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文檔簡介

《紙船》泰戈爾

Tagore,Rabindranath1第二課時2

教學目標：

1、體會作者豐富、奇特的想象。

2、通過反復朗讀、背誦，品味詩歌生動的語言，明快的格調。

3、培養學生自主學習能力和欣賞詩歌的能力。

3

第一次先學后教：（10分鐘）

體會作者豐富、奇特的想象

自學指導：豐富的想象讓詩歌的內容更為豐富，自讀詩歌找出作者豐富想象的句子，并回答問題，3分鐘后交流。4檢測：1、同學們，你們小時候折過紙船么？你能試著說說文中的小孩兒在折紙船、投放紙船時，心里在想些什么？

2、詩人對此還進行了那些想象？

3、詩人為什么要贊美這樣的場景？

5作者先是想到寫有我的名字的和我住的村名的紙船讓，然后想到用船載著秀利花平安地到達岸上，接著想到天上的船也能放下來同我的船比賽，最后想到夢里睡仙在。寫有我的名字的和我住的村名的紙船讓異地的人得到天上的船也能放下來同我的船比賽用船載著秀利花平安地到達岸上夢里睡仙坐在船里詩人對此還進行了那些想象？6詩人為什么要贊美這樣的場景？

贊美童心童趣。本詩正是以奇特的想象為我們展現了一個孤寂的兒童渴望被外界所了解的情懷和夢幻般的希望。而紙船正是這美好、純潔的心靈的象征，作者創作這首時，正是表達對這種奇思妙想和童真童趣的向往和贊美。7

第二次先學后教：（8分鐘）

目標：通過反復朗讀、背誦，品味詩歌生動的語言，明快的格調。

自學指導：

生動的語言、明快的格調是本詩的特色，請同學們在讀詩文的基礎上小組討論回答，共同品味，3分鐘后交流心得。8

檢測思考：

你最喜歡那一句？并簡述理由。

示例：“我每天把紙船放在急流的溪中。

“每天”即天天如此，這樣堅持不懈，可見孩子內心強烈的渴望，他多么想讓別人知道他呀。9

第三次先學后教：

比較閱讀：（7分鐘）

自學指導：冰心是深受泰戈而影響的詩人，的《紙她船——寄母親》與本詩它們還是有很多相似之處的。圍繞以下三個問題，小組展開討論，4分鐘后交流：10

《紙船》——冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

課后拓展:

課下自讀，找出想象和修飾語，并體會一下冰心的紙船上承載著什么樣的情感？

11檢測：A、兩首詩圍繞紙船各自展開了怎樣的想象？B、兩首詩都選用了“紙船”這個意象，它們的涵義有什么不同？

C、試比較一下兩首詩的感情基調？

12小結：泰戈爾的是童心的象征；冰心是對母親的眷戀和思念的寄托。

前一個是明快、活潑的，后一個是深沉而

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