幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)策劃方案幼兒的日常生活中隱藏著豐富的科學(xué)教育現(xiàn)象。老師要充分利用幼兒的新奇心，抓住偶然的教育契機(jī)開展科學(xué)教育活動(dòng)，以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)1

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說(shuō)出常見物體的顏色。

2.對(duì)顏色改變感愛好、喜愛試驗(yàn)活動(dòng)。

3.開展表現(xiàn)美的實(shí)力。

4.造就幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中色調(diào)的關(guān)注。

說(shuō)明：能夠意識(shí)到色調(diào)美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。色調(diào)是直觀的，但是，假如幼兒不能有意已去感受，就會(huì)視而不見。因此，激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中色調(diào)的關(guān)注，比相識(shí)幾種詳細(xì)的顏色更為重要。幼兒時(shí)四周的色調(diào)產(chǎn)生了愛好，就能主動(dòng)去相識(shí)各種顏色，即時(shí)相識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的須要。

2.難點(diǎn)：引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

說(shuō)明：?jiǎn)⒚山逃皇菫榱俗非竽撤N即時(shí)效果，而是為了給幼兒今后的開展?fàn)I造一個(gè)良好的開端。所以活動(dòng)應(yīng)當(dāng)定位于讓幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛好，而不是對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的愛好。但是對(duì)于中班幼兒要通過(guò)活動(dòng)，取得以小見大的效果是有必須難度的。

活動(dòng)打算

顏料和調(diào)色用具。活動(dòng)室的布置要色調(diào)豐富、協(xié)調(diào)。

活動(dòng)過(guò)程

1.通過(guò)相識(shí)顏色的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)四周生活中色調(diào)的關(guān)注。

(1)分散視察。結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒視察大自然、人的眼飾、四周物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

(2)集體活動(dòng)。首先讓幼兒回憶視察的顏色，老師出示相應(yīng)的色塊，并讓幼兒進(jìn)展顏色的指認(rèn)和命名活動(dòng)。然后讓幼兒談?wù)勛钕矏鄣念伾⑹裁礀|西和自己喜愛的顏色是一樣的……。

2.通過(guò)運(yùn)用顏色的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)顏色，體驗(yàn)色調(diào)的美，引起對(duì)顏色的愛好。

(1)涂色活動(dòng)。為幼兒供應(yīng)各種須要涂色的畫，如樹、水果、花……，讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實(shí)物原來(lái)的顏色相像。

(2)配色活動(dòng)。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上涂色，鼓舞幼兒自己配色。活動(dòng)后組織幼兒觀賞同伴的作品，談?wù)勛钕矏勰姆嫷念伾?/p>

3.通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的愛好

(1)調(diào)色活動(dòng)。先讓幼兒自由探究，用顏料進(jìn)展調(diào)色試驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)覺的樂(lè)趣。然后組織幼兒探討、溝通調(diào)色的經(jīng)歷，談?wù)勵(lì)伾母淖儭＠蠋熯€可進(jìn)一步操作試驗(yàn)讓幼兒發(fā)覺調(diào)色的結(jié)果是豐富多變的，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愛好。

(2)制作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)制作和玩耍七彩風(fēng)輪，引起懸念，產(chǎn)生求知欲。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)2

活動(dòng)目標(biāo)

1.在拆拆、裝裝、玩玩的過(guò)程中，駕馭電動(dòng)玩具電池拆裝的方法。

2.踴躍參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)打算

每人一件電動(dòng)玩具，一個(gè)小塑料盒，因各種緣由不會(huì)動(dòng)的玩具、假設(shè)干個(gè)電池：電池回收箱一個(gè)：電池安裝示意圖一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)置情境

師：“六一”兒童節(jié)就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心，讓小摯友過(guò)個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，特意給你們捐贈(zèng)了一批各種各樣的玩具，(出示電動(dòng)玩具)你們猜：“這小猴會(huì)敲鼓嗎?”“洋娃娃會(huì)跳舞嗎?”這些玩具全是電動(dòng)玩具。

老師提問(wèn)：這些玩具為什么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)呢?激起孩子們探究的。

二、操作探究(一)

1.拆電動(dòng)玩具。

(1)師：此時(shí)此刻老師給每人發(fā)一件玩具，小摯友可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。假設(shè)你想知道玩具會(huì)動(dòng)的隱私，你也可以把它拆開，然后相互說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)覺了什么?

(2)幼兒玩玩具，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽地拆，并把拆下來(lái)的東西放在盒里。

(3)提問(wèn)：你發(fā)覺玩具里有些什么?

小結(jié)：原來(lái)玩具里有電池、彈簧、開關(guān)。

2.裝電池。

(1)師：小摯友拆開了玩具，還發(fā)覺了很多隱私，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來(lái)一樣會(huì)自己動(dòng)呢?

(2)幼兒裝電池(確定會(huì)有幼兒因電池裝反等緣由使玩具動(dòng)不起來(lái))

三、探討

1.為什么剛剛會(huì)自己動(dòng)的玩具此時(shí)此刻不會(huì)動(dòng)了呢?

2.假如是電池裝反了，那電池應(yīng)當(dāng)怎樣裝才是對(duì)的呢?

引導(dǎo)幼兒相識(shí)電池上的“+”“一”標(biāo)記。并在實(shí)物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。

四、操作探究(二)

1.師：這里有幾件小弟弟玩過(guò)的電動(dòng)玩具，不知什么緣由這些玩具不會(huì)自己動(dòng)了，等一下請(qǐng)你們拆開檢查一下緣由，然后想方法使它們動(dòng)走來(lái)，你可以和旁邊小摯友一起想力法，也可把你的好方法講給好摯友聽。

2.幼兒操作探究，鼓舞幼兒和同伴、教師溝通，把自己的發(fā)覺表達(dá)出來(lái)。

3.提問(wèn)：

(1)你發(fā)覺玩具是什么緣由不能動(dòng)嗎?你怎樣又使它動(dòng)起來(lái)的?

小結(jié)：玩具不能自己動(dòng)的緣由許多，有的是電池裝反了，有的是沒(méi)裝電池，有的是電池的電用完了，有的因?yàn)闆](méi)有彈簧。

(2)電池內(nèi)的電用完了，這個(gè)廢電池該怎么辦呢?(教育幼兒不能隨意把它剝開，也不能隨意亂扔，要把它放在“電池回收箱”內(nèi)，因?yàn)殡姵乩锏臇|西對(duì)人體有害，亂染會(huì)污染環(huán)境)

五、玩電動(dòng)玩具

師：今日小摯友的玩具各種各樣，你們可商議開一個(gè)“玩具表演會(huì)”，讓大家一塊共享玩具帶來(lái)的歡樂(lè)，過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解豆子的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)用圖畫的方式進(jìn)展記錄。

2、細(xì)致、耐性地進(jìn)展視察，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。

3、通過(guò)種植視察活動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。

4、造就幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

幼兒視察豆子成長(zhǎng)的記錄

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先局部。

老師：小摯友們，你們?cè)诩依锏臅r(shí)候有沒(méi)有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?此時(shí)此刻我們一起來(lái)看一看吧。

(幼兒答復(fù))

二、根本局部。

1、老師陳設(shè)幼兒種植的豆子，引出視察愛好。

老師：小摯友，這就是你們種的豆子，它怎么樣了?它此時(shí)此刻是什么樣子的?還記得以前的樣子嗎?

(幼兒答復(fù))

2、幼兒拿出自己的記錄，相互說(shuō)一說(shuō)視察結(jié)果。

請(qǐng)幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長(zhǎng)過(guò)程。

老師:請(qǐng)你和同伴說(shuō)說(shuō)自己種的豆子是怎樣漸漸長(zhǎng)大的。

3、集體溝通，協(xié)助幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。

請(qǐng)幼兒遵照自己的記錄介紹豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。

老師協(xié)助幼兒歸納豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。

豆子——長(zhǎng)出兩瓣小芽——長(zhǎng)出葉子——長(zhǎng)高——開花。

4、引導(dǎo)幼兒找出豆子生長(zhǎng)狀況不一樣的緣由，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺豆子葉子長(zhǎng)得不一樣。

老師：細(xì)致看看，你們的豆子長(zhǎng)得都一樣嗎?哪里不一樣?

(幼兒答復(fù))

5.探討緣由。

(1)老師：為什么有的豆子長(zhǎng)得高而且葉子又多，還開花了，而且有的豆子卻長(zhǎng)得不高，有的甚至爛了呢?

(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長(zhǎng)得不一樣?

6.激發(fā)幼兒愛惜植物的情感。

老師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣照料它呢?

(幼兒答復(fù))

三、完畢局部。

老師總結(jié)：豆子就像我們的好摯友，我們每天都要來(lái)看它。發(fā)覺它干了應(yīng)當(dāng)給它澆點(diǎn)水，但水不能太多，否那么會(huì)淹死。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，了解濃度和水之間的關(guān)系，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感愛好。

2、能用自己的語(yǔ)言描述所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

3、造就幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)打算：

老師：紅色的飽和糖水、透亮水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：平凡紅色水、透亮水(每人一份)

其次次操作：平凡紅色水、透亮水(每人一份)、

糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))

第三次操作：紅色的飽和糖水(每組一份)

糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))平凡的紅色水、透亮的水(每人一份)

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師表演魔術(shù)，引起幼兒活動(dòng)愛好。

1、導(dǎo)入，幼兒推測(cè)。

老師：今日謝教師要給小摯友表演一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你看看，教師手里有什么?請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，教師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會(huì)變成什么樣子呢?

2、老師試驗(yàn)。

老師：請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，教師漸漸的將紅色的水倒在透亮的水里，能不能變成兩層?

二、幼兒嘗摸索索試驗(yàn)。

1、試一試。

老師：小摯友，那么你們想做這樣奇妙的水嗎?此時(shí)此刻請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奧妙的水來(lái)。

2、探討：

老師：小摯友，你們勝利了嗎?

老師：為什么你們沒(méi)有勝利呢?(想一想，和你旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)。)

三、出示神奇的添加物“糖”，幼兒再次進(jìn)展探究。

1、出示糖。

老師：因?yàn)榻處煹乃锛恿艘环N的東西，而你們的水里沒(méi)有，是什么呢?(糖)

老師：教師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2、幼兒進(jìn)展探究試驗(yàn)。

老師：這一次請(qǐng)小摯友用桌子上的材料再來(lái)試一試吧!

3、探討。

老師：孩子們，這次你勝利了嗎?

勝利了。你是怎么做的?(和大家共享勝利的方法)

沒(méi)有勝利。為什么加了糖還是沒(méi)有勝利?(幼兒探討)

總結(jié)：放許多許多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)展探究。

1、出示飽和的紅色水，幼兒視察探討。

老師：請(qǐng)小摯友看一看教師的放了許多許多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒視察探討)

小結(jié)：教師的水很粘稠。

2、幼兒試驗(yàn)。

老師：讓我們請(qǐng)小摯友用自己桌上的東西，放許多許多的糖，水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試一試吧!

3、探討。

(1)老師：這次勝利了嗎?

(2)老師：為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒探討)

小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

小摯友紅色的水里放了糖能變成兩層。假如放入鹽會(huì)發(fā)生什么

呢?假如在透亮的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最終，自己把桌子整理干凈。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)視察發(fā)覺幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，開展比擬、視察實(shí)力。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)做視察記錄。

3.體驗(yàn)沉浮嬉戲的樂(lè)趣，情愿踴躍表達(dá)自己的發(fā)覺。

活動(dòng)打算：

積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究愛好。

1.師：今日過(guò)節(jié)，小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食打算過(guò)冬，教師打算了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請(qǐng)小摯友們幫助看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船協(xié)助螞蟻過(guò)河。

2.幼兒集體探討。

師：此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友和身邊的小摯友說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當(dāng)小船協(xié)助螞蟻過(guò)河。

3.老師請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

(1)師：此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當(dāng)小船協(xié)助螞蟻過(guò)河。(個(gè)別幼兒答復(fù))

(2)師小結(jié)：有的小摯友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。

(二)引導(dǎo)幼兒探究不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。

1.老師出示記錄單，講解記錄方法。

師：教師這有一張記錄單，這一排是教師打算的材料。會(huì)浮起來(lái)的物品可以當(dāng)小船，沉下去的物品就不能當(dāng)小船。等一下，小摯友們?cè)谀芨∑饋?lái)的物品后√。

2.介紹材料，講解要求。

師：等一下我們分組進(jìn)展試驗(yàn)，教師給每組小摯友打算了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小摯友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì)沉下去，哪些東西會(huì)浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄。小摯友們要輕輕的把材料放入水中，假如桌子、衣服濕了要?jiǎng)偤糜媚ú疾粮伞?/p>

3.幼兒分組探究原先的想法，鼓舞幼兒玩多種材料，視察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

(1)師：小摯友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始終浮在水面?哪些物品起先是浮起來(lái)，后來(lái)就沉下的?

(2)幼兒探究，老師視察指導(dǎo)。

4.集中共享探究結(jié)果。

(1)師：剛剛小摯友們都進(jìn)展了試驗(yàn)，此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友們探討一下你們剛剛在試驗(yàn)中發(fā)覺了哪些東西沉下去，哪些會(huì)浮起來(lái)。

(2)幼兒探討。

(3)師：此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒答復(fù))

(4)師小結(jié)：小摯友說(shuō)的很好，小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái)，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。

(三)引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體浮現(xiàn)來(lái)的方法。

1.探究一：借助協(xié)助材料讓沉下去的物體浮現(xiàn)來(lái)。

(1)師：此時(shí)此刻請(qǐng)小摯友協(xié)助小螞蟻想想方法，讓沉下去的物品也能浮現(xiàn)來(lái)給小螞蟻當(dāng)小船，并在記錄單上記錄。

(2)鼓舞幼兒分組探究如何借助協(xié)助物，讓沉下去的物體浮現(xiàn)來(lái)的，并且將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

(3)師：你剛剛是怎樣讓沉下去的東