語文一輪復習語言得體創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業豎子不足與謀。再拜獻大王足下。妾不堪驅使，徒留無所施。小子無所畏，何敢助婦語。夫子哂之。師者，所以傳道受業解惑者也。創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業開心小點：吃飯的時候一個人說去方便一下，老外不解，旁邊的人告訴他，方便就是上廁所。敬酒時，另一個人對老外說，希望下次出國時能給予方便，老外納悶，但又不敢問。在酒席上主持人提出，在她方便時會安排老外做專訪。老外愕然，怎么能在你方便的時候？主持人說，那在他方便的時候，請他吃飯。老外暈……創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業你會說話嗎？所謂良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳。說話是一門藝術。創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業語言得體

——抓住對象和場合關注敬謙和語體創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業一、看準對象，掌握分寸為什么會這樣？創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業一、看準對象，掌握分寸方法點撥：用語要看對象。一：用語須符合說話者的地位、身份、

教養、生活閱歷等特點二：用語須符合聽話者的社會背景、

文化知識語言習慣等特點對象不同，措辭用語必須講究說法和分寸，符合彼此特定情境中的角色關系。創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業二、分清場合，巧妙用語下列標語與所張貼的場所協調一致的是

1、考場門口：失敗乃成功之母。2、花炮生產車間：嚴禁吸煙！3、火葬場門口：把經濟搞上去，把人口降下來。4、醫院門口：賓至如歸創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業二、分清場合，巧妙用語方法點撥：交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。場合不同，表達用語也必須因地而異，講究分寸，巧妙用語以求達到最佳效果。娛樂場合：風趣、生動，多用口語生活場合：自然、靈活，多用口語會議場合：莊重、規范，多用書面語工作場合：準確、簡要，常用術語行話創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業假設蘇軾在黃州寫信給好友張夢得，以下書信用語的敘述，錯誤的是A、蘇軾稱呼張夢得時可用“足下”，自稱時可用“仆”B、信中提及蘇轍時，可稱“舍弟”，提及過世的母親時則可稱“先慈”C、信末的祝福語，可用“斗山安仰”D、署名下敬辭，可用“頓首”、“謹啟”C、“斗山安仰”形容死者像高山一樣，值得大家仰望，常用在挽聯中。此處不合語境。三、注意遣詞，敬謙得當創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業三、注意遣詞，敬謙得當方法點撥①“家大、舍小、令外人”

A．對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）

B．對別人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹等

C．稱別人家中的人,冠以“令”表示敬重，如令郎、令愛等。創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業三、注意遣詞，敬謙得當②用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表謙

A、“小”（如小女，稱自己的女兒）B、“拙”“愚”“鄙”（如拙見、鄙見、愚見，稱自己的見解）C、“寒”（如寒舍，稱自己的家）創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業四、文分語體，符合要求口語改為書面語（五處）家長和學生多次反映，我校食堂一樓空間小了。后勤處經過反復掂量，打算將食堂向西擴一下。該項工程將于5月11日至6月22日施工。施工期間，請師生前往食堂二樓吃飯。小了改為狹小掂量改為考慮打算改為計劃擴一下改為擴建吃飯改為就餐或進餐創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業四、文分語體，符合要求書面語語改為口語（五處）我誕生在一個山清水秀的地方，從小涉足藝術，在鋼琴方面有所造詣，同學們以后如果在藝術方面到叨擾到我，我一定不吝賜教。誕生改為出生涉足改為學習造詣改為特長叨擾改為詢問不吝賜教改為幫忙創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業四、文分語體，符合要求方法點撥語體，指的是語言的特定表達形式。分為:口頭語和書面語。口頭語在用詞上多用生活化詞匯，通俗易懂，句式多為短句；書面語在用詞上多用典雅、文言色彩重的詞匯，句式多為長句。創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業五、根據需要、巧妙轉述把下面句子的內容放在不同語境進行轉述。要求：不改變原意；人物、人稱表達正確；時間地點交代清楚。李勇對王強說：“我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”1、第二天一大早，王強跑到語文組找到郭老師王強說：“”郭老師，李勇說他今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業五、根據需要、巧妙轉述方法點撥：請人轉述，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱呼等因素也應該相應地改變。創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業為什么語言要得體？創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業品味演員黃渤曾經說過的一些話閆妮曾調侃黃渤：“我以前都是跟帥哥演戲，這次我跟你演夫妻，我就知道自己要進入丑星的行列了！”黃渤不惱，機智對答：“那我覺得和你一起演，是我要走向帥哥的行列。”黃渤和劉亦菲是校友，校慶時兩人接受采訪，黃渤稱：“她是一直都美，我是越來越美。”上《魯豫有約》時，魯豫問他，現在覺得自己特別火了吧。他說，都來《魯豫有約》了，能不火嗎！創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業語言得體：愛人、愛己直擊高考創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業下面是某校的一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并改正。我校學生宿舍下水道時長堵住。后勤處認真調查了原因，發現管子陳舊，需要換掉。學校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學生暑假期簡不要在校住宿。堵住改為堵塞管子改為管道換掉改為更換正遇上改為正值打算改為計劃創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業直擊高考陳述對象該換位的是：《教師情書》1地理：“你是東半球，我是西半球，

我們結合在一起，就是完整的地球。”2物理：“我是正極，你是負極，

我們結合在一起，就會產生愛的火花。”3語文：“你是物質，我是意識，

物質決定意識，我愿意聽你的。”4政治：你是草尖上一顆露珠，晶瑩剔透；

你是夜星下的一池荷塘，靜謐美好；你是月亮，你是白云……”創設情境自主學習問題歸納反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業直擊高考遇到下列情況，你認為說法比較委婉得體的一項1、同學小強被自行車撞傷，你打電話給他媽媽通報情況說：“阿姨，不好啦，小強出車禍了！”2、當你排隊買車票時，你說：“喂，別插隊，自覺點。”3、你參加演講比賽得了一等獎，同學們夸你，你說：“過獎啦，我有天賦嘛。”4、當你的同桌向你請教問題時，你說：“好吧，咱們一起研