湖南省三湘創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)合2022-2023學年高三上學期起點調研語文試題--統(tǒng)編版高三總復習

絕密★啟用前

高三語文考試

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

古典文學是中華文化的上游，而古典文學的載體——文言文，是根底，是骨架。不讀文言文，幾千年的中華文化，包括文學，我們很難吸收，很難理解。先奏時代是中國文言文形成并逐漸成型的重要時期。那個時代的文言文雖然離所謂“今古文”還較有距離，但已經為后來文學的發(fā)展奠定了基礎，為漢代華麗的賦體、魏晉風骨，唐詩宋詞做了鋪墊。應該說，從先奏開始，中華絢爛的文化便和文言文緊密地結合在了一起。所以說，不熟讀古文，就不會見識到中文能美到什么程度，也不會領悟古人的造詣能抵達怎樣的深度和高度。學習古文可以提高一個人的人格修養(yǎng)。文以載道，經典古文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。背誦和學習這些經典古文，對我們的眼界、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助。

有很多人對學習古詩文有誤解，認為學了這些詩文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是還要回到古代那樣的生活，我必須告訴各位，其實這是一種功利思想在作怪。當然，讀了古詩文，的確可能不能馬上看到什么成效，獲得什么收益。但是，學習古詩文一個最大的好處在于能涵養(yǎng)一個人的心性并為之奠定堅實的文化底蘊。而最重要的是，這樣一種文化熏陶正是我們作為一個現(xiàn)代人與自己的先人進行對話的基本途徑。現(xiàn)代著名文史學家顧隨先生曾經說過：“學古詩文的目的是為了做一個現(xiàn)代人。”一個人學習了古詩文，能夠愛生活、有情趣、平等待人、學會寬容，而且可以獲得閱讀體驗和精神感悟，這無疑是最大的收獲。一個現(xiàn)代中國人，沒有對自己民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，從嚴格意義上講，尤其從文化意義上來說，不能算作一個真正的現(xiàn)代人。

（摘編自張勝強《古詩文學習的現(xiàn)代意義》）

材料二：

古人說“倉廩實而知禮節(jié)”，當人們吃飽穿暖，自然就會有更高的精神追求。古典詩詞以短小的形態(tài)、精準的表達、高度的思想性、動情的內涵回應了人們對精神生活的追求。最近，抖音發(fā)布的《古詩詞數(shù)據(jù)報告》顯示：過去一年，古詩詞短視頻在抖音上累計播放量達178億，同比增長168%。無獨有偶，來自圖書銷售市場的數(shù)據(jù)顯示，近幾年古詩詞圖書銷量猛增。這些充分說明，在精神文化產品極度豐富的今天，古詩詞依舊熱度不減。

古詩詞中，唐詩無疑是最具代表性的體裁之一。經過一千多年的流傳，人們依然能在唐詩中找到屬于自己的喜怒哀樂，找到與古人強烈共鳴的情感瞬間。那些經過時間洗禮的經典詩句，感染著一代又一代中國人。

之所以大家喜歡唐詩，一方面是因為詩歌本身的節(jié)奏韻律十分便于朗誦記憶；另一方面也是因為唐詩興盛的時代極具魅力。歷史上的唐朝，風氣開放、兼收并蓄，出現(xiàn)了許多英雄和天才人物，涌現(xiàn)出大量詩人、藝術家。現(xiàn)存的5萬多首唐詩，基本涵蓋了一個中國人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的藝術水準、高深的思想境界，因此唐詩成為中國古典詩歌領域最為璀璨的明珠，讓后來歷代人充滿敬仰。也因此，有一種說法認為，“唐詩是中國人情感的最大公約數(shù)”。

今天我們如何閱讀古詩詞？以唐詩為例，許多經典篇目都是詩人在困境中的有感而發(fā)，今天我們回顧這些詩句時，不僅要讀出詩人們曾經遭遇的困難和挫折，更要讀出他們展現(xiàn)的樂觀心態(tài)。比如，《行路難》，李白在詩中感慨“將登太行雪滿山，欲渡黃河冰塞川”，顯示出他對前途困難的清醒認識。面對艱難險阻，“詩仙”李白也會有迷茫，但“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，那種豪邁自信之力躍然紙上，令人動容。

我們的詩人沒有回避人生面對的困難、遇到的阻力，但是最終釋放出來的是希望、理想和前景。當然，這并不是說大家一讀古詩詞就能百病皆消。只是希望大家遇到困難時，能夠學習詩人的自信、樂觀：我遇到了困難，我承認這個困難，我也敢于面對這個困難，并最終找到解決困難的方法。詩里有悲傷、有淚水、有痛苦，還有挫折和煩惱，但最終傳遞給人們的是希望，是未來，是陽光，這也是許多古詩詞能夠經久不衰的原因。

總之，人們對于古詩詞的熱愛，就在于它能夠變成自己精神生活的一部分。當你讀一首絕句或者律詩時，文字背后的詩意、韻律也被深深印入腦海，使我們看月不僅是月，還有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情；看水也不僅是水，還有“君不見黃河之水天上來”的豪情。時代在發(fā)展，但古詩詞所蘊含的詩意與文化，仍與我們當下的生活息息相關，滋養(yǎng)著我們的精神。我想這正是中國古典詩詞的魅力所在。

（摘編自康震《古詩詞在今天為何熱度依舊》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.先秦時代的文言文為后來文學的發(fā)展奠定了基礎，也為漢代華麗的賦體、魏晉風骨、唐詩宋詞做了鋪墊。

B.功利思想造成很多人對學習古詩文有誤解，但作為一個現(xiàn)代中國人，須繼承和發(fā)揚自己民族的傳統(tǒng)文化。

C.現(xiàn)存的唐詩，基本涵蓋了一個中國人所能想象到的生活和情感的全部，這是唐詩受人敬仰的原因之一。

D.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”體現(xiàn)了李白對困難的清醒認識、面對艱難時的迷茫和他的豪邁自信。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一與材料二都談到了古詩文（詞）在當今社會的作用，但二者論述的重心并不相同。

B.閱讀古詩詞，我們往往能從中學習到詩人的自信，樂觀，能夠感受到希望，未來以及陽光。

C.文史學家顧隨先生針對人們認為學習古詩文不能吃也不能喝的問題做出有力的答復。

D.中國古典詩詞依然熱度不減，所蘊含的詩意與文化，依然可以為當代人提供精神動力。

3.下列選項，與材料一觀點最為接近的一項是（）

A.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?/p>

B.立身以力學為先、力學以讀書為本。——歐陽修

C.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白

D.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。——曹操

4.著名學者商偉認為，學習古詩文可以使我們成為更好的現(xiàn)代人。請結合材料一對此加以分析。

5.你校將舉行“走進唐詩”推介活動，讓你寫一篇推介詞。請依據(jù)材料二列出推介詞的要點。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

蝶兒飛走

梁曉聲

田維同學給我留下的印象是很深的。而且，也是很好的。

她曾是我所開的選修課的學生。每次上課她都提前幾分鐘來到教室，從沒遲到過，也從沒在教室里吃過東西，或在我講課時伏于桌上。更沒在我講課時睡著過……

分明的，她和同宿舍的一名女生很要好。往常是，她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排。

有次課間，我問她倆：“你們形影不離似的，是不是互相之間很友愛啊？”

她倆對視一眼，都微微一笑。

和田維同宿舍的那一名女生說：“是啊！”

田維，卻什么也沒說，目光沉靜地看著那一位女同學，表情欣慰。

大約就是在那一堂課后，我在自己的教師信箱里發(fā)現(xiàn)了田維寫給我的一封信。她的字，寫得別提多么認真了。筆畫工整，接近著仿宋體。兩頁半筆記本紙的一封信，竟無一處勾改過。她對標點符號之運用，像對寫字一樣認真。即使在我們中文系的學生中，對漢字書寫及標點符號如許認真者，是不多的。

那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病。自此，我再見到她，心情每一沉郁。然而，我眼中的她，一如以往是一名文文靜靜的小女生。我覺得她的內心，似乎是波瀾不驚的。在那一班女生中，她也確乎是看起來小的。不僅指她的身個兒，還指她給我的特殊印象——在我看來，她仿佛仍懷有一顆潔凈的初中女生的心。俗世染人，現(xiàn)而今，有那樣一顆潔凈心的初中女生，大約也是不多的吧？

某一節(jié)課上，我要求幾名同學到黑板前，面向大家，發(fā)表對一部電影的看法。也請?zhí)锞S到黑板前，對幾名同學的評說給出分數(shù)，并陳述她自己的給分原則。那幾名同學有些像參賽選手，而田維如同評委主席。

沒想到田維給出的分數(shù)竟極為服眾。她的陳述言簡意賅，同樣令大家滿意。我想，一個事實肯定是，那一堂課上，她的中文能力表現(xiàn)良好，又加深了我對她的印象……

其后她缺了好多堂課，我暗問她的室友，得到的回答是——“田維又住院了。”

一個“又”字，使我沉默無語。

田維又出現(xiàn)在課堂上時，我什么都沒有問她，若無其事似的。但講課時，總會情不自禁地看著她。

學期考試時，田維早早地就到教室里了。那一天她很反常，坐到了最后一排去。

考題是散文或評論，任選一篇、沒有任何一名同學預先知道考題。

我不明白田維為什么要坐到最后一排去。我猜測也許是她的一種下意識使然——比如無準備的現(xiàn)場寫作格外感到壓力，比如那一天覺得自己身體狀態(tài)不好，所以，作為監(jiān)考老師，又不由得經常將目光望向她，在內心里對地說，田維，只要你寫夠了兩千字，哪怕愧對“寫作”二字，老師也會給你及格的……

她卻始終在埋頭寫著。止筆沉思之際，也并不抬起頭來。

在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態(tài)最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標點符號也標得分明，規(guī)范，正確。

那是五十余份考卷中唯一一份考生自己一處也未勾改過的考卷；一如她曾寫給我的信。那也是五十余份考卷中唯一一份我一處都未改錯的考卷；肯定的，那種情況對于任何一位判中文考卷的老師都是不多見的。

散文題有兩則——《雪》或《雨》，可寫景，可敘事。田維選擇了《雪》，敘事寫法。寫到了自己的童年，寫到了奶奶對她的愛。我至今仍記得她寫到的某些細節(jié)——冬天放學回家，奶奶一見到她，立刻解開衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下……感冒從小對她就是一件嚴重的事情，奶奶在冬季來臨之前，為她做了一身厚厚的棉衣褲，使她穿上了像小熊貓，自己覺得好笑，奶奶卻極有成就感……

在大學中文學子們的寫作中，內容自戀的現(xiàn)象多，時髦寫作的現(xiàn)象多，無病呻吟的現(xiàn)象多，真情寫作卻是不怎么多的。

田維落在考卷上的那些文字，情真意切。

我給了她99分，抑或100分。

我記不清了，總之是全班最高分。

我不認為我給她的分數(shù)是有失標準的。

我只承認，我給予田維的分數(shù)，具有主張的性質。

排開我自己的想法不談，即使由別位老師來判，在那五十余份考卷中，田維的分數(shù)也必然將是最高的，只不過別位老師，也許不會像我一樣重視她的考卷所體現(xiàn)出的示范意義……

她竟悄悄地走了，我心愀然。

她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學們都沒能一起送她走，這使我們更加難過。

田維是一名熱愛中文的女學子。

也是一名極適合學中文的女學子。

我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發(fā)芽的中文。

這樣的一顆心，田維無疑是有的。

現(xiàn)在我終于明白了，她目光里那一種超乎她年齡的沉靜，對于我們都意味著些什么了。

經常與死神波瀾不驚地對視的人，是了不起的人。

田維作為中文女學子，之所以對漢字心懷莊重，我以為也許還是基于這樣的想法——要寫，就認認真真地寫。而且，當成一次寶貴的機會來對待。

這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬。

蝶兒飛走了……

讓我們用哀思低唱一曲《詠蝶》……

2007年9月8日于北京

6.下列對文章相關內容的理解，正確的一項是（）

A.對于“我”的詢問，田維與同宿舍的女生“對視”“微微一笑”，表現(xiàn)了朋友間的默契、友愛；沉靜不語突出了田維的文靜。

B.田維寫給“我”的信，讓“我”驚嘆于她書寫以及運用標點符號的認真，了解到病情，“我”更加關注、同情她的脆弱。

C.田維住院后又出現(xiàn)在課堂上，“我”“若無其事似的”是因為“我”已受到田維性格的感染以及對田維的苦痛感到無奈。

D.文章肯定、贊美田維是為了借此批評“俗世染人”人心不古以及大學中文學子寫作中的不良現(xiàn)象，切中時弊，發(fā)人深省。

7.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章開篇強調印象是“很深的”“很好的”，總領全文，交代了主要人物，也為下文敘事張本，文字簡潔，情感深沉。

B.“五十余份考卷中唯一……考卷”反復出現(xiàn)，表現(xiàn)了田維一如既往的認真態(tài)度，以及“我”對她的充分肯定與贊美。

C.文章敘寫散文《雪》中細節(jié)，表明文章留給“我”的印象很深，直觀、形象地展現(xiàn)散文《雪》中語言的精美、絢麗。

D.“蝶兒飛走了……”用美麗而凄婉的意象陳述了田維不幸離世的事實，含蓄蘊藉，使文章的結尾富有韻味。

8.文章里說“這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬”，這句話有哪些含意？請結合文本簡要說明。

9.文章畫橫線的文字反復敘寫“我”監(jiān)考時的心理活動，有什么作用？

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

乞校正陸贄奏議進御札子①

蘇軾

臣等猥以空疏，備員講讀。圣明天縱，學問日新。臣等才有限而道無窮，心欲言而口不逮，以此自愧，莫知所為。竊謂人臣之納忠譬如醫(yī)者之用藥藥雖進于醫(yī)手方多傳于古人若已經效于世間不必皆從于己出伏見唐宰相陸贄才本王佐學為帝師。論深切于事情，言不離于道德。智如子房，而文則過，辯如賈誼，而術不疏，上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇時。德宗以苛刻為能，而贄諫之以忠厚；德宗以猜疑為術，而贄勸之以推誠；德宗好用兵，而贄以消兵為先；德宗好聚財，而贄以散財為急。至于用人聽言之法，治邊馭將之方，罪己以收人心，改過以應天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)。可謂進苦口之樂石，針害身之膏肓。使德宗盡用其言，則貞觀可得而復。臣等每退自西閣，即私相告言，以陛下圣明，必喜贄議論。但使圣賢之相契，即如臣主之同時。昔馮唐論頗、牧②之賢，則漢文為之太息；魏相條晁、董③之對，則孝宣④以致中興。若陛下能自得師，莫若近取諸贄。夫六經三史，諸子百家，非無可觀，皆足為治。但圣言幽遠，末學支離，譬如山海之崇深，難以一二而推擇。如贄之論，開卷了然。聚古今之精英，實治亂之龜鑒。臣等欲取其奏議，稍加校正，繕寫進呈。愿陛下置之坐隅，如見贄面，反覆熟讀，如與贄言。必能發(fā)圣性之高明，成治功于歲月。臣等不勝區(qū)區(qū)之意，取進止。

[注]①陸贄為唐德宗時宰相，著名政論家。他的奏議往往切中時弊，為后世所推崇。該文寫于宋哲宗即位不久。當時舊黨上臺，而王安石推行的新法被呂惠卿等人弄得面目全非，弊端百出，新舊黨之爭依然激烈，國無寧日。蘇軾進此札子，乞校正陸贄奏議，并建議宋哲宗反復熟讀，從中得到治國的加及。②頗，廉頗；牧，李牧。③晁，晁錯：董，董仲舒。④孝宣，漢宣帝劉詢。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.竊謂人臣之納忠/譬如醫(yī)者之用藥/藥雖進于醫(yī)/手方多傳于古人/若已經效于世間/必皆從于己出/伏見唐宰相陸贄/才本王佐/學為帝師/

B.竊謂人臣之納忠/譬如醫(yī)者之用藥/藥雖進于醫(yī)/手方多傳于古人/若已經效于世間/不必皆從于己出/伏見唐宰相陸贄才/本王佐學/為帝師/

C.竊謂人臣之納忠/譬如醫(yī)者之用藥/藥雖進于醫(yī)手/方多傳于古人/若已經效于世間/不必皆從于己出/伏見唐宰相陸贄/才本王佐/學為帝師/

D.竊謂人臣之納思/譬如醫(yī)者之用藥/藥雖進于醫(yī)手/方多傳于古人/若已經效于世間/不必皆從于己出/伏見唐宰相陸贄才/本王佐學/為帝師/

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.貞觀，唐太宗李世民的年號。這里指貞觀年間出現(xiàn)的政治清明、文化繁榮的治世局面。

B.“但使圣賢之相契”與“若合一契”（《蘭亭集序》）兩句中的“契”含義不同。

C.“夫六經三史”里的“六經”與“六藝經傳皆通習之”（《師說》里的“六藝”都是指《詩書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經書。

D.“聚古今之精英”中的“精英”指優(yōu)秀人才，與《阿房宮賦》中“齊楚之精英”的“精英”含義相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.蘇軾開篇認為自己學識淺薄，無法窮盡圣賢之道，心里想講清楚而口頭卻不能表達，因此自覺慚愧，這是為后面建議校正陸贄的奏議做鋪墊。

B.蘇軾高度贊賞陸贄，認為他上可以糾正皇帝想法上的錯誤，下能夠貫通天下人的心志。但他很不幸，做官沒趕上好時機，進言沒有被完全采納。

C.蘇軾通過對比，認為陸贄智慧、文才、道術等都超過子房和賈誼；陸贄的奏議明了清楚，超過幽深高遠的六經、三史和諸子百家等的論述。

D.雖然陸贄是唐朝時的宰相，但蘇軾認為如果圣明的天子和賢能的大臣兩相契合，那就如同君王和臣子處于同一時代了，這體現(xiàn)了蘇軾的政治觀。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉數(shù)。

（2）昔馮唐論頗、牧之賢，則漢文之太息；魏相條晁、董之對，則孝宣以致中興。

14.請簡要概括蘇軾等校正并進呈陸語奏章的理由。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

浣溪沙·丙辰歲不盡五日，吳松作①

姜夔

雁怯重云不肯啼，畫船愁過石塘西。打頭風浪惡禁持②。

春浦漸生迎棹綠，小梅應長亞③門枝，一年燈火要人歸。

[注]①丙辰歲不盡五日，意為丙辰年還有五日就結束了。此詞為姜夔從無錫乘船歸杭州家中過年的途中所作。吳松，今上海一帶，距詞人的家已近。②惡：猛烈，很。禁持：擺布。③亞：接近。

15.下列對這首詞的理解和賞析、不正確的一項是（）

A.天上重云密布，大雁都心情緊張，不敢啼叫，此處運用了擬人的修辭手法。

B.詞人乘坐雕畫著美麗圖案的船經過石塘西，心中的愁苦更加濃重了。

C.漸生的新綠和船頭的惡浪，兩處景象對比，意在表現(xiàn)生命力的頑強。

D.這首詞虛實結合，詞人想到了“燈火”，借“燈火”來表達自己的心意。

16.本詞情隨景變，上闋和下闋寫了詞人歸家時的不同心情，請簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《六國論》中，“________，________”兩句表明了越向敵人屈服退讓，就越會增加敵人的氣焰，敵人得到的好處越多，就越會加緊侵略。

（2）杜牧《阿房宮賦》中，“________，________”兩句描寫宮殿、閣樓隨地形而建，彼此環(huán)抱呼應；宮室結構參差錯落，精巧工致。

（3）我國神話中的“蛟”隱于深淵，能興風化雨，古代詩文中常出現(xiàn)“蛟”的身影，如“________，________”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

千年古剎隆興寺天王殿前，古樸典雅的寧榮街和榮國府門前，鏗鏘雄渾的常山戰(zhàn)鼓擂起，讓人們瞬間穿越歷史。

在正定廣袤的大地上散布著一百七十多個村莊幾乎村村都有常山戰(zhàn)鼓隊伍，人人都會打一通戰(zhàn)鼓的村莊。常山戰(zhàn)鼓已是國家級非物質文化遺產。

每逢節(jié)慶，誰的鼓聲更響，誰的鼓點更密，誰的花式更多，都是要拉開場子比試一番的。已經記不清誕生過幾屆“鼓王”了，只記得那彩旗獵獵、鐵甲閃閃的場面越來越盛大。

七十歲的老藝人張書社帶著東楊莊村的常山戰(zhàn)鼓隊①，從村鎮(zhèn)里的田埂街頭、廟會慶典走上了各地甚至國際的大舞臺。張書社他們相信：這聲響還會傳得更遠、響得更亮哩！

常山戰(zhàn)鼓響起來了，哪能沒有“高照”的身影呢？同為國家級非物質文化遺產的正定高照，那在風中搖曳的雉雞翎，②；一面面龍鳳小旗纏在高高的中幡竹竿上，獵獵生風。幾十公斤的中幡在藝人們的身上上下翻飛。“托塔”“二踢腳”“孫猴背劍”“二郎擔山”……代表著吉星高照的中幡，似乎有著不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀著正定古城的人們走向更美好的未來。

而在每一次成功飛躍、每一次向上托舉的背后都要付出無數(shù)的汗水和勇氣，這些古老技藝的傳承者們不知付出了多少，那是無數(shù)次的練習和③，歷經了一次又一次無畏無懼地奮起……

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.請將文中畫波浪線的句子改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

20.文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

為夏天吃不完的西瓜都會貼上保鮮膜，這是很多人的習慣做法。連在超市里賣的西瓜，切開的也都會裹上一層保鮮膜。不過，有說法稱，食物裹保鮮膜后不僅不會起到保鮮抑菌作用，反而會繁殖更多的細菌。保鮮膜還能放心使用嗎？

保鮮膜，從名稱上來看它是為了幫助食物保鮮而設計制作的一種薄膜。它可以將食物包裹住，與外界環(huán)境隔絕，能防止蒼蠅、蚊子、蟑螂等害蟲，還能防止空氣中的灰塵、雜質等落在西瓜表面，對于西瓜的保存其實是有好處的。

那為什么網傳西瓜貼了膜反而細菌更多了呢？①。首先，你用的保鮮膜是否合格？②，就難發(fā)揮保鮮的效果，放久了細菌繁殖自然會更多。其次，還要看食物在使用保鮮膜前的情況。如果西瓜在貼膜前，已經沾染了比較多的微生物、細菌，那貼膜后，③。所以，大家最好使用合格正規(guī)的保鮮膜，而需要保存的食物應該盡快貼上保鮮膜并及時冷藏保存。理想的保鮮膜應該符合以下條件：容易被拉出及剪開；容易與玻璃陶瓷及不銹鋼面食具（但非保鮮膜本身）黏合；接近透明且沒有折皺、厚度不均等情況出現(xiàn)；能承受一般拉扯的壓力。

21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）

A.祖國啊！我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和。

B.炎炎夏日，你是不是對冰鎮(zhèn)飲料等冷飲食物情有獨鐘？

C.大堰河，今天我看到雪使我想起了你

D.請你認真分析這次考試的得失，爭取下次更優(yōu)秀。

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有一種人格像“牛油果”，當你不斷往下挖時，會發(fā)現(xiàn)有一顆堅硬的內核。牛油果型人格的人堅守自我，不管外界如何風雨飄搖，也影響不了他們堅定的內心。

而老子卻說：“上善若水。事善能。”即理想人格如一泓清水，它能沖開堤壩，隨物賦形，溶江入海，讓生命得以進一步提升。

在繼往開來的新時代，對于想擁有“高質量青春”的高中生來說，該以怎樣的態(tài)度來對待自我？請結合材料內容寫篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

絕密★啟用前

高三語文考試

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

古典文學是中華文化的上游，而古典文學的載體——文言文，是根底，是骨架。不讀文言文，幾千年的中華文化