第第頁初中英語教學隨筆范文中學英語教學隨筆范文1

“課內比教學“活動組織有序、措施得力、成效顯著。它的廣泛、深入、蓬勃開展，充分調動了老師們參加教學實踐與討論的積極性，提供了他們盡情展示自我、實現自我的舞臺，促進了他們自身技能和素養的提升，使他們在老師專業化進展道路又向前邁了一大步，同時，促進了學校教育教學質量的提高。因此，“課內比教學”活動對教育事業的影響是深遠的。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，如火如荼的“比教學”活動席卷而來，我校也不例外，我校英語教研組更是不甘落后。在開展形式多樣的集體備課、說課、上課、聽課、評課、研討活動中，我感受頗深、受益匪淺。這既是聰慧與技能的比拼，又是在合作、溝通、學習，進而達到教學相長、共同提高的目的。通過親身參加英語課堂教學大比武和傾聽同行們的課堂教學，發覺有很多值得我學習借鑒的地方，如：老師們親切自然的教態、豐富多彩的情感、緊湊流暢的教學程序、合理有效的多媒體運用、新奇新穎的導入、敏捷機動的教學方法、科學有效的評價……無不給人耳目一新的感覺，令人回味無窮。當然，“金無足赤，人無完人”，一堂英語課也是如此，難免會有這樣或那樣的缺陷，因此，對英語課堂教學進行課后反思是很須要的，“去其糟粕，留其精髓”，只有發揮自身或借鑒別人的優點，擅長查找英語教學中的不足，實時改進，英語教學水平才會提高，才能逐步達到了我們所說的英語課堂的“高效”。英語高效課堂不是一朝一夕練就的，俗語說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這需要在英語教學實踐與討論上付出艱辛的努力。結合英語課內比教學活動和平常英語教學實踐，對如何構建英語高效課堂感悟如下：

一、樹立全新的教學理念

觀念是行動的先導，我們中學英語老師在教學中只有樹立新課改的全新教學理念，才能采用有效的教學策略。這就要求我們老師在教學中樹立“一切為了同學的進展”“為了同學的一切進展”“一切為了同學進展”的新的教學理念，從促進同學知識掌控和全面提高技能出發，設計同學主體性進展的教學，徹底摒棄傳統應試教育中同學是盛裝知識容器的被動地位，在教學中不斷地反思，不斷地實踐創新，全新的教學理念就會形成，在課堂教學中也必定會實施有效教學。

二、制造性地運用英語教材

教材只是我們教學的依據，并不是全部的教材內容都能很好地適合同學自身的需要，而新課改給老師們對教材的運用提供了很大的自由空間，讓我們英語老師盡情地發揮。例如，七班級下冊Unit3的話題是談論食物“比薩餅”，由于這種食物對于我們中國的大部分同學來說比較生疏，因此，也不易引起同學的愛好。而同學對我們中國的傳統食物月餅都比較喜歡，我們可以先將pizza替換成mooncake，同學訓練達到肯定效果后，再將mooncake又替換成pizza進行訓練，這樣一改動，同學的學習愛好也提起來了，大大提高了當堂課的教學效果。因此我們老師只有擅長制造性的運用教材，才能不斷提供應同學有吸引力的教學內容，才能提高英語課堂教學的實效性。

三、完善英語教學方法

只有好的教學方法才能充分調動同學的積極性和主動性，而新課改提倡的自主、合作、探究等學習方式，都能夠很好地調動同學學習的積極性和主動性，因此，我們應依據教學的詳細狀況敏捷運用。例如在七班級上冊Unit7Howmucharethesepants?教學中，我們可以采納小組合作的形式，讓同學通過進行小組合作表演，有的同學充當顧客，有的同學充當售貨人員，通過他們之間的溝通，不僅大大提高了同學的學習愛好，而且也很快的掌控了Howmuch?句型，同時還會敏捷運用：CanIhelpyou?Yes，please.Iwant等交際用語。在實際教學中我們老師只有依據詳細的教學狀況，不斷的改進和創新我們的教學方法，充分發揮同學學習的主動性，才能使課堂教學變得更加高效。

四、合理有效的運用多媒體教學

隨著現代教育手段的進展，以電腦和網絡為主體的信息技術給我們的教學帶來了許多的便利，這就要求我們老師充分掌控這些現代化的教學手段，來幫助我們的教學，提高課堂教學效果。例如，在閱讀教學中，可以依據文章內容，利用電腦的動畫效果設計動畫，通過電腦的動畫效果勾畫出整個故事情節，然后先讓同學依據動畫猜想短文內容，訓練同學的發散性思維，最末再讓同學依據動畫內容來完成相關的練習，通過這個過程既降低了任務的難度，使同學加強了學習信心，又為下面話題的開展掃清障礙。現代信息技術具有直觀、生動、形象的優勢，因此，我們在英語教學中合理有效利用，可以充分吸引同學們的留意力，使他們全身心的投入到英語教學中去，從而提高教學效果。

五、科學有效地運用評價策略

中學英語教學中老師對同學學習評價，對于愛護同學在學習中的積極主動性，提高對英語學科的愛好和認識，具有非常重要的意義。我們傳統的課堂教學評價多以同學的成果或對錯對同學進行評價，這樣的評價方式不能客觀地評價同學在課堂教學中的表現，有些評價甚至會對同學的自尊心和學習積極性造成很大的損害，以致影響后進生的學習。新課改要求我們對同學的課堂評價要以過程性、激勵性和形成性為主，對于同學在學習過程中的進步，老師要予以充分的確定，一切教學目標、一切教學設計以及老師的一切教學行為都應為同學的進展服務，這樣，課堂教學才能真正表達以同學為主體、以同學進展為本的新課程的教育思想，才能有效地保障我們英語課堂的高效。

通過英語教學大比武，我感受到要想在中學英語教學中實施高效課堂，我們老師就要首先轉變落后的教學觀念，樹立全新的教學理念，同時老師要努力創設和諧、開心的英語情景，激發同學的愛好，提高他們學習的積極主動性，并努力轉變同學的學習方式，不斷地轉變教學方式和策略，敏捷地進行教學，這樣，才能滿意新課改的要求和同學的進展需求，提高英語課堂教學的效果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。“比教學”活動讓我加強了學習，更新了觀念，享受了競爭，增加了聰慧，提升了技能，萌生了感恩，收獲了感動，體驗了勝利，產生了動力，活出了精彩。“比教學”活動已然結束，但又是新的意義上的開始。我將一貫與您相伴同行，繼續演繹英語高效課堂的精彩!

中學英語教學隨筆范文2

同樣是一節課40分鐘，為什么有的老師效率高呢?怎樣才能打造出高效課堂呢?這就需要有效的老師，只有有效的老師才能促進課堂教學的有效性，《有效老師》這本我們提供了有效教學的基本理念和實踐指導。

所謂“有效”，主要是指同學通過一段時間的學習后，同學所獲得了詳細的進步或進展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得認不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。就像學校語文教同學識字一樣，要求同學掌控10個生字，同學記住了10個字，我們說完成教學任務了，假如同學在能用他們組詞，造句，那這就是高效。

我認為，在“有效的課堂”、“有效的教學”，“有效的作業”中，落實這一系列“有效”的，恰恰是我們老師，只有有效的老師才能促進課堂教學的有效性，才能為同學量身打造有效的作業。怎樣才能成為一名“有效”的老師呢?

第一，老師需要對教育事業熱忱、對同學摯愛，散發出老師的聰慧的光華。“教育需要熱忱，需要愛”，“沒有愛就沒有教育”，更談不上成為一名有效老師。我們不要埋怨我們的環境不好，埋怨我們的同學不好教，我們要反思，是不是我們的方法太少?我們需要不斷地學習，提升自己、充盈自己。

第二，“合作溝通”是新課程的重要目標。作為老師更應懂得合作溝通的重要意義。多與同學溝通、交往，你會更簡單走進同學的世界;多與同事合作溝通，你會得到更多身邊的長者、名師的指名和援助。

作為一名一線老師，深知當前教育的諸多弊端：師生壓力大，同學厭學等。通過學習《有效老師》，督促我從以下幾方面努力改進自己的教學：真正的走進同學的心靈世界，不要損害孩子的自尊心、對同學的期不要太高、講究課堂管理的技巧、講究評價的方法。

第三，成為有效老師的關鍵就是學會有效反思。在教育教學中，批判的考察自我的主體行為依據，通過回顧、診斷、自我監控等方式，或予以確定的支持與強化，或予以否定的思考與修正，從而不斷提高教學效能的過程。老師要善與在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也要擅長通過閱讀思索反思比較自己的實踐效果，從其中發覺差距。

第四、教育的本源是愛的教育。在同學面前老師就是他們的一面鏡子，鏡子里的我們要給同學更科學、更豐富、更健康的世界，這樣現實生活中他們會把世界看得更加豐富多彩、更有愛意。

中學英語教學隨筆范文3

一、重視課文的仿照朗讀和背誦

口語訓練中，課文的仿照朗讀和背誦尤其重要。我們的老師許多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是訂正同學不正確的發音的有效手段。背誦課文能幫忙同學在腦子里儲存詞匯和習慣用語，構成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是非常有須要的，它更是進展同學的口語交往潛力的保證。要讓同學清晰認識到英語口語潛力的構成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，老師能夠每一天抽查部分同學的背書狀況，并就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月予以公布和嘉獎，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培育同學的自信心。

二、在課堂上制造說英語的環境

(一)課前五分鐘的口語訓練，促進同學口語的提高

每一天同學輪番值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2-3分鐘，資料由同學依據自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日報告、搞笑的經受、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，并且記錄在冊。這是鞏固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓同學得到熬煉，既加強同學學習愛好，又培育了自信心，給每一個同學展示口語的機會和平臺，讓他們體驗勝利的樂趣。

(二)以小組為學習單位，相互幫忙，共同提高

每個學習小組4-6人，留意按同學的英語成果進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題爭論等等，這樣能夠使每個同學都有口語實踐的機會，同時優等生能夠在小組內起到帶動作用，收到一箭雙雕的效果。小組爭論完之后，還要選擇幾組當堂表演或對話，并且讓同學自己評出優勝者予以鼓舞。為了獲勝，同學在上新課之前會自覺預習，這樣一來同學的預習習慣得以養成，真是一舉多得!

(三)鼓舞同學抬頭說英語，大膽呈現自己

無論是閱讀課還是對話課，老師都就應給同學帶給一個表達自己的思想、感情和看法的時間和空間。當同學急于說出內心想法的時候，需要要鼓舞同學抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。同學在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規律。在閱讀和仿照之后，有了需要的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。同學可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，由于它不僅僅考驗了同學的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著制造性地運用語言，組織句子，而非簡約地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉為主動的輸出，完成了一個奇妙的過渡。

(四)開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

老師要想方設法營造寬松的語言環境和氛圍，讓同學大膽、主動發表看法，這是培育同學口語潛力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要表達同學的主體作用，培育思維潛力及創新意識，實現知識從不會—學會—會用的轉化，讓同學上心參加，在練習中發覺問題，解決問題，從而體會勝利的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、爭論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引同學的留意力，提高同學的愛好，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而到達從知識向潛力轉化的目的。

三、進行英語圣誕晚會，加強口語實踐

開展多種形式的課外活動，是提高同學口語表達潛力的一個重要環節。同學在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此提倡同學課后多聽多說多唱是很有須要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

(一)英語朗讀、演講、講故事。

(二)英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培育同學的口語交際潛力，又能拓寬同學的視野，擴充同學的詞匯量，激發同學說英語的愛好，提高他們的口語水平，加強同學的自信心和操作語言的驕傲感;還能夠讓同學在真實的語境中加強實踐，培育豐富的語感初二英語教學反思——夯實基礎查漏補缺

中學英語教學隨筆范文4

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，如火如荼的“比教學”活動席卷而來，我校也不例外，我校英語教研組更是不甘落后。在開展形式多樣的集體備課、說課、上課、聽課、評課、研討活動中，我感受頗深、受益匪淺。這既是聰慧與技能的比拼，又是在合作、溝通、學習，進而達到教學相長、共同提高的目的。通過親身參加英語課堂教學大比武和傾聽同行們的課堂教學，發覺有很多值得我學習借鑒的地方，如：老師們親切自然的教態、豐富多彩的情感、緊湊流暢的教學程序、合理有效的多媒體運用、新奇新穎的導入、敏捷機動的教學方法、科學有效的評價……無不給人耳目一新的感覺，令人回味無窮。當然，“金無足赤，人無完人”，一堂英語課也是如此，難免會有這樣或那樣的缺陷，因此，對英語課堂教學進行課后反思是很須要的，“去其糟粕，留其精髓”，只有發揮自身或借鑒別人的優點，擅長查找英語教學中的不足，實時改進，英語教學水平才會提高，才能逐步達到了我們所說的英語課堂的“高效”。英語高效課堂不是一朝一夕練就的，俗語說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這需要在英語教學實踐與討論上付出艱辛的努力。結合英語課內比教學活動和平常英語教學實踐，對如何構建英語高效課堂感悟如下：

一、樹立全新的教學理念

觀念是行動的先導，我們中學英語老師在教學中只有樹立新課改的全新教學理念，才能采用有效的教學策略。這就要求我們老師在教學中樹立“一切為了同學的進展”“為了同學的一切進展”“一切為了同學進展”的新的教學理念，從促進同學知識掌控和全面提高技能出發，設計同學主體性進展的教學，徹底摒棄傳統應試教育中同學是盛裝知識容器的被動地位，在教學中不斷地反思，不斷地實踐創新，全新的教學理念就會形成，在課堂教學中也必定會實施有效教學。

二、制造性地運用英語教材

教材只是我們教學的依據，并不是全部的教材內容都能很好地適合同學自身的需要，而新課改給老師們對教材的運用提供了很大的自由空間，讓我們英語老師盡情地發揮。例如，七班級下冊Unit3的話題是談論食物“比薩餅”，由于這種食物對于我們中國的大部分同學來說比較生疏，因此，也不易引起同學的愛好。而同學對我們中國的傳統食物月餅都比較喜歡，我們可以先將pizza替換成mooncake，同學訓練達到肯定效果后，再將mooncake又替換成pizza進行訓練，這樣一改動，同學的學習愛好也提起來了，大大提高了當堂課的教學效果。因此我們老師只有擅長制造性的運用教材，才能不斷提供應同學有吸引力的教學內容，才能提高英語課堂教學的實效性。

三、完善英語教學方法

只有好的教學方法才能充分調動同學的積極性和主動性，而新課改提倡的自主、合作、探究等學習方式，都能夠很好地調動同學學習的積極性和主動性，因此，我們應依據教學的詳細狀況敏捷運用。例如在七班級上冊Unit7Howmucharethesepants?教學中，我們可以采納小組合作的形式，讓同學通過進行小組合作表演，有的同學充當顧客，有的同學充當售貨人員，通過他們之間的溝通，不僅大大提高了同學的學習愛好，而且也很快的掌控了Howmuch?句型，同時還會敏捷運用：CanIhelpyou?Yes，please.Iwant等交際用語。在實際教學中我們老師只有依據詳細的教學狀況，不斷的改進和創新我們的教學方法，充分發揮同學學習的主動性，才能使課堂教學變得更加高效。

四、合理有效的運用多媒體教學

隨著現代教育手段的進展，以電腦和網絡為主體的信息技術給我們的教學帶來了許多的便利，這就要求我們老師充分掌控這些現代化的教學手段，來幫助我們的教學，提高課堂教學效果。例如，在閱讀教學中，可以依據文章內容，利用電腦的動畫效果設計動畫，通過電腦的動畫效果勾畫出整個故事情節，然后先讓同學依據動畫猜想短文內容，訓練同學的發散性思維，最末再讓同學依據動畫內容來完成相關的練習，通過這個過程既降低了任務的難度，使同學加強了學習信心，又為下面話題的開展掃清障礙。現代信息技術具有直觀、生動、形象的優勢，因此，我們在英語教學中合理有效利用，可以充分吸引同學們的留意力，使他們全身心的投入到英語教學中去，從而提高教學效果。

五、科學有效地運用評價策略

中學英語教學中老師對同學學習評價，對于愛護同學在學習中的積極主動性，提高對英語學科的愛好和認識，具有非常重要的意義。我們傳統的課堂教學評價多以同學的成果或對錯對同學進行評價，這樣的評價方式不能客觀地評價同學在課堂教學中的表現，有些評價甚至會對同學的自尊心和學習積極性造成很大的損害，以致影響后進生的學習。新課改要求我們對同學的課堂評價要以過程性、激勵性和形成性為主，對于同學在學習過程中的進步，老師要予以充分的確定，一切教學目標、一切教學設計以及老師的一切教學行為都應為同學的進展服務，這樣，課堂教學才能真正表達以同學為主體、以同學進展為本的新課程的教育思想，才能有效地保障我們英語課堂的高效。

通過英語教學大比武，我感受到要想在中學英語教學中實施高效課堂，我們老師就要首先轉變落后的教學觀念，樹立全新的教學理念，同時老師要努力創設和諧、開心的英語情景，激發同學的愛好，提高他們學習的積極主動性，并努力轉變同學的學習方式，不斷地轉變教學方式和策略，敏捷地進行教學，這樣，才能滿意新課改的要求和同學的進展需求，提高英語課堂教學的效果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。“比教學”活動讓我加強了學習，更新了觀念，享受了競爭，增加了聰慧，提升了技能，萌生了感恩，收獲了感動，體驗了勝利，產生了

中學英語教學隨筆范文5

透過一學期的教學實踐，我有以下幾點反思：

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。

1、設各種情景，鼓舞同學大膽地運用英語，對他們在