chǎn)丶銷售劣藥的·沒收違法生產(chǎn)、銷售的藥品和違法所得·并處違法生產(chǎn)丶銷售藥品貨值金額一倍以上三倍以下的罰款;情節(jié)嚴重的·責令停產(chǎn)丶停業(yè)整頓或者撤銷藥品批準證明文件丶吊銷《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營許可證》或者《醫(yī)療機構(gòu)制劑許可證》;構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責任9、生產(chǎn)銷售假藥·如何處罰?117