*“多幼兒的想象主要特征及其培養*“多1幼兒的想象主要特征回老師要求幼兒畫畫時,迕多幼兒漫無目的,部分幼兒百己玩游戲;有的幼兒看到別的小朋友畫其他東西又突然改變了注意。(想象的目的性不明確)幼兒在游戲中_會兒當老師,會兒當醫生,在畫畫時本來自己是在畫樹,看到比人在畫兔子,她又去畫兔子吃蘿卜。想象的主體不穩定,易受外界的干擾而變化)回幼兒在玩老鷹捉小雞游戲時,本該以小雞被抓走而告終,可孩子同情小雞,又產生想象:雞爸爸和媽媽趕過來,把老鷹啄死,救回了小雞。(想象過程受情緒和興趣的影響)幼兒的想象主要特征2一、無意想象為主,有意想象開始發展想象的目的性不明確2、想象的主題易受外界的千擾而變化3、想象過程受興趣和情緒的影響有意想象開始發展的表現為:1、在活動中出現了有目的、有主題的想象2、想象有了他們本身的獨立性一、無意想象為主,有意想象開始發展3二、再造想象為主,創造想象開始發展再造想象:指根據對沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號的示意,而在頭腦中形成有關這一客體新形象的過程。讀小說時,腦海里出現小說所描述的人物形象設身處地"為別人想(換位考慮)創造想象:指根據一定的目的和任務,不依賴現成的描述而獨立創造出新形象的過程。作者創作小說中人物的形象科學家的創造發明二、再造想象為主,創造想象開始發展4楊過抬起頭來,只見一只白玉般的纖手掀開帷幕,走進一個少女來。那少女披著一襲輕紗般的白衣猶似身在煙中霧里,看來約莫十六七歲年紀,除了一頭黑發之外,全身雪白,面容秀美絕俗,只是肌膚間少了一層血色,顯得蒼白異常。我們讀這段話時:腦海里出現小龍女的形象是什作者金庸在寫這段話時腦海里出現這個形象是什么想象?(創造想象)楊過抬起頭來,只見一只白玉般的纖手掀開帷幕,5再造想象與創造想象的區別與聯系同樣是"造”,再造想象出來的形象是現實中已有的事物,是描述者知道而想象著不知道的事物;創造想象出來的形象是所有人都不知道,現實生活中可能不存在的事物,他們兩者的聯系表現在創造是再造的基礎上形成的,創造有再造的因素再造想象與創造想象的區別與聯系6幼兒是以再造想象為主,具體表現為,想象在很大程度上具有復制性和模仿性。孩子看到布娃娃,隨手抓起并做出喂其吃東西和哄其睡覺的動作幼兒是以再造想象為主,具體表現為,想象在很7幼兒期的想象,從內容上可以分為五類1、經驗性想象情境性想象3、愿望性想象4、擬人化想象5、夸張性想象幼兒期的想象,從內容上可以分為五類8三、想象容易同現實混淆表現:把渴望得到的東西說成已經得到。把希望發生的事情當成已經發生的事情來描述。在參加游戲或欣賞文藝作品時,往往身臨其境與角色產生同樣的角色反應。三、想象容易同現實混淆9想一想:有人說,幼兒時期是想象發展最快的時期,甚至說,比成人更善于想象,這個說法正確嗎?想一想:10幼兒想象發展的主要特征課件11幼兒想象發展的主要特征課件12幼兒想象發展的主要特征課件13幼兒想象發展的主要特征課件14幼兒想象發展的主要特征課件15幼兒想象發展的主要特征課件16幼兒想象發展的主要特征課件17幼兒想象發展的主要特征課件18幼兒想象發展的主要特征課件19幼兒想象發展的主要特征課件20*“多幼兒的想象主要特征及其培養*“多21幼兒的想象主要特征回老師要求幼兒畫畫時,迕多幼兒漫無目的,部分幼兒百己玩游戲;有的幼兒看到別的小朋友畫其他東西又突然改變了注意。(想象的目的性不明確)幼兒在游戲中_會兒當老師,會兒當醫生,在畫畫時本來自己是在畫樹,看到比人在畫兔子,她又去畫兔子吃蘿卜。想象的主體不穩定,易受外界的干擾而變化)回幼兒在玩老鷹捉小雞游戲時,本該以小雞被抓走而告終,可孩子同情小雞,又產生想象:雞爸爸和媽媽趕過來,把老鷹啄死,救回了小雞。(想象過程受情緒和興趣的影響)幼兒的想象主要特征22一、無意想象為主,有意想象開始發展想象的目的性不明確2、想象的主題易受外界的千擾而變化3、想象過程受興趣和情緒的影響有意想象開始發展的表現為:1、在活動中出現了有目的、有主題的想象2、想象有了他們本身的獨立性一、無意想象為主,有意想象開始發展23二、再造想象為主,創造想象開始發展再造想象:指根據對沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號的示意,而在頭腦中形成有關這一客體新形象的過程。讀小說時,腦海里出現小說所描述的人物形象設身處地"為別人想(換位考慮)創造想象:指根據一定的目的和任務,不依賴現成的描述而獨立創造出新形象的過程。作者創作小說中人物的形象科學家的創造發明二、再造想象為主,創造想象開始發展24楊過抬起頭來,只見一只白玉般的纖手掀開帷幕,走進一個少女來。那少女披著一襲輕紗般的白衣猶似身在煙中霧里,看來約莫十六七歲年紀,除了一頭黑發之外,全身雪白,面容秀美絕俗,只是肌膚間少了一層血色,顯得蒼白異常。我們讀這段話時:腦海里出現小龍女的形象是什作者金庸在寫這段話時腦海里出現這個形象是什么想象?(創造想象)楊過抬起頭來,只見一只白玉般的纖手掀開帷幕,25再造想象與創造想象的區別與聯系同樣是"造”,再造想象出來的形象是現實中已有的事物,是描述者知道而想象著不知道的事物;創造想象出來的形象是所有人都不知道,現實生活中可能不存在的事物,他們兩者的聯系表現在創造是再造的基礎上形成的,創造有再造的因素再造想象與創造想象的區別與聯系26幼兒是以再造想象為主,具體表現為,想象在很大程度上具有復制性和模仿性。孩子看到布娃娃,隨手抓起并做出喂其吃東西和哄其睡覺的動作幼兒是以再造想象為主,具體表現為,想象在很27幼兒期的想象,從內容上可以分為五類1、經驗性想象情境性想象3、愿望性想象4、擬人化想象5、夸張性想象幼兒期的想象,從內容上可以分為五類28三、想象容易同現實混淆表現:把渴望得到的東西說成已經得到。把希望發生的事情當成已經發生的事情來描述。在參加游戲或欣賞文藝作品時,往往身臨其境與角色產生同樣的角色反應。三、想象容易同現實混淆29想一想:有人說,幼兒時期是想象發展最快的時期,甚至說,比成人更善于想象,這個說法正確嗎?想一想:30幼兒想象發展的主要特征課件31幼兒想象發展的主要特