校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導力成都市鹽道街中學卿平海川師大，2014-10-10訴智—基礎(chǔ)教育智慧輸出中心校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導力訴智—基礎(chǔ)教育智慧輸出中心1更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導力研修立意沉浸反思：校本課程開發(fā)的得失案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理觸類旁通：校本課程體系的建構(gòu)更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程開發(fā)2更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）沉浸反思：校本課程開發(fā)的得失舍恩(1987年):“教師即反思性實踐者。”著名教育心理學家波斯納1989年提出教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”[美]托馬斯·J·薩喬萬尼：“校長學：一種反思性實踐觀。”更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）沉浸反思：校3更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）請您參與1請您美美回顧，沉浸反思：您校的校本課程開發(fā)和管理有哪些成功經(jīng)驗？請您用“關(guān)鍵詞法”概括，期待您獨到的見解、高效的做法……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）請您參與14更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要·課程管理》為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《基礎(chǔ)教育課5更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程之“本”以校為本：為了學校，基于學校，在學校中以人為本：以生為本，以師為本以課為本：學生成長在課堂，教師發(fā)展在課堂以文為本：文化滋養(yǎng)課堂，文化養(yǎng)護學校更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程之“6更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準》“校長是履行學校領(lǐng)導與管理工作職責的專業(yè)人員。”專業(yè)能力：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導課程教學、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務7更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）基本內(nèi)容

規(guī)劃發(fā)展學校優(yōu)化內(nèi)部管理領(lǐng)導課程教學義務教育校長專業(yè)標準結(jié)構(gòu)圖營造育人文化引領(lǐng)教師成長調(diào)適外部環(huán)境1-10條11-20條21-30條31-40條41-50條51-60條更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）基本內(nèi)容8更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準》領(lǐng)導課程教學的專業(yè)理解與認識堅持面向全體學生，因材施教，全面提高教育教學質(zhì)量。尊重教育教學規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的責任意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。尊重教師的教學經(jīng)驗和智慧，積極推進教學改革與創(chuàng)新。

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務9更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準》領(lǐng)導課程教學的專業(yè)知識與方法

掌握學生不同發(fā)展階段的培養(yǎng)目標和課程標準。了解課程編制、課程開發(fā)與實施、課程評價的相關(guān)知識和教材、教輔使用的政策以及國內(nèi)外課程教學改革的經(jīng)驗。掌握課堂教學以及教育信息技術(shù)應用的一般原理與方法。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務10更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準》領(lǐng)導課程教學的專業(yè)能力與行為建立聽課與評課制度，深入課堂聽課并對課堂教學進行指導，校長每學期聽課不少于地方教育行政部門規(guī)定的課時數(shù)量。積極組織開展教研活動和教學改革，建立完善促進學生全面發(fā)展的教育教學評價制度，不片面追求學生考試成績和升學率。

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務11更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的“專業(yè)”之力課程領(lǐng)導要講法理，依法辦學。課程領(lǐng)導要講倫理，以德治校。課程領(lǐng)導要講情理，人文管理。課程領(lǐng)導要講學理，教育家辦學。……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的“12更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）請您參與2請您細細地反思，您發(fā)現(xiàn)校本課程開發(fā)和管理中存在哪些突出問題？建議您用“問題樹法”分析，期待分享您獨到的見解、最有價值的問題……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）請您參與213更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程開發(fā)和領(lǐng)導的突出問題校本課程開發(fā)與學生需求滿足？校本課程開發(fā)與教師特長發(fā)揮？校本課程開發(fā)與國家課程實施？校本課程開發(fā)與課程體系發(fā)展？……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程開發(fā)14更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理探尋校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導的新理念、新思路、新對策……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校15更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導新思路1校本課程開發(fā)的生本化取向：學生自選課程:如成都鹽道街中學學生小組課程：如上海七寶中學、山東杜郎口中學。學生個體課程：北京十一學校……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校16更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理誰來開發(fā)實施校本課程？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校17更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）本校教師是主力軍校本課程是某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師，根據(jù)國家指定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和本校內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。（王斌華《校本課程》，上海教育出版社）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）本校教師是主18更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）利益相關(guān)者是盟軍學生學生家長校友社區(qū)（草小）高校教授、教研員……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）利益相關(guān)者是19更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理開發(fā)實施怎樣的校本課程？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校20更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從影響學生成長的因素看人與自我人與自然人與社會人與文化……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從影響學生成21更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從影響學生成長的因素看學會認知；學會做事；學會與他人共同生活；學會生存！

——德洛爾更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從影響學生成22更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習智能看加德納的七種智能：語言、數(shù)學邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關(guān)系、自我認識等。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習智能看23更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習方式看單一接受學習綜合實踐活動：課題探究的研究性學習活動實際應用的設(shè)計性學習活動社會考察、調(diào)查、訪問、參觀的體驗性學習活動社區(qū)服務、公益活動、生產(chǎn)勞動、其它各種社會活動等社會參與的實踐性學習活動……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習方式看24更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習時間看長時課程中時課程短時課程微型課程重在形成合理的課時結(jié)構(gòu)（龍小）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習時間看25更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從修習方式看必修課程選修課程：必選課程任選課程更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從修習方式看26更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從課程形態(tài)看顯性課程隱性課程更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從課程形態(tài)看27更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理怎樣開發(fā)實施校本課程？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校28更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源：學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設(shè)施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《基礎(chǔ)教育課29更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）“開發(fā)”在課程視野里的主要含義新型課程資源的選擇、引進（拿來主義）已有課程資源的增刪、拓展（改良主義）已有課程資源的組合、統(tǒng)整（革新主義）新型課程資源的研制、發(fā)展（創(chuàng)造主義）校本課程資源建設(shè)的運行機制更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）“開發(fā)”在課30更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）泰巴的課程開發(fā)的五個步驟評估需要形成目標選擇和組織內(nèi)容選擇學習經(jīng)驗確定評價項目與方法更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）泰巴的課程開31更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）泰勒的學校課程開發(fā)的五項原則學校應當達到什么教育目的如何選擇有助于實現(xiàn)目標的學習經(jīng)驗如何組織旨在有效教學的學習經(jīng)驗如何評價學習經(jīng)驗的效果學校教師如何參與課程設(shè)計

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）泰勒的學校課32更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）經(jīng)濟合作與發(fā)展組織

的校本課程開發(fā)程序分析學生分析資源與限制制定一般目標制定特殊目標確定方法與工具評價學生的學習分配資源、人員、設(shè)備與時間實施、評價與修訂（崔永漷《校本課程開發(fā)：理論與實踐》，教科社）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）經(jīng)濟合作與發(fā)33更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本教材開發(fā)策略預設(shè)性開發(fā)：確立課程理念→編寫課程綱要→寫作校本教材→校本課程教學→完善校本教材生成性開發(fā)：確立課程理念→專題課程實施→總結(jié)課程經(jīng)驗→寫作校本教材梯級性開發(fā)：教師個體的教材→教研組（年級組）的教材→學校內(nèi)的教材→學校間的教材→地方的教材→全國的教材更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本教材開發(fā)34更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理校本課程開發(fā)實施得怎樣？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校35更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價學生？檔案袋評價作品作業(yè)評價自我評價、同學評價、家長及相關(guān)者評價、教師評價學分制評價學業(yè)評價……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價學生36更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價教師？激勵性評價自我評價、學生評價、家長及相關(guān)者評價教分制評價專業(yè)發(fā)展評價……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價教師37更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價校本課程？評價指標：學生選校本課程的人數(shù)學生對校本課程的滿意率教師自己對校本課程的滿意度對學校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的創(chuàng)造性貢獻校本課程的生命力家長、社會、專家的評價……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價校本38更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導新思路2國家課程的校本化實施：教材深度解讀導學案的編用優(yōu)質(zhì)課堂建模……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校39更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“質(zhì)”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要·教學過程》教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“40更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）41更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“質(zhì)”教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“42更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）學生在課上接了老師話茬，班主任吳鑫便用繩子拴住了學生的脖子當狗使喚

2014年9月12日上午，濟寧十三中初四一班的數(shù)學課上

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）學生在課上接43更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“質(zhì)”大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“44更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例1]

互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)課堂革命翻轉(zhuǎn)課堂：教學模式變革由美國密西根大峽谷大學數(shù)學教師RobertTalbert于2010年在MATLAB課程試驗成功，把課堂學習活動顛倒：把知識的學習從原來的“課堂內(nèi)到課堂外”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂外到課堂內(nèi)”;從“講授主導的學習”變?yōu)椤把杏懱嵘膶W習”。

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互45更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例1]

互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)課堂革命“幕課”

MOOCs（大規(guī)模在線課程）風暴:席卷全球教育短視頻（一般少于10分鐘）+交互式練習借重交互式練習的即時反饋基于“學習大數(shù)據(jù)”的個性化服務依托社交網(wǎng)絡(luò)的互動交流更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例1]

互46更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例1]

互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)課堂革命互聯(lián)網(wǎng)為主載體的學習變化：教室在云端，學校在云端。傳統(tǒng)教室成學習會所，集體做作業(yè)答疑，教師成輔導員，與學生直接交談增多。優(yōu)秀教師以研究為主，可成自由職業(yè)者學習以自選為主，考試針對自主選擇。課程體量小，分知識點學習，可重復學。大班授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M討論。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例1]

互47更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例1]

互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)課堂革命教師與學生，學生與學生，互為師生。學習過程可在任何地方，學習方式靈活。數(shù)字教材，數(shù)字輔助材料。在線作業(yè)，在線考試。留學變得簡單，或不再有留學的概念。學校發(fā)證書靈活。微證書使學習不再是幾十個人同一進度，沒有班級概念，大學十五歲畢業(yè)或五十歲畢業(yè)都不稀奇。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例1]

互48更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課堂建模之“模”《說文解字》：“模，法也。”模式：是重要的科學操作流程與科學思維方法。模式是客觀實物的相似模擬（實物模式），是真實世界的抽象描寫（數(shù)學模式），是思想觀念的形象顯示（圖像模式和語義模式）。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課堂建模之“49更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例2]

常用課堂教學模式模式名稱模式特點基本教學過程問答模式師生問答，啟發(fā)教學提問→思考→答疑→練習→評價授課模式教師中心，系統(tǒng)授課傳授→理解→鞏固→運用→檢查自學模式學生中心，自學輔導自學→解疑→練習→自評→反饋合作模式互教互學，合作教學誘導→學習→討論→練習→評價研究模式問題中心，論文答辯問題→探索→報告→答辯→評價更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例2]50更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例3]

情境教學促進兒童發(fā)展的五要素以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動性；以指導觀察為基礎(chǔ)，強化感受性；以發(fā)展思維為核心，著眼創(chuàng)造性；以激發(fā)情感為動因，滲透教育性；以訓練語言為手段，貫穿實踐性。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例3]

情51更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例4]

李吉林創(chuàng)設(shè)情境的六條途徑以生活展示情境以實物演示情境以圖畫再現(xiàn)情境以音樂渲染情境以表演體會情境以語言描繪情境更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例4]

李52更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例5]

邱學華：讓學生在嘗試中學習

16歲開始當農(nóng)村小學教師，數(shù)學特級教師，現(xiàn)為常州市教科所研究員。通過40多年的思考研究和教學實驗，創(chuàng)立了具有中國特色的嘗試教學理論。編著和主編250多本圖書，在國內(nèi)外教育報刊發(fā)表600多篇文章。這種教學法已在全國大面積推廣，對推動教學改革，提高學生素質(zhì)以及發(fā)展學生的創(chuàng)造精神產(chǎn)生重大作用。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例5]

53更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例6]華東師大一附中張思中

“十六字外語教學法”

“適當集中，反復循環(huán)，閱讀原著，因材施教。”一節(jié)課100個單詞、一周500個單詞、復習一節(jié)課、三周掌握1200個單詞：“一門外語基礎(chǔ)過關(guān)”不是夢更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例6]華54更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例7]

生命課堂導學模式更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例7]生55更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模之“法”原型→模式→新型問題→模式→解決實踐→模式→理論更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模56更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課堂自主學習怎樣才優(yōu)質(zhì)高效？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）57更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例8]

盧仲衡、顏振遙的自學輔導教學模式啟。即啟發(fā)。讀。即閱讀。練。即練習。知。即當即知道結(jié)果。結(jié)。即小結(jié)。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例8]58更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例9]

段力佩的有領(lǐng)導的茶館式教學上海育才中學讀讀議議講講練練更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例9]59更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例10]

魏書生的六步課堂教學定向：確定學習重點自學：學生自主學習討論：小組討論解疑答疑：全班討論答疑自測：學生自我測驗自結(jié)：學生回憶總結(jié)更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例10]60更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例11]

錢夢龍的自讀式“五步”認讀感知：朗讀或默讀課文辨體析題：辨析文體、標題定向問答：學生的三問三答深思質(zhì)疑：生提問師生評問復述整理：口述或自讀筆記（導讀的“三式”：自讀式、教讀式、復讀式）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例11]61更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例12]成都市實驗小學陸枋

“活雅課堂”自主模式學生自主學習模式：問中學、發(fā)現(xiàn)中學、創(chuàng)新中學、比較中學、歸納中學、評價中學、選擇中學、讀中學、做中學、欣賞中學；學生自主活動模式：討論式活動、操作式活動、實驗式活動、表演式活動、實踐式活動、游戲式活動。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例12]62更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例13]

課堂任務驅(qū)動式自主活動龍秀葦老師在我校為“第二屆全國初中名校名師語數(shù)外精品課展示活動暨名校長論壇”上的《Wherewouldyouliketovisit?》，整節(jié)課的教學任務是：理解巴黎廣告內(nèi)容，借鑒其寫法介紹自己熟悉的城市。分步任務：①暢談想去的城市，自然引入新句型。②閱讀課文找疑難句，小組互問互答，教師相機指導。③教師引導學生總結(jié)城市廣告語的寫法。④小組合作寫廣告，組間互聽互評。⑤總結(jié)得失，分享經(jīng)驗。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例13]63更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課堂任務驅(qū)動式自主活動模式學生個體自主完成階段任務學生小組自主完成階段任務學生個體自主反思學習過程（圖5）教師驅(qū)動學習任務自學自練自我調(diào)控小組討論小組作業(yè)自我總結(jié)自我評價更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課堂任務驅(qū)動64更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課堂探究學習怎樣才優(yōu)質(zhì)高效？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）65更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例14]南京市北京東路小學

孫雙金的“情智教育”最高理念：情智交融，和諧共生。情智課堂的追求目標：小臉通紅小眼發(fā)光小手直舉小嘴常開更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例14]66更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例15]南京市北京東路小學

孫雙金的“情智教育”“上課如登山”：歷經(jīng)艱辛，收獲快樂；移步換景，怡情養(yǎng)性；入其險境，別有洞天。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例15]67更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例16]南京市北京東路小學

孫雙金的“情智教育”情智教學的一般模式入境——啟動情智（激發(fā)興趣，引發(fā)熱情）感悟——生成情智（嘗試質(zhì)疑，感悟情理）交流——發(fā)展情智（辯論、傾訴、拓展）表達——展現(xiàn)情智（遷移、想象、感受）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例16]68更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例17]

理科課堂專題式探究活動吳丹丹老師2008年12月24日所上《探究植物細胞的吸水和失水》課的活動流程：①視頻激趣，發(fā)現(xiàn)問題；②聚焦問題，提出假設(shè)；③設(shè)計實驗，小組評估；④優(yōu)選方案，實驗驗證；⑤得出結(jié)論，總結(jié)反思。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例17]69更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例18]

理科課堂探究活動流程聚焦核心問題，形成探究專題；提出多種假設(shè)，設(shè)計探究方案；實驗驗證，得出結(jié)論；總結(jié)反思，提升智慧。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例18]70更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例19]

理科課堂探究活動模式聚焦核心問題形成探究專題提出多種假設(shè)設(shè)計探究方案實驗驗證得出結(jié)論總結(jié)反思提升智慧（圖1）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例19]71更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《桃花源記》再讀

[例20]

文科課堂專題式探究活動更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《桃花源記》72更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）

中國的學生總喜歡把自己當容器，他們在課堂上專心致志，恨不得把老師所講的全記下來。一到考試的時候，他們常常會為了得到一個好的分數(shù)而通宵不睡覺，但是考試總不能得到好的分數(shù)，因為他們在考卷上呈現(xiàn)的全是老師的成果。這方面，印度學生和日本學生和他們有很大的不同，他們總喜歡在課堂上和老師爭辯，考卷上寫的也往往是他們異想天開、稀奇古怪的答案，他們更像是等待點燃的火把……

——德國雜志刊載的大學教授文章更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）中國73更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）古人論讀書敏而好學，不恥下問。（孔子）學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）奇文共欣賞，疑義相與析。（陶淵明）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。（蘇軾）學者先要會疑。（程頤）在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。（張載）讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。（朱熹）學貴有疑，小疑則小進。大疑則大進。（清·陳憲章）疑更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）古人論讀書疑74更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）桃花源記

陶淵明（東晉）

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守,說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路.南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）桃花源記75更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）我們可以提哪些方面的問題?關(guān)于課文詞語的解釋關(guān)于課文內(nèi)容的理解關(guān)于課文材料的選擇關(guān)于課文主題的探討更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）我們可以提哪76更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）你有這樣的“疑惑”嗎？1、為什么過了幾百年之后，桃花源里的人的穿著還與外面的一樣？——對“男女衣著，悉如外人”的爭議2、為什么“桃花源”只有桃花，而沒有其他的花？——對作者選擇“桃花”的爭議更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）你有這樣的“77更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）思考方向思考問題：

1、桃花源中的人的穿著是什么樣子？

2、秦朝和晉朝相隔將近六百年，人們的穿著是否有很大變化？

3、我們應該從哪個角度來正確理解這個詞語的含義？解決途徑：

1、查閱相關(guān)服裝資料信息

2、聯(lián)系前后思考文意理解更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）思考方向思考78更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）

桃花源詩陶淵明贏氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅。荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節(jié)和，木衰知風厲。雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。借問游方士，焉測塵囂外。愿言躡輕風，高舉尋吾契。樵客初傳漢姓名，居人未改秦衣服王維《桃源行》—————————————————更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）79更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）

秦朝統(tǒng)治中國的十五年間里，秦始皇兼收六國的車旗服御，創(chuàng)立了衣冠服飾制度。秦朝的服飾的主要特征是連體式，寬袖、大袍。

漢代服飾的職別等級，主要是通過冠帽及佩綬來體現(xiàn)的。不同的官職有不同的冠帽。因此，漢代的服飾中的冠制特別復雜，有十六種之多。漢代的鞋履也有嚴格的制度。到了魏晉時代，人們崇尚自然，返樸歸真的思想在服裝設(shè)計與用料等方面都有所反映，灑脫娟秀的魏晉風度體現(xiàn)了當時人們對于個性的追求。

魏晉南北朝是我國古代服裝史上又一個大轉(zhuǎn)變的時期。這個時候因為大量的胡人搬到中原來住，胡服便成了當時時髦的服裝。緊身、圓領(lǐng)、開叉就是胡服的特點。

一般平民百姓的服裝，受胡服的影響最為強烈。漢族貴族也在胡服的基礎(chǔ)上加以變化，方法是將其長度加長，加大袖口和褲口，改左衽為右衽。

——摘自《中國服裝史》更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）秦朝80更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）【秦朝】【漢朝】【魏晉南北朝】更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）【秦朝】【漢81更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）二、對作者選擇“桃花”的爭議為什么這個地方只有桃花，而沒有其他？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）二、對作者選82更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）【桃花源】【杏花源】

？【梨花源】？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）【桃花源】【83更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）思考方向思考問題：

1、作者為什么要選擇“桃花”？

2、是作者本身就偏愛“桃花”嗎？

3、“桃花”與“杏花”“梨花”相比，有什么獨特之處？解決途徑：

1、查閱陶淵明文學作品資料

2、了解“桃”在中國文化中的意義更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）思考方向思考84更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

——《山海經(jīng)》

（最早關(guān)于“桃”的文字）

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。

——《詩經(jīng)·周南·桃夭》

（中國第一部詩歌總集關(guān)于“桃”的描寫）爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

——宋·王安石《元日》

（中國民間關(guān)于“桃”的理解）

鄧林：恩澤人類、造福人類的代名詞。桃：美麗的象征新桃：驅(qū)除邪惡的神符更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）夸85更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）送元二使安西唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

錯誤鄭愁予（臺灣）我打江南走過

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落…………

柳——留蓮——憐更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）送元二使安西86更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）桃——？逃逃避戰(zhàn)亂，逃避災禍更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）桃——？逃逃87更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?/p>

——亞里斯多德（古希臘）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）我愛我?guī)煟?8更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例20]

文科課堂探究活動流程初讀文本，發(fā)現(xiàn)問題；細讀文本，確立專題；研讀文本，多元探討；拓展文本，豐贍結(jié)論。

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例20]

89更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例20]

文科課堂探究活動模式初讀文本發(fā)現(xiàn)問題細讀文本精選專題研讀文本多元探討拓展文本豐贍結(jié)論（圖2）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例20]

90更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課堂專題式探究活動的

課堂建模要旨

聚焦核心問題合力深入探究

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課堂專題式探91更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例22]

古今中外著名的教學模式孔子：學思結(jié)合、啟發(fā)誘導《中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”：蘇格拉底諷刺→定義→助產(chǎn)。陶行知：教學做合一。凱洛夫：組→復→新→鞏→布。夸美紐斯：感知→記憶→理解→判斷。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例22]

92更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例22]

古今中外著名的教學模式赫爾巴特：明了→聯(lián)合→系統(tǒng)→方法。杜威：暗示→問題→假設(shè)→推理→驗證。加涅:“動機→領(lǐng)會→習得→保持→回憶→概括→作業(yè)→反饋”八階段。當代的范例教學、奧蘇伯爾的有意義接受教學、巴班斯基的最優(yōu)化教學模式、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學模式、薩奇曼的探究訓練教學模式……我國自學輔導模式、茶館式教學模式、情境教學模式……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例22]

93更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模的要領(lǐng)1、微課深研以學生真實學習活動發(fā)生為微課深研起點以學生高效學習活動持續(xù)為微課深研難點以學生高質(zhì)學習活動提升為微課深研重點以學生學習好習慣養(yǎng)成為微課深研落腳點更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模94更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模的要領(lǐng)2、建模有序定性建模的基本程序：（1）建模目的；（2）典型課例；（3）抓住特征；（4）確定關(guān)鍵詞；（5）簡要表述；（6）具體實施；（7）形成子模式群；（8）建模評價。定量建模的基本程序：（1）建模目的；（2）認識課例；（3）初步模式；（4）數(shù)學模型；（5）求解方法；（6）實施程序；（7）最終模式；（8）建模評價。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模95更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模的要領(lǐng)3、遵循原理只有充分認識典型課例的內(nèi)容與形式，根據(jù)需要合理地進行適度的簡化、科學抽象，才可能成功地建模、選模、用模、評模。只有目的明確，針對問題從發(fā)展上認識模式的多種類型及其使用條件，才可能合理地建模、選模、用模、評模。只有進行模式的檢驗、變換及組合，整體地將理論、模式、實踐三者結(jié)合起來，才可能有效地建模、選模、用模、評模。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模96更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模的要領(lǐng)3、與時俱進教學有法，但無定法，貴在得法；無法之法，乃為至法。課型有模，但無定模，貴在得模；無模之模，乃為至模。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂建模97更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導新思路3校本課程開發(fā)的體系化建設(shè)學校優(yōu)勢與新高考的契合頂層設(shè)計與新改革的結(jié)合……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校98更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例23]

丁有寬的讀寫結(jié)合課程廣東潮安縣六聯(lián)小學，特級教師、全國勞動模范。獲香港柏寧頓（中國）首屆孺子牛金球獎。代表性論著《我與頑童》、《小學語文讀寫結(jié)合法》等。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例23]99更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）丁有寬“讀寫結(jié)合”操作要領(lǐng)有的——雜中求精，打好基礎(chǔ)；有序——亂中求序，分步訓練；有點——華中求實，突出重點；有法——死中求活，交給方法。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）丁有寬“讀寫100更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例24]雷夫?艾斯奎斯：

證明在最小空間里創(chuàng)造出最大的奇跡

當一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。讓孩子變成愛學習的天使……他的《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例24]101更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例25]成都市草堂小學藍繼紅

“學堂詩緣”“詩一般的學校”四川省特級教師、四川省有突出貢獻專家成都市教育專家、成都市“十大教壇明星”、成都市十大杰出青年更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例25]102更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例26]清華大學附小竇桂梅

“1+X”課程目標體系清華附小黨總支書記、校長，全國著名特級教師，博士北京教育學院兼職教授，東北師大、首都師范大學碩士研究生師清華大學教育研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長國家重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例26]103更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例26]清華大學附小竇桂梅

“1+X”課程目標體系基礎(chǔ)目標：一流好人格，一身好身體，一生好習慣，一種好思維。特色目標：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一門好漢語。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例26]104更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例27]

鹽道街中學“以學生和諧發(fā)展為本”課程體系七大學習領(lǐng)域+綜合實踐活動：語言與文學數(shù)學人文與社會科學體育與健康技術(shù)藝術(shù)更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例27]105更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例28]

上海奉賢中學“激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃堋闭n程圖譜課程是學生成長的路線圖：通過人生規(guī)劃體驗課程，激發(fā)學生動力潛能；通過基礎(chǔ)型課程的校本化實施，激發(fā)學生學習潛能；開發(fā)實施融拓展、體驗、探究三維一體的社團課程，激發(fā)學生志趣潛能；構(gòu)架創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)課程，激發(fā)資優(yōu)生的創(chuàng)新潛能。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例28]106更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例28]

上海奉賢中學“激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃堋闭n程圖譜更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例28]107更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例29]

北京十一學校李希貴

面向個體教育的課程體系沒有固定班級，沒有固定教室；有4174名學生，就有4174張課表；創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例29]108更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例30]

張伯苓的公能教育課程體系更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[案例30]109更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：“公”“能”教育更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：“公110更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：“公”“能”教育更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：“公111更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：中國奧運第一人更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：中國112更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：美育1901年他就提倡話劇，和教職員、學生一起創(chuàng)作演出話劇，曾親自編劇、導演。培養(yǎng)了一批出色的演員，當時周恩來、曹禺還在天津南天中學讀書時，已經(jīng)成為南開新劇團的主要演員，曹禺后來成為中外知名的戲劇文學家。張伯苓提倡戲劇，目的是把戲劇作為美育和道德品質(zhì)教育的手段。他說：“戲園不只是娛樂場，更是宣講所、教室，能改革社會風氣，提高國民道德”。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：美育113更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：鏡箴自鑒在南開辦學提倡“鏡箴自鑒”:面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲，勿暴，勿怠；顏色：宜和，宜靜，宜莊。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）張伯苓：鏡箴114更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）南開中學的課堂管理作息安排：學生早6點起床；7:30早餐；上午4節(jié)課,下午2節(jié)課；下午3：30以后，教室鎖門，學生一律從事課外活動，去圖書館、上操場、唱歌跳舞……晚六點晚餐，7點到9點晚自習，9：30熄燈。每周上5天半，其余時間全由學生自主支配。管理智慧：持續(xù)地擇優(yōu)汰劣；開放型圖書館；周會聘請名人演講；豐富多彩的課外活動……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）南開中學的課115更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）南開中學公能教育課程奇效從不加班加點、不加重學生負擔的南開中學卻創(chuàng)造了教育史上高質(zhì)量的奇跡：先后培養(yǎng)出兩任共和國總理：周恩來、溫家寶；兩位院長：周光召（中科院）、朱光亞（工程院）數(shù)十位兩院院士及一批著名科學家；清華大學校長梅貽琦等一批教育家；曹禺等一批知名文化界人士；……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）南開中學公能116更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的文化品位1、著眼于“生”生命性：尊重生命，關(guān)愛生命，成就生命生存性：生而存之，存而學之，學而樂之生活性：學習活動，自主互助，詩意棲居生態(tài)性：整體發(fā)展、差異發(fā)展、和諧發(fā)展……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的文117更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的文化品位2、著力于“師”鑄師魂，沒有師愛的課程失魂落魄煉師能，沒有智慧的課程思維枯萎育師情，沒有情趣的課程無滋無味導師團，沒有共享的課程難以持續(xù)……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的文118更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的文化品位3、著重于“文”落實常規(guī)，捍衛(wèi)常識，提升常態(tài)文雅學生，儒雅教師，高雅課堂文化自覺，文化浸潤，文化創(chuàng)新……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的文119更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）衷心祝愿您——更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）衷心祝愿您—120更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）121演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！122校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導力成都市鹽道街中學卿平海川師大，2014-10-10訴智—基礎(chǔ)教育智慧輸出中心校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導力訴智—基礎(chǔ)教育智慧輸出中心123更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導力研修立意沉浸反思：校本課程開發(fā)的得失案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理觸類旁通：校本課程體系的建構(gòu)更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程開發(fā)124更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）沉浸反思：校本課程開發(fā)的得失舍恩(1987年):“教師即反思性實踐者。”著名教育心理學家波斯納1989年提出教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”[美]托馬斯·J·薩喬萬尼：“校長學：一種反思性實踐觀。”更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）沉浸反思：校125更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）請您參與1請您美美回顧，沉浸反思：您校的校本課程開發(fā)和管理有哪些成功經(jīng)驗？請您用“關(guān)鍵詞法”概括，期待您獨到的見解、高效的做法……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）請您參與1126更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要·課程管理》為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《基礎(chǔ)教育課127更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程之“本”以校為本：為了學校，基于學校，在學校中以人為本：以生為本，以師為本以課為本：學生成長在課堂，教師發(fā)展在課堂以文為本：文化滋養(yǎng)課堂，文化養(yǎng)護學校更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程之“128更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準》“校長是履行學校領(lǐng)導與管理工作職責的專業(yè)人員。”專業(yè)能力：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導課程教學、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務129更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）基本內(nèi)容

規(guī)劃發(fā)展學校優(yōu)化內(nèi)部管理領(lǐng)導課程教學義務教育校長專業(yè)標準結(jié)構(gòu)圖營造育人文化引領(lǐng)教師成長調(diào)適外部環(huán)境1-10條11-20條21-30條31-40條41-50條51-60條更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）基本內(nèi)容130更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準》領(lǐng)導課程教學的專業(yè)理解與認識堅持面向全體學生，因材施教，全面提高教育教學質(zhì)量。尊重教育教學規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的責任意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。尊重教師的教學經(jīng)驗和智慧，積極推進教學改革與創(chuàng)新。

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務131更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準》領(lǐng)導課程教學的專業(yè)知識與方法

掌握學生不同發(fā)展階段的培養(yǎng)目標和課程標準。了解課程編制、課程開發(fā)與實施、課程評價的相關(guān)知識和教材、教輔使用的政策以及國內(nèi)外課程教學改革的經(jīng)驗。掌握課堂教學以及教育信息技術(shù)應用的一般原理與方法。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務132更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準》領(lǐng)導課程教學的專業(yè)能力與行為建立聽課與評課制度，深入課堂聽課并對課堂教學進行指導，校長每學期聽課不少于地方教育行政部門規(guī)定的課時數(shù)量。積極組織開展教研活動和教學改革，建立完善促進學生全面發(fā)展的教育教學評價制度，不片面追求學生考試成績和升學率。

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）教育部《義務133更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的“專業(yè)”之力課程領(lǐng)導要講法理，依法辦學。課程領(lǐng)導要講倫理，以德治校。課程領(lǐng)導要講情理，人文管理。課程領(lǐng)導要講學理，教育家辦學。……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）課程領(lǐng)導的“134更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）請您參與2請您細細地反思，您發(fā)現(xiàn)校本課程開發(fā)和管理中存在哪些突出問題？建議您用“問題樹法”分析，期待分享您獨到的見解、最有價值的問題……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）請您參與2135更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程開發(fā)和領(lǐng)導的突出問題校本課程開發(fā)與學生需求滿足？校本課程開發(fā)與教師特長發(fā)揮？校本課程開發(fā)與國家課程實施？校本課程開發(fā)與課程體系發(fā)展？……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本課程開發(fā)136更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理探尋校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導的新理念、新思路、新對策……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校137更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導新思路1校本課程開發(fā)的生本化取向：學生自選課程:如成都鹽道街中學學生小組課程：如上海七寶中學、山東杜郎口中學。學生個體課程：北京十一學校……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校138更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理誰來開發(fā)實施校本課程？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校139更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）本校教師是主力軍校本課程是某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師，根據(jù)國家指定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和本校內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。（王斌華《校本課程》，上海教育出版社）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）本校教師是主140更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）利益相關(guān)者是盟軍學生學生家長校友社區(qū)（草小）高校教授、教研員……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）利益相關(guān)者是141更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理開發(fā)實施怎樣的校本課程？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校142更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從影響學生成長的因素看人與自我人與自然人與社會人與文化……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從影響學生成143更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從影響學生成長的因素看學會認知；學會做事；學會與他人共同生活；學會生存！

——德洛爾更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從影響學生成144更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習智能看加德納的七種智能：語言、數(shù)學邏輯、空間、音樂、身體運動、人際關(guān)系、自我認識等。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習智能看145更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習方式看單一接受學習綜合實踐活動：課題探究的研究性學習活動實際應用的設(shè)計性學習活動社會考察、調(diào)查、訪問、參觀的體驗性學習活動社區(qū)服務、公益活動、生產(chǎn)勞動、其它各種社會活動等社會參與的實踐性學習活動……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習方式看146更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習時間看長時課程中時課程短時課程微型課程重在形成合理的課時結(jié)構(gòu)（龍小）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從學習時間看147更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從修習方式看必修課程選修課程：必選課程任選課程更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從修習方式看148更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從課程形態(tài)看顯性課程隱性課程更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）從課程形態(tài)看149更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理怎樣開發(fā)實施校本課程？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校150更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源：學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設(shè)施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）《基礎(chǔ)教育課151更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）“開發(fā)”在課程視野里的主要含義新型課程資源的選擇、引進（拿來主義）已有課程資源的增刪、拓展（改良主義）已有課程資源的組合、統(tǒng)整（革新主義）新型課程資源的研制、發(fā)展（創(chuàng)造主義）校本課程資源建設(shè)的運行機制更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）“開發(fā)”在課152更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）泰巴的課程開發(fā)的五個步驟評估需要形成目標選擇和組織內(nèi)容選擇學習經(jīng)驗確定評價項目與方法更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）泰巴的課程開153更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）泰勒的學校課程開發(fā)的五項原則學校應當達到什么教育目的如何選擇有助于實現(xiàn)目標的學習經(jīng)驗如何組織旨在有效教學的學習經(jīng)驗如何評價學習經(jīng)驗的效果學校教師如何參與課程設(shè)計

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）泰勒的學校課154更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）經(jīng)濟合作與發(fā)展組織

的校本課程開發(fā)程序分析學生分析資源與限制制定一般目標制定特殊目標確定方法與工具評價學生的學習分配資源、人員、設(shè)備與時間實施、評價與修訂（崔永漷《校本課程開發(fā)：理論與實踐》，教科社）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）經(jīng)濟合作與發(fā)155更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本教材開發(fā)策略預設(shè)性開發(fā)：確立課程理念→編寫課程綱要→寫作校本教材→校本課程教學→完善校本教材生成性開發(fā)：確立課程理念→專題課程實施→總結(jié)課程經(jīng)驗→寫作校本教材梯級性開發(fā)：教師個體的教材→教研組（年級組）的教材→學校內(nèi)的教材→學校間的教材→地方的教材→全國的教材更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）校本教材開發(fā)156更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理校本課程開發(fā)實施得怎樣？更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校157更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價學生？檔案袋評價作品作業(yè)評價自我評價、同學評價、家長及相關(guān)者評價、教師評價學分制評價學業(yè)評價……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價學生158更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價教師？激勵性評價自我評價、學生評價、家長及相關(guān)者評價教分制評價專業(yè)發(fā)展評價……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價教師159更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價校本課程？評價指標：學生選校本課程的人數(shù)學生對校本課程的滿意率教師自己對校本課程的滿意度對學校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的創(chuàng)造性貢獻校本課程的生命力家長、社會、專家的評價……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）怎樣評價校本160更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校本課程領(lǐng)導的學理校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導新思路2國家課程的校本化實施：教材深度解讀導學案的編用優(yōu)質(zhì)課堂建模……更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）案例研討：校161更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“質(zhì)”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要·教學過程》教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“162更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）163更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“質(zhì)”教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“164更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）學生在課上接了老師話茬，班主任吳鑫便用繩子拴住了學生的脖子當狗使喚

2014年9月12日上午，濟寧十三中初四一班的數(shù)學課上

更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）學生在課上接165更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“質(zhì)”大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）優(yōu)質(zhì)課堂之“166更多資料免費下載xstlptx(三通兩平臺簡寫）[例1]

互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)課堂革命翻轉(zhuǎn)課堂：教學模式變革由美國密西根大峽谷大學數(shù)學教師RobertTalbert于2010年在MATLAB課程試驗成功，把課堂學習活動顛倒：把知識的學習從原來的“課堂內(nèi)到課堂外”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂外到課堂內(nèi)”;從“講授主導的學習”變?yōu)椤把杏懱嵘膶W習”。

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