經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！說課教師：一、教材分析：《導體和絕緣體》是蘇教版科學五年級（上）冊的內容，是第三單元第二課。第三單元《電和磁》密切聯系生活，生活中用到電與磁的知識很多，而本單元第二課《導體和絕緣體》是在學生學習了第一性能，從而認識導體和絕緣體，這是本節課的主要內容，然后教材進活動中輕松的快樂的學到知識。二、學情分析、教法與學法：（1）五年級學生的思維能力已經上升一個層次，已經具備實驗流不能通過的物體，導體和絕緣體是電路中同樣重要的組成部分。（2）新課標指出教師是教學的組織者、引導者，根據《導體與絕緣體》一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點。我確定以下教學方法：a探究研討法；b分組討論實驗法；c觀察實驗法。（3）遵循“教為主導，學為主體，探究為主線，全面培養學生科學素質為宗旨”的教育思想，為學生創設情境，創造科學探究的機會。讓學生在觀察、提問、設計、表達、交流的活動中，體驗科學探究的過程，形成科學的世界觀。三、說教學目標：知識目標：1、知道什么是導體和絕緣體。2．能區分各種常見物體是導體還是絕緣體。3．明確好的導體和好的絕緣體都是重要的電工材料。4、具有安全用電的意識。能力目標：1、通過活動能夠設計檢測裝置，檢測常見物體的導電性能。2、能進行猜想、并能通過實驗驗證哪些物體能導電哪些不能，學素養。情感目標：1．樂于與同學一起參與探究活動。2．愿意與同學交流導體與絕緣體在生活中的應用。四、說重難點及解決措施：尊重事實的探究習慣。解決措施：通過小組合作及實驗驗證的方式。難點：認識人體、大地，不純凈水也是導體。解決措施：教師演示和實驗驗證的方式。五、說教學準備：圓珠筆、曲別針、銅片、鉛筆、石墨、橡皮、氣球、塑料尺、鐵釘、鹽水、純凈水、組裝電路的材料及相關工具。六、說教學過程：1、問題導入，激發興趣：出示一個簡單的電路（2學們觀察到什么？生：小燈泡亮了。生：把導線再連起來，也有的說加入鐵釘、銅片??們就一起研究導體與絕緣體（板書：導體與絕緣體）2、設計實驗，驗證結論師：那我們用什么驗證物體的導電性呢？師：同學們檢驗真理的時候到了，讓我們開始實驗。分組試驗驗證，要求學生：②五人一組合作驗證；③填寫完成紀錄；④匯報試驗的結果。最后師強調不可以用電池以外的電源。師小結：我們把像鐵釘、鋼片之類的容易導電的物體叫做導體，橡皮、木頭等不容易導電的物體稱作絕緣體。3師：那人體是不是導體呢？展示“電筆”，演示不同的握法，燈亮了，這說明了什么？（教師強調此演示學生不能操作）學生觀察分析得出人體是導體。4、水的導電性能師：水能夠導電嗎？①教師進行演示實驗。②②學生總結匯報：不純凈水，鹽水也是導體。5、應用創新，拓展問題師出示插座、老虎鉗、電筆、開關??電工材料及用具，問學生是導體還是絕緣體呢？學生得出部分是導體，部分是絕緣體。師：想一想，一種工具，為什么要用兩種材料去制造呢？生：一方面讓導電，另一方面為了防止觸電。師：導體與絕緣體是伴隨而行的、同樣重要的。（設計意圖：鞏固練習，讓學生意識到導體與絕緣體在生活中同6、了解安全用電：師：電力給我們帶來了能量，發揮了很大的作用，但如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷。出示課件說一說，這些行為錯在哪里？為什么？出示當心觸電的標志。七、說板書設計：導體與絕緣體導體：