最新常見紙種的原料配比及生產工藝11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果最新常見紙種的原料配比及生產工藝最新常見紙種的原料配比及生產工藝11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果常見紙種的原料配比及生產工藝我國六大紙種計算機圖形學是研究如何利用計算機來顯示、生成和處理圖形的原理、方法和技術的一門學科，在計算機輔助設計制造、科學計算可視化、地理信息系統、虛擬農業等領域有著非常廣泛的應用，是計算機、地理信息系統、電子工程、機械設計等本科專業一門重要的專業基礎課，也是許多后續課程(圖像處理、模式識別、多媒體技術、虛擬現實、計算機視覺等)的基礎課程，在教學計劃中占有重要地位和作用。培養學生的創新和實踐能力是研究型大學教育改革目標的核心。通過該課程的學習，不僅使學生能系統地獲得計算機圖形學的基本知識、必要的基礎理論和常用的圖形生成算法，同時能提高學生的綜合素質，使學生具備一定的研究和創新能力。另外，隨著近幾年信息技術在農業領域的廣泛應用，在農業遙感、地理信息系統、農作物模擬和仿真中涉及大量的計算機圖形算法和技術。因此在這門課的講授內容上增加了一些和遙感、地理信息系統、虛擬農業技術相關的圖形基礎和算法，并結合教師的研究成果和科研工作的進展，及時將其增加到教學內容中，使這門課程逐漸形成有農業特色的專業基礎課。課程改革決不僅僅是教學內容的更新，更為重要的是學習方式、思維方式轉換以及新教育技術的應用。這需要我們從“知識型教學”轉換成為“研究型教學”，即以知識為載體，傳授本學科的方法論，注重學科發展，提升教學中學生思維能力、交流溝通能力等持久性綜合能力的培養。1研究型教學的實施方案研究型教學是以提高學生的綜合素質和創新研究能力為目標的。為了達到這個目標，我們從跟蹤學科前沿能力、發現問題能力、理論聯系實際能力、文獻閱讀能力等以下7個方面來綜合培養學生的能力[1]，如圖1所示。圍繞這幾方面的能力，具體做法是強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新。我們主要在以下幾個方面展開了創新性的教學改革研究。1.1像計算機工程師那樣去思考和解決問題本課程教學理念為：“以應用為背景、以理論為主線、以算法為核心、以合理先進的教學方法為手段、以提高學習興趣和創新能力的培養為目標”。學完這門課程，學生應掌握兩個技能并達到一個目標，兩個技能是：1)學生能編寫小規模的圖形程序(這里的小并不是貶義，只是代表你有能力做事的規模而已)；2)掌握的第二個技能是有能力來理解別人編寫的程序。因此要能寫、能讀程序。最終的目的是開啟學生從其他領域中提煉概述，并研究出如何將其轉入計算機圖形領域的能力。通過圖形學算法的提出背景以及發現、發展和完善過程的講解，對學生的思維進行訓練，提高學生面向問題的求解能力，培養學生的科研素質。在教材的選取上，不局限于一本教材[2-4]，而是選用國內較有影響的幾本教材作為參考書。注重基本原理和概念的講解。因為圖形技術的發展日新月異，新的技術和算法層出不窮，學生學習的技術幾年后可能會過時，但基本的原理和概念是長期不變的。1.2突出講授圖形算法中蘊含的思想計算機圖形學課程的主要內容就是講授圖形生成、顯示、處理的算法。那么，一個普通、常規的圖形算法是如何通過改進和完善變成一個優秀算法的？算法分析是一種理論研究，是關于計算機程序性能和資源利用的研究，重點是性能。我們是在學習如何計算機程序運行的更快。算法還涉及到其它資源，但我們的關注點主要還是在性能上。例如，直線生成算法是計算機圖形學較底層的一個算法。該算法的性能嚴重決定著圖形生成的效率。因為當完成一個動畫算法或真實感圖形算法時，直線算法可能被幾十萬、上百萬次地反復調用，因此這種算法要求效率要高。在加、減、乘除、開方、三角函數等運算中，加法是最快的運算，其中整數加法又快于浮點加法。因此像畫直線這種底層算法，能夠減少一個乘法都是一個了不起的事情。從講授通過直線方程的畫線算法到數值微分(DDA)算法、再到中點畫線算法，最后到Bresenham算法。一步步給學生展示了一個開始需要一個乘法和一個加法的普通直線算法，是如何通過改進和完善其性能，把乘法演變一個浮點運算加法，又把浮點加法變成整數加法的一個精彩過程。計算機科學問題的核心就是算法。學術大師們在提出、改進和完善算法的過程中所體現出來的一些閃光的思想正是我們所要深刻認識和領會的。什么是創新？這些閃光的思想就是真正的創新！在講授其他一些圖形算法如多邊形的掃描轉換和區域填充、裁剪算法、消隱算法等時，并不強調學生掌握和實現算法的具體細節，更重要的是闡述這些算法所蘊涵的一些創新思想，像增量思想、編碼思想、圖形連貫性思想、分而治之思想等。這些思想不僅用在圖形學算法中，而且還用在了數據挖掘、人工智能等領域。1.3算法講解與程序演示相結合計算機圖形學課程具有很強的實踐性，上機編程實驗是其重要環節，基本目標是將學生的計算機操作能力、分析能力、設計能力與編程實踐結合起來，引導學生由淺入深地掌握計算機圖形學基本理論和算法。為了讓枯燥的算法講解變得生動起來，作者在教學手段上充分發揮圖形學自身特點，將許多算法的原理用Flash做成動畫片嵌入到教學幻燈片中，采用生動形象的動畫算法講解，使學生對抽象的圖形學算法不僅有一個直觀的了解，而且還調節了課堂氣氛。許多同學在看過演示之后，不僅對算法有了更為深入的了解，還紛紛躍躍欲試，想要做出更好的程序來，這極大地激發了學生自己動手編程實踐的欲望。這些課件對于提高學習興趣、增強算法的理解性具有很大的作用。我們安排了8～10個上機編程實驗，內容包括畫直線圓弧算法、區域填充算法、編碼裁剪和梁友棟裁剪算法、二維、三維變換算法、透視變換算法、Bezier曲線算法、B樣條算法和簡單光照模型的實現。學生通過這些算法的編程實現并改進一些重要算法，既可以增強對算法本身的理解，也可感受編程的樂趣。2教學與科研相結合2.1教師科研與教學相結合科研是提高課程教學質量的源動力。將科研成果引入教學，一方面豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣；另一方面，也培養了學生的科研創新能力。我們主持和參與的國家科技基礎條件平臺中國數字科技館項目“虛擬農場體驗區”、科技支撐項目“面向農民科技培訓的人機交互式三維可視化平臺研究”、虛擬農場等課題中都使用到了圖形算法和技術，通過課題引導學生將圖形學中的各類知識集成到引擎中，面向二次開發和快速開發，大大提高了學生對圖形學技術的理解和實踐動手能力。2.2教學與專業文獻閱讀相結合一門學科的內容終歸是不可能全部在課堂上講授完的，以“授人以漁”為己任的教師也沒有必要這樣做。在網絡時代沒有絕對的老師，所有老師必須成為學生。同樣，在網絡時代也沒有絕對的學生，所有的學生必須學會做自己的老師。為了培養學生研究創新的能力，除了把教師自己的科研成果介紹給學生，更重要的是培養學生跟蹤學科前沿的文獻檢索、文獻閱讀與文獻綜述能力。基于期刊的影響力和SCI影響因子等標準，我們選擇國內外一流期刊20余種，國內期刊如《計算機輔助設計與圖形學學報》、《地理學報》、《計算機圖形圖像學報》等；國外期刊如《ComputerGraphics》、《IEEEComputerGraphicsandApplication》、《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》等。相對來說，這些權威的期刊發表的文章基本上都是高質量的文章。除了從這些期刊里選出一些和計算機圖形學算法有關的高質量文獻以外，還搜集一些有關計算機圖形經典算法的經典文獻，主要是一些具有里程碑式的文獻！這些經典的文獻猶如文學界的世界名著，長久不衰，他們的貢獻直到今天都無可忽略！最新文獻猶如現代流行小說，要與時俱進，了解計算機圖形學領域的一些最新進展。要求每個學生在這門課程的學習期間，能夠閱讀至少2～3篇中文文獻和1～2篇英文文獻(既閱讀世界名著，也要瀏覽現代流行小說)。這樣既提高了學生的英語閱讀能力，了解該領域的熱點和前沿進展，又使得學生能領會大師們的研究思路、邏輯推論和技術方法。通過兩屆學生的實驗，教學取得了良好的效果。盡管他們只是大二的學生，但已經有幾位學生對教科書上的一些經典算法在性能上做了進一步的改進，提高了算法的效率，撰寫的幾篇學術論文被國內外學術會議錄用。3結語在研究型課程教學中，教師的作用發生了變化：教師不再是“講臺上的圣人”，而更多地起“場外教練”的作用[5]；他們不僅僅傳授知識，而是遵循認知規律，以學生為中心，設計教學過程、提供教學資源、提供學習建議，對整個學習過程進行控制，包括在關鍵環節上對學生進行啟發、激勵、引導和指導。教師的戰略目標都是為了幫助學生們能像一個計算機科學家一樣去思考。換句話說，希望賦予學生一種能力，讓學生可以用計算機做他想做的任何事。作文教學歷來是小學語文教學的重中之重，特別是在高年級語文作文中所占分值比較大，可以說：“寫不好作文就永遠考不好六年級語文！”可多年來，作文水平似乎已成為一道農村小學語文教學無法逾越的屏障，成為農村小學語文教師最糾結的傷，也成為農村小學成績與城里小學語文成績相差甚遠的重要因素。一、存在的困惑（1）缺少創作興趣，寫作被動。興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接、最活躍的推動力。但在作文教學中，教師習慣采用舊有的封閉式教學模式，大多側重于命題作文的指導，重形式，輕內容，習慣于教師講，學生寫，導致學生“舉一”有余，“反三”不足，千篇一律。這樣不以學生生活為基礎的作文教學模式，無異于“閉門造車”。作文成為無源之水，毫無生活氣息，導致學生產生僵化的思想模式和機械的思維定勢，當然談不上產生寫作文的興趣。（2）缺少寫作素材，內容空洞。學生大部分時間和課本打交道，生活面窄。尤其是農村的孩子見識少，他們對社會缺乏深入的認識，對生活缺少真切的體驗。許多學生對周圍的生活視而不見，聽而不聞，缺乏基本的觀察、思考、分析能力。學生作文素材沒有來自生活的真實內容，文章必然缺乏生活的真實感受。（3）習作敘多感少，缺乏生動。很多高年級學生的習作只能將過程說清楚，讓人讀起來味如嚼蠟。學生呆板地將自己的所見所聞搬到紙上，呈現出來的完全是死板的片段和場景，讀來就如品一杯白開水，無滋無味。這與新課程標準“內容具體，情感真實”的要求相距甚遠。二、學會積累素材無論是在課堂上，還是在課外閱讀書籍，都要養成記讀書筆記的好習慣。學習一篇文章之后，讓學生把一些精彩的詞句勾畫出來，抄在讀書筆記上，使其在平時與他人的交談中，能恰到好處地用上學過的詞語。如，在教學“搖頭晃腦”這個詞時，對學生說：“上課的時候一定要注意聽講，不能搖頭晃腦。”以后，只要遇見此類現象，學生就會報告“某某搖頭晃腦”。三、分層次給學生定文章段落學生的資質不同，寫出的作文質量也參差不齊。有的整篇只有一段話；有的一個段落一兩句話，有的一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。結構不清晰。那么我們可以根據學生的層次，給他們定文章段落，每篇文章可分開頭、中間、結尾三部分來寫。每次習作嚴格要求學生必須按規定的段落去進行習作。可分為三種情況要求：學困生，要求他們最少寫三段話，開頭、中間、結尾各寫一段話；開頭、結尾各一兩句話，中間多寫；句子要寫通順，內容要表達清楚。中等生，三至四段話；開頭、結尾各寫一段話，中間一至二段話；能圍繞一個主線按一定順序展開描寫；優等生，段落不固定，開頭一段點明中心；結尾一段可以總結全文，可以與開頭相照應，也可以寫自己對事、物的理解與看法；中間圍繞一個主線按一定順序展開具體生動描寫，采用一些修辭手法、關聯詞過渡、引用名人名言等，描寫有詳有略。通過相應時間的練習，學生自然而然地養成了這種良好習慣，寫出的文章段落結構就會很清晰、明了。四、模仿課文進行練筆“榜樣的力量是無窮的”，我們可以教學生模仿文章的結構、表現手法、標題、題材等等。寫文章就像造房子，如果只是積累了材料，備齊了磚瓦木石是不夠的，還得勾勒藍圖，搭好架子，才能蓋起房子。我們小學語文書中有很多課文可以作為范文來進行作文教學，讓學生學會模仿文章的語言、結構、表達方法、寫作順序、修辭手法等等。教師可引導學生認真地、有針對性地模仿范文中的精美語句，也可引導學生模仿文章的結構，最好是模仿語文課本中范文的結構。因為范文的結構既全面、千姿百態，又科學，又規范。模仿結構，不但可以學習全篇結構安排的特點，而且可以模仿局部的層次安排，還可以模仿范文的開頭、結尾、過渡、照應等。五、小學作文教學行之有效的做法（1）走進生活，培養興趣，開拓作文教學的源泉。生活是作文的源泉，讓作文內容從學生生活中來，讓生活作文成為學生有趣的作文生活。魯迅先生說：“如要創作，第一需觀察。”因此，我們要培養學生敏銳的觀察力。農村是一個五彩繽紛的世界，有學生取之不盡的作文題材。只要平時養成認真觀察的習慣，我們就可以從中獲取豐富的寫作資源?D?D美麗的自然風光、各具特色的動植物、樸實勤勞的勞動人民。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人。我堅持讓學生寫日記，內容包括校園、家鄉、家庭，要求學生注意觀察各種景物，觀察周圍的人和事并細心體會個人的感受。久而久之，學生就會在不知不覺中學會寫作。此外我還有意識地組織學生開展一些活動，如春游、參觀博物館等，培養學生的寫作興趣。“興趣是最好的老師。”學生在興趣的吸引下，進行習作訓練會事半功倍。因此通過培養小學生習作的興趣來提高寫作水平，是一個很好的途徑。（2）融入情感，注重生動。情感是文章的生命，文章的靈魂。如果對所寫的人物缺乏真情實感，對所寫事物無動于衷，對所描寫的景物沒有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的情懷，是寫不出好文章來的。好文章是有感而發，以情感人的。那么怎樣才能寫出扣人心弦的好文章呢？我們要情動辭發，而不能為文造情，重視情感的積累與表達，讓學生從教材文本中陶冶情懷，如分角色編排劇本、小品等，在日常生活中培養情感，養成用文字表達情感的習慣，這樣才能寫成情感充沛、具有真情實感的好作文。六、評價展示，激勵寫作俗話說：“好孩子是夸出來的。”評改是提高寫作能力的一a個重要方面，應該讓學生參與到作文的點評當中來。每次在全班作文總評時，我先肯定學生的成績，并且根據不同水平的學生給與不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，對于學困生應注意發現作文中的優點，哪怕是一個好詞、一個好句都給予熱情鼓勵和適當表揚，不足之處也用委婉的語言指出。我經常在評語中寫道：“你的進步真讓老師刮目相看，要是字數在多一點兒，書寫在認真一些，那就更好了。”“章敘述得真有條理，娓娓道來，可是就是那么一兩個用錯的詞影響了整篇文章，多可惜呀！”學生在拿到作文后，看完了評語都會找出自己的毛病加以改正，從而讓整篇文章更加精彩。總之，要激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，這就要求我們教師平時就要引導學生用一雙善于發現的眼睛去觀察現象、體驗生活，培養學生隨時觀察的習慣，在生活的體驗中去發現生活的真、善、美。引導學生通過實踐體驗把自己最深刻的感悟用文字表達出來。也許小學生的文章還欠生動，但他們所寫的每一字、每一句，都是他們內心深處的真實感受。作為教師，一定要賞識學生個性化的語言，培養學生觀察、體驗生活的能力，努力提高他們的寫作能力。最新常見紙種的原料配比及生產工藝11、戰爭滿足了，或曾經滿足1常見紙種的原料配比及生產工藝常見紙種的原料配比及2最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件3最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件4最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件5最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件6銅版紙:漂白木漿(50%漂白草漿)輕涂紙:漂白木漿,機械漿1書寫紙:漂白針葉漿15%,其余漂白草漿(或脫墨漿)膠印紙:漂白針葉漿20%,其余漂白闊葉漿(或草漿)靜電復印紙:漂白針葉漿15%,漂白闊葉漿輕型紙:漂白針葉木漿15%,楊木APMP超壓紙:脫墨10#和8#廢紙銅版紙:漂白木漿(50%漂白草漿)7三、分別介紹三、分別介紹8(一)瓦楞原紙瓦楞原紙是一種低定量的輕薄紙板,其定量在112~200gm2之間,主要用作瓦楞紙板的芯紙,用量非常大。(一)瓦楞原紙9生產工藝在國外大多以闊葉木半化學漿生產瓦楞原紙。目前我國生產瓦楞原紙大多以麥草、蔗渣棉桿、廢紙為原料,既有單一原料,也有兩種以上原料搭配使用。瓦楞紙板既可單層成型也可多層成型。生產工藝10性能特點良好的機械強度,縱向裂斷長,橫向環壓強度要求高·良好的貼合適應性,紙幅厚薄一致,水分均勻;吸水性適中。性能特點11最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件12最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件13最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件14最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件15最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件16最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件17最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件18最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件19最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件20最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件21最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件22最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件23最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件24最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件25最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件26最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件27最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件28最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件29最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件30最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件31最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件32最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件33最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件34最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件35最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件36最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件37最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件38最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件39最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件40最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件41最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件42最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件43最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件44最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件45最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件46最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件47最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件48最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件49最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件50最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件51最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件52最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件53最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件54最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件55最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件56最新常見紙種的原料配比及生產工藝課件5736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!58最新常見紙種的原料配比及生產工藝11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果最新常見紙種的原料配比及生產工藝最新常見紙種的原料配比及生產工藝11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果常見紙種的原料配比及生產工藝我國六大紙種計算機圖形學是研究如何利用計算機來顯示、生成和處理圖形的原理、方法和技術的一門學科，在計算機輔助設計制造、科學計算可視化、地理信息系統、虛擬農業等領域有著非常廣泛的應用，是計算機、地理信息系統、電子工程、機械設計等本科專業一門重要的專業基礎課，也是許多后續課程(圖像處理、模式識別、多媒體技術、虛擬現實、計算機視覺等)的基礎課程，在教學計劃中占有重要地位和作用。培養學生的創新和實踐能力是研究型大學教育改革目標的核心。通過該課程的學習，不僅使學生能系統地獲得計算機圖形學的基本知識、必要的基礎理論和常用的圖形生成算法，同時能提高學生的綜合素質，使學生具備一定的研究和創新能力。另外，隨著近幾年信息技術在農業領域的廣泛應用，在農業遙感、地理信息系統、農作物模擬和仿真中涉及大量的計算機圖形算法和技術。因此在這門課的講授內容上增加了一些和遙感、地理信息系統、虛擬農業技術相關的圖形基礎和算法，并結合教師的研究成果和科研工作的進展，及時將其增加到教學內容中，使這門課程逐漸形成有農業特色的專業基礎課。課程改革決不僅僅是教學內容的更新，更為重要的是學習方式、思維方式轉換以及新教育技術的應用。這需要我們從“知識型教學”轉換成為“研究型教學”，即以知識為載體，傳授本學科的方法論，注重學科發展，提升教學中學生思維能力、交流溝通能力等持久性綜合能力的培養。1研究型教學的實施方案研究型教學是以提高學生的綜合素質和創新研究能力為目標的。為了達到這個目標，我們從跟蹤學科前沿能力、發現問題能力、理論聯系實際能力、文獻閱讀能力等以下7個方面來綜合培養學生的能力[1]，如圖1所示。圍繞這幾方面的能力，具體做法是強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新。我們主要在以下幾個方面展開了創新性的教學改革研究。1.1像計算機工程師那樣去思考和解決問題本課程教學理念為：“以應用為背景、以理論為主線、以算法為核心、以合理先進的教學方法為手段、以提高學習興趣和創新能力的培養為目標”。學完這門課程，學生應掌握兩個技能并達到一個目標，兩個技能是：1)學生能編寫小規模的圖形程序(這里的小并不是貶義，只是代表你有能力做事的規模而已)；2)掌握的第二個技能是有能力來理解別人編寫的程序。因此要能寫、能讀程序。最終的目的是開啟學生從其他領域中提煉概述，并研究出如何將其轉入計算機圖形領域的能力。通過圖形學算法的提出背景以及發現、發展和完善過程的講解，對學生的思維進行訓練，提高學生面向問題的求解能力，培養學生的科研素質。在教材的選取上，不局限于一本教材[2-4]，而是選用國內較有影響的幾本教材作為參考書。注重基本原理和概念的講解。因為圖形技術的發展日新月異，新的技術和算法層出不窮，學生學習的技術幾年后可能會過時，但基本的原理和概念是長期不變的。1.2突出講授圖形算法中蘊含的思想計算機圖形學課程的主要內容就是講授圖形生成、顯示、處理的算法。那么，一個普通、常規的圖形算法是如何通過改進和完善變成一個優秀算法的？算法分析是一種理論研究，是關于計算機程序性能和資源利用的研究，重點是性能。我們是在學習如何計算機程序運行的更快。算法還涉及到其它資源，但我們的關注點主要還是在性能上。例如，直線生成算法是計算機圖形學較底層的一個算法。該算法的性能嚴重決定著圖形生成的效率。因為當完成一個動畫算法或真實感圖形算法時，直線算法可能被幾十萬、上百萬次地反復調用，因此這種算法要求效率要高。在加、減、乘除、開方、三角函數等運算中，加法是最快的運算，其中整數加法又快于浮點加法。因此像畫直線這種底層算法，能夠減少一個乘法都是一個了不起的事情。從講授通過直線方程的畫線算法到數值微分(DDA)算法、再到中點畫線算法，最后到Bresenham算法。一步步給學生展示了一個開始需要一個乘法和一個加法的普通直線算法，是如何通過改進和完善其性能，把乘法演變一個浮點運算加法，又把浮點加法變成整數加法的一個精彩過程。計算機科學問題的核心就是算法。學術大師們在提出、改進和完善算法的過程中所體現出來的一些閃光的思想正是我們所要深刻認識和領會的。什么是創新？這些閃光的思想就是真正的創新！在講授其他一些圖形算法如多邊形的掃描轉換和區域填充、裁剪算法、消隱算法等時，并不強調學生掌握和實現算法的具體細節，更重要的是闡述這些算法所蘊涵的一些創新思想，像增量思想、編碼思想、圖形連貫性思想、分而治之思想等。這些思想不僅用在圖形學算法中，而且還用在了數據挖掘、人工智能等領域。1.3算法講解與程序演示相結合計算機圖形學課程具有很強的實踐性，上機編程實驗是其重要環節，基本目標是將學生的計算機操作能力、分析能力、設計能力與編程實踐結合起來，引導學生由淺入深地掌握計算機圖形學基本理論和算法。為了讓枯燥的算法講解變得生動起來，作者在教學手段上充分發揮圖形學自身特點，將許多算法的原理用Flash做成動畫片嵌入到教學幻燈片中，采用生動形象的動畫算法講解，使學生對抽象的圖形學算法不僅有一個直觀的了解，而且還調節了課堂氣氛。許多同學在看過演示之后，不僅對算法有了更為深入的了解，還紛紛躍躍欲試，想要做出更好的程序來，這極大地激發了學生自己動手編程實踐的欲望。這些課件對于提高學習興趣、增強算法的理解性具有很大的作用。我們安排了8～10個上機編程實驗，內容包括畫直線圓弧算法、區域填充算法、編碼裁剪和梁友棟裁剪算法、二維、三維變換算法、透視變換算法、Bezier曲線算法、B樣條算法和簡單光照模型的實現。學生通過這些算法的編程實現并改進一些重要算法，既可以增強對算法本身的理解，也可感受編程的樂趣。2教學與科研相結合2.1教師科研與教學相結合科研是提高課程教學質量的源動力。將科研成果引入教學，一方面豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣；另一方面，也培養了學生的科研創新能力。我們主持和參與的國家科技基礎條件平臺中國數字科技館項目“虛擬農場體驗區”、科技支撐項目“面向農民科技培訓的人機交互式三維可視化平臺研究”、虛擬農場等課題中都使用到了圖形算法和技術，通過課題引導學生將圖形學中的各類知識集成到引擎中，面向二次開發和快速開發，大大提高了學生對圖形學技術的理解和實踐動手能力。2.2教學與專業文獻閱讀相結合一門學科的內容終歸是不可能全部在課堂上講授完的，以“授人以漁”為己任的教師也沒有必要這樣做。在網絡時代沒有絕對的老師，所有老師必須成為學生。同樣，在網絡時代也沒有絕對的學生，所有的學生必須學會做自己的老師。為了培養學生研究創新的能力，除了把教師自己的科研成果介紹給學生，更重要的是培養學生跟蹤學科前沿的文獻檢索、文獻閱讀與文獻綜述能力。基于期刊的影響力和SCI影響因子等標準，我們選擇國內外一流期刊20余種，國內期刊如《計算機輔助設計與圖形學學報》、《地理學報》、《計算機圖形圖像學報》等；國外期刊如《ComputerGraphics》、《IEEEComputerGraphicsandApplication》、《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》等。相對來說，這些權威的期刊發表的文章基本上都是高質量的文章。除了從這些期刊里選出一些和計算機圖形學算法有關的高質量文獻以外，還搜集一些有關計算機圖形經典算法的經典文獻，主要是一些具有里程碑式的文獻！這些經典的文獻猶如文學界的世界名著，長久不衰，他們的貢獻直到今天都無可忽略！最新文獻猶如現代流行小說，要與時俱進，了解計算機圖形學領域的一些最新進展。要求每個學生在這門課程的學習期間，能夠閱讀至少2～3篇中文文獻和1～2篇英文文獻(既閱讀世界名著，也要瀏覽現代流行小說)。這樣既提高了學生的英語閱讀能力，了解該領域的熱點和前沿進展，又使得學生能領會大師們的研究思路、邏輯推論和技術方法。通過兩屆學生的實驗，教學取得了良好的效果。盡管他們只是大二的學生，但已經有幾位學生對教科書上的一些經典算法在性能上做了進一步的改進，提高了算法的效率，撰寫的幾篇學術論文被國內外學術會議錄用。3結語在研究型課程教學中，教師的作用發生了變化：教師不再是“講臺上的圣人”，而更多地起“場外教練”的作用[5]；他們不僅僅傳授知識，而是遵循認知規律，以學生為中心，設計教學過程、提供教學資源、提供學習建議，對整個學習過程進行控制，包括在關鍵環節上對學生進行啟發、激勵、引導和指導。教師的戰略目標都是為了幫助學生們能像一個計算機科學家一樣去思考。換句話說，希望賦予學生一種能力，讓學生可以用計算機做他想做的任何事。作文教學歷來是小學語文教學的重中之重，特別是在高年級語文作文中所占分值比較大，可以說：“寫不好作文就永遠考不好六年級語文！”可多年來，作文水平似乎已成為一道農村小學語文教學無法逾越的屏障，成為農村小學語文教師最糾結的傷，也成為農村小學成績與城里小學語文成績相差甚遠的重要因素。一、存在的困惑（1）缺少創作興趣，寫作被動。興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接、最活躍的推動力。但在作文教學中，教師習慣采用舊有的封閉式教學模式，大多側重于命題作文的指導，重形式，輕內容，習慣于教師講，學生寫，導致學生“舉一”有余，“反三”不足，千篇一律。這樣不以學生生活為基礎的作文教學模式，無異于“閉門造車”。作文成為無源之水，毫無生活氣息，導致學生產生僵化的思想模式和機械的思維定勢，當然談不上產生寫作文的興趣。（2）缺少寫作素材，內容空洞。學生大部分時間和課本打交道，生活面窄。尤其是農村的孩子見識少，他們對社會缺乏深入的認識，對生活缺少真切的體驗。許多學生對周圍的生活視而不見，聽而不聞，缺乏基本的觀察、思考、分析能力。學生作文素材沒有來自生活的真實內容，文章必然缺乏生活的真實感受。（3）習作敘多感少，缺乏生動。很多高年級學生的習作只能將過程說清楚，讓人讀起來味如嚼蠟。學生呆板地將自己的所見所聞搬到紙上，呈現出來的完全是死板的片段和場景，讀來就如品一杯白開水，無滋無味。這與新課程標準“內容具體，情感真實”的要求相距甚遠。二、學會積累素材無論是在課堂上，還是在課外閱讀書籍，都要養成記讀書筆記的好習慣。學習一篇文章之后，讓學生把一些精彩的詞句勾畫出來，抄在讀書筆記上，使其在平時與他人的交談中，能恰到好處地用上學過的詞語。如，在教學“搖頭晃腦”這個詞時，對學生說：“上課的時候一定要注意聽講，不能搖頭晃腦。”以后，只要遇見此類現象，學生就會報告“某某搖頭晃腦”。三、分層次給學生定文章段落學生的資質不同，寫出的作文質量也參差不齊。有的整篇只有一段話；有的一個段落一兩句話，有的一篇文章有七八段，甚至于有的十幾段。結構不清晰。那么我們可以根據學生的層次，給他們定文章段落，每篇文章可分開頭、中間、結尾三部分來寫。每次習作嚴格要求學生必須按規定的段落去進行習作。可分為三種情況要求：學困生，要求他們最少寫三段話，開頭、中間、結尾各寫一段話；開頭、結尾各一兩句話，中間多寫；句子要寫通順，內容要表達清楚。中等生，三至四段話；開頭、結尾各寫一段話，中間一至二段話；能圍繞一個主線按一定順序展開描寫；優等生，段落不固定，開頭一段點明中心；結尾一段可以總結全文，可以與開頭相照應，也可以寫自己對事、物的理解與看法；中間圍繞一個主線按一定順序展開具體生動描寫，采用一些修辭手法、關聯詞過渡、引用名人名言等，描寫有詳有略。通過相應時間的練習，學生自然而然地養成了這種良好習慣，寫出的文章段落結構就會很清晰、明了。四、模仿課文進行練筆“榜樣的力量是無窮的”，我們可以教學生模仿文章的結構、表現手法、標題、題材等等。寫文章就像造房子，如果只是積累了材料，備齊了磚瓦木石是不夠的，還得勾勒藍圖，搭好架子，才能蓋起房子。我們小學語文書中有很多課文可以作為范文來進行作文教學，讓學生學會模仿文章的語言、結構、表達方法、寫作順序、修辭手法等等。教師可引導學生認真地、有針對性地模仿范文中的精美語句，也可引導學生模仿文章的結構，最好是模仿語文課本中范文的結構。因為范文的結構既全面、千姿百態，又科學，又規范。模仿結構，不但可以學習全篇結構安排的特點，而且可以模仿局部的層次安排，還可以模仿范文的開頭、結尾、過渡、照應等。五、小學作文教學行之有效的做法（1）走進生活，培養興趣，開拓作文教學的源泉。生活是作文的源泉，讓作文內容從學生生活中來，讓生活作文成為學生有趣的作文生活。魯迅先生說：“如要創作，第一需觀察。”因此，我們要培養學生敏銳的觀察力。農村是一個五彩繽紛的世界，有學生取之不盡的作文題材。只要平時養成認真觀察的習慣，我們就可以從中獲取豐富的寫作資源?D?D美麗的自然風光、各具特色的動植物、樸實勤勞的勞動人民。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人。我堅持讓學生寫日記，內容包括校園、家鄉、家庭，要求學生注意觀察各種景物，觀察周圍的人和事并細心體會個人的感受。久而久之，學生就會在不知不覺中學會寫作。此外我還有意識地組織學生開展一些活動，如春游、參觀博物館等，培養學生的寫作興趣。“興趣是最好的老師。”學生在興趣的吸引下，進行習作訓練會事半功倍。因此通過培養小學生習作的興趣來提高寫作水平，是一個很好的途徑。（2）融入情感，注重生動。情感是文章的生命，文章的靈魂。如果對所寫的人物缺乏真情實感，對所寫事物無動于衷，對所描寫的景物沒有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的情懷，是寫不出好文章來的。好文章是有感而發，以情感人的。那么怎樣才能寫出扣人心弦的好文章呢？我們要情動辭發，而不能為文造情，重視情感的積累與表達，讓學生從教材文本中陶冶情懷，如分角色編排劇本、小品等，在日常生活中培養情感，養成用文字表達情感的習慣，這樣才能寫成情感充沛、具有真情實感的好作文。六、評價展示，激勵寫作俗話說：“好孩子是夸出來的。”評改是提高寫作能力的一a個重要方面，應該讓學生參與到作文的點評當中來。每次在全班作文總評時，我先肯定學生的成績，并且根據不同水平的學生給與不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，對于學困生應注意發現作文中的優點，哪怕是一個好詞、一個好句都給予熱情鼓勵和適當表揚，不足之處也用委婉的語言指出。我經常在評語中寫道：“你的進步真讓老師刮目相看，要是字數在多一點兒，書寫在認真一些，那就更好了。”“章敘述得真有條理，娓娓道來，可是就是那么一兩個用錯的詞影響了整篇文章，多可惜呀！”學生在拿到作文后，看完了評語都會找出自己的毛病加以改正，從而讓整篇文章更加精彩。總之，要激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，這就要求我們教師平時就要引導學生用一雙善于發現的眼睛去觀察現象、體驗生活，培養學生隨時觀察的習慣，在生活的體驗中去發現生活的真、善、美。引導學生通過實踐體驗把自己最深刻的感悟用文字表達出來。也許小學生的文章還欠生動，但他們所寫的每一字、每一句，都是他們內心深處的真實感受。作為教師，一定要賞識學生個性化的語言，培養學生觀察、體驗生活的能力，努力提高他們的寫作能力。最新常見紙種的原料配比及生產工藝11、戰爭滿足了，或曾經滿足59常見紙種的原料配比及生產工藝常見紙種的原料