學校傳染病

疫情預防與控制

吉林農業科技學院

丁曙光

學校傳染病

疫情預防與控制

吉林農業科技學院

丁曙光傳染病的概念傳染病(communicablediseases)是由病原微生物(細菌、病毒、立克次體、螺旋體等)和寄生蟲(原蟲或蠕蟲)感染人體后產生的有傳染性的疾病。由病原微生物和寄生蟲引起的疾病都屬于感染性疾病(infectiousdiseases)，但感染性疾病不一定都具有傳染性。在感染性疾病中，具有傳染性的疾病稱為傳染病。傳染病的概念傳染病(communicabledisease傳染病的基本特征傳染病是由病原微生物引起的能夠在人與人、動物與動物和動物與人之間相互傳播的疾病。傳染病具有以下最基本的特征：傳染病是由病原微生物引起的，任何傳染病都有特異的病原體傳染病能夠在宿主之間直接或通過媒介物相互傳播，即具有傳染性傳染病的發生需經過一定的潛伏期傳染病有傳染源、傳播途徑、疫源地等方面的流行病學特點人群感染后可以產生免疫傳染病的基本特征傳染病是由病原微生物引起的能夠在人與人、動物與非傳染病相比，傳染病還具有以下特點：①臨床上一般都有發熱和炎癥表現；②易引起人群中的爆發和流行；③一般來說，患病后能夠產生特異性免疫，在其血清中能夠檢測到特異性抗體；④防制策略和措施不同于一般疾病。與非傳染病相比，傳染病還具有以下特點：傳染病流行過程傳染病流行過程就是傳染病在人群中發生、發展和轉歸的過程。流行過程的發生需要有三個基本條件，就是傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染病流行過程傳染病流行過程就是傳染病在人群中發生、發展和轉傳染源傳染源是指體內有病原體生長、發育、繁殖并且能排出病原體的人和動物。包括患者、隱性感染者、病原攜帶者和受感染的動物。傳染源傳染源是指體內有病原體生長、發育、繁殖并且能排出病原體1、患者2．隱性感染者：在某些傳染病（如脊髓灰質炎）中，隱性感染者是重要傳染源。3．病原攜帶者：病原攜帶者是指沒有任何臨床癥狀而能排出病原體的人。帶菌者、帶毒者和帶蟲者統稱為病原攜帶者。病原攜帶者按其攜帶狀態和臨床分期的關系，可分為潛伏期病原攜帶者、恢復期病原攜帶者和健康病原攜帶者。4．受感染的動物：某些動物間的傳染病，如狂犬病、鼠疫等，也可傳給人類，引起嚴重疾病。動物作為人類傳染病傳染源的意義主要取決于人們與受感染動物的接觸機會和密切程度，動物傳染源的種類和密度，以及環境中是否有適宜該病傳播的條件等。1、患者傳播途徑傳播途徑是指病原體從傳染源排出后，侵入新的易感宿主前，在外環境中所經歷的全部過程。傳染病可通過一種和多種途徑傳播。經空氣傳播：1、經空氣飛沫傳播，2、經飛沫核傳播，3、經塵埃傳播。經水或食物傳播經接觸傳播經媒介節肢動物傳播經土壤傳播血液、體液、血制品醫源性傳播圍生期傳播：1、經胎盤傳播，2、上行性感染，3、分娩時傳播。傳播途徑傳播途徑是指病原體從傳染源排出后，侵入新的易感宿主前人群易感性對某一傳染病缺乏特異性免疫力的人稱為易感者，易感者在某一特定人群的比例決定該人群的易感性。影響人群易感性升高的主要因素新生兒增加易感人口遷入免疫人口免疫力自然消退免疫人口死亡影響人群易感性降低的主要因素計劃免疫傳染病流行隱性感染具有免疫力的人口大量遷入人群易感性對某一傳染病缺乏特異性免疫力的人稱為易感者，易感者法定管理的傳染病分為甲類、乙類和丙類。

甲類傳染病是指：鼠疫、霍亂。

乙類傳染病是指：傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細菌性和阿米巴性痢疾、肺結核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。

丙類傳染病是指：流行性感冒、流行性腮腺炎、風疹、急性出血性結膜炎、麻風病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病，除霍亂、痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。

37種法定管理傳染病，可實施預防接種的有18種疫苗。法定管理的傳染病分為甲類、乙類和丙類。

甲類傳幾種傳染病的基本傳染指數每例病人平均能傳染的人數幾種傳染病的基本傳染指數每例病人平均能傳染的人數學校易發傳染病呼吸道傳染病：流感麻疹流腦腮腺炎風疹水痘腸道傳染病細菌性痢疾甲、戊型病毒性肝炎學校易發傳染病呼吸道傳染病：傳染病高發的原因帶病上課率高，難以杜絕發熱咳嗽學生教職員工帶病上課；學生來自多個家庭，經常性甚至每天流動，把社會疫情引入校園；進行集體教學活動和使用公共教學器械工具、活動場所；每天長時間同處在教室、寢室等室內、交通工具等環境，特別是冬春換季時節氣溫偏低，春季下雨季節室內活動時間延長，且空氣不流動（關門窗或氣壓低）。傳染病高發的原因帶病上課率高，難以杜絕發熱咳嗽學生教職員工帶傳染病高發的原因學生打鬧嬉戲密切接觸，使傳染病易于實現傳播；不注意勞逸結合；缺乏自我保護意識，教學活動后易著涼、淋雨，抵抗力下降；個人衛生習慣不良和忽略社會公德（經常用手搽揉鼻子、口腔，不注意洗手、咳嗽和流涕未正確處理使用紙巾等）；學校設備環境因素，如建筑、周圍環境、洗手設備、垃圾桶配置；疫苗針對性疾病免疫不理想。傳染病高發的原因學生打鬧嬉戲密切接觸，使傳染病易于實現傳播；傳染病高發的原因校園的教室建筑結構布局不利于通風換氣或不注意通風換氣（如使用空調教室、電腦室）；因季節（冬、春）原因長時間關閉教室宿舍門窗等都利于呼吸道傳染病傳播。傳染病高發的原因校園的教室建筑結構布局不利于通風換氣或不注意如何預防與控制建立長期預防控制機制：1、成立組織：領導小組、有專人負責疫情報告和學生衛生保健；2、制度保障：疫情報告管理制度、因病缺勤原因追查與登記報告制度、入托、入學兒童預防接種證查驗制度、監督檢查制度等；3、防控方案：制定適合本校的、完善的、切實可行的預防控制預案；4、責任到位：一把手是第一責任人，分管領導直接責任人，預防保健主管人員是具體責任人。5、衛生培訓：對教職員工、學生開展傳染病防治衛生知識培訓，提高認識，掌握防病知識。6、資料健全：掌握學生的基本情況（學生及家長姓名、性別、年齡、家庭住址、電話等等）。7、協調好衛生部門、學校和教育主管部門三者之間的關系。如何預防與控制建立長期預防控制機制：如何預防與控制臨時控制措施：原則：早發現、早報告、早隔離、早治療

發生疫情后，要立即向當地疾病預防控制機構報告疫情，取得疾控中心的支持、指導和幫助。

如何預防與控制臨時控制措施：傳染病疫情報告報告內容及時限在同一宿舍或者同一班級，1天內有3例或者連續3天內有多個學生（5例以上）患病，并有相似癥狀（如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）或者共同用餐、飲水史時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。當學校和托幼機構發現傳染病或疑似傳染病病人時，學校疫情報告人應當立即報出相關信息。個別學生出現不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。學校發生群體性不明原因疾病或者其它突發公共衛生事件時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。傳染病疫情報告報告內容及時限疫情報告問題建議各學校發生下列情況應立即報告所轄區、縣(市)CDC和教育局：1、校內某個相對集中的區域、單元、人群（班級、寢室、辦公室和聚會者等），一周內出現10例流感樣病例，或校內5%以上人員出現的聚集性流感樣病例，沒有其它明確病因；2、本單位診斷或接獲校外醫療機構診斷，一周內出現3例或3例以上確診或疑似流感，調查發現其中有聚集性或有流行病學關聯時；3、一周內出現2例麻疹疑似病例或一周內出現5例流行性腮腺炎、風疹或水痘疑似病例；4、已引起社會媒體、家長關注和不安的疫情；5、出現危重、死亡病例；6、必須報告的情況：一周內出現30例流感樣病例，5例住院或1例死亡，屬于應報告的突法公共衛生事件信息。疫情報告問題建議各學校發生下列情況應立即報告所轄區、縣(市)疫情報告問題校方、校醫獲取傳染病信息的主要途徑：本身診療活動中診斷發現學生、家長反饋信息傳播媒體互聯網考勤記錄晨檢午檢開展缺課原因追查與登記疫情報告問題校方、校醫獲取傳染病信息的主要途徑：學校在疫情處理

工作中的職責校方作為涉疫部門應主動配合CDC，提供所需資料，落實有關措施，安撫學生、家長情緒、合理調整教學計劃安排，控制疫情，穩定社會，執行政府的停課行政決定。學校在疫情處理

工作中的職責校方作為涉疫部門應主動配合CDC學校在疫情處理

工作中的職責報告疫情，提供疫情的初步資料和每天動態(搜索報告病例);提供進一步詳細資料（必要時）

學校在疫情處理

工作中的職責報告疫情，提供疫情的初步資料和每校方應提供下列有關資料患者詳細資料：病例名單一覽表：主要內容:編號（學號）、姓名、性別、年齡、家庭住址、宿舍、班級、摟層、發病日期、病癥、診斷記錄等全校或部分單位的師生名冊（注明工作住宿分班級、部門、樓層、區域）近期1個月師生考勤記錄、因病缺勤情況學校的平面圖、示意圖上課時間表、教學計劃近期1個月的集體校內外活動情況餐飲、供水、宿舍情況校方應提供下列有關資料患者詳細資料：病例名單一覽表：主要內容學校在疫情處理

工作中的職責

聯絡學生家長監護人，轉送病者到醫院診治，安排老師每天電話了解休假師生健康情況，診斷治療情況和家人罹患情況，校醫匯總情況，報告CDC。制定各班晨、午檢制度和校醫巡查方案，測量師生體溫，2次復測體溫≥38℃，無合理解釋者勸其回家休息。制定登記表，在冊記錄監測結果，追蹤患者發病情況轉歸，通過電郵、電話和傳真報告CDC，直至疫情終結。協助CDC進行流行病學調查和采集患者標本。學校在疫情處理

工作中的職責聯絡學生家長監護人，轉送病者到學校在疫情處理

工作中的職責隔離患者：流行性腮腺炎：隔離至腮腺腫脹完全消失，約3周流行性感冒：隔離至全部癥狀消除后7天流行性腦脊髓膜炎：隔離至體溫正常猩紅熱：發熱后7天水痘：隔離至皰疹完全結痂，最短為2周風疹：隔離至出疹后5天麻疹：隔離至出疹后5天，合并肺炎延長至10天對隔離學生的狀況，老師要與家長保持聯系。對與病人密切接觸者師生員工，要進行醫學觀察（發病班級、宿舍的師生、同吃住看護者等）。學校在疫情處理

工作中的職責隔離患者：學校在疫情處理

工作中的職責對師生家長進行傳染病預防知識宣傳教育。重點是保持個人衛生、正確洗手，接觸病人及處理呼吸道分泌物應立即洗手，看護患者帶口罩，掩著口鼻打噴嚏，用過的紙巾妥善處理勿亂扔。保持教學場所的通風換氣。學校在疫情處理

工作中的職責對師生家長進行傳染病預防知識宣傳學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，對部分重點場所、公用物品進行消毒處理，以物體表面消毒為主（含氯消毒液擦洗），空氣消毒為輔（必要時過氧乙酸、乳酸、醋酸噴霧、熏蒸）。學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，對部分重點場所、學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，組織對密切接觸人群開展應急免疫接種，根據病例分析和接種率資料確定應急接種范圍。接種前對學生家長進行疫苗作用、風險的知情告知，自愿為原則，分批進行接種。學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，組織對密切接觸人學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，評詁在什么范圍停止集體活動，必要時調整發病班級的課室，盡可能減少與發病班級學生的接觸。必要時可申請停課。對發病學生數較多的班級應報請教委停課；對發病人數較多的宿舍，居住同一宿舍的學生應回家隔離；若發病班級較多，可報教委全校停課

。學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，評詁在什么范圍停CDC在疫情處理工作中的職責核實疫情；進行流行病學調查、搜索病例、核實發病人數，描述疾病分布；采集標本進行病原學檢測；收治隔離病人；診斷評估疫情、作出診斷、病因、流行因素；提出建議，采取具體控制措施；必要時指導進行重點場所、物品的消毒、人群免疫或藥物預防等;總結，指出存在問題、經驗，提出今后防制工作意見。

CDC在疫情處理工作中的職責核實疫情；隨訪和監測了解末例病人隔離后最長一個潛伏期內是否有新病例，控制疫情措施是否落實，評價應急處置方案是否正確。隨訪和監測了解末例病人隔離后最長一個潛伏期內是否有新病例，控

謝謝大家!

二OO九年四月謝謝大家!二OO九年四月教你寫字

下面是贈送的PPT模板不需要朋友可以下載后編輯刪除！！謝謝！！教你寫字感恩父母感恩天冷時，是他們給你送來溫暖天冷時，是他們給你送來溫暖有時，他們會對我們發火有時，他們會對我們發火感恩父母感謝你們把我帶到了這個世界感謝你們給了我自由的空氣感謝你們諄諄的教導殷殷的囑托我長大了而你們卻老了誰言寸草心報得三春暉我會向你們獻上一片誠摯的孝心祝你們永遠健康感恩父母愿天下所有的父母永遠健康快樂！愿天下所有的父母對部門及崗位職責的理解

系統集成（SI，SystemIntegration）：就是通過結構化的綜合布線系統和計算機網絡技術，將各個分離的設備(如個人電腦)、功能和信息等集成到相互關聯的、統一和協調的系統之中，使資源達到充分共享，實現集中、高效、便利的管理。系統集成項目實施售后運維負責集成項目軟、硬件產品與網絡設備的安裝、調試及使用培訓、售前技術支持。負責項目及相關技術問題的跟蹤和解決，售后設備維護工作。崗位職責對部門及崗位職責的理解系統集成（SI，S三、工作總結項目運維項目實施銀青高速無線網橋視頻監控東毛隧道語音電話人員定位基站隧道監控停車場項目全面實施（IP設置）銀青路基五標貴州獨平高速項目全面實施（監控室機柜布線）三、工作總結項目運維項目實施銀青高速無線網橋東毛隧道四、心得體會

在這段時間的學習過程中，我對部門很多產品從零學起，剛到公司的時候感覺壓力很大，經過這些時間的認真學習和實際操作，調整心態，現已完全能融入公司的各項崗位職責和管理制度中。這些時間，感覺不僅僅是工作技能的提深，更寶貴的是對我人生觀念和工作認識有了很大的改變，還讓我對工作流程和工作方法有了深刻的體會。由于到達公司時間較短，不可能一下子將公司所有產品親自操作一遍，但通過公司相關文檔的學習收獲頗多。希望以后有機會多多參加這些的項目。“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”只有通過工作中的點點滴滴，腳踏實地做事，才能成為一名優秀的集成工程師。四、心得體會在這段時間的學習過程中，我對部門五、職業發展規劃第二階段低姿態起步、踏實做事虛心請教，加強相關產品學習成為一名優秀的集成項目管理工程師

相關證件的考取項目管理流程的學習第一階段第三階段五、職業發展規劃第二階段低姿態起步、踏實做事成為一名優秀的集

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丁曙光

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丁曙光傳染病的概念傳染病(communicablediseases)是由病原微生物(細菌、病毒、立克次體、螺旋體等)和寄生蟲(原蟲或蠕蟲)感染人體后產生的有傳染性的疾病。由病原微生物和寄生蟲引起的疾病都屬于感染性疾病(infectiousdiseases)，但感染性疾病不一定都具有傳染性。在感染性疾病中，具有傳染性的疾病稱為傳染病。傳染病的概念傳染病(communicabledisease傳染病的基本特征傳染病是由病原微生物引起的能夠在人與人、動物與動物和動物與人之間相互傳播的疾病。傳染病具有以下最基本的特征：傳染病是由病原微生物引起的，任何傳染病都有特異的病原體傳染病能夠在宿主之間直接或通過媒介物相互傳播，即具有傳染性傳染病的發生需經過一定的潛伏期傳染病有傳染源、傳播途徑、疫源地等方面的流行病學特點人群感染后可以產生免疫傳染病的基本特征傳染病是由病原微生物引起的能夠在人與人、動物與非傳染病相比，傳染病還具有以下特點：①臨床上一般都有發熱和炎癥表現；②易引起人群中的爆發和流行；③一般來說，患病后能夠產生特異性免疫，在其血清中能夠檢測到特異性抗體；④防制策略和措施不同于一般疾病。與非傳染病相比，傳染病還具有以下特點：傳染病流行過程傳染病流行過程就是傳染病在人群中發生、發展和轉歸的過程。流行過程的發生需要有三個基本條件，就是傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染病流行過程傳染病流行過程就是傳染病在人群中發生、發展和轉傳染源傳染源是指體內有病原體生長、發育、繁殖并且能排出病原體的人和動物。包括患者、隱性感染者、病原攜帶者和受感染的動物。傳染源傳染源是指體內有病原體生長、發育、繁殖并且能排出病原體1、患者2．隱性感染者：在某些傳染病（如脊髓灰質炎）中，隱性感染者是重要傳染源。3．病原攜帶者：病原攜帶者是指沒有任何臨床癥狀而能排出病原體的人。帶菌者、帶毒者和帶蟲者統稱為病原攜帶者。病原攜帶者按其攜帶狀態和臨床分期的關系，可分為潛伏期病原攜帶者、恢復期病原攜帶者和健康病原攜帶者。4．受感染的動物：某些動物間的傳染病，如狂犬病、鼠疫等，也可傳給人類，引起嚴重疾病。動物作為人類傳染病傳染源的意義主要取決于人們與受感染動物的接觸機會和密切程度，動物傳染源的種類和密度，以及環境中是否有適宜該病傳播的條件等。1、患者傳播途徑傳播途徑是指病原體從傳染源排出后，侵入新的易感宿主前，在外環境中所經歷的全部過程。傳染病可通過一種和多種途徑傳播。經空氣傳播：1、經空氣飛沫傳播，2、經飛沫核傳播，3、經塵埃傳播。經水或食物傳播經接觸傳播經媒介節肢動物傳播經土壤傳播血液、體液、血制品醫源性傳播圍生期傳播：1、經胎盤傳播，2、上行性感染，3、分娩時傳播。傳播途徑傳播途徑是指病原體從傳染源排出后，侵入新的易感宿主前人群易感性對某一傳染病缺乏特異性免疫力的人稱為易感者，易感者在某一特定人群的比例決定該人群的易感性。影響人群易感性升高的主要因素新生兒增加易感人口遷入免疫人口免疫力自然消退免疫人口死亡影響人群易感性降低的主要因素計劃免疫傳染病流行隱性感染具有免疫力的人口大量遷入人群易感性對某一傳染病缺乏特異性免疫力的人稱為易感者，易感者法定管理的傳染病分為甲類、乙類和丙類。

甲類傳染病是指：鼠疫、霍亂。

乙類傳染病是指：傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細菌性和阿米巴性痢疾、肺結核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。

丙類傳染病是指：流行性感冒、流行性腮腺炎、風疹、急性出血性結膜炎、麻風病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病，除霍亂、痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。

37種法定管理傳染病，可實施預防接種的有18種疫苗。法定管理的傳染病分為甲類、乙類和丙類。

甲類傳幾種傳染病的基本傳染指數每例病人平均能傳染的人數幾種傳染病的基本傳染指數每例病人平均能傳染的人數學校易發傳染病呼吸道傳染病：流感麻疹流腦腮腺炎風疹水痘腸道傳染病細菌性痢疾甲、戊型病毒性肝炎學校易發傳染病呼吸道傳染病：傳染病高發的原因帶病上課率高，難以杜絕發熱咳嗽學生教職員工帶病上課；學生來自多個家庭，經常性甚至每天流動，把社會疫情引入校園；進行集體教學活動和使用公共教學器械工具、活動場所；每天長時間同處在教室、寢室等室內、交通工具等環境，特別是冬春換季時節氣溫偏低，春季下雨季節室內活動時間延長，且空氣不流動（關門窗或氣壓低）。傳染病高發的原因帶病上課率高，難以杜絕發熱咳嗽學生教職員工帶傳染病高發的原因學生打鬧嬉戲密切接觸，使傳染病易于實現傳播；不注意勞逸結合；缺乏自我保護意識，教學活動后易著涼、淋雨，抵抗力下降；個人衛生習慣不良和忽略社會公德（經常用手搽揉鼻子、口腔，不注意洗手、咳嗽和流涕未正確處理使用紙巾等）；學校設備環境因素，如建筑、周圍環境、洗手設備、垃圾桶配置；疫苗針對性疾病免疫不理想。傳染病高發的原因學生打鬧嬉戲密切接觸，使傳染病易于實現傳播；傳染病高發的原因校園的教室建筑結構布局不利于通風換氣或不注意通風換氣（如使用空調教室、電腦室）；因季節（冬、春）原因長時間關閉教室宿舍門窗等都利于呼吸道傳染病傳播。傳染病高發的原因校園的教室建筑結構布局不利于通風換氣或不注意如何預防與控制建立長期預防控制機制：1、成立組織：領導小組、有專人負責疫情報告和學生衛生保健；2、制度保障：疫情報告管理制度、因病缺勤原因追查與登記報告制度、入托、入學兒童預防接種證查驗制度、監督檢查制度等；3、防控方案：制定適合本校的、完善的、切實可行的預防控制預案；4、責任到位：一把手是第一責任人，分管領導直接責任人，預防保健主管人員是具體責任人。5、衛生培訓：對教職員工、學生開展傳染病防治衛生知識培訓，提高認識，掌握防病知識。6、資料健全：掌握學生的基本情況（學生及家長姓名、性別、年齡、家庭住址、電話等等）。7、協調好衛生部門、學校和教育主管部門三者之間的關系。如何預防與控制建立長期預防控制機制：如何預防與控制臨時控制措施：原則：早發現、早報告、早隔離、早治療

發生疫情后，要立即向當地疾病預防控制機構報告疫情，取得疾控中心的支持、指導和幫助。

如何預防與控制臨時控制措施：傳染病疫情報告報告內容及時限在同一宿舍或者同一班級，1天內有3例或者連續3天內有多個學生（5例以上）患病，并有相似癥狀（如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）或者共同用餐、飲水史時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。當學校和托幼機構發現傳染病或疑似傳染病病人時，學校疫情報告人應當立即報出相關信息。個別學生出現不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。學校發生群體性不明原因疾病或者其它突發公共衛生事件時，學校疫情報告人應當在24小時內報出相關信息。傳染病疫情報告報告內容及時限疫情報告問題建議各學校發生下列情況應立即報告所轄區、縣(市)CDC和教育局：1、校內某個相對集中的區域、單元、人群（班級、寢室、辦公室和聚會者等），一周內出現10例流感樣病例，或校內5%以上人員出現的聚集性流感樣病例，沒有其它明確病因；2、本單位診斷或接獲校外醫療機構診斷，一周內出現3例或3例以上確診或疑似流感，調查發現其中有聚集性或有流行病學關聯時；3、一周內出現2例麻疹疑似病例或一周內出現5例流行性腮腺炎、風疹或水痘疑似病例；4、已引起社會媒體、家長關注和不安的疫情；5、出現危重、死亡病例；6、必須報告的情況：一周內出現30例流感樣病例，5例住院或1例死亡，屬于應報告的突法公共衛生事件信息。疫情報告問題建議各學校發生下列情況應立即報告所轄區、縣(市)疫情報告問題校方、校醫獲取傳染病信息的主要途徑：本身診療活動中診斷發現學生、家長反饋信息傳播媒體互聯網考勤記錄晨檢午檢開展缺課原因追查與登記疫情報告問題校方、校醫獲取傳染病信息的主要途徑：學校在疫情處理

工作中的職責校方作為涉疫部門應主動配合CDC，提供所需資料，落實有關措施，安撫學生、家長情緒、合理調整教學計劃安排，控制疫情，穩定社會，執行政府的停課行政決定。學校在疫情處理

工作中的職責校方作為涉疫部門應主動配合CDC學校在疫情處理

工作中的職責報告疫情，提供疫情的初步資料和每天動態(搜索報告病例);提供進一步詳細資料（必要時）

學校在疫情處理

工作中的職責報告疫情，提供疫情的初步資料和每校方應提供下列有關資料患者詳細資料：病例名單一覽表：主要內容:編號（學號）、姓名、性別、年齡、家庭住址、宿舍、班級、摟層、發病日期、病癥、診斷記錄等全校或部分單位的師生名冊（注明工作住宿分班級、部門、樓層、區域）近期1個月師生考勤記錄、因病缺勤情況學校的平面圖、示意圖上課時間表、教學計劃近期1個月的集體校內外活動情況餐飲、供水、宿舍情況校方應提供下列有關資料患者詳細資料：病例名單一覽表：主要內容學校在疫情處理

工作中的職責

聯絡學生家長監護人，轉送病者到醫院診治，安排老師每天電話了解休假師生健康情況，診斷治療情況和家人罹患情況，校醫匯總情況，報告CDC。制定各班晨、午檢制度和校醫巡查方案，測量師生體溫，2次復測體溫≥38℃，無合理解釋者勸其回家休息。制定登記表，在冊記錄監測結果，追蹤患者發病情況轉歸，通過電郵、電話和傳真報告CDC，直至疫情終結。協助CDC進行流行病學調查和采集患者標本。學校在疫情處理

工作中的職責聯絡學生家長監護人，轉送病者到學校在疫情處理

工作中的職責隔離患者：流行性腮腺炎：隔離至腮腺腫脹完全消失，約3周流行性感冒：隔離至全部癥狀消除后7天流行性腦脊髓膜炎：隔離至體溫正常猩紅熱：發熱后7天水痘：隔離至皰疹完全結痂，最短為2周風疹：隔離至出疹后5天麻疹：隔離至出疹后5天，合并肺炎延長至10天對隔離學生的狀況，老師要與家長保持聯系。對與病人密切接觸者師生員工，要進行醫學觀察（發病班級、宿舍的師生、同吃住看護者等）。學校在疫情處理

工作中的職責隔離患者：學校在疫情處理

工作中的職責對師生家長進行傳染病預防知識宣傳教育。重點是保持個人衛生、正確洗手，接觸病人及處理呼吸道分泌物應立即洗手，看護患者帶口罩，掩著口鼻打噴嚏，用過的紙巾妥善處理勿亂扔。保持教學場所的通風換氣。學校在疫情處理

工作中的職責對師生家長進行傳染病預防知識宣傳學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，對部分重點場所、公用物品進行消毒處理，以物體表面消毒為主（含氯消毒液擦洗），空氣消毒為輔（必要時過氧乙酸、乳酸、醋酸噴霧、熏蒸）。學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，對部分重點場所、學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，組織對密切接觸人群開展應急免疫接種，根據病例分析和接種率資料確定應急接種范圍。接種前對學生家長進行疫苗作用、風險的知情告知，自愿為原則，分批進行接種。學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，組織對密切接觸人學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，評詁在什么范圍停止集體活動，必要時調整發病班級的課室，盡可能減少與發病班級學生的接觸。必要時可申請停課。對發病學生數較多的班級應報請教委停課；對發病人數較多的宿舍，居住同一宿舍的學生應回家隔離；若發病班級較多，可報教委全校停課

。學校在疫情處理

工作中的職責在CDC指導下，評詁在什么范圍停CDC在疫情處理工作中的職責核實疫情；進行流行病學調查、搜索病例、核實發病人數，描述疾病分布；采集標本進行病原學檢測；收治隔離病人；診斷評估疫情、作出診斷、病因、流行因素；提