現代企業采購管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?，F代企業采購管理現代企業采購管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?，F代企業采購管理現代企業采購管理3.1采購概述3.2采購管理的目標與內容3.3現代供應商管理34企業采購管理策略中考作文，閱卷老師任務繁重，長時間的工作容易使他們陷入視覺疲勞。這就要求我們的作文結構要清晰分明，便于老師很快的就看明白你的行文思路，以給老師留下一個很好的印象。下面筆者將介紹一種最基本也最容易掌握的作文行文方法：線索句法。無論何種題材的文章，都有一個貫穿始終的線索，我們把它叫做“文脈”。體現文章脈絡的句子就叫做線索句。那么如何訓練學生使用線索句呢，文章將結合近年來全國各地的中考滿分作文分三個方面來具體說明。首先，以實物為線索。全文緊扣某一實物，逐層深入，即用一件物品去貫穿全文。比如：2011年山東德州中考滿分作文《風箏》，就是以“風箏”這一實物作為貫穿全文的線索。下面是全文的線索句：（1）又是風箏滿天飛的季節，……那五顏六色的風箏線，牽引著我的思緒飛向遙遠的時空。（2）也是風箏滿天飛舞的時節?！矣鴾嘏年柟?，牽引著風箏越飛越高。（3）天上的風箏像離弦的箭急速飛向空中，一眨眼便不見了，一絲絲悲涼頓然浮上心頭。（4）風箏啊風箏，你終于脫離了線的牽掛，這回應該可以看到更多的美景了吧?。?）天上的風箏啊，你現在在哪里？天空中的每一朵云彩，是否都留有你輕輕地足??？本文通過“風箏”貫穿全篇，條理明晰，富有哲理，發人深思，所以取得了滿分的佳績。其次，以一句話為線索。即用重復的語句，或者相似的詞語或句子，反復出現，從而達到貫穿全文、突出中心的目的。這樣一來就可以使文章中心從思維深處閃亮于視覺表面，給評卷者帶來“賞心悅目”的美感和震撼。比如2008年江蘇常州中考滿分作文《你在我心里》，考生寫的是語文在“我”心里，主體內容分為三個層次，每層開頭都有一句“那是你嗎，語文？”，每層的結尾都有一句總結句：“只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶著我飛翔”、“只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功”、“只因你在我心里，你把個個名人化為動力之源，推動我前進”。三個句子皆自成一段，構成排比，使文章脈絡清晰，引領讀者去感悟語文的魅力。又如2010年江西九江中考滿分作文《我讀？》，采用的是小標題法，三個小標題分別為：山水之氣、云天之歌、風月之韻，三個主體段落，每一段的開頭分別是：“輕輕翻開《唐詩三百首》，和王摩詰一起暢游山水之間”、“緩緩翻開《唐詩三百首》，和韓昌黎一起放歌云天之上”、“靜靜翻開《唐詩三百首》，和李商隱一起長眠風月之中”，每一層的結尾部分又分別寫到：“《唐詩三百首》，讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉”、“《唐詩三百首》，讓我感悟如此忠誠的云天之歌，壯哉”、“《唐詩三百首》，讓我體味如此纏綿悱惻的風月之韻，妙哉”，幾組線索句的運用，使文章渾然一體，文采飛揚。對于此類線索句的設置要注意：第一，要有概括性，它應該是對本節或者本層主旨的高度概括；第二，句式要整齊、有氣勢，構成一組排比句；第三，語言要文采飛揚，恰當使用修辭手法，使其成為文章的亮點，以吸引人眼球。第三，以感情變化為線索。如何以人的感情變化為線索行文呢？首先要明確人物所經歷的幾種思想感情變化；其次要通過神態、語言、動作、心理等描寫體現人物的感情變化；最后把這些感情變化自然的銜接起來。比如2008年貴州黔東南中考滿分作文《你，來到我們中間》，部分摘錄如下：震得塌的房屋，震不斷的情?！}記一場突如其來的地震，打亂了人們原來安寧的生活，都市變成了廢墟，四下里哭聲一片。這時，你——可親的溫總理，來到了我們中間。天黑了地震來了，我們毫無防備?！乙巡辉?，我們該怎么辦？廢墟下，天黑了。心碎了四面趕來的救援人員展開了緊急救援，他們辛辛苦苦，刨出的卻是一具具早已失去笑容的充滿恐懼的尸體。親人已不在，我們該怎么辦？救援中，心碎了。天明了在廢墟中，我們探到了生命的氣息?！辛讼Ｍ?，我們知道了該怎么樣——頑強。天明了。家有了幾乎在地震發生的同一時刻，溫總理來到了抗震救災的最前線。他親自指揮，親自上陣?！翱偫?，別過來，危險！”在救援人員的叫喊下，溫總理還是毅然決然地走上了“戰場”。七十高齡的溫總理，在救援過程中多次受傷，但他仍然堅持站在第一線，他對失去親人的人們說：“祖國就是你們的家，我們永遠在一起！”在危難中，你來到我們中間——可親的溫總理。小家沒了，但我們還有大家。家有了?！卣馃o情人有情，你在危難時，與我們一起，心手相連！你，來到我們中間！這是一篇典型的以人物的感情變化為線索行文的佳作，四個小標題即是感情線索，條分縷析的寫出了地震災區的人民從毫無防備的惶恐、心碎到獲得救援時的欣慰，再到充滿希望地頑強面對大災難，由衷地表達了對溫總理、對國家的感激、敬佩、熱愛之情，讀來情真意切、感人肺腑。這樣的中考作文必然在考場中勝券在握。同樣的布料，衣服款式新穎就會招人喜愛，同樣的材料，文章結構精巧，也會受人青睞。合理使用線索句，使你的文章條分縷析、文采斐然，你就一定能在考場中如虎添翼，事半功倍！閱讀是語文教學的重頭戲，可目前的語文閱讀教學效率低下，令人擔憂，究其原因是多方面的，但筆者以為，有的教師不重視閱讀教學情境的創設，或不善于創設閱讀教學情境是效率不高的原因之一。我們看到：有的教師課上滔滔不絕，承包了課堂，沒有學生動腦、動口、動手的機會，課堂呆板，沒有輕松熱烈的學習氣氛；有的課堂過于嚴肅，學生拘謹、緊張，抑制了學生的積極思考；有的課堂松散、拖沓、沉悶，學生失去了學習的興趣。凡此種種，怎么能提高閱讀教學效果呢？閱讀教學是一個復雜的認知過程，它包括教師和學生的情緒、情感、態度、師生關系、學生的興趣等多種因素。教者應根據這些因素和學生的心理特點，創設一種民主、寬松、和諧、積極、熱烈有序的教學情境。這是提高閱讀教學效率的重要因素之一。那么，怎樣創設閱讀教學情境呢？首先，教師的情緒是閱讀情境的主要因素。情緒是有傳染性的，教師的情緒會影響整個課堂的情緒，制約著學生的學習效率。教師用高興、愉快的情緒教學生學習，學生就會輕松自由、愉快積極地學習思考。教師的情緒表現直接制約著課堂教學氣氛，影響著師生情感和教學效果。教師要善于控制自己的情緒，創設一種可激勵、喚醒和鼓舞學生積極思考、產生濃厚學習興趣的情境。這樣的情境，學生才能產生興奮的情緒、主動求知的欲望、生機勃勃的精神。在這種情境下教學，才能收到最佳的教學效果。其次，創設樂學情境，激發閱讀興趣。學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷；入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能樂學。提高閱讀教學質量，還應創設一種樂學情境，激發學生求知的興趣，培養他們的參與意識。如，教學《周總理，你在哪里》一文，為了更好地讓學生理解詩歌感情，采用多媒體教學，剪輯播放紀錄片《十里長街送總理》的歷史場面，進行課前感情導入，十里長街人民送別總理的視頻影像，營造的悲哀氛圍成功地突破了時空造成的教學上的難點，迅速有效地讓學生在感情上產生強烈的共鳴，取得了極好的效果。作為教學主導者的教師，應該運用多種方法和手段來創設樂學情境，激發起學生讀書求知的興趣。再次，聯系生活，獲取情境。學生都喜歡貼近生活的文章，聯系生活情境，能夠消除學生對課文的畏懼情緒。使他們帶著一種放松和快樂的心情去學習。所以，必要時要抱一種大語文的觀念，跳出課堂，與生活聯系，從課內到課外，然后又從課外到課內，這個時候，學生對課外的理解就已經上了一個臺階。比如，我在教《背影》這一課時，想到現在的孩子多為獨生子女，和母親的關系很好，卻對父親頗多怨言，難以理解課文中的父親對孩子的一片深情。我先讓學生自由訴說自己對父親的不滿，然后和學生講述了一個自己父親疼愛自己的小故事，通過老師的故事，他們很快明白，父親的愛是深沉的，在表面上往往看不出來。在我的引導下，學生們紛紛述說自己的父親。對文中父親愛子之情有了深刻的理解。因此，這種生活情境和情感情境，取得了較好的教學效果。又比如，《我的老師》一課中，我先請學生說自己心目中的老師形象，然后拿學生寫給我的意見，自我批評還不是一個好老師，然后告訴學生我們今天要來看一位好老師，請同學和自己心中的老師做個比較。請同學們閱讀課文后告訴大家課文中的老師好在哪里。最后，巧妙提問，設置情境。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”這就是說，學生只有在強烈的學習動機驅使下，才會對學習表現出濃厚的興趣。而通過巧妙提問，創設懸念情境，可以造成學生渴望追求的心理狀態，激發學生的興趣，使教材緊緊扣住學生心弦，啟發學生積極思考，從而提高教學的效率。所以巧妙的提問，需在創設情境上下工夫。如，教學《孔乙己》時，為了明確孔乙己的悲劇是怎樣造成的。某教師提出一個學生意想不到的問題：“孔乙己叫什么名字？”乍一想，學生們覺得是廢話，題目不就是嗎？又細想，不對，于是他們翻書，討論得出：原來孔乙己只有姓，名是“別人隨便從描紅紙上的‘上大人孔乙己’這半懂不懂的話里替他取下一個綽號，叫孔乙己”。接著再問：孔乙己苦讀半生，最后卻落到求乞為生，窮困潦倒的境地，甚至連自己的名字都不曾有，這是由什么造成的呢？經教師這么巧妙一提問，引起了學生強烈的興趣。因對名字的思索而引發的對本文主題的思考中產生了懸念情境，學生不難在教師創設的問題情境中悟出：孔乙己雖然熱衷科舉，但是正是那封建科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂?？傊?，創設閱讀情境是提高閱讀教學效率的重要因素，也是一種教學藝術。教師應充分利用各種因素，發揮自己的優勢，創造性的運用各種教學方法，創設閱讀教學情境，提高閱讀教學效果?！霈F代企業采購管理56、死去何所道，托體同山阿。現代企業采購管1現代企業采購管理現代企業采購管理2現代企業采購管理3.1采購概述3.2采購管理的目標與內容3.3現代供應商管理34企業采購管理策略現代企業采購管理3本章目標通過學習本章的內容,你應該:1、正確理解采購的概念2、掌握企業采購管理的目標和內容3、了解企業采購管理的發展過程4、熟悉現代供應商管理理論5、掌握供應商的評估、選擇績效評價方法6、掌握幾種重要的采購管理策略本章目標43.1采購概述311采購的概念采購是企業從供應商處獲得商品或服務的一種商業行為。企業經營活動所需要的物資絕大部分是通過采購來獲得的,采購是企業物流管理的起點采購是“采”與“購”的結合體。是通過商品交換和物流手段從資源市場取得資源的過程。3.1采購概述5采購申請·從物流的角度看,采購引起物料向企業內流動,被稱為內向物選擇供應商流,它是企業與供應商聯系的重要環節。洽談合同從采購的概念看,現代采購過程和企業物流必須協調一致,兩簽發采購訂單者相輔相成,互相交錯跟蹤訂單,對進從供應鏈角度看,采購活動和貨進行控制企業物流活動都是整個供應鏈的一部分。接受貨物從供應的角度看,采購是整個供應鏈管理中“上游控制”的主核對票據,支付導力量。貨款采購申請63.12采購重要性降低企業成本和提高資金效率滿足制造產品需求采購的戰略角色企業采購環節存在巨大的改進空間影響利潤的因素比較表單位:現狀銷售額價格資企管費采購成本17%+5%-50%銷售額100117105100100采購成本60600050工資101210企管費25利潤10101010103.12采購重要性7〖物流實例上海電機廠采購資金大約占銷售額60%;初步估算,目前如果上電廠年產值(銷售額)10億元人民幣,凈利潤6000萬元人民幣。原來采購資金為:如果可以在原材料采購上降成本壓縮10%原來采購中每100元的物品用90元采購?？梢怨澥≠Y金的數量為:等多整個公司的利潤也只有6000萬,所以,只要能把采購費用降低10%,就可以使得利潤翻番〖物流實例832采購管理的目標和內容321采購管理的目標適時適量保證供應保證所購物品質量費用最省協調供應商、管理供應鏈問題32采購管理的目標和內容9322采購管理的內容需求采購管理組織資源市匚。選擇供應定可管妹略了制定進貨策略號[商務談判6二L簽訂訂貨合同二[進貨實施二三[驗收入庫二[付、善后處理二[采購評價322采購管理的內容10采購的組織方式集中采購企業在核心管理層建立專門的采購機構,統一組織企業所需物料的采購進貨業務。優點:獲得規模效益,降低采購和物流成本,發揮采購特長,提高采購效率,易于穩定和供應商的關系,實現有效的長期合作。缺點:手續過多,過程過長;專業性強,責任重大。采購的組織方式11現代企業采購管理課件12現代企業采購管理課件13現代企業采購管理課件14現代企業采購管理課件15現代企業采購管理課件16現代企業采購管理課件17現代企業采購管理課件18現代企業采購管理課件19現代企業采購管理課件20現代企業采購管理課件21現代企業采購管理課件22現代企業采購管理課件23現代企業采購管理課件24現代企業采購管理課件25現代企業采購管理課件26現代企業采購管理課件27現代企業采購管理課件28現代企業采購管理課件29現代企業采購管理課件30現代企業采購管理課件31現代企業采購管理課件32現代企業采購管理課件33現代企業采購管理課件34現代企業采購管理課件35現代企業采購管理課件36現代企業采購管理課件37現代企業采購管理課件38現代企業采購管理課件39現代企業采購管理課件40現代企業采購管理課件41現代企業采購管理課件42現代企業采購管理課件4351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、44現代企業采購管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?，F代企業采購管理現代企業采購管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?，F代企業采購管理現代企業采購管理3.1采購概述3.2采購管理的目標與內容3.3現代供應商管理34企業采購管理策略中考作文，閱卷老師任務繁重，長時間的工作容易使他們陷入視覺疲勞。這就要求我們的作文結構要清晰分明，便于老師很快的就看明白你的行文思路，以給老師留下一個很好的印象。下面筆者將介紹一種最基本也最容易掌握的作文行文方法：線索句法。無論何種題材的文章，都有一個貫穿始終的線索，我們把它叫做“文脈”。體現文章脈絡的句子就叫做線索句。那么如何訓練學生使用線索句呢，文章將結合近年來全國各地的中考滿分作文分三個方面來具體說明。首先，以實物為線索。全文緊扣某一實物，逐層深入，即用一件物品去貫穿全文。比如：2011年山東德州中考滿分作文《風箏》，就是以“風箏”這一實物作為貫穿全文的線索。下面是全文的線索句：（1）又是風箏滿天飛的季節，……那五顏六色的風箏線，牽引著我的思緒飛向遙遠的時空。（2）也是風箏滿天飛舞的時節?！矣鴾嘏年柟?，牽引著風箏越飛越高。（3）天上的風箏像離弦的箭急速飛向空中，一眨眼便不見了，一絲絲悲涼頓然浮上心頭。（4）風箏啊風箏，你終于脫離了線的牽掛，這回應該可以看到更多的美景了吧！（5）天上的風箏啊，你現在在哪里？天空中的每一朵云彩，是否都留有你輕輕地足印？本文通過“風箏”貫穿全篇，條理明晰，富有哲理，發人深思，所以取得了滿分的佳績。其次，以一句話為線索。即用重復的語句，或者相似的詞語或句子，反復出現，從而達到貫穿全文、突出中心的目的。這樣一來就可以使文章中心從思維深處閃亮于視覺表面，給評卷者帶來“賞心悅目”的美感和震撼。比如2008年江蘇常州中考滿分作文《你在我心里》，考生寫的是語文在“我”心里，主體內容分為三個層次，每層開頭都有一句“那是你嗎，語文？”，每層的結尾都有一句總結句：“只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶著我飛翔”、“只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功”、“只因你在我心里，你把個個名人化為動力之源，推動我前進”。三個句子皆自成一段，構成排比，使文章脈絡清晰，引領讀者去感悟語文的魅力。又如2010年江西九江中考滿分作文《我讀？》，采用的是小標題法，三個小標題分別為：山水之氣、云天之歌、風月之韻，三個主體段落，每一段的開頭分別是：“輕輕翻開《唐詩三百首》，和王摩詰一起暢游山水之間”、“緩緩翻開《唐詩三百首》，和韓昌黎一起放歌云天之上”、“靜靜翻開《唐詩三百首》，和李商隱一起長眠風月之中”，每一層的結尾部分又分別寫到：“《唐詩三百首》，讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉”、“《唐詩三百首》，讓我感悟如此忠誠的云天之歌，壯哉”、“《唐詩三百首》，讓我體味如此纏綿悱惻的風月之韻，妙哉”，幾組線索句的運用，使文章渾然一體，文采飛揚。對于此類線索句的設置要注意：第一，要有概括性，它應該是對本節或者本層主旨的高度概括；第二，句式要整齊、有氣勢，構成一組排比句；第三，語言要文采飛揚，恰當使用修辭手法，使其成為文章的亮點，以吸引人眼球。第三，以感情變化為線索。如何以人的感情變化為線索行文呢？首先要明確人物所經歷的幾種思想感情變化；其次要通過神態、語言、動作、心理等描寫體現人物的感情變化；最后把這些感情變化自然的銜接起來。比如2008年貴州黔東南中考滿分作文《你，來到我們中間》，部分摘錄如下：震得塌的房屋，震不斷的情?！}記一場突如其來的地震，打亂了人們原來安寧的生活，都市變成了廢墟，四下里哭聲一片。這時，你——可親的溫總理，來到了我們中間。天黑了地震來了，我們毫無防備?！乙巡辉?，我們該怎么辦？廢墟下，天黑了。心碎了四面趕來的救援人員展開了緊急救援，他們辛辛苦苦，刨出的卻是一具具早已失去笑容的充滿恐懼的尸體。親人已不在，我們該怎么辦？救援中，心碎了。天明了在廢墟中，我們探到了生命的氣息?！辛讼Ｍ?，我們知道了該怎么樣——頑強。天明了。家有了幾乎在地震發生的同一時刻，溫總理來到了抗震救災的最前線。他親自指揮，親自上陣。“總理，別過來，危險！”在救援人員的叫喊下，溫總理還是毅然決然地走上了“戰場”。七十高齡的溫總理，在救援過程中多次受傷，但他仍然堅持站在第一線，他對失去親人的人們說：“祖國就是你們的家，我們永遠在一起！”在危難中，你來到我們中間——可親的溫總理。小家沒了，但我們還有大家。家有了。…………地震無情人有情，你在危難時，與我們一起，心手相連！你，來到我們中間！這是一篇典型的以人物的感情變化為線索行文的佳作，四個小標題即是感情線索，條分縷析的寫出了地震災區的人民從毫無防備的惶恐、心碎到獲得救援時的欣慰，再到充滿希望地頑強面對大災難，由衷地表達了對溫總理、對國家的感激、敬佩、熱愛之情，讀來情真意切、感人肺腑。這樣的中考作文必然在考場中勝券在握。同樣的布料，衣服款式新穎就會招人喜愛，同樣的材料，文章結構精巧，也會受人青睞。合理使用線索句，使你的文章條分縷析、文采斐然，你就一定能在考場中如虎添翼，事半功倍！閱讀是語文教學的重頭戲，可目前的語文閱讀教學效率低下，令人擔憂，究其原因是多方面的，但筆者以為，有的教師不重視閱讀教學情境的創設，或不善于創設閱讀教學情境是效率不高的原因之一。我們看到：有的教師課上滔滔不絕，承包了課堂，沒有學生動腦、動口、動手的機會，課堂呆板，沒有輕松熱烈的學習氣氛；有的課堂過于嚴肅，學生拘謹、緊張，抑制了學生的積極思考；有的課堂松散、拖沓、沉悶，學生失去了學習的興趣。凡此種種，怎么能提高閱讀教學效果呢？閱讀教學是一個復雜的認知過程，它包括教師和學生的情緒、情感、態度、師生關系、學生的興趣等多種因素。教者應根據這些因素和學生的心理特點，創設一種民主、寬松、和諧、積極、熱烈有序的教學情境。這是提高閱讀教學效率的重要因素之一。那么，怎樣創設閱讀教學情境呢？首先，教師的情緒是閱讀情境的主要因素。情緒是有傳染性的，教師的情緒會影響整個課堂的情緒，制約著學生的學習效率。教師用高興、愉快的情緒教學生學習，學生就會輕松自由、愉快積極地學習思考。教師的情緒表現直接制約著課堂教學氣氛，影響著師生情感和教學效果。教師要善于控制自己的情緒，創設一種可激勵、喚醒和鼓舞學生積極思考、產生濃厚學習興趣的情境。這樣的情境，學生才能產生興奮的情緒、主動求知的欲望、生機勃勃的精神。在這種情境下教學，才能收到最佳的教學效果。其次，創設樂學情境，激發閱讀興趣。學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷；入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能樂學。提高閱讀教學質量，還應創設一種樂學情境，激發學生求知的興趣，培養他們的參與意識。如，教學《周總理，你在哪里》一文，為了更好地讓學生理解詩歌感情，采用多媒體教學，剪輯播放紀錄片《十里長街送總理》的歷史場面，進行課前感情導入，十里長街人民送別總理的視頻影像，營造的悲哀氛圍成功地突破了時空造成的教學上的難點，迅速有效地讓學生在感情上產生強烈的共鳴，取得了極好的效果。作為教學主導者的教師，應該運用多種方法和手段來創設樂學情境，激發起學生讀書求知的興趣。再次，聯系生活，獲取情境。學生都喜歡貼近生活的文章，聯系生活情境，能夠消除學生對課文的畏懼情緒。使他們帶著一種放松和快樂的心情去學習。所以，必要時要抱一種大語文的觀念，跳出課堂，與生活聯系，從課內到課外，然后又從課外到課內，這個時候，學生對課外的理解就已經上了一個臺階。比如，我在教《背影》這一課時，想到現在的孩子多為獨生子女，和母親的關系很好，卻對父親頗多怨言，難以理解課文中的父親對孩子的一片深情。我先讓學生自由訴說自己對父親的不滿，然后和學生講述了一個自己父親疼愛自己的小故事，通過老師的故事，他們很快明白，父親的愛是深沉的，在表面上往往看不出來。在我的引導下，學生們紛紛述說自己的父親。對文中父親愛子之情有了深刻的理解。因此，這種生活情境和情感情境，取得了較好的教學效果。又比如，《我的老師》一課中，我先請學生說自己心目中的老師形象，然后拿學生寫給我的意見，自我批評還不是一個好老師，然后告訴學生我們今天要來看一位好老師，請同學和自己心中的老師做個比較。請同學們閱讀課文后告訴大家課文中的老師好在哪里。最后，巧妙提問，設置情境。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！边@就是說，學生只有在強烈的學習動機驅使下，才會對學習表現出濃厚的興趣。而通過巧妙提問，創設懸念情境，可以造成學生渴望追求的心理狀態，激發學生的興趣，使教材緊緊扣住學生心弦，啟發學生積極思考，從而提高教學的效率。所以巧妙的提問，需在創設情境上下工夫。如，教學《孔乙己》時，為了明確孔乙己的悲劇是怎樣造成的。某教師提出一個學生意想不到的問題：“孔乙己叫什么名字？”乍一想，學生們覺得是廢話，題目不就是嗎？又細想，不對，于是他們翻書，討論得出：原來孔乙己只有姓，名是“別人隨便從描紅紙上的‘上大人孔乙己’這半懂不懂的話里替他取下一個綽號，叫孔乙己”。接著再問：孔乙己苦讀半生，最后卻落到求乞為生，窮困潦倒的境地，甚至連自己的名字都不曾有，這是由什么造成的呢？經教師這么巧妙一提問，引起了學生強烈的興趣。因對名字的思索而引發的對本文主題的思考中產生了懸念情境，學生不難在教師創設的問題情境中悟出：孔乙己雖然熱衷科舉，但是正是那封建科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂?？傊?，創設閱讀情境是提高閱讀教學效率的重要因素，也是一種教學藝術。教師應充分利用各種因素，發揮自己的優勢，創造性的運用各種教學方法，創設閱讀教學情境，提高閱讀教學效果?！霈F代企業采購管理56、死去何所道，托體同山阿?，F代企業采購管45現代企業采購管理現代企業采購管理46現代企業采購管理3.1采購概述3.2采購管理的目標與內容3.3現代供應商管理34企業采購管理策略現代企業采購管理47本章目標通過學習本章的內容,你應該:1、正確理解采購的概念2、掌握企業采購管理的目標和內容3、了解企業采購管理的發展過程4、熟悉現代供應商管理理論5、掌握供應商的評估、選擇績效評價方法6、掌握幾種重要的采購管理策略本章目標483.1采購概述311采購的概念采購是企業從供應商處獲得商品或服務的一種商業行為。企業經營活動所需要的物資絕大部分是通過采購來獲得的,采購是企業物流管理的起點采購是“采”與“購”的結合體。是通過商品交換和物流手段從資源市場取得資源的過程。3.1采購概述49采購申請·從物流的角度看,采購引起物料向企業內流動,被稱為內向物選擇供應商流,它是企業與供應商聯系的重要環節。洽談合同從采購的概念看,現代采購過程和企業物流必須協調一致,兩簽發采購訂單者相輔相成,互相交錯跟蹤訂單,對進從供應鏈角度看,采購活動和貨進行控制企業物流活動都是整個供應鏈的一部分。接受貨物從供應的角度看,采購是整個供應鏈管理中“上游控制”的主核對票據,支付導力量。貨款采購申請503.12采購重要性降低企業成本和提高資金效率滿足制造產品需求采購的戰略角色企業采購環節存在巨大的改進空間影響利潤的