大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及應(yīng)對(duì)措施------職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及應(yīng)對(duì)措施------職業(yè)生涯規(guī)劃1

在我們走出象牙塔的那一剎那我們都希望找到一份讓自己滿意的工作，可是現(xiàn)實(shí)狀況卻是……在我們走出象牙塔的那一剎那我們都希望找到一份讓2招聘會(huì)擁擠的人才招聘市場(chǎng)招聘會(huì)擁擠的人才招聘市場(chǎng)3大學(xué)畢業(yè)生要如此就業(yè)嗎？大學(xué)畢業(yè)生要4嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)08年因美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)08年因美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)5世界各國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況1、日本：大學(xué)生求職平均要找16家企業(yè)。

2、加拿大：大學(xué)生要在實(shí)習(xí)中捕捉機(jī)會(huì)。

3、巴西：大學(xué)生習(xí)慣“先就業(yè)后擇業(yè)”。

4、俄羅斯：30％大學(xué)生要改行，在本專業(yè)外就業(yè)。5、西班牙：大學(xué)生坦然做“藍(lán)領(lǐng)”。6、美國(guó)：大學(xué)生靠密集信息網(wǎng)找工作。

世界各國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況1、日本：大學(xué)生求職平均要找16家企業(yè)6大學(xué)生就業(yè)供求形勢(shì)分析年度畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（萬(wàn)人）累計(jì)未就業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)(萬(wàn)人）04-09畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（萬(wàn)人）20042801503296200533830020064134102007495520200855973020096118302010700---歷年大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)、未就業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)大學(xué)生就業(yè)供求形勢(shì)分析年度畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（萬(wàn)人）累計(jì)未就業(yè)畢業(yè)7我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：難！中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：到2009年底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)，2010年還將有700萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻！我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：難！8一、畢業(yè)生嚴(yán)重供過(guò)于求09年我國(guó)普通高校畢業(yè)生611萬(wàn)人，加上歷年未就業(yè)的150萬(wàn)名大學(xué)生，總數(shù)達(dá)到830多萬(wàn)人。“十五”期間，我國(guó)新成長(zhǎng)的勞動(dòng)力數(shù)量將升至峰值4650萬(wàn)，加上現(xiàn)有下崗失業(yè)人員1750萬(wàn)，每年城鎮(zhèn)需安排就業(yè)人數(shù)達(dá)2400萬(wàn)人。以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)7%計(jì)算，每年新增長(zhǎng)的工作崗位只有800萬(wàn)個(gè)。2009年我省普通高校畢業(yè)生23.26萬(wàn)人，比2008年增加1.77萬(wàn)人，但今年招聘單位提供的崗位數(shù)與去年相比，下降幅度在30%以上。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因一、畢業(yè)生嚴(yán)重供過(guò)于求嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因9嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因二、結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會(huì)需求之間存在明顯差異高校專業(yè)設(shè)置；文科類特別是外經(jīng)貿(mào)易類專業(yè)和高職高專類就業(yè)困難加大；計(jì)算機(jī)信息類、市場(chǎng)營(yíng)銷類等崗位需求相對(duì)較大，人文、法律、金融、貿(mào)易類較少。信息不對(duì)稱，導(dǎo)致“人不知其位，位不得其人”，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因二、結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出10嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因三、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈就業(yè)單位強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)用人單位在招聘時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，下崗企業(yè)白領(lǐng)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，沖擊畢業(yè)生就業(yè)。非主流就業(yè)渠道競(jìng)爭(zhēng)激烈一部分學(xué)生開(kāi)始擠向非主流就業(yè)渠道，如考研、考公務(wù)員、出國(guó)等；報(bào)考的畢業(yè)生人數(shù)連創(chuàng)新高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年度國(guó)家公務(wù)員考試將于11月30舉行公共科目筆試。目前，確認(rèn)參加考試的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到77.5萬(wàn)，他們要去競(jìng)爭(zhēng)13566個(gè)工作崗位。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因三、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈11

圖3教育部對(duì)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因四、畢業(yè)生就業(yè)觀念尚未根本改變圖3教育部對(duì)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成12怎么辦???怎么辦???13何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念日漸深入人心，不僅大學(xué)生，甚至工作十幾年的人都在考慮對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)，但是大多數(shù)人都不太清楚，究竟什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？生涯(Career)：大學(xué)生通過(guò)從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。是一大學(xué)生多重生活角色的結(jié)合，包括工作者、學(xué)生、父母、子女、配偶/伴侶、公民及退休者。職業(yè)是一大學(xué)生生活和生涯的重要部分，生涯同時(shí)還包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域、休閑活動(dòng)和家庭角色。何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念日漸深入人心，不僅14何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生結(jié)合自身情況以及15大學(xué)生職業(yè)選擇的七大誤區(qū)從眾心理/羊群效應(yīng)：一切都緊跟潮流，別人做什么，我也做什么。經(jīng)驗(yàn)至上論和信心過(guò)度：過(guò)分相信自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為自己“無(wú)所不能”先入為主：非常固執(zhí)地相信自己最先形成的觀點(diǎn)，拒絕隨著環(huán)境的變化而改變。安于現(xiàn)狀：對(duì)目前的一切都很滿意，看不到潛在的改變及危險(xiǎn)。總想證明過(guò)去的決策是正確的：為某種選擇付出了很多之后，由于不想這些付出“沉沒(méi)成本”，便頑固地堅(jiān)持著不肯放棄，找出種種理由來(lái)為自己辯解。尋求支持：遇到問(wèn)題時(shí)，不是自己主動(dòng)地去尋找解決方案，而是依賴于別人的支持。形式?jīng)Q定答案：追求出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)和各種表面上的榮譽(yù)，忽視內(nèi)在的真正提高。大學(xué)生職業(yè)選擇的七大誤區(qū)從眾心理/羊群效應(yīng)：一切都緊跟潮流，16職業(yè)規(guī)劃在國(guó)外美國(guó)人在成長(zhǎng)過(guò)程中從小就會(huì)受到專業(yè)的職業(yè)教育。在美國(guó)的小學(xué)里有“職業(yè)日”（Careerday），由社區(qū)里各行各業(yè)的人為孩子們介紹各自的工作，讓他們對(duì)各種職業(yè)形成初步的印象。孩子大一些以后，學(xué)校又會(huì)組織職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如辦模擬公司，讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各種崗位的認(rèn)知。進(jìn)入高中、大學(xué)后，學(xué)校會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行多次職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生了解自己的興趣、技能、特性、價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)等。參加工作后再不斷地對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。職業(yè)規(guī)劃在國(guó)外美國(guó)人在成長(zhǎng)過(guò)程中從小就會(huì)受到專業(yè)的職業(yè)教育。17如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？著名職業(yè)生涯規(guī)劃專家羅雙平曾用公式總結(jié)出了職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素，即：職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？著名職業(yè)生涯規(guī)劃專家羅雙平曾用公式18如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇“知己”是自身?xiàng)l件的充分認(rèn)識(shí)和全面了解；“知彼”是對(duì)欲從事職業(yè)的環(huán)境、相關(guān)的組織等信息的有效掌握；“抉擇”是在知己知彼基礎(chǔ)上，再來(lái)確定符合現(xiàn)實(shí)，能充分發(fā)揮自己專長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)，自己有濃厚興趣并且與環(huán)境相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇19如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（一）自我評(píng)估（二）環(huán)境評(píng)估（三）職業(yè)定位（四）計(jì)劃執(zhí)行（五）反饋修正如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)：20大學(xué)生涯規(guī)劃四階段大體可分為四個(gè)階段：

大一：生涯探索期大二：生涯規(guī)劃期大三：就業(yè)能力提升期大四：就業(yè)準(zhǔn)備期

大學(xué)生涯規(guī)劃四階段大體可分為四個(gè)階段：21大學(xué)生活分階段規(guī)劃時(shí)間表時(shí)間階段特征規(guī)劃任務(wù)策略指導(dǎo)大一磨合期新環(huán)境的沖擊學(xué)習(xí)和生活方式的改變?nèi)穗H關(guān)系的復(fù)雜化盡快熟悉新的環(huán)境適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活方式融入新的集體中向老師和前輩同學(xué)請(qǐng)教有選擇性地參加社團(tuán)活動(dòng)盡快熟悉本專業(yè)的相關(guān)情況開(kāi)始接觸、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃大二迷茫期環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來(lái)依然迷茫有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子探尋自我最佳道路，確定合適的定位制定能力提升計(jì)劃全面分析自身特點(diǎn)明確自己的興趣和目標(biāo)學(xué)會(huì)放棄，以專注于目標(biāo)大三思考期開(kāi)始專注于自己的目標(biāo)專用課的學(xué)習(xí)進(jìn)入深化階段開(kāi)始反思自己的道路，并進(jìn)行調(diào)整在不斷實(shí)踐中深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有意識(shí)地進(jìn)行能力和經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)一步思考自己的人生道路主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間在行動(dòng)中反思抓住突破性機(jī)會(huì)大四抉擇期面對(duì)抉擇的時(shí)刻，既有憧憬又有擔(dān)心對(duì)未來(lái)的思考更加現(xiàn)實(shí)而理性化實(shí)現(xiàn)自己一直為之努力的目標(biāo)進(jìn)一步明確自己的人生選擇充分利用各種渠道收集信息學(xué)習(xí)各種技巧（面試、簡(jiǎn)歷）調(diào)整心態(tài)，以開(kāi)朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)大學(xué)生活分階段規(guī)劃時(shí)間表時(shí)間階段特征規(guī)劃任務(wù)策略指導(dǎo)磨合22（一）自我評(píng)估圍繞測(cè)試報(bào)告，深入認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)方面：1、能力特點(diǎn)2、職業(yè)價(jià)值觀3、職業(yè)興趣

4、行為風(fēng)格特征（一）自我評(píng)估圍繞測(cè)試報(bào)告，深入認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)方面：23ＳＷＯＴ分析法在所有的機(jī)會(huì)評(píng)估工具中，ＳＷＯＴ分析法恐怕是最著名的也是最基本的一種。ＳＷＯＴ是四個(gè)英語(yǔ)單詞strength(優(yōu)勢(shì)因素)

Weakness（弱勢(shì)因素）

Opportunity（機(jī)會(huì)因素）

threat（威脅因素）的縮寫(xiě)，分別表示優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，機(jī)會(huì)和威脅。ＳＷＯＴ分析法在所有的機(jī)會(huì)評(píng)估工具中，ＳＷＯＴ分析法恐怕是最24霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表六種類型的關(guān)系企業(yè)型傳統(tǒng)型(事務(wù)型)現(xiàn)實(shí)型社會(huì)型(實(shí)用性)

藝術(shù)型研究型霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表六種類型的關(guān)系25（二）環(huán)境評(píng)估1、家庭影響（如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等）2、學(xué)校因素（如社會(huì)認(rèn)可度、校風(fēng)、所學(xué)專業(yè)等）3、就業(yè)形勢(shì)（如市場(chǎng)供需狀況、就業(yè)政策、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和行業(yè)職位需求分析等）等重點(diǎn)回答“社會(huì)需要我干什么？”、“單位允許我干什么？”和“職業(yè)要求我具備什么？”等問(wèn)題弄清楚將來(lái)希望從事職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、任職條件（所需的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和證書(shū)等），以及所要求的職業(yè)興趣類型（）。（二）環(huán)境評(píng)估1、家庭影響（如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等26（三）職業(yè)定位根據(jù)自我評(píng)估和社會(huì)需求，選擇適合自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑。職業(yè)＝行業(yè)＋職位人-職匹配：“人”（人才特征）、“崗”（崗位特征）匹配，也就是崗位職責(zé)、工作任務(wù)、任職資格條件等能否匹配（三）職業(yè)定位根據(jù)自我評(píng)估和社會(huì)需求，選擇適合自己的職業(yè)目標(biāo)27大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)職業(yè)類型大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)所包括的40個(gè)職業(yè)類型：行政主管機(jī)關(guān)辦公秘書(shū)助理商業(yè)經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)推銷營(yíng)銷策劃采購(gòu)主管公關(guān)宣傳廣告設(shè)計(jì)投資理財(cái)會(huì)計(jì)出納保險(xiǎn)代理經(jīng)紀(jì)人主持司儀演藝人員新聞采訪編輯策劃教育培訓(xùn)咨詢指導(dǎo)人事管理科學(xué)發(fā)明文藝創(chuàng)作自然研究社會(huì)研究工程設(shè)計(jì)書(shū)畫(huà)創(chuàng)作設(shè)計(jì)裝潢IT主管軟件研發(fā)程序設(shè)計(jì)醫(yī)生翻譯律師法官警察機(jī)械操作維修檢測(cè)服務(wù)護(hù)理檔案管理一般技工大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)職業(yè)類型大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)所包括的40個(gè)28（三）職業(yè)定位正確抉擇的黃金準(zhǔn)則：◆“擇己所長(zhǎng)”---選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)。◆“擇己所愛(ài)”---只有對(duì)自己選擇的職業(yè)有極大的熱愛(ài)，才會(huì)全身心地投入，做出一番成績(jī)?！簟皳袷浪琛?--職業(yè)只有為社會(huì)所需，才會(huì)有發(fā)展的保障。◆“受益最大”---適合自己，并有發(fā)展前景的職業(yè)。（三）職業(yè)定位正確抉擇的黃金準(zhǔn)則：29（四）計(jì)劃執(zhí)行總體計(jì)劃例如（僅供參考）：計(jì)劃采用什么措施提高學(xué)習(xí)和工作效率？計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí)、掌握哪些職業(yè)技能、提高哪些業(yè)務(wù)能力？

采取什么方法開(kāi)發(fā)自己的潛能？……階段性計(jì)劃

例如（僅供參考）：大學(xué)一年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)人才測(cè)評(píng)及相關(guān)咨詢以客觀認(rèn)識(shí)自我，擬定初步的職業(yè)發(fā)展方向；大學(xué)二年級(jí)學(xué)生可以圍繞職業(yè)目標(biāo)選擇提高自我基本素質(zhì)，打好各項(xiàng)知識(shí)基礎(chǔ)；大學(xué)三年級(jí)學(xué)生要為提高全面素質(zhì)和能力，考取相關(guān)資格證書(shū)，并爭(zhēng)取一些實(shí)踐機(jī)會(huì)；大學(xué)四年級(jí)學(xué)生要注重求職技巧、職業(yè)技能的培養(yǎng)，要充分了解社會(huì)及用人單位的需求，為求職就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。（四）計(jì)劃執(zhí)行總體計(jì)劃30（五）反饋調(diào)整根據(jù)自我發(fā)展變化與社會(huì)需求的變化，與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整，不斷修正、優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)適應(yīng)各種變化，積極發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。評(píng)估修正備用方案（五）反饋調(diào)整根據(jù)自我發(fā)展變化與社會(huì)需求的變化，與時(shí)俱進(jìn)，靈31最后我們要堅(jiān)信：

金融危機(jī)終有結(jié)束之時(shí)，就業(yè)低潮總會(huì)過(guò)去，我們會(huì)用有更加燦爛的明天！最后我們要堅(jiān)信：32謝謝大家！謝謝大家！33大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及應(yīng)對(duì)措施------職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及應(yīng)對(duì)措施------職業(yè)生涯規(guī)劃34

在我們走出象牙塔的那一剎那我們都希望找到一份讓自己滿意的工作，可是現(xiàn)實(shí)狀況卻是……在我們走出象牙塔的那一剎那我們都希望找到一份讓35招聘會(huì)擁擠的人才招聘市場(chǎng)招聘會(huì)擁擠的人才招聘市場(chǎng)36大學(xué)畢業(yè)生要如此就業(yè)嗎？大學(xué)畢業(yè)生要37嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)08年因美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)08年因美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)38世界各國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況1、日本：大學(xué)生求職平均要找16家企業(yè)。

2、加拿大：大學(xué)生要在實(shí)習(xí)中捕捉機(jī)會(huì)。

3、巴西：大學(xué)生習(xí)慣“先就業(yè)后擇業(yè)”。

4、俄羅斯：30％大學(xué)生要改行，在本專業(yè)外就業(yè)。5、西班牙：大學(xué)生坦然做“藍(lán)領(lǐng)”。6、美國(guó)：大學(xué)生靠密集信息網(wǎng)找工作。

世界各國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況1、日本：大學(xué)生求職平均要找16家企業(yè)39大學(xué)生就業(yè)供求形勢(shì)分析年度畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（萬(wàn)人）累計(jì)未就業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)(萬(wàn)人）04-09畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（萬(wàn)人）20042801503296200533830020064134102007495520200855973020096118302010700---歷年大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)、未就業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)大學(xué)生就業(yè)供求形勢(shì)分析年度畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（萬(wàn)人）累計(jì)未就業(yè)畢業(yè)40我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：難！中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：到2009年底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)，2010年還將有700萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻！我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：難！41一、畢業(yè)生嚴(yán)重供過(guò)于求09年我國(guó)普通高校畢業(yè)生611萬(wàn)人，加上歷年未就業(yè)的150萬(wàn)名大學(xué)生，總數(shù)達(dá)到830多萬(wàn)人。“十五”期間，我國(guó)新成長(zhǎng)的勞動(dòng)力數(shù)量將升至峰值4650萬(wàn)，加上現(xiàn)有下崗失業(yè)人員1750萬(wàn)，每年城鎮(zhèn)需安排就業(yè)人數(shù)達(dá)2400萬(wàn)人。以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)7%計(jì)算，每年新增長(zhǎng)的工作崗位只有800萬(wàn)個(gè)。2009年我省普通高校畢業(yè)生23.26萬(wàn)人，比2008年增加1.77萬(wàn)人，但今年招聘單位提供的崗位數(shù)與去年相比，下降幅度在30%以上。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因一、畢業(yè)生嚴(yán)重供過(guò)于求嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因42嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因二、結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會(huì)需求之間存在明顯差異高校專業(yè)設(shè)置；文科類特別是外經(jīng)貿(mào)易類專業(yè)和高職高專類就業(yè)困難加大；計(jì)算機(jī)信息類、市場(chǎng)營(yíng)銷類等崗位需求相對(duì)較大，人文、法律、金融、貿(mào)易類較少。信息不對(duì)稱，導(dǎo)致“人不知其位，位不得其人”，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因二、結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出43嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因三、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈就業(yè)單位強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)用人單位在招聘時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，下崗企業(yè)白領(lǐng)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，沖擊畢業(yè)生就業(yè)。非主流就業(yè)渠道競(jìng)爭(zhēng)激烈一部分學(xué)生開(kāi)始擠向非主流就業(yè)渠道，如考研、考公務(wù)員、出國(guó)等；報(bào)考的畢業(yè)生人數(shù)連創(chuàng)新高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年度國(guó)家公務(wù)員考試將于11月30舉行公共科目筆試。目前，確認(rèn)參加考試的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到77.5萬(wàn)，他們要去競(jìng)爭(zhēng)13566個(gè)工作崗位。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因三、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈44

圖3教育部對(duì)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成原因四、畢業(yè)生就業(yè)觀念尚未根本改變圖3教育部對(duì)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成45怎么辦???怎么辦???46何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念日漸深入人心，不僅大學(xué)生，甚至工作十幾年的人都在考慮對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)，但是大多數(shù)人都不太清楚，究竟什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？生涯(Career)：大學(xué)生通過(guò)從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。是一大學(xué)生多重生活角色的結(jié)合，包括工作者、學(xué)生、父母、子女、配偶/伴侶、公民及退休者。職業(yè)是一大學(xué)生生活和生涯的重要部分，生涯同時(shí)還包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域、休閑活動(dòng)和家庭角色。何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念日漸深入人心，不僅47何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。何謂“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生結(jié)合自身情況以及48大學(xué)生職業(yè)選擇的七大誤區(qū)從眾心理/羊群效應(yīng)：一切都緊跟潮流，別人做什么，我也做什么。經(jīng)驗(yàn)至上論和信心過(guò)度：過(guò)分相信自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為自己“無(wú)所不能”先入為主：非常固執(zhí)地相信自己最先形成的觀點(diǎn)，拒絕隨著環(huán)境的變化而改變。安于現(xiàn)狀：對(duì)目前的一切都很滿意，看不到潛在的改變及危險(xiǎn)。總想證明過(guò)去的決策是正確的：為某種選擇付出了很多之后，由于不想這些付出“沉沒(méi)成本”，便頑固地堅(jiān)持著不肯放棄，找出種種理由來(lái)為自己辯解。尋求支持：遇到問(wèn)題時(shí)，不是自己主動(dòng)地去尋找解決方案，而是依賴于別人的支持。形式?jīng)Q定答案：追求出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)和各種表面上的榮譽(yù)，忽視內(nèi)在的真正提高。大學(xué)生職業(yè)選擇的七大誤區(qū)從眾心理/羊群效應(yīng)：一切都緊跟潮流，49職業(yè)規(guī)劃在國(guó)外美國(guó)人在成長(zhǎng)過(guò)程中從小就會(huì)受到專業(yè)的職業(yè)教育。在美國(guó)的小學(xué)里有“職業(yè)日”（Careerday），由社區(qū)里各行各業(yè)的人為孩子們介紹各自的工作，讓他們對(duì)各種職業(yè)形成初步的印象。孩子大一些以后，學(xué)校又會(huì)組織職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如辦模擬公司，讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的角色，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各種崗位的認(rèn)知。進(jìn)入高中、大學(xué)后，學(xué)校會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行多次職業(yè)測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生了解自己的興趣、技能、特性、價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)等。參加工作后再不斷地對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。職業(yè)規(guī)劃在國(guó)外美國(guó)人在成長(zhǎng)過(guò)程中從小就會(huì)受到專業(yè)的職業(yè)教育。50如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？著名職業(yè)生涯規(guī)劃專家羅雙平曾用公式總結(jié)出了職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素，即：職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？著名職業(yè)生涯規(guī)劃專家羅雙平曾用公式51如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇“知己”是自身?xiàng)l件的充分認(rèn)識(shí)和全面了解；“知彼”是對(duì)欲從事職業(yè)的環(huán)境、相關(guān)的組織等信息的有效掌握；“抉擇”是在知己知彼基礎(chǔ)上，再來(lái)確定符合現(xiàn)實(shí)，能充分發(fā)揮自己專長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)，自己有濃厚興趣并且與環(huán)境相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇52如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（一）自我評(píng)估（二）環(huán)境評(píng)估（三）職業(yè)定位（四）計(jì)劃執(zhí)行（五）反饋修正如何做“職業(yè)生涯規(guī)劃”？職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容結(jié)構(gòu)：53大學(xué)生涯規(guī)劃四階段大體可分為四個(gè)階段：

大一：生涯探索期大二：生涯規(guī)劃期大三：就業(yè)能力提升期大四：就業(yè)準(zhǔn)備期

大學(xué)生涯規(guī)劃四階段大體可分為四個(gè)階段：54大學(xué)生活分階段規(guī)劃時(shí)間表時(shí)間階段特征規(guī)劃任務(wù)策略指導(dǎo)大一磨合期新環(huán)境的沖擊學(xué)習(xí)和生活方式的改變?nèi)穗H關(guān)系的復(fù)雜化盡快熟悉新的環(huán)境適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活方式融入新的集體中向老師和前輩同學(xué)請(qǐng)教有選擇性地參加社團(tuán)活動(dòng)盡快熟悉本專業(yè)的相關(guān)情況開(kāi)始接觸、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃大二迷茫期環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來(lái)依然迷茫有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子探尋自我最佳道路，確定合適的定位制定能力提升計(jì)劃全面分析自身特點(diǎn)明確自己的興趣和目標(biāo)學(xué)會(huì)放棄，以專注于目標(biāo)大三思考期開(kāi)始專注于自己的目標(biāo)專用課的學(xué)習(xí)進(jìn)入深化階段開(kāi)始反思自己的道路，并進(jìn)行調(diào)整在不斷實(shí)踐中深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有意識(shí)地進(jìn)行能力和經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)一步思考自己的人生道路主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間在行動(dòng)中反思抓住突破性機(jī)會(huì)大四抉擇期面對(duì)抉擇的時(shí)刻，既有憧憬又有擔(dān)心對(duì)未來(lái)的思考更加現(xiàn)實(shí)而理性化實(shí)現(xiàn)自己一直為之努力的目標(biāo)進(jìn)一步明確自己的人生選擇充分利用各種渠道收集信息學(xué)習(xí)各種技巧（面試、簡(jiǎn)歷）調(diào)整心態(tài)，以開(kāi)朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)大學(xué)生活分階段規(guī)劃時(shí)間表時(shí)間階段特征規(guī)劃任務(wù)策略指導(dǎo)磨合55（一）自我評(píng)估圍繞測(cè)試報(bào)告，深入認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)方面：1、能力特點(diǎn)2、職業(yè)價(jià)值觀3、職業(yè)興趣

4、行為風(fēng)格特征（一）自我評(píng)估圍繞測(cè)試報(bào)告，深入認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)方面：56ＳＷＯＴ分析法在所有的機(jī)會(huì)評(píng)估工具中，ＳＷＯＴ分析法恐怕是最著名的也是最基本的一種。ＳＷＯＴ是四個(gè)英語(yǔ)單詞strength(優(yōu)勢(shì)因素)

Weakness（弱勢(shì)因素）

Opportunity（機(jī)會(huì)因素）

threat（威脅因素）的縮寫(xiě)，分別表示優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，機(jī)會(huì)和威脅。ＳＷＯＴ分析法在所有的機(jī)會(huì)評(píng)估工具中，ＳＷＯＴ分析法恐怕是最57霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表六種類型的關(guān)系企業(yè)型傳統(tǒng)型(事務(wù)型)現(xiàn)實(shí)型社會(huì)型(實(shí)用性)

藝術(shù)型研究型霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表六種類型的關(guān)系58（二）環(huán)境評(píng)估1、家庭影響（如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等）2、學(xué)校因素（如社會(huì)認(rèn)可度、校風(fēng)、所學(xué)專業(yè)等）3、就業(yè)形勢(shì)（如市場(chǎng)供需狀況、就業(yè)政策、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和行業(yè)職位需求分析等）等重點(diǎn)回答“社會(huì)需要我干什么？”、“單位允許我干什么？”和“職業(yè)要求我具備什么？”等問(wèn)題弄清楚將來(lái)希望從事職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、任職條件（所需的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)和證書(shū)等），以及所要求的職業(yè)興趣類型（）。（二）環(huán)境評(píng)估1、家庭影響（如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文