經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！教育集團(tuán)新教師匯報(bào)課同課異構(gòu)”智慧課堂教學(xué)反思2015年11月6日星期五，教育集團(tuán)新教師匯報(bào)課，我校與中學(xué)聯(lián)合進(jìn)行。本次活動(dòng)共有四位新教師同臺(tái)展示，兩名英語(yǔ)教師、兩同仁的優(yōu)勢(shì)。活動(dòng)的反思：一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)。出、更完善地表現(xiàn)。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示，在相互的聽課過(guò)程中，教師的教育機(jī)智被相互體會(huì)，互相學(xué)習(xí)。二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)。我也表達(dá)自己的看法。不同的思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹。教育集團(tuán)新教師匯報(bào)課“推敲”成為了我最大的體會(huì)。整個(gè)課程內(nèi)容需要推敲，首先要建立課程內(nèi)容庫(kù)，然后敲掉龐雜、敲掉瑣碎，留下精品。教師的語(yǔ)言需要推敲，需要錘煉，不是侃侃而談，更不能無(wú)憑無(wú)據(jù)。教學(xué)環(huán)節(jié)需要推敲，敲掉生硬、敲掉混亂，敲掉虛構(gòu)與錯(cuò)誤。三、相互對(duì)比，對(duì)授課方法的思考。求。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能教育集團(tuán)新教師匯報(bào)課多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。教學(xué)基于書本，但不能拘泥書本。她跳出傳統(tǒng)，將本課內(nèi)容整合為三勇于突破格局。的又一途徑。教師想要進(jìn)步首先要自我檢測(cè)，深挖深思，通過(guò)一節(jié)同課異構(gòu)，我找到了自己的諸多不足。教師需要一面鏡子，照出自己不討上教會(huì)我的這種精神