36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。煤炭企業(yè)稅收籌劃（精選）煤炭企業(yè)稅收籌劃（精選）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。煤炭企業(yè)稅收籌劃（精選）第二講煤炭企業(yè)稅收籌劃概述稅收籌劃及其與避稅、偷稅的界限在認真學習江蘇洋思中學、山東杜郎口中學先進課堂教學模式和總結(jié)我區(qū)課堂教學改革優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，我區(qū)教育體育局打造“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學模式。“六模塊”是：1.“問題指向，預習先行”模塊；2.“呈現(xiàn)目標，任務導學”模塊；3.“互動探究，合作求解”模塊；4.“交流展示，適度拓展”模塊；5.“反饋矯正，尊重差異”模塊；6.“強化訓練，當堂達標”模塊。“3+X”建構(gòu)式課堂是：在保證1、2、6模塊的前提下，依據(jù)不同學科、不同教學內(nèi)容、不同班級的學情等實際需要整合與建構(gòu)，靈活選擇運用3、4、5模塊，建構(gòu)促進學生自主學習，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展，有效高效的課堂。本人認真學習“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學模式，并在生物教學中不斷實踐、不斷探索，現(xiàn)將一節(jié)本人比較滿意的課堂設(shè)計――“青春期”介紹如下，希望得到各位同仁的寶貴意見。一、教學準備道具準備：1.流動小紅旗――鼓勵每個環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的小組。2.大紅花――“真心話大冒險”環(huán)節(jié)用來擊鼓傳花。教師準備：課前對學生做“成長的煩惱”的匿名調(diào)查，挑選出具有代表性的作為案例。學生準備：1.興趣小組調(diào)查本班男孩和女孩開始身高突增的年齡，計算平均值。2.自編自導關(guān)于上課思想拋錨的情景劇。二、教學過程（表附后）案例1：父母是關(guān)心我們的，對我們愛護有加，但是我們現(xiàn)在的年齡跟父母交往有很多矛盾，因為話題、判斷和認識總是不一樣。比如：我喜歡一件衣服，而父母不喜歡，我因此而生氣；我自己的日記被父母偷看；有時和父母在一起，沒有話題，父母便問：你的學習怎么樣？你的書背會了嗎？你學會了嗎？等等，讓我不知如何回答；有時還會跟父母吵起來。面對這些困惑我應該怎么辦哪？案例2.我喜歡上了我們班的一個女生，我覺得她非常美麗，非常溫柔。有一天，她沒有錢買早餐，我給了她錢，她過后沒有還，我想她答應我了吧！有一天，我給她買了一個肉加餅放在她的課桌上，沒想到她竟然放到我的座位上，我非常生氣，從此我與那個女生走得遠了，現(xiàn)在我不再喜歡她了，我要好好學習，以后再談一個更好的！案例3.我們班的一些同學心理有些不健康，比如：有女同學給男同學借東西，一些同學就會大叫，還說她對他有意思等類似造謠的話；昨天，美術(shù)老師叫一位男同學和一位女同學上去做游戲，下面的同學又大喊大叫；異性同桌都不管多說話，怕被同學背后說壞話。請大家告訴我男女同學之間應該怎樣交往哪？本人以我區(qū)教體局制定的“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學模式為依據(jù)設(shè)計本節(jié)課的教學，設(shè)計“課前預習”、“情景劇導入”、“展示學習目標”、“構(gòu)建‘身體變化’的知識網(wǎng)絡(luò)圖”、“真心話大冒險”、“溝通無極限”、“比比誰的青春最精彩”、“青春名言集錦”共八個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的求知欲和展示欲，努力創(chuàng)設(shè)“活動的課堂，開放的課堂”，力爭實現(xiàn)“把時間和空間還給學生，把興趣和愛好還給學生，把快樂和健康帶給學生”，讓學生在輕松、快樂中學習新知，認同青春期是人一生中智力發(fā)展和身體發(fā)育的黃金時期，健康的度過人生的金色年華。一、充分了解學生，對學生進行分層對學生"智力因素、非智力因素、原有知識與能力差異"進行分析，根據(jù)學生的學習可能性水平將全班學生分為高、中、低即A、B、C三個層次：學習成績好，學習興趣濃，學習主動、接受快的學生屬于A層；學習成績中等，學習情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學習勤奮的學生屬于B層；學習成績較差，學習困難大，消極厭學或頑皮不學的學生屬于C層。學生分層后按照高、中、低層1：2：1組成四人合作小組塊狀集中編排以便于輔導和相互討論幫助合作學習。二、因材施教，對教學目標進行分層教學目標具有導向和評價作用。按教學大綱要求，將認知能力、情感水平、行為操作三者融為一體，從加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)諸方面考慮，確定與各層次學生學習實際水平相適應的分層教學目標。目標分層適宜低起點、多層次、有彈性。對不同層次的學生可以從認識知識的深度、廣度，接受新知識的速度，練習、應用的強度等提出不同層次要求。將課程與每章節(jié)的教學目標分層時應做到"下要保底，上不封頂"，既能達到基本要求一致，又能鼓勵個體發(fā)展。各層次學生最低要求要達到課程標準基本要求；中層學生要能進行較復雜的分析和應用；對高層學生要求具有自學、探索、分析、綜合問題的能力，能進行創(chuàng)造性學習和實踐。根據(jù)分層的教學目標進行分層備課，主要體現(xiàn)在目標、例題、練習、作業(yè)的分層。教學中，應采取靈活、有效的教學方法和手段，使不同層次學生能夠異步達標。三、按課型確定分層新授課的教學內(nèi)容不必明顯分層，因為好、中、差三層學生都應掌握章節(jié)的基本概念、例題、基本運算、基本技能。對低層學生要求通過課前預習，課堂講解、提問、練習、輔導、評講，課外作業(yè)、課外輔導掌握教學基本內(nèi)容；對中高層學生則要求在教師啟導點撥后自主學習、理解、掌握。復習課、習題課教學分層較明顯，以學生層次差為教育資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學習的氛圍。利用高層學生的答問、小結(jié)、歸納、板演、輔導為低層學生開拓思路、取長補短。教師按照學生的分層而設(shè)置分層練習，建立學生所要獲取的知識同學生意識中已有知識的聯(lián)系，使各層學生在各自學習可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。四、提問分層為了能鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優(yōu)待C差層學生，適中的問題的回答機會讓給B層學生。學生回答問題有困難時，教師給予適當?shù)囊龑АⅫc撥。五、練習、作業(yè)分層針對教學內(nèi)容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。對C、B層學生要求緊扣課本，C層學生能完成課本上大部分練習和A組作業(yè)題，會做其中基礎(chǔ)題；B層學生能完成書上全部練習和A組作業(yè)題，選做B組題；A層學生另外增加變式題和綜合題。練習、作業(yè)可分為必做題和選做題。必做題全體學生都做，選做題由B層學生選做，A層學生全做。中層學生則能拓展思路，在培養(yǎng)基礎(chǔ)性學力的同時，提高發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力。這樣可解決以往統(tǒng)一習題、作業(yè)時，高層學習"吃不飽"、中層學生"吃不好"、低層學生"吃不了"的矛盾。由于各層學生學習到位，紀律增強，因而明顯提高課堂學習效率。六、輔導分層平時利用課余時間對學生進行分類輔導。對C層學生輔導主要是調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學習興趣，指導學習方法，個別輔導重點突出，選題簡單、基礎(chǔ)。對A層學生鼓勵拔尖，主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應變能力。。讓每一類學生都擺正位置，在學習"最近發(fā)展區(qū)"學有所得，尖子生盡其所長，后進生打好基礎(chǔ)，各類學生各得其所，信心足，動力大，迅速地提高了教學質(zhì)量。七、分層評價分層評價是根據(jù)不同的教學目標，用不同的標準來衡量不同層的學生，對處于不同學習狀況的學生及時進行激勵調(diào)節(jié)工作。（1）教學過程中針對不同層次的提問、練習、作業(yè)等及時作出有效的、鼓勵性的評價。（2）以分層測試成績作為分層評價基本依據(jù)，以學生自己每次分層測試成績多做縱向比較，考察各層次學生在本層次達標及遞進程度。對各層次達標學生給予表揚，讓有進步的學生及時遞進到高一層次，鼓勵低層次學生向高層次努力。（3）對部分學習不到位的C層學生加強心理輔導和學習輔導，適當降低要求讓所有學生在分層測試后保持良好的上進心態(tài)，感受成功的喜悅，增強自信。四年以來，我所任班級數(shù)學實施分層教學收到明顯效果。我班學生來自不同地方，生活環(huán)境千差萬別，個體差異顯著，兩極分化嚴重，經(jīng)過分層教學，由過去的"學"適應"教"改變?yōu)?教"適應"學"；建立了新型的師生關(guān)系，更有利于發(fā)揮教師的控制、主導作用和學生的主體作用，調(diào)動了不同各層次學生的積極性，讓課堂教學充滿生命活力，讓學生的能力得到不同層次的發(fā)展，從而達到共同提高的目的。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1第二講煤炭企業(yè)稅收籌劃概述第二講煤炭企業(yè)稅收籌劃概述2稅收籌劃及其與避稅、偷稅的界限稅收籌劃及其與避稅、偷稅的界限3煤炭企業(yè)稅收籌劃課件4例1:“轉(zhuǎn)讓變投資”如果公司轉(zhuǎn)讓土地,在承讓方不能一次性付款的情況下,將土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓變?yōu)橐酝恋厥褂脵?quán)投資入股,繳納營業(yè)稅,少繳企業(yè)所得稅,只象征性繳納土地增值稅按營業(yè)稅有關(guān)規(guī)定稅[200291號文、國稅函2002165號文:以無形資產(chǎn)投資入般,參與接受投資方的利潤分擔投資風險的行為,不征收營業(yè)稅;轉(zhuǎn)讓該投資般權(quán)也不征收營業(yè)稅按土地增值稅有關(guān)規(guī)定姓稅字119957048號文:以房地產(chǎn)投資聯(lián)營,不繳納土地增值稅;再轉(zhuǎn)讓的繳納土地增值稅。例1:“轉(zhuǎn)讓變投資”5例2:合理安排獎金發(fā)放2010年某聯(lián)資2200元,6、12月份半年獎各3000元按國稅發(fā)[20入獎金發(fā)可全年應扣稅為:冬定;本例中半2200-2000×5%×10+[(5200-2000)×15%25)]×2=810元現(xiàn)通過籌劃,將半年獎按月平均發(fā)放,每月工資和獎金合計2700元,則全年應扣稅為此項籌劃少扣稅270元。當然,財務上要對職工獎金進行預算,如果不能正確預算,則考慮在下一期工資中進行補(扣)。例2:合理安排獎金發(fā)放6其特性是合法又合理,稅務機關(guān)認可,不會受到稅務機關(guān)處理或者移交司法機關(guān)處理。絕不做法律禁止的事,大膽地去做法律未禁止的享”點味者偷稅,粉涂者漏稅,野蠻者抗稅,精明者節(jié)秘”。當然,稅收籌劃不當會構(gòu)成偷稅。如例1中半年獎事實上沒有按月平均發(fā)放、例2中沒有做到“參與接受投資方的利潤分配、共同承擔投資風險”其特性是合法又合理,稅務機關(guān)認可,不會受到稅務7二)避稅避稅是指納稅人在不違反國家稅法的前提下,通過對自身經(jīng)營、投資、融資等進行精心安排,以期達到納稅義務最少化的經(jīng)濟行為。它主要是利用關(guān)聯(lián)企業(yè)轉(zhuǎn)讓訂價來進行二)避稅8例商品低于市價100萬母公司子公司25%15%少交25萬元所得稅多交15萬元所得稅集團少交10萬元所得稅此例可以擴大到勞務提供、借款利息等。例9其特性是不違法但不合理,稅務機關(guān)可以通過調(diào)整轉(zhuǎn)讓訂價來調(diào)整收入或所得額。征36.征51521541但是,如果轉(zhuǎn)讓訂價不是明顯偏離市場價格或者事先與稅務部轉(zhuǎn)讓訂價,則不會被稅務機關(guān)調(diào)整當然,避稅不當也會構(gòu)成偷稅。其特性是不違法但不合理,稅務機關(guān)可以通過調(diào)整10(三)偷稅納稅人采用偽造、變造、隱匿、擅自銷毀賬簿、憑證;或者在賬面上多列支出,少列或不列收入;或者經(jīng)稅務機關(guān)催繳申報而拒不申報;或者采用虛假的納稅申報手段,不繳或者少繳應納稅款的,是偷稅。征63納稅人采取欺騙、隱瞞手段進行虛假納稅申報或者不申報,逃避繳納稅款數(shù)額較大的,是偷稅。形201其特性是既不合法又不合理,稅務機關(guān)要處理或者移交司法機關(guān)處理。(三)偷稅11煤炭企業(yè)稅收籌劃課件12煤炭企業(yè)稅收籌劃課件13煤炭企業(yè)稅收籌劃課件14煤炭企業(yè)稅收籌劃課件15煤炭企業(yè)稅收籌劃課件16煤炭企業(yè)稅收籌劃課件17煤炭企業(yè)稅收籌劃課件18煤炭企業(yè)稅收籌劃課件19煤炭企業(yè)稅收籌劃課件20煤炭企業(yè)稅收籌劃課件21煤炭企業(yè)稅收籌劃課件22煤炭企業(yè)稅收籌劃課件23煤炭企業(yè)稅收籌劃課件24煤炭企業(yè)稅收籌劃課件25煤炭企業(yè)稅收籌劃課件26煤炭企業(yè)稅收籌劃課件27煤炭企業(yè)稅收籌劃課件28煤炭企業(yè)稅收籌劃課件29煤炭企業(yè)稅收籌劃課件30煤炭企業(yè)稅收籌劃課件31煤炭企業(yè)稅收籌劃課件32煤炭企業(yè)稅收籌劃課件33煤炭企業(yè)稅收籌劃課件34煤炭企業(yè)稅收籌劃課件35煤炭企業(yè)稅收籌劃課件36煤炭企業(yè)稅收籌劃課件37煤炭企業(yè)稅收籌劃課件38煤炭企業(yè)稅收籌劃課件39煤炭企業(yè)稅收籌劃課件40煤炭企業(yè)稅收籌劃課件41煤炭企業(yè)稅收籌劃課件42煤炭企業(yè)稅收籌劃課件43煤炭企業(yè)稅收籌劃課件44煤炭企業(yè)稅收籌劃課件45煤炭企業(yè)稅收籌劃課件46煤炭企業(yè)稅收籌劃課件47煤炭企業(yè)稅收籌劃課件48煤炭企業(yè)稅收籌劃課件49煤炭企業(yè)稅收籌劃課件50煤炭企業(yè)稅收籌劃課件51煤炭企業(yè)稅收籌劃課件52煤炭企業(yè)稅收籌劃課件53煤炭企業(yè)稅收籌劃課件54煤炭企業(yè)稅收籌劃課件55煤炭企業(yè)稅收籌劃課件56煤炭企業(yè)稅收籌劃課件57煤炭企業(yè)稅收籌劃課件58煤炭企業(yè)稅收籌劃課件59煤炭企業(yè)稅收籌劃課件60煤炭企業(yè)稅收籌劃課件61煤炭企業(yè)稅收籌劃課件62煤炭企業(yè)稅收籌劃課件63煤炭企業(yè)稅收籌劃課件64煤炭企業(yè)稅收籌劃課件65煤炭企業(yè)稅收籌劃課件66煤炭企業(yè)稅收籌劃課件67煤炭企業(yè)稅收籌劃課件68煤炭企業(yè)稅收籌劃課件69煤炭企業(yè)稅收籌劃課件70煤炭企業(yè)稅收籌劃課件71煤炭企業(yè)稅收籌劃課件72煤炭企業(yè)稅收籌劃課件73煤炭企業(yè)稅收籌劃課件74煤炭企業(yè)稅收籌劃課件75煤炭企業(yè)稅收籌劃課件76煤炭企業(yè)稅收籌劃課件77煤炭企業(yè)稅收籌劃課件78煤炭企業(yè)稅收籌劃課件79煤炭企業(yè)稅收籌劃課件80煤炭企業(yè)稅收籌劃課件81煤炭企業(yè)稅收籌劃課件82煤炭企業(yè)稅收籌劃課件83煤炭企業(yè)稅收籌劃課件84煤炭企業(yè)稅收籌劃課件85煤炭企業(yè)稅收籌劃課件86煤炭企業(yè)稅收籌劃課件87煤炭企業(yè)稅收籌劃課件88煤炭企業(yè)稅收籌劃課件89煤炭企業(yè)稅收籌劃課件90煤炭企業(yè)稅收籌劃課件91煤炭企業(yè)稅收籌劃課件92煤炭企業(yè)稅收籌劃課件93煤炭企業(yè)稅收籌劃課件94煤炭企業(yè)稅收籌劃課件95煤炭企業(yè)稅收籌劃課件96煤炭企業(yè)稅收籌劃課件97煤炭企業(yè)稅收籌劃課件98煤炭企業(yè)稅收籌劃課件99煤炭企業(yè)稅收籌劃課件100煤炭企業(yè)稅收籌劃課件101煤炭企業(yè)稅收籌劃課件102煤炭企業(yè)稅收籌劃課件103煤炭企業(yè)稅收籌劃課件104煤炭企業(yè)稅收籌劃課件105煤炭企業(yè)稅收籌劃課件106煤炭企業(yè)稅收籌劃課件107煤炭企業(yè)稅收籌劃課件108煤炭企業(yè)稅收籌劃課件109煤炭企業(yè)稅收籌劃課件110煤炭企業(yè)稅收籌劃課件111煤炭企業(yè)稅收籌劃課件112煤炭企業(yè)稅收籌劃課件113煤炭企業(yè)稅收籌劃課件114煤炭企業(yè)稅收籌劃課件115煤炭企業(yè)稅收籌劃課件116煤炭企業(yè)稅收籌劃課件117煤炭企業(yè)稅收籌劃課件118煤炭企業(yè)稅收籌劃課件119煤炭企業(yè)稅收籌劃課件120煤炭企業(yè)稅收籌劃課件121煤炭企業(yè)稅收籌劃課件122煤炭企業(yè)稅收籌劃課件123煤炭企業(yè)稅收籌劃課件124煤炭企業(yè)稅收籌劃課件125煤炭企業(yè)稅收籌劃課件126煤炭企業(yè)稅收籌劃課件127煤炭企業(yè)稅收籌劃課件128煤炭企業(yè)稅收籌劃課件129煤炭企業(yè)稅收籌劃課件130煤炭企業(yè)稅收籌劃課件131煤炭企業(yè)稅收籌劃課件132煤炭企業(yè)稅收籌劃課件133煤炭企業(yè)稅收籌劃課件134煤炭企業(yè)稅收籌劃課件135煤炭企業(yè)稅收籌劃課件136煤炭企業(yè)稅收籌劃課件137煤炭企業(yè)稅收籌劃課件138煤炭企業(yè)稅收籌劃課件139煤炭企業(yè)稅收籌劃課件140煤炭企業(yè)稅收籌劃課件141煤炭企業(yè)稅收籌劃課件142煤炭企業(yè)稅收籌劃課件143煤炭企業(yè)稅收籌劃課件144煤炭企業(yè)稅收籌劃課件145煤炭企業(yè)稅收籌劃課件146煤炭企業(yè)稅收籌劃課件147煤炭企業(yè)稅收籌劃課件148煤炭企業(yè)稅收籌劃課件149煤炭企業(yè)稅收籌劃課件150煤炭企業(yè)稅收籌劃課件151煤炭企業(yè)稅收籌劃課件152煤炭企業(yè)稅收籌劃課件153煤炭企業(yè)稅收籌劃課件154煤炭企業(yè)稅收籌劃課件15531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里15636、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。煤炭企業(yè)稅收籌劃（精選）煤炭企業(yè)稅收籌劃（精選）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。煤炭企業(yè)稅收籌劃（精選）第二講煤炭企業(yè)稅收籌劃概述稅收籌劃及其與避稅、偷稅的界限在認真學習江蘇洋思中學、山東杜郎口中學先進課堂教學模式和總結(jié)我區(qū)課堂教學改革優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，我區(qū)教育體育局打造“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學模式?！傲K”是：1.“問題指向，預習先行”模塊；2.“呈現(xiàn)目標，任務導學”模塊；3.“互動探究，合作求解”模塊；4.“交流展示，適度拓展”模塊；5.“反饋矯正，尊重差異”模塊；6.“強化訓練，當堂達標”模塊?！?+X”建構(gòu)式課堂是：在保證1、2、6模塊的前提下，依據(jù)不同學科、不同教學內(nèi)容、不同班級的學情等實際需要整合與建構(gòu)，靈活選擇運用3、4、5模塊，建構(gòu)促進學生自主學習，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展，有效高效的課堂。本人認真學習“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學模式，并在生物教學中不斷實踐、不斷探索，現(xiàn)將一節(jié)本人比較滿意的課堂設(shè)計――“青春期”介紹如下，希望得到各位同仁的寶貴意見。一、教學準備道具準備：1.流動小紅旗――鼓勵每個環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的小組。2.大紅花――“真心話大冒險”環(huán)節(jié)用來擊鼓傳花。教師準備：課前對學生做“成長的煩惱”的匿名調(diào)查，挑選出具有代表性的作為案例。學生準備：1.興趣小組調(diào)查本班男孩和女孩開始身高突增的年齡，計算平均值。2.自編自導關(guān)于上課思想拋錨的情景劇。二、教學過程（表附后）案例1：父母是關(guān)心我們的，對我們愛護有加，但是我們現(xiàn)在的年齡跟父母交往有很多矛盾，因為話題、判斷和認識總是不一樣。比如：我喜歡一件衣服，而父母不喜歡，我因此而生氣；我自己的日記被父母偷看；有時和父母在一起，沒有話題，父母便問：你的學習怎么樣？你的書背會了嗎？你學會了嗎？等等，讓我不知如何回答；有時還會跟父母吵起來。面對這些困惑我應該怎么辦哪？案例2.我喜歡上了我們班的一個女生，我覺得她非常美麗，非常溫柔。有一天，她沒有錢買早餐，我給了她錢，她過后沒有還，我想她答應我了吧！有一天，我給她買了一個肉加餅放在她的課桌上，沒想到她竟然放到我的座位上，我非常生氣，從此我與那個女生走得遠了，現(xiàn)在我不再喜歡她了，我要好好學習，以后再談一個更好的！案例3.我們班的一些同學心理有些不健康，比如：有女同學給男同學借東西，一些同學就會大叫，還說她對他有意思等類似造謠的話；昨天，美術(shù)老師叫一位男同學和一位女同學上去做游戲，下面的同學又大喊大叫；異性同桌都不管多說話，怕被同學背后說壞話。請大家告訴我男女同學之間應該怎樣交往哪？本人以我區(qū)教體局制定的“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學模式為依據(jù)設(shè)計本節(jié)課的教學，設(shè)計“課前預習”、“情景劇導入”、“展示學習目標”、“構(gòu)建‘身體變化’的知識網(wǎng)絡(luò)圖”、“真心話大冒險”、“溝通無極限”、“比比誰的青春最精彩”、“青春名言集錦”共八個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的求知欲和展示欲，努力創(chuàng)設(shè)“活動的課堂，開放的課堂”，力爭實現(xiàn)“把時間和空間還給學生，把興趣和愛好還給學生，把快樂和健康帶給學生”，讓學生在輕松、快樂中學習新知，認同青春期是人一生中智力發(fā)展和身體發(fā)育的黃金時期，健康的度過人生的金色年華。一、充分了解學生，對學生進行分層對學生"智力因素、非智力因素、原有知識與能力差異"進行分析，根據(jù)學生的學習可能性水平將全班學生分為高、中、低即A、B、C三個層次：學習成績好，學習興趣濃，學習主動、接受快的學生屬于A層；學習成績中等，學習情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學習勤奮的學生屬于B層；學習成績較差，學習困難大，消極厭學或頑皮不學的學生屬于C層。學生分層后按照高、中、低層1：2：1組成四人合作小組塊狀集中編排以便于輔導和相互討論幫助合作學習。二、因材施教，對教學目標進行分層教學目標具有導向和評價作用。按教學大綱要求，將認知能力、情感水平、行為操作三者融為一體，從加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)諸方面考慮，確定與各層次學生學習實際水平相適應的分層教學目標。目標分層適宜低起點、多層次、有彈性。對不同層次的學生可以從認識知識的深度、廣度，接受新知識的速度，練習、應用的強度等提出不同層次要求。將課程與每章節(jié)的教學目標分層時應做到"下要保底，上不封頂"，既能達到基本要求一致，又能鼓勵個體發(fā)展。各層次學生最低要求要達到課程標準基本要求；中層學生要能進行較復雜的分析和應用；對高層學生要求具有自學、探索、分析、綜合問題的能力，能進行創(chuàng)造性學習和實踐。根據(jù)分層的教學目標進行分層備課，主要體現(xiàn)在目標、例題、練習、作業(yè)的分層。教學中，應采取靈活、有效的教學方法和手段，使不同層次學生能夠異步達標。三、按課型確定分層新授課的教學內(nèi)容不必明顯分層，因為好、中、差三層學生都應掌握章節(jié)的基本概念、例題、基本運算、基本技能。對低層學生要求通過課前預習，課堂講解、提問、練習、輔導、評講，課外作業(yè)、課外輔導掌握教學基本內(nèi)容；對中高層學生則要求在教師啟導點撥后自主學習、理解、掌握。復習課、習題課教學分層較明顯，以學生層次差為教育資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學習的氛圍。利用高層學生的答問、小結(jié)、歸納、板演、輔導為低層學生開拓思路、取長補短。教師按照學生的分層而設(shè)置分層練習，建立學生所要獲取的知識同學生意識中已有知識的聯(lián)系，使各層學生在各自學習可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。四、提問分層為了能鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優(yōu)待C差層學生，適中的問題的回答機會讓給B層學生。學生回答問題有困難時，教師給予適當?shù)囊龑АⅫc撥。五、練習、作業(yè)分層針對教學內(nèi)容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。對C、B層學生要求緊扣課本，C層學生能完成課本上大部分練習和A組作業(yè)題，會做其中基礎(chǔ)題；B層學生能完成書上全部練習和A組作業(yè)題，選做B組題；A層學生另外增加變式題和綜合題。練習、作業(yè)可分為必做題和選做題。必做題全體學生都做，選做題由B層學生選做，A層學生全做。中層學生則能拓展思路，在培養(yǎng)基礎(chǔ)性學力的同時，提高發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力。這樣可解決以往統(tǒng)一習題、作業(yè)時，高層學習"吃不飽"、中層學生"吃不好"、低層學生"吃不了"的矛盾。由于各層學生學習到位，紀律增強，因而明顯提高課堂學習效率。六、輔導分層平時利用課余時間對學生進行分類輔導。對C層學生輔導主要是調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學習興趣，指導學習方法，個別輔導重點突出，選題簡單、基礎(chǔ)。對A層學生鼓勵拔尖，主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應變能力。。讓每一類學生都擺正位置，在學習"最近發(fā)展區(qū)"學有所得，尖子生盡其所長，后進生打好基礎(chǔ)，各類學生各得其所，信心足，動力大，迅速地提高了教學質(zhì)量。七、分層評價分層評價是根據(jù)不同的教學目標，用不同的標準來衡量不同層的學生，對處于不同學習狀況的學生及時進行激勵調(diào)節(jié)工作。（1）教學過程中針對不同層次的提問、練習、作業(yè)等及時作出有效的、鼓勵性的評價。（2）以分層測試成績作為分層評價基本依據(jù)，以學生自己每次分層測試成績多做縱向比較，考察各層次學生在本層次達標及遞進程度。對各層次達標學生給予表揚，讓有進步的學生及時遞進到高一層次，鼓勵低層次學生向高層次努力。（3）對部分學習不到位的C層學生加強心理輔導和學習輔導，適當降低要求讓所有學生在分層測試后保持良好的上進心態(tài)，感受成功的喜悅，增強自信。四年以來，我所任班級數(shù)學實施分層教學收到明顯效果。我班學生來自不同地方，生活環(huán)境千差萬別，個體差異顯著，兩極分化嚴重，經(jīng)過分層教學，由過去的"學"適應"教"改變?yōu)?教"適應"學"；建立了新型的師生關(guān)系，更有利于發(fā)揮教師的控制、主導作用和學生的主體作用，調(diào)動了不同各層次學生的積極性，讓課堂教學充滿生命活力，讓學生的能力得到不同層次的發(fā)展，從而達到共同提高的目的。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得157第二講煤炭企業(yè)稅收籌劃概述第二講煤炭企業(yè)稅收籌劃概述158稅收籌劃及其與避稅、偷稅的界限稅收籌劃及其與避稅、偷稅的界限159煤炭企業(yè)稅收籌劃課件160例1:“轉(zhuǎn)讓變投資”如果公司轉(zhuǎn)讓土地,在承讓方不能一次性付款的情況下,將土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓變?yōu)橐酝恋厥褂脵?quán)投資入股,繳納營業(yè)稅,少繳企業(yè)所得稅,只象征性繳納土地增值稅按營業(yè)稅有關(guān)規(guī)定稅[200291號文、國稅函2002165號文:以無形資產(chǎn)投資入般,參與接受投資方的利潤分擔投資風險的行為,不征收營業(yè)稅;轉(zhuǎn)讓該投資般權(quán)也不征收營業(yè)稅按土地增值稅有關(guān)規(guī)定姓稅字119957048號文:以房地產(chǎn)投資聯(lián)營,不繳納土地增值稅;再轉(zhuǎn)讓的繳納土地增值稅。例1:“轉(zhuǎn)讓變投資”161例2:合理安排獎金發(fā)放2010年某聯(lián)資2200元,6、12月份半年獎各3000元按國稅發(fā)[20入獎金發(fā)可全年應扣稅為:冬定;本例中半2200-2000×5%×10+[(5200-2000)×15%25)]×2=810元現(xiàn)通過籌劃,將半年獎按月平均發(fā)放,每月工資和獎金合計2700元,則全年應扣稅為此項籌劃少扣稅270元。當然,財務上要對職工獎金進行預算,如果不能正確預算,則考慮在下一期工資中進行補(扣)。例2:合理安排獎金發(fā)放162其特性是合法又合理,稅務機關(guān)認可,不會受到稅務機關(guān)處理或者移交司法機關(guān)處理。絕不做法律禁止的事,大膽地去做法律未禁止的享”點味者偷稅,粉涂者漏稅,野蠻者抗稅,精明者節(jié)秘”。當然,稅收籌劃不當會構(gòu)成偷稅。如例1中半年獎事實上沒有按月平均發(fā)放、例2中沒有做到“參與接受投資方的利潤分配、共同承擔投資風險”其特性是合法又合理,稅務機關(guān)認可,不會受到稅務163二)避稅避稅是指納稅人在不違反國家稅法的前提下,通過對自身經(jīng)營、投資、融資等進行精心安排,以期達到納稅義務最少化的經(jīng)濟行為。它主要是利用關(guān)聯(lián)企業(yè)轉(zhuǎn)讓訂價來進行二)避稅164例商品低于市價100萬母公司子公司25%15%少交25萬元所得稅多交15萬元所得稅集團少交10萬元所得稅此例可以擴大到勞務提供、借款利息等。例165其特性是不違法但不合理,稅務機關(guān)可以通過調(diào)整轉(zhuǎn)讓訂價來調(diào)整收入或所得額。征36.征51521541但是,如果轉(zhuǎn)讓訂價不是明顯偏離市場價格或者事先與稅務部轉(zhuǎn)讓訂價,則不會被稅務機關(guān)調(diào)整當然,避稅不當也會構(gòu)成偷稅。其特性是不違法但不合理,稅務機關(guān)可以通過調(diào)整166(三)偷稅納稅人采用偽造、變造、隱匿、擅自銷毀賬簿、憑證;或者在賬面上多列支出,少列或不列收入;或者經(jīng)稅務機關(guān)催繳申報而拒不申報;或者采用虛假的納稅申報手段,不繳或者少繳應納稅款的,是偷稅。征63納稅人采取欺騙、隱瞞手段進行虛假納稅申報或者不申報,逃避繳納稅款數(shù)額較大的,是偷稅。形201其特性是既不合法又不合理,稅務機關(guān)要處理或者移交司法機關(guān)處理。(三)偷稅167煤炭企業(yè)稅收籌劃課件168煤炭企業(yè)稅收籌劃課件169煤炭企業(yè)稅收籌劃課件170煤炭企業(yè)稅收籌劃課件171煤炭企業(yè)稅收籌劃課件172煤炭企業(yè)稅收籌劃課件173煤炭企業(yè)稅收籌劃課件174煤炭企業(yè)稅收籌劃課件175煤炭企業(yè)稅收籌劃課件176煤炭企業(yè)稅收籌劃課件177煤炭企業(yè)稅收籌劃課件178煤炭企業(yè)稅收籌劃課件179煤炭企業(yè)稅收籌劃課件180煤炭企業(yè)稅收籌劃課件181煤炭企業(yè)稅收籌劃課件182煤炭企業(yè)稅收籌劃課件183煤炭企業(yè)稅收籌劃課件184煤炭企業(yè)稅收籌劃課件185煤炭企業(yè)稅收籌劃課件186煤炭企業(yè)稅收籌劃課件187煤炭企業(yè)稅收籌劃課件188煤炭企業(yè)稅收籌劃課件189煤炭企業(yè)稅收籌劃課件190煤炭企業(yè)稅收籌劃課件191煤炭企業(yè)稅收籌劃課件192煤炭企業(yè)稅收籌劃課件193煤炭企業(yè)稅收籌劃課件194煤炭企業(yè)稅收籌劃課件195煤炭企業(yè)稅收籌劃課件196煤炭企業(yè)稅收籌劃課件197煤炭企業(yè)稅收籌劃課件198煤炭企業(yè)稅收籌劃課件199煤炭企業(yè)稅收籌劃課件200煤炭企業(yè)稅收籌劃課件201煤炭企業(yè)稅收籌劃課件202煤炭企業(yè)稅收籌劃課件203煤炭企業(yè)稅收籌劃課件204煤炭企業(yè)稅收籌劃課件205煤炭企業(yè)稅收籌劃課件206煤炭企業(yè)稅收籌劃課件207煤炭企業(yè)稅收籌劃課件208煤炭企業(yè)稅收籌劃課件209煤炭企業(yè)稅收籌劃課件210煤炭企業(yè)稅收籌劃課件211煤炭企業(yè)稅收籌劃課件212煤炭企業(yè)稅收籌劃課件213煤炭企業(yè)稅收籌劃課件214煤炭企業(yè)稅收籌劃課件215煤炭企業(yè)稅收籌劃課件216煤炭企業(yè)稅收籌劃課件217煤炭企業(yè)稅收籌劃課件218煤炭企業(yè)稅收籌劃課件219煤炭企業(yè)稅收籌劃課件220煤炭企業(yè)稅收籌劃課件221煤炭企業(yè)稅收籌劃課件222煤炭企業(yè)稅收籌劃課件223煤炭企業(yè)稅收籌劃課件224煤炭企業(yè)稅收籌劃課件225煤炭企業(yè)