2020年部編版語文中考綜合復習——模擬試題及答案三yiyi之美，都深受tao之下提升文化品位,積累與運用（30分）一）字音、字形（4分）書法藝術是中華民族傳統文化的精髓。在其發展歷程中，無論是肅穆雄渾之美，還是靈動飄炎黃子孫的親睞。作為中學生，我們應該繼承和發揚這門古老的藝術，在書法藝術的熏讓這傳統文化的光輝璀璨依然！1.請給加點字注音。（2分）2.根據拼音寫漢字。(2分)精髓（飄yi（青睞（▲熏tao（5分)（二）詞語、語法（揚州是人文薈萃之地，歷史上出現過很多書法家唐代的李邕便是一位A赫赫有名的大書法家，其官至北海太守，與書圣王羲之（王右軍）齊名，世稱“右軍如龍，北海如象”；明末舍生取義抵抗清兵的將領史可法，他的行書法度森嚴之外透露出錚錚鐵骨的氣概，那字似有B千．鈞．之．力．；清代書壇如雷貫耳的人物，“揚州八怪”之首的鄭板橋，詩書畫印俱佳，書法作品不拘一格，如亂石鋪街；近代林散之先生，以草書見長，被譽為“當代草圣”，他創作時，恣意揮灑C―氣呵成，讓觀者擊節叫好，D拍案而起。他們雖不在一個時代，但都體現了敬畏書法的人文情懷。加點的A、B、C、D四個成語，使用不正確的一項是（▲）（2分）下面說法不正確的―項是（▲）（3分）A?“他們雖不在一個時代，但都體現了敬畏書法的人文情懷。”是轉折關系復句。B.“他的行書法度森嚴之外透露出錚錚鐵骨的氣概”這個句子的主干是“他透露出氣概”。C?“法度森嚴”“詩書畫印”“當代草圣”“敬畏書法”這四個短語的結構各不相同。D.“揚州是人文薈萃之地，歷史上出現過很多書法家。”這個句子沒有語病。（三）文學常識、默寫（11分）下面關于文學作品內容及常識的表述，不完全準確的一項是（▲）（2分）寫美麗漢字，讀經典詩文。我們中學生還應該博覽群書。讀古典名著，我們知道，/（A）吳敬梓的《儒林外史》是封建社會晚期的時代縮影，羅貫中的《三國演義》中塑造的數以百計的人物形象性格各異，曹雪芹的《紅樓夢》更是一部生活百科全書。/（B）讀現代詩歌，明白了《梅嶺三章》是一名革命者在生死關頭的告白，詩人借意象既表達了對犧牲者的緬懷，又表達了不屈的戰斗意志和必勝的革命信念。/（C）讀國外經典，從短篇諷刺小說《變色龍》中，我們了解到，小說的名字起得十分巧妙，作者借一種蜥蜴類的四腳爬行動物，取其“變色”的特性，用以批判社會上的一種人。/（D）讀文言作品，無論是不畏強暴的唐雎，還是不受“嗟來之食”的孟子，還是勤奮求學的宋濂，都在激勵我們，讓我們學會選擇與堅守。請用詩詞原句填空。（9分）學校書法社團的同學在創作書法作品時，都選擇了自己喜歡的內容進行創作。擅長寫楷書的同學選擇了現代詩歌“①，剛從神話的蛛網里掙脫。”（舒婷）；有的同學選擇了唐詩名句“②山雨欲來風滿樓。”（許渾），“春蠶到死絲方盡，③”（李商隱）；更多同學選擇意境不一的詞，“俗子胸襟誰識我？④”（秋瑾），“⑤，半竿斜日舊關城。”（納蘭性德），“塞下秋來風景異，⑥。”（范仲淹）；有的選擇了田園風光的內容“樹繞村莊，⑦"（秦觀）；社團劉老師也示范創作了一幅作品，“⑧，⑨”內容出自蘇軾《定風波》一詞，作品不激不厲，風規自遠，與詞中詩人在風雨中漫步時從容不迫、悠然自在的心境相吻合，很有藝術感染力。（四）綜合實踐活動（10分）你所在的班級正在舉行以“歲月如歌——我們的初中生活”為主題的綜合實踐活動，請你完成下列任務：（1）班級想請你為主編來編寫一本班史，取名為《花樣年華——我們的初中生活》，內容可以分為哪幾個板塊？（至少寫出三個）（3分）▲▲▲（2）班委會正在籌備“歲月如歌”演講比賽，請幫忙完成準備工作的分工。（1+2=3分）選手：①，反復演練；主持人：②；班主任：制定評選規則，設置獎項。（3）請你為本次演講比賽的主持人寫一段開場白，字數80字左右。（4分）▲二、閱讀理解（57分）（一）名著閱讀（12分）（1）詩歌中的意象（3分）雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀中國，我的在沒有燈光的晚上所寫的無力的詩句能給你些許的溫暖么？這段文字題為《雪落在中國的土地上》，選自《▲》，作者這一時期詩歌中的主要意象是“▲”和“▲”。（2）名著中的人物（2分）A聽得，收住了手看時，只見墻缺邊立著一個官人B。怎生打扮？但見：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個白玉圈連珠鬢環。身穿一領單綠羅團花戰袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對磕瓜頭朝樣皂靴，手中執一把折疊紙西川扇子。那官人生的豹頭環眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀。這是《水滸傳》里的文字，請寫出A、B兩處人物名字。（2分）A▲B▲（3）名家人物評論（7分）清代金圣嘆對這兩個人物有如下評論：A自然是上上人物，寫得心地厚實，體格闊大。論粗鹵處，他也有些粗鹵；論精細處，他亦甚是精細。B自然是上上人物，寫得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業來，然琢削元氣也不少。金圣嘆評論人物A“精細”，請結合相關情節解說。（3分）▲金圣嘆為什么說B“熬得住”“做得徹”？請結合相關情節解說。（4分）▲二）閱讀詩詞，完成第9題。（6分）西江月遣興①辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得功夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松“我醉何如”？只疑松動要來扶，以手推松曰“去”！【注】①這首詞大約為辛棄疾后期閑居瓢泉時所作。（1）這首詞題目“遣興”的意思▲；上片前兩句寫▲，后兩句寫▲（3分）（2）全詞三見“醉”字，隱含著詞人怎樣的情感？請簡要分析。（3分）▲（三）閱讀下面文言文，完成10—13題。（13分）快意事做不得神宗時，以陜西用兵失利，內批出令①斬一漕官②。明日，宰相蔡確奏事。上曰：“昨日批出斬某人，今已行否？”確曰：“方.欲奏知。”上曰：“此人何疑？”確曰：“祖宗以來未嘗殺士人臣等不欲自陛下始。”上沉吟久之，曰：“可與刺面③，配遠惡處。”門下侍郎章惇曰：“如此，即不若殺之。”上曰：“何故．？”曰：“士可殺，不可辱。”上聲色俱厲，曰：“快意事更做不得一件！”惇曰：“如此快意事，不做得也好。”（選自高文虎《蓼花洲閑錄》，有刪改）【注】①內批出令：皇宮下令。②漕官：管糧草運輸的官員。解釋下列句中加點的實詞。（2分）（1）方．欲奏知（▲）（2）何故．（▲）用“/”劃出下面句子的停頓。（停兩處））（2分）祖宗以來未嘗殺士人臣等不欲自陛下始翻譯下列句子。（6分）（1）可與刺面，配遠惡處。▲（2）雖千里不敢易也,豈直五百里哉？（《唐雎不辱使命》）▲（3）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（《送東陽馬生序》）▲這是一個“士可殺不可辱”的例子，讓無數學者感動過。請結合全文分析其感動的原因。（3分）▲四）實用類文本閱讀，完成14—17題。（12分）詩意地生活太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。這種生活的詩意正是王國維《人間詞話》的人生三重境界。理想，是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯略”。是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈爾曾說：“我詩中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才會奮力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚帆起航，沖得一片詩情到碧霄？奮斗，是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”柳永在《鳳棲梧》中訴說對伊人的思念，生活的詩意，等待奮斗去實現理想。現世中，詩意地生活，便是拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統天下的理想，便每一步穩扎穩打，步步為營北擊匈奴收復河套，南制百越，收為象郡，奮斗的腳步一刻都不曾停止，終于待得麾滅六國，橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽天。這等人生，誰人敢說不詩意？收獲，是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”當奮斗之泉澆灌理想之田，秋天，便是收獲的季節。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收獲是否等值付出，只要是收獲，便已是一種結果，成功了，便收獲鮮花與掌聲，失敗了，便收獲一段經驗幾多教訓，然后從頭再來。就像國學大師季羨林曾說：“人活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。”收獲，是收獲理想，收獲奮斗，收獲一段詩意的人生。我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有“雁引愁心去，山銜好月來”的收獲！（摘自“百度文庫”，有刪改）請用自己的話概括文章論點。（2分）▲15.請說說本文的論證思路。（3分）▲16.16.文中第⑤段畫橫線句子運用了什么論證方法？有何作用？▲（3分）我們作為初三學生面臨壓力、焦慮，負擔、責任……似乎毫無詩意可言。請聯系生活實際，結合文章說說什么才是真正的詩意地生活。（4分）▲（五）閱讀小說,完成18-21題。（14分）鄰居趙五（安諒）明人和老王等幾個人站在醫院門口，遲疑不決。又有兩個鄰居匆匆走來，見著他們，神情頗為詫異：“怎么不進去？難道趙五他，走了？”“別瞎猜，聽說已蘇醒，臉部燒傷外，其他沒有問題。”明人連忙制止。“那你們怎么不進去探望呀？”其中一位疑竇頓生了。“這，這……”老王開□了，吞吞吐吐：“有人說，這場火是他引發的。他在家打牌抽煙……”現場一片靜寂。好一會兒，老王說：“我看可能是他，他就喜歡喝酒、搓麻將，每天晚上都要鬧到半夜。夜里，我們都在睡夢里，誰會發現著火了呢！”“這么看來，是他自己惹了禍，然后怕出人命，逐個敲了我們的門？”有人跟著嘀咕了一聲。趙五家里排行老五，五十多歲了，前些年提前下崗了，無所事事，就愛找人在家喝大酒、搓麻將。喜愛清靜的鄰居對他很有意見，常常向物業投訴。物業找上門幾次，趙五有所收斂，可玩耍的習性未改。昨天半夜，明人和鄰居們的房門被趙五敲響。趙五本有結巴，這回更嚴重了：“快，快，快走了，著，著，著火了！”果然就嗅到一股刺鼻的煙味。在一片慌亂中，樓上樓下的幾十戶居民，大人小孩，都匆忙下了樓道，人們大都睡眼惺忪，衣衫不整，有的甚至就裹著毯子，扶老攜幼，驚慌失措。趙五卻沒下樓，還蹬蹬蹬往樓上跑。明人問他上哪兒，他說，他去樓上通知其他人。“你自己注意安全！”明人提醒著他，扶著鄰居一位老人下樓，看他急如星火地與自己擦肩而過。大家安全撤到了樓下，消防車已嗚嗚地趕到。十五六層高的樓煙霧滾滾。明人四下找尋，仍不見趙五的身影。壞了，他一定被困在樓里了。明人連忙找到一位現場消防指揮員，告知這一情況。指揮員迅速問明情況，拿著對講機下了命令。只見幾位消防戰士像蜘蛛人似的，飛速攀爬到了樓上。高壓水龍頭的水柱也射向了煙霧和火海。當消防員把趙五從樓層的煙霧中救下來時，他已昏迷不醒，面目全非。很多鄰居當場就哽咽不止。載著趙五的救護車，飛馳而去。“多虧了趙五呀！不是他敲門，我們都生死難料！”鄰居老王感嘆了一句，其他鄰居也附和著，點頭稱是。不少人淚掛雙頰，既為趙五的行為感嘆，也為他目前的狀況揪心。火很快撲滅了。不幸之中的大幸，除趙五外，樓內沒有別的人傷亡。由于救火及時，大火只在樓道一時猖獗，并未殃及各家室內。只有趙五家的門被燒成一團黑。一清早，明人提議去探望趙五。趙五是英雄，沒有他一一敲門，后果不堪設想。他們抵達醫院門口時，碰到了一早就在忙乎的鄰居劉大媽。她說，她想了半夜，這場火來得蹊蹺，很有可能是趙五自己在家里抽煙燃了火，要不，他怎么會最先知道，而且也只有他家的門被燒毀了。這一說，令大家都震驚了，連老王都嘟囔道：“這個說法有道理。”大家猶豫了好久。又有幾撥鄰居過來了，他們也都是趕來探望趙五的。這場面確實有點尷尬。沉吟了一會兒，明人開腔了：“在事情未弄清之前，這還只是猜測。何況，趙五也是為救大家才燒成這樣的。我們去看看他，是應該的。”躺在重癥病房的趙五，臉被包扎得很嚴實，只露出了嘴巴、兩顆眼珠和兩個鼻孔。鼻孔里還插著一根管子，護士正在給他進食。趙五的妻子抽泣著說：“這兩天趙五身體不好，他們早早熄燈睡了。突然，趙五從床上跳了起來，嚇了我一跳。他使勁嗅了嗅，說聲：‘糟了！'連忙開門觀望，又趕緊回屋，把我從床上拖了起來，一起下了樓。剛下一層，他又獨自返回了。我拉他不住，他說他要叫醒鄰居們”在場的鄰居，都聽著，好半天都不吭聲，有的人欲言又止，老王、劉大媽則表現得似信非信。33）（4分）稱呼1分，初中生活意義及演講主題各1分，連貫得體1分，合計4分。示例略只有明人再三說道：“謝謝趙五，真的謝謝趙五！”幾天后，調查結果出來了，火災原因是樓道的電表間自燃。趙五的家門正巧緊挨著電表間。“趙五真是英雄啊！”老王、劉大媽挨家挨戶串門，說要推薦他為見義勇為的英雄。媒體來采訪了，老王、劉大媽又搶先在鏡頭前露臉了：“趙五是英雄，我們早就看出來了……”——2019年9月《中學生閱讀》請用簡潔的語言概括小說的主要情節。（3分）▲小說開頭采用了哪種記敘順序？請結合全文，分析這樣寫的作用。（3分）▲結合文章中有關描寫分析：鄰居老王是個怎樣的人？小說中“明人”這個名字有何用意？（4分）▲本文運用了欲揚先抑的寫法，你能結合全文分析一下嗎？（4分）▲三、寫作。（60+3分）魯迅說：“當我沉默的時候，我覺得很充實；當我開口說話，就感到了空虛。”當周遭喧囂時，沉默是睿智；當面對無知時，沉默是自信；當遭受非議時，沉默是尊嚴……沉默是金，此時無聲勝有聲。請以“沉默的可貴”為題，寫一篇文章。要求:（1）要有自己的經歷、體驗,感情真摯，不得抄襲和套作。（2）自選文體，不少于600字。（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名等信息。（4）書寫3分，請認真書寫。參考答案、積累與運用（30分）1.2.3.4.5.1.2.3.4.5.（2（分）2分）（2分）（3分）（2分）su11aiD。B。D逸陶拍案而起意思一拍桌子猛地站起來，形容非常憤慨。不符語境。“他的行書法度森嚴之外透露出錚錚鐵骨的氣概”這個句子的主干是“行書透露出氣概不受“嗟來之食”是行道之人。默寫（每空1分，錯字、漏字、添字不得分）。（9分）（1）我是你簇新的理想（2）溪云初起日沉閣（3）蠟炬成灰淚始干（4）英雄末路當磨折（5）一抹晚煙荒戍壘（6）燕然未勒歸無計（7）水滿陂塘（8）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。（1）（3分）示例：班級留影（班級名冊或班級榮譽）、班級大事記、班級素描（班級史話或教師風采或同學畫像）等等，寫出3個即可得滿分。）（2）（3分）①撰寫演講稿②熟悉活動項目、準備主持詞二、閱讀理解（57分）（一）名著閱讀。（12分）（1）（3分）《艾青詩選》土地光明（各1分）（2）（2分）A.魯智深（寫“魯提轄”不得分）B.林沖（3）①（3分）示例：拳打鎮關西時，他先讓鄭屠親自切十斤精肉，后來又要十斤肥肉，十斤寸金軟骨，以此消耗鄭屠體力，并激怒鄭屠，可見其精細。（敘述相關情節1分，解析其中“精細”2分）②（4分）“熬得住”指娘子被高衙內調戲，林沖忍辱放過；被高俅父子設計陷害誤入白虎堂刺配滄州，林沖忍辱出發；二解差途中百般折磨謀害其性命，幸得魯智深大鬧野豬林搭救，林沖還為解差講情，指望刺配結束后回家團圓（寫出其中一個情節，突出其“熬得住”即可得2分）；“做得徹”指林沖風雪山神廟知道高俅父子派陸謙等趕盡殺絕、不肯放過自己，自己看守的草料場被燒，無法繼續熬下去，索性殺了陷害自己的陸謙、富安和差撥，風雪之夜，投奔梁山（2分，寫火拼王倫擁戴晁蓋情節亦可）（二）閱讀詩詞，完成第9題。（6分）（1）（3分）抒寫悠閑的心情（即興之作）；飲酒（借酒消愁）；讀書（讀書無用）。（2）（3分）表面寫醉，但骨子里卻透露出詞人辛酸、無奈與倔強以及不滿現實的壯志難酬的悲憤之情。（三）閱讀下面文言文，完成10—13題。（13分）（2分）（1）正（2）原因11（2分）祖宗以來/未嘗殺士人/臣等不欲自陛下始（6分）（1）可以給（一個）在他臉上刺字發配到偏遠險惡的地方（的處罰）。（2）即使千里的土地也不敢交換，哪里只是五百里呢？（3）因為心中有足以快樂的事，所以就不覺得吃的穿的不如人。（3分）①一國之臣能在皇帝面前敢于直言、臨危不懼，他們認為不妥當的圣旨，也敢不執行；②宰相竭力保護士人之命；③侍郎更是在維護士人的尊嚴。④一國之君不濫用權力能夠尊重大臣們的意見，即便心里很不痛快，也往往不那么固執己見。（四點答兩點即可得滿分，意對即可）參考譯文：宋神宗時，因為在陜西用兵（與西夏人作戰）失利，神宗下令處死一名管糧草運輸的官員。第二天，宰相蔡確有事上奏，宋神宗問道：“昨天我下令斬某人，現在已經執行了嗎？”蔡確說：“（我）正準備奏報皇上呢。”宋神宗說：“（處死）這個人有什么疑問嗎？”蔡確說：“開國以來，從來沒有殺過文人，臣等不希望陛下開這個先例。”宋神宗沉默很久之后說：“可以給他臉上刺字發配到偏遠險惡的地方的處罰。”門下侍郎章惇說：“如果這樣做就不如殺了他。”宋神宗說：“什么原因？”章惇說：“士人可以殺但是不可以羞辱。”宋神宗聲色俱厲地說：“難道讓自己痛快的事情一件都做不得嗎！”章惇說：“像這樣的痛快事，做不成也好。”（四）實用類文本閱讀，完成