農村環境連片綜合整治示范實施方案1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克農村環境連片綜合整治示范實施方案農村環境連片綜合整治示范實施方案1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克農村環境連片綜合整治示范實施方案編制技術要點環境保護部環境規劃院主要內容簡要背景■近期工作■方案編制微課將授課的內容更加細化，歸納到具體細節，不僅對于解讀教材和經典題型有幫助，還對考點歸納和傳授學習方法有至關重要的作用。微課時代的到來，為課堂教學做了有效的補充，更加適合學生的個性化發展，也有利于學生進行更深層次的學習和深造。隨著新課標的不斷深入，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中的某個知識點或者精彩教學環節的微課被越來越多的學校所采用，它將實現教學互動與教學反思的有機結合。微課是一種在傳統教學基礎上被發展起來的新型教學資源，不僅包含課堂教學視頻，還包含與該教學視頻相關的教學設計、素材、學生反饋等。我作為一名化學教師，對微課的使用有一定的理解和感悟，曾經跟許多教師探討過微課的問題，也覺得微課的使用對于教學有較大的幫助，下面我通過闡述微課的特點，進而分析一下如何利用微課糾正化學教學中的錯誤。一、微課的主要特點（一）主題突出，內容具體微課是以教學視頻的形式向學生展示，它的核心就是“微視頻”。在互聯網迅速發展的大背景下，微課作為一種新型的教學方式被廣泛推廣。一個課程就是一個主題，微課將教學資源融合于視頻之中，圍繞學科知識點進行展開，方便了學生直觀的學習和觀察。更加清晰地將教學的主題展現給學生，讓學生在愉快的氛圍中學習。微課也將抽象的教材利用一種新的形式展示出來，方便學生記憶，更加具體的還原教材，最大程度上幫助學生理解教學難點和考點。（二）針對性強，反饋及時微課不僅包含教學視頻，還包含與該教學視頻內容相關的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，其中“微視頻”時長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此微課既有別于傳統單一的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等資源類型，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。對于學生的教育更加直觀，更有針對性，在教學中提高教學質量，有利于教師順利完成教學任務，還有利于教師觀察學生的反應，做出及時的反饋，為教師在今后的教學改革提供了依據。（三）趣味創作，易于接受微課視頻沒有具體的條條框框來約束，在創造視頻上更加隨意，有利于將幽默風趣的視頻呈現給學生，學生在課堂中由于得到了不同于以往的教學體驗，因此會大大提高學習的積極性，也會喜歡上這種教學方式，從而提高學習效率。用短視頻的方式教學，更易于學生接受，一改傳統枯燥的教學方式，學生在學習過程中可以大膽的提出質疑，有利于學生個性的發揮和對學生創新能力的培養。就像微信和微博一樣，微課也是有著其他教學方式所沒有的特點，微課教學的趨勢在逐步推進。二、微課在化學教學中的重要性（一）有利于化學教學自身的發展無論對于學生還是教學而言，微課都是一次思想改革，它促成一種自主學習模式的形成，同時微課還給教學提供了自我提升的機會，讓教師通過微課發現自己的不足之處，然后及時整改，以達到最佳的教學效果。微課以其簡短的內容涵蓋重要的知識點，打破了傳統課堂實錄的限制，將以前冗長的視頻資源優化成為更加簡短的模塊，對于化學教學來說，本身就是復雜的難以理解的，通過微課可以將繁瑣的化學式轉化為風趣的圖片，能將復雜的實驗簡單化展示，對于化學自身的發展有極大的幫助。（二）能夠真實反映化學實驗過程化學實驗一直以來都是教學的重點，學生要通過實驗理解化學物質發生的反應，能夠根據實驗寫出實驗步驟和發生的化學式。通過微課會更方便教師將實驗展示給學生，幫助學習理解實驗的步驟和結果，更加清晰明白的向學生展示實際很難展示的東西，可以說微課在化學實驗方面所起到的作用要遠遠比在實驗室里得到的效果要好，學生通過觀察視頻講解，能夠記住操作步驟，為進一步做實驗提供了保障。將化學實驗的全過程展現在學生面前，讓學生能夠理解真實的實驗的過程。（三）排除教學障礙，展示微觀世界初中化學課中有許多難點和重點，是學生高中階段的基礎，如果初中化學不能很好地掌握，將來進一步學習起來也會很吃力。教師單靠講解和學生自己理解，很難講復雜的化學式理解明白。通過微課教師形象直觀的向學生展示了教學資源，將抽象的知識形象化和具體化，為教學排除了障礙。例如乙醇的化學性質是一個重點，在課堂上利用微課先向學生展示乙醇的分子構成，讓學生先有感性的認識，然后再利用動畫介紹乙醇的催化氧化和消去反應，既讓學生清楚了反應物質，還能夠準確的講解反應過程，從而淡化了教學難點。（四）便于教師進行總結和自我批評微課的出現便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，很好的提高教學質量。微課的制作簡單，形式新穎，教師通過微課積累教學資源，分享和交流，有效地提高教師的自信心和成就感，為教育資源整合提供了依據。教師在實際應用中，能夠以小見大，用微課堂帶動學生的學習積極性，也有利于教師發現自己的不足之處，進行自我批評，還能夠讓教師總結經驗教訓，為以后的創造和教學找到更好的方式，為學生提供更好的微視頻，方便了學生和教師之間的進一步交流。三、探究如何利用微課糾正錯誤初中化學是一門以實驗為基礎的學科，學生獲得知識的重要途徑就是親自參與實驗，比如只有親自動手切割才能明白鈉的柔軟，只有親自聞到了氨氣的味道才會留下深刻印象。那么，微課的出現就為學生進行化學實驗提供了依據，幫助學生糾正實驗時的錯誤做法，讓學生掌握好正確的操作方法。通過微課展示給學生化學實驗的操作步驟和實驗原理，讓學生在觀看視頻的同時提高了學習化學的興趣，以及對化學實驗產生濃厚的興趣。同時，微課還能夠學生糾正理解上的錯誤，很多化學題都是用復雜的化學式進行解釋的，初中生首次接觸化學或多或少都會感到迷茫，此時教師可以把化學題集分類地放到微視頻里，讓學生通過視覺觀看的方式學會分析和理解，從而達到較好的教學效果。四、結論在網絡時代，隨著信息技術和通信技術的發展，微課成為與微博微信等同樣受人歡迎的教學資源，微課也在化學教學中有著十分廣泛的應用前景。總之，“微課”是個新興事物，我們化學教師要用發展的眼光來對待它，要在教學過程中不斷摸索，尋找出更加有利于學生的微視頻。雖然目前來看無法取代現有的課堂教學，在課堂教學中仍處于輔助地位，不能改變傳統課堂教學的模式，但隨著教學改革的深入，它會發揮更大的作用，會與教學實際相結合，彼此補充，改正教師和學生在學習中的錯誤，從而更好地為學生服務。一、問題的提出長期以來，中國教育一直受“講解――接受”教學模式的影響，“應試教育”根深蒂固，學生被動學習且負擔過重。主體意識和參與能力不強，缺乏創新精神。與西方學生相比，我國學生的創造能力往往偏低。英語教學工作應該順應時代的要求，構建新的模式，探索新的途徑，適應新情況，解決新問題，這就需要英語教師在繼承以往英語課堂教學的經驗和成果的同時善于創新。普通高中英語課程標準(實驗稿)要求教師在教學中要注意培養學生的批判性思維能力和創新精神。課堂教學活動的設計應有利于發揮學生的創造力和想象力。在教學中應增加開放性的任務型活動和探究性的學習內容。使學生有機會表達自己的看法與觀點。教師要鼓勵學生學會合作，發展與人溝通的能力。教師在設計教學任務時，可以根據不同學生的情況設計不同的任務，使所有的學生都能進步。創新教育就是使整個教育過程被賦予創新的特征，并以此為教育基礎，達到培養創新人才和實現人的全面發展的目的的教育。它的最終目標是培養創新型人才。創新教育不是一種單純的訓練學生發明創造的技巧的教育。而是一種旨在培養受學生創新能力(包括創新意識、創新精神等)的教育，是一種面向全體學生的素質教育，一種既重結果、更重過程的教育，一種要從個體的心智世界中源源不斷地誘導出一些提供最佳創意的人格特征的教育。二、創新教育在教學中的作用創新是國家和時代對教育的根本要求，是素質教育的靈魂。創新教育在素質教育中的作用主要表現以下兩個方面：第一，創新教育有利于學生的全面發展。首先，創新教育能促使人腦均衡發展。創新教育通過創新意識、創新精神的培養，激發人的想象力和靈感，促進協調發展。人腦的潛能將在創新教育中得到充分發掘。其次，創新教育能提高人的綜合素質。人的智力由注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力等因素組成，創新能力往往是這些能力的有效綜合。反過來，創新能力的能動作用又將促使各種智力因素的積極發展，逐步完善。另一方面，創新過程往往不會一帆風順，需要克服許多困難，這就需要有堅定的信念、堅強的意志、頑強的毅力等心理素質。創新教育的過程正是引導學生投身實踐、提升非智力因素的過程。創新教育能使學生的智力因素和非智力因素得到改善，從而達到提高學生的綜合素質的效果。第三，創新教育還能促進學生的個性發展。創新能力與個性相輔相成。創新的過程，正是體現個性的過程。隨著創新教育的深入，學生的能力逐漸增強，獨特的創新成果逐漸增多，個性也日益鮮明。第二，創新教育有利于教育的健康發展。創新教育以先進的教育觀念消除現行教育存在的弊端，推進教育改革。當今時代，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于人民的素質，取決于各類人才的質量和數量。改革開放20多年來，我國的教育事業成就卓著。但教育觀念、教育體制、教育結構等滯后于時代的發展，不適應新世紀的要求，尤其是片面追求升學率的現象還普遍存在，升學競爭不斷加劇。使青少年難以得到全面發展。全面推進創新教育。對于改變我國教育的落后狀況，促使教育健康發展具有重要作用。三、創新教育在英語課堂教學中的實施1、教師要轉變教育觀念，為創新教育的實施提供環境。廣大教師不僅要接受新的教育觀念。還需要進一步地感悟，把它轉化為教學行為。從全面實施素質教育，為了學生全面、和諧發展的教育目標看，首先，學生學習的性質應由接受性、繼承性轉變為探索性、創造性。第二，傳統教育中知識的學習是教育追求的目的，而在創新教育中知識由目的因素變為過程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現創新的手段。第三。在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言，又學科技文化知識，培養人文精神的新型教學。第四，在教法上，不僅要研究教法。而且要研究學法，要以培養學生的創造素質為出發點，以便真正實現培養學生創新能力的目標。2、營造民主、寬松的學習環境，培養學生的參與意識和協作精神。教學中要注意發揮教師的指導作用和學生的主體作用。首先要為學生提供參與教學的機會，不斷激發和引導他們的學習興趣，為他們提供更多思考和創造的時間和空間。其次，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題和解決問題的能力。第三，將英語活動引入課堂，在活動中培養學生的想象力及參與意識。英語課堂教學活動，不僅僅是語言知識的傳授和語言能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞、新信息的獲取。課堂上開展groupwork。teamwork，pairwork等教學活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績為評價依據，師生在小組內相互討論、評價、啟發、激勵，從而拓展學生的思維空間，提高學生的創造思維能力。3、教師在英語課堂活動中要設疑布陣，激發學生的求知欲，引導學生發現問題。教師可精心設計問題，使學生沿著教師引導的邏輯思路步步深入，達到恍然大悟、觸類旁通的目的，也可使學生按教師的指導自己去發現、探索，最終得出結論。教師應鼓勵學生質疑問難，培養他們敢于標新立異、別出心裁，敢于逾越常規，敢于想象猜測，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛的創造品格。一方面要引導學生經常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導學生廣泛聯想，對學生進行發散性思維訓練；再就是幫助學生歸納、總結，發現新問題。4、教師要重視學法指導，培養學生的自學能力。優化教育的重要原則之一是教給學生學習方法。授人以魚，不如授之以漁，這就是說教師不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不教，不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是創新教育的關鍵所在。培養學生自學能力的途徑有很多，比如：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等。通過這些活動盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，訓練和培養創新能力。綜上所述，學生的學習過程既是一種認識過程。也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創新，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用有機地統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養學生的創新能力。農村環境連片綜合整治示范實施方案1、戰鼓一響，法律無聲。——1農村環境連片綜合整治示范實施方案編制技術要點環境保護部環境規劃院農村環境連片綜合整治示范實施方案2主要內容簡要背景■近期工作■方案編制主要內容32008年全國農村環境保護工作電視電話會議農村環境保護事關廣大農民的切身利益,事關全國人民的福祉,事關國家的可持續發展—李克強2008年全國農村環境保護工作電視電話會議4近期推進落實“以獎促治”政策的主要措施■《全國農村環境綜合整治規劃(2010-2015年)》■《農村環境綜合整治目標責任制考核辦法(試行)》■《國家級生態鄉鎮申報及管理規定(修訂)》■《農村環境綜合整治“以獎促治”項目環境成效評估辦法(試行)》■《農村生活污染治理技術政策》(環發[2010]20號)農村生活源、畜禽養殖污染物減排及試點方案“以獎促治”項目建設投資標準近期推進落實“以獎促治”政策的主要措施52009年連片整治試點■遼寧大伙房水庫周邊■湖北大東湖、洪湖水網■湖南湘江流域的長株潭地區寧夏生態移民新村■云南洱海周邊2009年連片整治試點6“連片”/“分散”分散治理連片治理■單位投資多■單位投資少■對區域環境貢獻小■對區域環境貢獻大■監管難度大成本高■可實施統一監管成本低■可發揮規模效益、統籌難以發揮規模效益城鄉環境設施■治理效果隨大環境變動』■治理效果易于保持適用于“問題村”治理和應適用于解決大尺度、區域急狀況性農村環境問題“連片”/“分散”7示范實施方案編制①總體思路②示范區選取③示范區背景④目標任務⑤示范內容與實施計劃⑥投資測算⑦預期成效⑧運行管理⑨組織實施⑩0有關附件示范實施方案編制8一、總體思路(一)指導思想體現通過“抓點、帶線、促面”不斷深化農村環境綜合整治“以獎促治”政策,將村莊連片整治作為推進農村環境綜合整治的主要方式,集中資金投入一批,見效一批,解決本省(區、市)農村區域性突岀環境問題,切實改善農村環境質量,確保和擴大惠民的政策效果一、總體思路9一、總體思路(二)基本原則突出重點。區分輕重緩急,從解決區域性農村突岀環境問題入手,把位于重點流域和區域、國家重大政策實施區、社會影響比較大的存在環境問題的村莊連片地區作為主要整治示范對象;示范先行。選擇有工作基礎、具備實施條件,通過連片綜合整治,可以真正起到示范效果、提供經驗的地區,率先開展示范;一、總體思路10、總體思路(二)基本原則確保實效。把突岀環境問題是否解決、區域環境狀況是否獲得改善、農村環境管理能力是否提升,作為衡量連片綜合整治成效主要標準;整合資源。中央財政資金引導,地方政府、企業、社會共同投入,各部門涉農資金在連片項目區進行整合;逐步深化。在先期示范、總結經驗基礎上,按照農村環境連片綜合整治支持重點,逐年擴大整治范圍,逐步達到片片相連、整體改善。、總體思路11農村環境連片綜合整治示范實施方案課件12農村環境連片綜合整治示范實施方案課件13農村環境連片綜合整治示范實施方案課件14農村環境連片綜合整治示范實施方案課件15農村環境連片綜合整治示范實施方案課件16農村環境連片綜合整治示范實施方案課件17農村環境連片綜合整治示范實施方案課件18農村環境連片綜合整治示范實施方案課件19農村環境連片綜合整治示范實施方案課件20農村環境連片綜合整治示范實施方案課件21農村環境連片綜合整治示范實施方案課件22農村環境連片綜合整治示范實施方案課件23農村環境連片綜合整治示范實施方案課件24農村環境連片綜合整治示范實施方案課件25農村環境連片綜合整治示范實施方案課件26農村環境連片綜合整治示范實施方案課件27農村環境連片綜合整治示范實施方案課件28農村環境連片綜合整治示范實施方案課件29農村環境連片綜合整治示范實施方案課件30農村環境連片綜合整治示范實施方案課件31農村環境連片綜合整治示范實施方案課件32農村環境連片綜合整治示范實施方案課件33農村環境連片綜合整治示范實施方案課件34農村環境連片綜合整治示范實施方案課件35農村環境連片綜合整治示范實施方案課件36農村環境連片綜合整治示范實施方案課件37農村環境連片綜合整治示范實施方案課件38農村環境連片綜合整治示范實施方案課件39農村環境連片綜合整治示范實施方案課件40農村環境連片綜合整治示范實施方案課件41農村環境連片綜合整治示范實施方案課件42農村環境連片綜合整治示范實施方案課件4336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!44農村環境連片綜合整治示范實施方案1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克農村環境連片綜合整治示范實施方案農村環境連片綜合整治示范實施方案1、戰鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克農村環境連片綜合整治示范實施方案編制技術要點環境保護部環境規劃院主要內容簡要背景■近期工作■方案編制微課將授課的內容更加細化，歸納到具體細節，不僅對于解讀教材和經典題型有幫助，還對考點歸納和傳授學習方法有至關重要的作用。微課時代的到來，為課堂教學做了有效的補充，更加適合學生的個性化發展，也有利于學生進行更深層次的學習和深造。隨著新課標的不斷深入，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中的某個知識點或者精彩教學環節的微課被越來越多的學校所采用，它將實現教學互動與教學反思的有機結合。微課是一種在傳統教學基礎上被發展起來的新型教學資源，不僅包含課堂教學視頻，還包含與該教學視頻相關的教學設計、素材、學生反饋等。我作為一名化學教師，對微課的使用有一定的理解和感悟，曾經跟許多教師探討過微課的問題，也覺得微課的使用對于教學有較大的幫助，下面我通過闡述微課的特點，進而分析一下如何利用微課糾正化學教學中的錯誤。一、微課的主要特點（一）主題突出，內容具體微課是以教學視頻的形式向學生展示，它的核心就是“微視頻”。在互聯網迅速發展的大背景下，微課作為一種新型的教學方式被廣泛推廣。一個課程就是一個主題，微課將教學資源融合于視頻之中，圍繞學科知識點進行展開，方便了學生直觀的學習和觀察。更加清晰地將教學的主題展現給學生，讓學生在愉快的氛圍中學習。微課也將抽象的教材利用一種新的形式展示出來，方便學生記憶，更加具體的還原教材，最大程度上幫助學生理解教學難點和考點。（二）針對性強，反饋及時微課不僅包含教學視頻，還包含與該教學視頻內容相關的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容，其中“微視頻”時長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此微課既有別于傳統單一的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等資源類型，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。對于學生的教育更加直觀，更有針對性，在教學中提高教學質量，有利于教師順利完成教學任務，還有利于教師觀察學生的反應，做出及時的反饋，為教師在今后的教學改革提供了依據。（三）趣味創作，易于接受微課視頻沒有具體的條條框框來約束，在創造視頻上更加隨意，有利于將幽默風趣的視頻呈現給學生，學生在課堂中由于得到了不同于以往的教學體驗，因此會大大提高學習的積極性，也會喜歡上這種教學方式，從而提高學習效率。用短視頻的方式教學，更易于學生接受，一改傳統枯燥的教學方式，學生在學習過程中可以大膽的提出質疑，有利于學生個性的發揮和對學生創新能力的培養。就像微信和微博一樣，微課也是有著其他教學方式所沒有的特點，微課教學的趨勢在逐步推進。二、微課在化學教學中的重要性（一）有利于化學教學自身的發展無論對于學生還是教學而言，微課都是一次思想改革，它促成一種自主學習模式的形成，同時微課還給教學提供了自我提升的機會，讓教師通過微課發現自己的不足之處，然后及時整改，以達到最佳的教學效果。微課以其簡短的內容涵蓋重要的知識點，打破了傳統課堂實錄的限制，將以前冗長的視頻資源優化成為更加簡短的模塊，對于化學教學來說，本身就是復雜的難以理解的，通過微課可以將繁瑣的化學式轉化為風趣的圖片，能將復雜的實驗簡單化展示，對于化學自身的發展有極大的幫助。（二）能夠真實反映化學實驗過程化學實驗一直以來都是教學的重點，學生要通過實驗理解化學物質發生的反應，能夠根據實驗寫出實驗步驟和發生的化學式。通過微課會更方便教師將實驗展示給學生，幫助學習理解實驗的步驟和結果，更加清晰明白的向學生展示實際很難展示的東西，可以說微課在化學實驗方面所起到的作用要遠遠比在實驗室里得到的效果要好，學生通過觀察視頻講解，能夠記住操作步驟，為進一步做實驗提供了保障。將化學實驗的全過程展現在學生面前，讓學生能夠理解真實的實驗的過程。（三）排除教學障礙，展示微觀世界初中化學課中有許多難點和重點，是學生高中階段的基礎，如果初中化學不能很好地掌握，將來進一步學習起來也會很吃力。教師單靠講解和學生自己理解，很難講復雜的化學式理解明白。通過微課教師形象直觀的向學生展示了教學資源，將抽象的知識形象化和具體化，為教學排除了障礙。例如乙醇的化學性質是一個重點，在課堂上利用微課先向學生展示乙醇的分子構成，讓學生先有感性的認識，然后再利用動畫介紹乙醇的催化氧化和消去反應，既讓學生清楚了反應物質，還能夠準確的講解反應過程，從而淡化了教學難點。（四）便于教師進行總結和自我批評微課的出現便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，很好的提高教學質量。微課的制作簡單，形式新穎，教師通過微課積累教學資源，分享和交流，有效地提高教師的自信心和成就感，為教育資源整合提供了依據。教師在實際應用中，能夠以小見大，用微課堂帶動學生的學習積極性，也有利于教師發現自己的不足之處，進行自我批評，還能夠讓教師總結經驗教訓，為以后的創造和教學找到更好的方式，為學生提供更好的微視頻，方便了學生和教師之間的進一步交流。三、探究如何利用微課糾正錯誤初中化學是一門以實驗為基礎的學科，學生獲得知識的重要途徑就是親自參與實驗，比如只有親自動手切割才能明白鈉的柔軟，只有親自聞到了氨氣的味道才會留下深刻印象。那么，微課的出現就為學生進行化學實驗提供了依據，幫助學生糾正實驗時的錯誤做法，讓學生掌握好正確的操作方法。通過微課展示給學生化學實驗的操作步驟和實驗原理，讓學生在觀看視頻的同時提高了學習化學的興趣，以及對化學實驗產生濃厚的興趣。同時，微課還能夠學生糾正理解上的錯誤，很多化學題都是用復雜的化學式進行解釋的，初中生首次接觸化學或多或少都會感到迷茫，此時教師可以把化學題集分類地放到微視頻里，讓學生通過視覺觀看的方式學會分析和理解，從而達到較好的教學效果。四、結論在網絡時代，隨著信息技術和通信技術的發展，微課成為與微博微信等同樣受人歡迎的教學資源，微課也在化學教學中有著十分廣泛的應用前景。總之，“微課”是個新興事物，我們化學教師要用發展的眼光來對待它，要在教學過程中不斷摸索，尋找出更加有利于學生的微視頻。雖然目前來看無法取代現有的課堂教學，在課堂教學中仍處于輔助地位，不能改變傳統課堂教學的模式，但隨著教學改革的深入，它會發揮更大的作用，會與教學實際相結合，彼此補充，改正教師和學生在學習中的錯誤，從而更好地為學生服務。一、問題的提出長期以來，中國教育一直受“講解――接受”教學模式的影響，“應試教育”根深蒂固，學生被動學習且負擔過重。主體意識和參與能力不強，缺乏創新精神。與西方學生相比，我國學生的創造能力往往偏低。英語教學工作應該順應時代的要求，構建新的模式，探索新的途徑，適應新情況，解決新問題，這就需要英語教師在繼承以往英語課堂教學的經驗和成果的同時善于創新。普通高中英語課程標準(實驗稿)要求教師在教學中要注意培養學生的批判性思維能力和創新精神。課堂教學活動的設計應有利于發揮學生的創造力和想象力。在教學中應增加開放性的任務型活動和探究性的學習內容。使學生有機會表達自己的看法與觀點。教師要鼓勵學生學會合作，發展與人溝通的能力。教師在設計教學任務時，可以根據不同學生的情況設計不同的任務，使所有的學生都能進步。創新教育就是使整個教育過程被賦予創新的特征，并以此為教育基礎，達到培養創新人才和實現人的全面發展的目的的教育。它的最終目標是培養創新型人才。創新教育不是一種單純的訓練學生發明創造的技巧的教育。而是一種旨在培養受學生創新能力(包括創新意識、創新精神等)的教育，是一種面向全體學生的素質教育，一種既重結果、更重過程的教育，一種要從個體的心智世界中源源不斷地誘導出一些提供最佳創意的人格特征的教育。二、創新教育在教學中的作用創新是國家和時代對教育的根本要求，是素質教育的靈魂。創新教育在素質教育中的作用主要表現以下兩個方面：第一，創新教育有利于學生的全面發展。首先，創新教育能促使人腦均衡發展。創新教育通過創新意識、創新精神的培養，激發人的想象力和靈感，促進協調發展。人腦的潛能將在創新教育中得到充分發掘。其次，創新教育能提高人的綜合素質。人的智力由注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力等因素組成，創新能力往往是這些能力的有效綜合。反過來，創新能力的能動作用又將促使各種智力因素的積極發展，逐步完善。另一方面，創新過程往往不會一帆風順，需要克服許多困難，這就需要有堅定的信念、堅強的意志、頑強的毅力等心理素質。創新教育的過程正是引導學生投身實踐、提升非智力因素的過程。創新教育能使學生的智力因素和非智力因素得到改善，從而達到提高學生的綜合素質的效果。第三，創新教育還能促進學生的個性發展。創新能力與個性相輔相成。創新的過程，正是體現個性的過程。隨著創新教育的深入，學生的能力逐漸增強，獨特的創新成果逐漸增多，個性也日益鮮明。第二，創新教育有利于教育的健康發展。創新教育以先進的教育觀念消除現行教育存在的弊端，推進教育改革。當今時代，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于人民的素質，取決于各類人才的質量和數量。改革開放20多年來，我國的教育事業成就卓著。但教育觀念、教育體制、教育結構等滯后于時代的發展，不適應新世紀的要求，尤其是片面追求升學率的現象還普遍存在，升學競爭不斷加劇。使青少年難以得到全面發展。全面推進創新教育。對于改變我國教育的落后狀況，促使教育健康發展具有重要作用。三、創新教育在英語課堂教學中的實施1、教師要轉變教育觀念，為創新教育的實施提供環境。廣大教師不僅要接受新的教育觀念。還需要進一步地感悟，把它轉化為教學行為。從全面實施素質教育，為了學生全面、和諧發展的教育目標看，首先，學生學習的性質應由接受性、繼承性轉變為探索性、創造性。第二，傳統教育中知識的學習是教育追求的目的，而在創新教育中知識由目的因素變為過程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現創新的手段。第三。在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言，又學科技文化知識，培養人文精神的新型教學。第四，在教法上，不僅要研究教法。而且要研究學法，要以培養學生的創造素質為出發點，以便真正實現培養學生創新能力的目標。2、營造民主、寬松的學習環境，培養學生的參與意識和協作精神。教學中要注意發揮教師的指導作用和學生的主體作用。首先要為學生提供參與教學的機會，不斷激發和引導他們的學習興趣，為他們提供更多思考和創造的時間和空間。其次，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題和解決問題的能力。第三，將英語活動引入課堂，在活動中培養學生的想象力及參與意識。英語課堂教學活動，不僅僅是語言知識的傳授和語言能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞、新信息的獲取。課堂上開展groupwork。teamwork，pairwork等教學活動，要以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績為評價依據，師生在小組內相互討論、評價、啟發、激勵，從而拓展學生的思維空間，提高學生的創造思維能力。3、教師在英語課堂活動中要設疑布陣，激發學生的求知欲，引導學生發現問題。教師可精心設計問題，使學生沿著教師引導的邏輯思路步步深入，達到恍然大悟、觸類旁通的目的，也可使學生按教師的指導自己去發現、探索，最終得出結論。教師應鼓勵學生質疑問難，培養他們敢于標新立異、別出心裁，敢于逾越常規，敢于想象猜測，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛的創造品格。一方面要引導學生經常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導學生廣泛聯想，對學生進行發散性思維訓練；再就是幫助學生歸納、總結，發現新問題。4、教師要重視學法指導，培養學生的自學能力。優化教育的重要原則之一是教給學生學習方法。授人以魚，不如授之以漁，這就是說教師不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不教，不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是創新教育的關鍵所在。培養學生自學能力的途徑有很多，比如：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等。通過這些活動盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，訓練和培養創新能力。綜上所述，學生的學習過程既是一種認識過程。也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創新，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用有機地統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養學生的創新能力。農村環境連片綜合整治示范實施方案1、戰鼓一響，法律無聲。——45農村環境連片綜合整治示范實施方案編制技術要點環境保護部環境規劃院農村環境連片綜合整治示范實施方案46主要內容簡要背景■近期工作■方案編制主要內容472008年全國農村環境保護工作電視電話會議農村環境保護事關廣大農民的切身利益,事關全國人民的福祉,事關國家的可持續發展—李克強2008年全國農村環境保護工作電視電話會議48近期推進落實“以獎促治”政策的主要措施■《全國農村環境綜合整治規劃(2010-2015年)》■《農村環境綜合整治目標責任制考核辦法(試行)》■《國家級生態鄉鎮申報及管理規定(修訂)》■《農村環境綜合整治“以獎促治”項目環境成效評估辦法(試行)》■《農村生活污染治理技術政策》(環發[2010]20號)農村生活源、畜禽養殖污染物減排及試點方案“以獎促治”項目建設投資標準近期推進落實“以獎促治”政策的主要措施492009年連片整治試點■遼寧大伙房水庫周邊■湖北大東湖、洪湖水網■湖南湘江流域的長株潭地區寧夏生態移民新村■云南洱海周邊2009年連片整治試點50“連片”/“分散”分散治理連片治理■單位投資多■單位投資少■對區域環境貢獻小■對區域環境貢獻大■監管難度大成本高■可實施統一監管成本低■可發揮規模效益、統籌難以發揮規模效益城鄉環境設施■治理效果隨大環境