本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒總結(jié)淺談音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造影響力幼兒總結(jié)淺談音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造的影響力幼兒教導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)是使幼兒在身體、智力、品德、情感、天性和社會(huì)性等各個(gè)方面得到全面的、充分的進(jìn)展，為培養(yǎng)新型的、符合未來(lái)需求的人才打好根基.音樂(lè)作為精神產(chǎn)品，它以樂(lè)音構(gòu)成聲音形象，表達(dá)人們對(duì)客觀世界的各種感受、觀念和心緒.它以節(jié)奏和旋律來(lái)表示其獨(dú)特的美學(xué)特征，并由此傳遞人的情感.音樂(lè)是最自然、最原始、最輕易與幼兒接近的表現(xiàn)形式，更易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)唱歌、打擊樂(lè)等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)聲音的全新世界，感受音樂(lè)的巧妙.以往的音樂(lè)活動(dòng)同其它的藝術(shù)活動(dòng)一樣，提防的是技能的培養(yǎng)，教師以教幼兒學(xué)會(huì)幾首歌曲為目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)地位，幼兒只是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)節(jié)奏和歌詞，只此而已，在好多的時(shí)候，我們面對(duì)的是單調(diào)和索然無(wú)味的學(xué)和教的過(guò)程，其活動(dòng)本身已經(jīng)使音樂(lè)的魅力變的模糊了，美好的歌聲也失去了潛移默化的教導(dǎo)意義.當(dāng)今的教導(dǎo)理念報(bào)告我們，教師要樹(shù)立為幼兒終身的進(jìn)展舉行教導(dǎo)的觀念，社會(huì)需要人才，更需要有創(chuàng)造力的人才，發(fā)揮教導(dǎo)的功能，音樂(lè)的特有作用和優(yōu)勢(shì)，可以使幼兒的才能得以顯現(xiàn)出來(lái).我國(guó)新公布的《指南》中指出：一個(gè)看起來(lái)純領(lǐng)域的活動(dòng)，依靠“幼兒為本”的理念與教導(dǎo)才能，也能整體地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展.而音樂(lè)活動(dòng)雖說(shuō)被視為藝術(shù)領(lǐng)域中“專業(yè)性”很強(qiáng)的非綜合性活動(dòng)，有大量值得去挖掘的地方.只有提防以人為本的新觀念，才能充分發(fā)揮音樂(lè)不成恩替代的功能.因而，我們的音樂(lè)活動(dòng)不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲，還要讓幼兒在學(xué)的過(guò)程中，變被動(dòng)為主動(dòng)去積極的參與活動(dòng)，表達(dá)音樂(lè)對(duì)幼兒的吸引力，表達(dá)其多元化的特點(diǎn).每一個(gè)人，從他是一個(gè)嬰兒開(kāi)頭就被音樂(lè)所吸引，他會(huì)因音樂(lè)而中斷哭泣，也會(huì)因音樂(lè)而手舞足蹈，音樂(lè)可以放松人的慌張心緒，迷醉于意境之中.幼兒時(shí)期是教導(dǎo)的最正確期，發(fā)揮音樂(lè)的特殊作用，培養(yǎng)幼兒的各種才能更加是創(chuàng)造才能，音樂(lè)的作用尤為重要.未來(lái)的進(jìn)展需要有創(chuàng)造力的人才，引導(dǎo)幼兒從小開(kāi)頭具有一種創(chuàng)新意識(shí)，與別人不一樣，它來(lái)自于幼兒教導(dǎo)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)新模式，會(huì)為教導(dǎo)活動(dòng)而服務(wù)，為幼兒創(chuàng)造力的進(jìn)展服務(wù).在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我們考慮到，幼兒教導(dǎo)活動(dòng)是最大限度的內(nèi)化人的本質(zhì)與本質(zhì)氣力，內(nèi)化人類根本的優(yōu)秀人性，達(dá)成與自然、社會(huì)及自身的和諧，獲得更大的自由與幸福的奠基教導(dǎo).它是以進(jìn)展幼兒的創(chuàng)造力為核心，依據(jù)創(chuàng)造原理和創(chuàng)造性進(jìn)展規(guī)律，把造就創(chuàng)造性幼兒作為幼兒教導(dǎo)的主體，以創(chuàng)造性作為活動(dòng)的核心，在提防啟蒙性的同時(shí)，要為幼兒供給的學(xué)識(shí)重“廣”不重“深”，在閱歷方面重視情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性為核心的整體進(jìn)展帶動(dòng)其他方面的進(jìn)展，來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造情感、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神、奇怪心等.學(xué)前教導(dǎo)的活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)選擇幼兒易于理解的，激發(fā)創(chuàng)新靈感的，能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的創(chuàng)造性人才.在依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平同時(shí)選擇內(nèi)容，它務(wù)必考慮幼兒的采納水平和才能又能產(chǎn)生猛烈興趣的活動(dòng)，為幼兒的未來(lái)實(shí)踐與文化創(chuàng)造，作好人格進(jìn)展和學(xué)習(xí)才能進(jìn)展的打定，活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒要落在“最近進(jìn)展區(qū)”的水平之間，有助于幼兒的潛能充分進(jìn)展.與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，易于引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)活動(dòng)是幼兒最熱愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)形式，也是幼兒全面進(jìn)展的重要組成片面.它不僅需要唱和表演，還需要積極思維，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的情感和思想.幼兒通過(guò)與音樂(lè)有關(guān)的學(xué)習(xí)和斟酌，能促進(jìn)思維的進(jìn)展，鞏固對(duì)藝術(shù)的感受力、表現(xiàn)力和賞識(shí)力，它不僅有助于幼兒良好的天性氣質(zhì)，還有助于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，在心理上調(diào)理自己的狀態(tài)，創(chuàng)造性的表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)和感受.在幼兒園的教導(dǎo)活動(dòng)中，對(duì)幼兒來(lái)講，音樂(lè)活動(dòng)可以表現(xiàn)在嬉戲中，在這種高興的狀態(tài)下，幼兒的情感和內(nèi)心可以無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)出來(lái)，并舉行創(chuàng)造性的發(fā)揮.用音樂(lè)形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).可以說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)無(wú)處不在，一受歌曲可以培養(yǎng)幼兒的良好動(dòng)行.升班了，上下樓成了首要問(wèn)題，老師在教導(dǎo)幼兒有序活動(dòng)的同時(shí)，音樂(lè)成為模范孩子們行為的無(wú)形語(yǔ)言.我們把《滑滑梯》這首瑯瑯上口的歌曲，改編成為《上樓梯》，由于歌曲已經(jīng)被幼兒掌管，所以在創(chuàng)編歌詞的時(shí)候，只改動(dòng)了幾個(gè)字，一首創(chuàng)新的新歌就這樣誕生了，讓老師提心吊膽的下樓安好問(wèn)題——歌聲就把它化解了.再也用不著老師反復(fù)的說(shuō)教，上下樓時(shí)孩子們唱著歌很自然的就留神了自己的行為.老歌新唱對(duì)于老師們來(lái)講，它解決了反復(fù)的說(shuō)教，對(duì)幼兒來(lái)講，從老歌中獲得了新的內(nèi)容和意義.這個(gè)活動(dòng)也給了我創(chuàng)新的啟示，嘗到了創(chuàng)造的樂(lè)趣.用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是一種有意的嘗試和探索.音樂(lè)活動(dòng)與其它的幼兒園活動(dòng)是精細(xì)相連的，可以說(shuō)音樂(lè)無(wú)處不在.豐收的秋天到來(lái)了，采摘活動(dòng)是孩子們社會(huì)實(shí)踐的良好時(shí)機(jī)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們一邊親自嘗試自取果實(shí)的樂(lè)趣，一邊唱著美好的歌聲，歡聲笑語(yǔ)和累累碩果把果園變得更加彌漫了情趣.活動(dòng)終止后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，與采摘有關(guān)的話題成為了主題，而音樂(lè)在這個(gè)時(shí)候也發(fā)揮了它的特殊作用.我們組織了授新歌的活動(dòng)，以創(chuàng)編秋天為歌曲內(nèi)容，用什么樣的節(jié)奏型為主旋律，成了活動(dòng)的焦點(diǎn).在活動(dòng)中，孩子們各舒己見(jiàn)，發(fā)表自己的想法，有的說(shuō)，要用四三拍的節(jié)奏，由于秋天是美觀的；

有的說(shuō)，用四四拍的節(jié)奏，摘水果的時(shí)候心理很欣喜；

還有的說(shuō)，可以把學(xué)過(guò)的歌改一下，把“蘋(píng)果”改成“鴨梨”我們借助了采摘活動(dòng)，有意識(shí)的去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造情感，隨活動(dòng)的主題去挖掘教導(dǎo)內(nèi)容，以幼兒為主體，在幼兒的認(rèn)知閱歷根基上發(fā)揮了音樂(lè)的感染力，把幼兒的創(chuàng)造潛能提升了出來(lái).音樂(lè)成為教導(dǎo)的最正確手段，也成為老師去發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能的好幫手.用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要求教師站在一個(gè)新的起點(diǎn)去面對(duì)各種各樣的問(wèn)題.賞識(shí)古詩(shī)是語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容之一，結(jié)合秋天的季節(jié)特征，我們賞識(shí)了唐朝詩(shī)人張繼寫(xiě)的《山行》，并開(kāi)展了意愿畫(huà)的活動(dòng).在朗誦活動(dòng)中，由于詩(shī)的句子較長(zhǎng)，孩子們記得不是更加熟，我設(shè)計(jì)了一次唱詩(shī)的活動(dòng)，請(qǐng)幼兒結(jié)合已有的學(xué)識(shí)閱歷，來(lái)唱一唱，出乎我的意料，孩子們選擇的是一首歡快的樂(lè)曲，唱的還津津有味，我選擇的四三拍的卻沒(méi)有受到青睞.能純熟的唱出詩(shī)的內(nèi)容，活動(dòng)本身的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，給我的內(nèi)心震撼，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有終止，孩子們的天性抉擇了歡快的活波的年齡特點(diǎn)，這一特點(diǎn)又抉擇了選擇的內(nèi)容，以成人的眼光貌似歌詞與樂(lè)曲不搭調(diào)，可是孩子卻沒(méi)有絲毫的不安逸，唱的很開(kāi)心，看來(lái)教導(dǎo)的隨機(jī)性與適時(shí)性還需要我們不斷的去理解和學(xué)習(xí).正如《指南》中提到的那樣：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，有時(shí)并不按照成人的預(yù)想和籌劃來(lái)舉行的.這就需要老師生動(dòng)的運(yùn)用它去組織活動(dòng)，更好地表達(dá)和倡導(dǎo)《剛要》和《指南》中的“以幼兒為本”的教導(dǎo)理念.用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要以生動(dòng)的形式為活動(dòng)所服務(wù).在音樂(lè)活動(dòng)中，采用分唱、領(lǐng)唱、齊唱、對(duì)唱等方法可使活動(dòng)更加別致和生動(dòng).在音樂(lè)活動(dòng)“兩只小鳥(niǎo)”中，我請(qǐng)幼兒分別扮演其中的角色，采用分唱的形式，穩(wěn)定對(duì)唱詞的記憶，再用對(duì)唱的形式，參與了嬉戲的形式，寓教導(dǎo)于音樂(lè)中，鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的興趣.不僅如此，多變的形式還使好動(dòng)的孩子寧?kù)o下來(lái)，他的眼神時(shí)時(shí)被你牽掛，與老師的互動(dòng)也加深了，幾個(gè)著名的頑皮包，變成音樂(lè)的知音，爭(zhēng)著來(lái)加入活動(dòng)，連平日愛(ài)喊叫的孩子，聲音都變得有吸引力了.就連平日不愛(ài)講話膽小的辰辰，也參與到表演的行列，無(wú)拘無(wú)束表示自己的才能.音樂(lè)在變更著每一個(gè)孩子，也加深了老師對(duì)孩子們的了解，把全新的面孔表示在你面前，有時(shí)讓你貌似不熟悉了.音樂(lè)的感染力宛如巧妙的樂(lè)曲一樣，在幼兒教導(dǎo)中發(fā)揮了它的無(wú)窮作用，它不僅讓幼兒感受到藝術(shù)的美，同時(shí)也賞識(shí)到了美，不知不覺(jué)的被感化了.作為一名幼兒教師，音樂(lè)成為我的良師益友，在情感、認(rèn)知、社會(huì)等方方面