《鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南》解讀課題組李源田《鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南》解讀課題組李源田1鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南解讀課件2教育部教師工作司委托重慶開展三個課題研究：1.教師培訓學分管理制度研究2.鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南研究3.送教下鄉培訓指南研究通過課題研究，形成2個指南、1個學分管理指導意見教育部教師工作司委托重慶開展三個課題研究：34目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程4目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程5一指向雙師型三能力項目特點一四階段五協同5一指向雙師型三能力項目特點一四階段五協同一指向?全國鄉村教師總數達330萬?重慶中小學專任教師26萬，鄉村教師占56%，72%的區縣鄉村教師占比超過50%培訓對象指向鄉村教師落實鄉村教師支持計劃項目特點一一指向?全國鄉村教師總數達330萬培訓對象指向鄉村教師落6雙師型骨干教師培訓師項目特點一將骨干教師培養成培訓師雙師型骨干教師培訓師項目特點一將骨干教師培養成培訓師7三能力教學能力教研能力培訓能力項目特點一三能力教學能力教研能力培訓能力項目特點一8跟崗實踐返崗實踐總結提升集中研修實施流程四四階段項目特點一跟崗實踐返崗實踐總結提升集中研修實施流程四四階段項目特點一9實施流程四五協同項目特點一高等學校市縣教師發展中心項目區縣遠程培訓機構優質中小學幼兒園實施流程四五協同項目特點一高等市縣教師項目區縣遠程培訓優質中1011目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程11目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程實施流程四目標任務二協同承擔頂崗置換系統培訓提升能力把握好四個關鍵實施流程四目標任務二協同頂崗系統提升把握好四個關鍵12（一）遴選機構協同承擔遴選主體：省級教育行政部門實施流程四目標任務二協同機構：高等學校、項目區縣、遠程培訓機構、市縣教師發展中心和優質中小學幼兒園（一）遴選機構協同承擔遴選主體：省級教育行政部門實施流程四目13（二）頂崗置換優秀教師參訓采用兩種置換方式：高年級師范生頂崗，城鎮教師支教實施流程目標任務二基于兩類參訓人員：中小學幼兒園骨干教師，學科教研員針對兩個培訓團隊：省級培訓團隊，區縣培訓團隊（二）頂崗置換優秀教師參訓采用兩種置換方式：高年級師范生頂崗14（三）四個階段的系統研修研修時長：4-6個月，可跨年實施流程目標任務二研修階段：集中研修、跟崗實踐、返崗實踐、總結提升（三）四個階段的系統研修研修時長：4-6個月，可跨年實施流程15（四）重點提升培訓能力實施流程目標任務二教學能力教研能力培訓能力重點勝任三項培訓：送教下鄉培訓、網絡研修和校本研修整合培訓、教師工作坊研修（四）重點提升培訓能力實施流程目標任務二教學能力教研能力培訓1617目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程17目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程機構協同專家指導學員遴選學習共同體資源開發實施流程工作重點三把握好五項工作機制機構協同專家指導學員遴選學習共同體資源開發實施流程工作重點三18實施流程工作重點三432高等學校:培訓成績突出1遠程培訓機構:網絡研修績效居前市縣教師發展中心:能發揮示范作用優質中小學幼兒園:校本研修特色鮮明（一）建立培訓機構協同機制1.遴選協同機構實施流程工作重點三432高等學校:培訓成績突出1遠程培訓機構19實施流程重慶案例協同承擔機構的構成要求：1+1+1+3（1所高校、1個網絡研修機構、1所區縣教師進修院校、3所一線學校）重慶師范大學中國教師研修網沙坪壩區教師進修學院沙坪壩區實驗幼兒園江北新村幼兒園重慶巴蜀幼兒園如：區縣幼兒教師培訓團隊置換脫產研修項目實施流程重慶案例協同承擔機構的構成要求：1+1+1+3（1所20輸重慶培訓機構遴選指標協同機構核心指標分項指標高等院校培訓成績突出1.教育部績效評估滿意度不低于85%；2.專家團隊（高校教師、教研員、優質一線教師）不低于40人；3.對國培工作支持力度大；4.學員獲獎數量和層次。遠程培訓機構網絡研修績效居前1.教育部績效評估滿意度不低于85%；2.能提供不少于200學時的教學類、教研類、培訓類研修資源；3.網絡技術支持滿意度不低于90%。市縣教師發展中心能發揮示范作用1.研訓機構實質整合；2.專職研訓人員不少于50人；3.區縣教師培訓工作有特色、有成效。優質中小學幼兒園校本研修特色鮮明1.入選了市教委100所教師培訓實踐基地校；2.市級骨干教師不少于5人。輸重慶培訓機構遴選指標協同機構核心指標分項指標高等院校培訓成212.建立協同實施機制三4321網絡研修、推送資源跟崗組織，返崗指導跟崗實踐，返崗指導高等學校（牽頭）統籌協調、組織實施遠程培訓機構（協同）市縣教師發展中心（協同）優質中小學幼兒園（協同）工作重點2.建立協同實施機制三4321網絡研修、推送資源跟崗組織，返22工作重點三避免三個問題不協不同：獨自實施虛假協同：申報掛名低效協同：各自為政簽訂協議，協同建立共同體責任分工，協同發揮各自優勢聯合設計，協同調研和細化方案共建團隊，協同過程管理與指導共享資源，協同資源建設與應用共施評價，協同進行全程性測評實現六項協同工作重點三避免三個問題不協不同：獨自實施簽訂協議，協同建立共23（二）建立培訓專家指導機制工作重點三1234三人行導師組全程指導學員研修（學員5-10人分組）培訓專家團隊首席專家研究指導團隊指導培訓、研究問題、提煉經驗、提出意見，做好評估實施培訓，指導學員（省域外不少于20%，教研員一線優秀教師不少于60%）組織設計培訓方案，全程指導培訓實施（培訓實踐經驗豐富，有研究建樹）省級組建機構組建機構聘請機構建立（二）建立培訓專家指導機制工作重點三1234三人行全程指導24●省級缺乏研究指導團隊●專家團隊只講座不指導●首席專家只掛名不參與●三人行導師變成一人行關注四個問題：●省級缺乏研究指導團隊關注四個問題：25（三）完善學員遴選機制工作重點三動態調整縣級專家團隊建立縣級培訓專家團隊遴選學員參加脫產研修高年級師范生頂崗支教置換城鎮教師鄉村支教（三）完善學員遴選機制工作重點三動態調整縣建立縣級培遴選學員26重慶市級團隊成員582人縣級培訓團隊成員6517人2015年置換脫產研修學員1150人校（園）級干部51人中層干部121人教研員52人特級教師30人市縣級骨干725人重慶學員遴選程序：網上公示、學員自薦、學校推薦、區縣遴選、市級優選來源：市縣兩級培訓團隊備選庫、教師教育專家資源庫重慶市級團隊成員582人2015年置換脫產研修學員1150人27（四）建立學習共同體研修機制工作重點三●小組合作學習●小專題研修●小課題研究成立教師工作坊進行同步異步研修線下（學習小組）線上（教師工作坊）建立學習共同體配備三人行導師組●資源推送●專題研討●成果分享●進度反饋●信息化管理●鞏固培訓成效（四）建立學習共同體研修機制工作重點三●小組合作學習成立教師28小學語文培訓團隊置換脫產研修項目學習小組：按文體：寓言、小說、童話、說明文、古詩、散文——有共同的研究主題按層次：教研員、特級教師、教學校長、骨干教師——有明確的任務分工按年齡：老、中、青——有針對的互相幫扶重慶案例共同體組建原則：學科背景、研究興趣、培訓需求容易出現的問題：不建小組、隨意組合、沒有合作小學語文培訓團隊置換脫產研修項目學習小組：按文體：寓言、小說29（五）建立優質資源開發應用機制工作重點三資源預設資源建設資源應用（五）建立優質資源開發應用機制工作重點三資源預設資源建設資源30工作重點三培訓類、教研類、教學類必修課程與選修課程結合，必修課聚焦共性需求，選修課聚焦個性需求培訓類課程不低于50%，注重典型案例、課例、微課等資源資源內容資源類型資源重點1.資源預設工作重點三培訓類、教研類、教學類必修課程與選修課程培訓類課程31工作重點三2.資源建設省級建設學員生成機構開發學員結業至少提交一件微課程資源對培訓生成性資源、學員成果進行加工升級為網絡課程安排專項經費，擬定建設計劃，遴選機構進行專項研發一年收到學員微課程資源300件23個置換脫產研修班，每個班提交10件網絡課程投入1200萬元研發平臺與課程經費，目前已交付691件案例課程重慶案例工作重點三2.資源建設省級建設學員生成機構開發學員結業至少提32工作重點三訓期使用后續使用豐富學員自主學習資源，提升學員教研和培訓能力用于送教下鄉培訓、網絡研修和校本研修整合培訓、教師工作坊研修3.資源應用工作重點三訓期使用后續使用豐富學員自主學習資源，提升學員教研3334目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程34目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程35跟崗實踐返崗實踐總結提升集中研修實施流程四實施流程四35跟崗實踐返崗實踐總結提升集中研修實施流程四實施流程四（一）集中研修實施流程四實施流程四系統學習診斷測評（一）集中研修實施流程四實施流程四系統學習診斷測評361.集中研修之診斷測評明確培訓目標找準能力短板確定研修重點制定研修計劃組建學習小組配備研修導師實施流程四四目標方法問卷調查專家診斷對照反思課堂觀察1.集中研修之診斷測評明確培訓目標找準能力短板確定研修重點制3738四2.集中研修之系統學習重點任務：提升培訓設計與實施能力、改進教研方式方法、解決教育教學突出問題實施流程四用好工作坊：支持教師開展線上研修，鞏固集中研修成效注重實踐性培訓：重點采取技能訓練、觀摩體驗、案例研磨等方式，學時不少于該階段的30%38四2.集中研修之系統學習重點任務：提升培訓設計與實施能力四3.集中研修之職責分工高等學校協助提供培訓現場示范協助提供培訓案例資源為學員建立個人空間為導師組建立教師工作坊支持高校建立網絡研修社區遠程培訓機構優質中小學幼兒園市縣教師發展中心落實方案選聘師資提供資源做好管理四3.集中研修之職責分工高等學校協助提供培訓現場示范協助提供39實施流程四觀摩學習對照反思實踐體驗重點任務（二）跟崗實踐1.重點任務實施流程四觀摩學習對照反思實踐體驗重點任務（二）跟崗實踐1.40優質中小學幼兒園跟崗跟課堂教學跟校本研修提升培訓能力提升教研能力市縣教師發展中心跟崗實施流程四提升教育教學能力提升校本研修指導能力跟培訓活動跟教研活動2.跟崗環節跟崗環節時長不少于總學時的三分之一優質中小學幼兒園跟崗跟課堂教學提升培訓能力市縣教師發展中心跟41四跟崗實踐:“四跟”跟課堂教學跟校本研修跟培訓實踐跟教研實踐四跟崗實踐:“四跟”跟課堂教學跟校本研修跟培訓實踐跟教研實踐42組織學員跟崗實踐組織專家全程指導利用工作坊對學員進行支持和管理組織優秀培訓者和教研員指導學員；提供培訓活動和教研活動跟崗實踐現場組織優秀教師指導學員；提供課堂教學和校本研修跟崗實踐現場高等學校優質中小學幼兒園市縣教師發展中心遠程培訓機構支持教師工作坊運行支持學員網絡研修實施流程四3.跟崗實踐協同職責組織學員跟崗實踐組織優秀培訓者和教研員指導學員；提供培訓活動43實施流程四落實返崗方案學以致用開展培訓重點任務（三）返崗實踐1.返崗重點任務實施流程四落實返崗學以致用開展培訓重點任務（三）返崗實踐1.44實施流程四輸入標題送教下鄉培訓網絡研修與校本研修整合培訓教師工作坊研修重點任務實踐平臺多三大培訓實踐實施流程四輸入標題送教下網絡研修與校本教師工作重點任務實踐平45實踐方式現場指導課例示范專題講座資源開發小課題研究415632實施流程四2.返崗實踐方式工作坊研修實踐現場指導課例示范專題講座資源開發小課題研究415632實46組織參訓學員承擔送教下鄉、網絡研修和校本研修整合培訓、教師工作坊研修等培訓工作。為具備條件的學員建立教師工作坊，開展工作坊研修采取實地指導和網絡研修相結合的方式，組織導師組對參訓學員全程指導開展培訓工作實踐形成培訓實踐案例加工制作課程資源區縣教育行政部門學員高等學校實施流程四3.返崗實踐職責分工遠程培訓機構支持學員網絡研修支持高校跟蹤指導組織參訓學員承擔送教下鄉、網絡研修和校本研修整合培訓、教師工47實施流程四（四）總結提升提煉成果促進發展實施流程四（四）總結提升提煉成果促進發展48實施流程四1.總結提升方式成果展示專題研討經驗總結成效考核高等學校組織實施流程四1.總結提升方式成果展示專題研討經驗總結成效考核高49實施流程四實施流程四培訓方案設計2.系統總結內容課程資源開發培訓方式創新培訓規范管理培訓績效評價教育教學改進個人發展規劃......實施流程四實施流程四培訓方案設計2.系統總結內容課程資源開發50實施流程四研修成果分享培訓成果明確發展方向提煉培訓經驗形成發展規劃實施流程四3.總結提升任務實施流程四研修成果分享培明確發提煉培形成發實施流程四3.總結51實施流程四四個階段之間要關注的易虛化的四個因素：遞進設計實施流程四研訓并重網絡貫穿綜合考評實施流程四四個階段之間要關注的易虛化的四個因素：遞進設計實施52謝謝國培計劃謝謝國培計劃53《鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南》解讀課題組李源田《鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南》解讀課題組李源田54鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南解讀課件55教育部教師工作司委托重慶開展三個課題研究：1.教師培訓學分管理制度研究2.鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南研究3.送教下鄉培訓指南研究通過課題研究，形成2個指南、1個學分管理指導意見教育部教師工作司委托重慶開展三個課題研究：5657目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程4目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程58一指向雙師型三能力項目特點一四階段五協同5一指向雙師型三能力項目特點一四階段五協同一指向?全國鄉村教師總數達330萬?重慶中小學專任教師26萬，鄉村教師占56%，72%的區縣鄉村教師占比超過50%培訓對象指向鄉村教師落實鄉村教師支持計劃項目特點一一指向?全國鄉村教師總數達330萬培訓對象指向鄉村教師落59雙師型骨干教師培訓師項目特點一將骨干教師培養成培訓師雙師型骨干教師培訓師項目特點一將骨干教師培養成培訓師60三能力教學能力教研能力培訓能力項目特點一三能力教學能力教研能力培訓能力項目特點一61跟崗實踐返崗實踐總結提升集中研修實施流程四四階段項目特點一跟崗實踐返崗實踐總結提升集中研修實施流程四四階段項目特點一62實施流程四五協同項目特點一高等學校市縣教師發展中心項目區縣遠程培訓機構優質中小學幼兒園實施流程四五協同項目特點一高等市縣教師項目區縣遠程培訓優質中6364目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程11目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程實施流程四目標任務二協同承擔頂崗置換系統培訓提升能力把握好四個關鍵實施流程四目標任務二協同頂崗系統提升把握好四個關鍵65（一）遴選機構協同承擔遴選主體：省級教育行政部門實施流程四目標任務二協同機構：高等學校、項目區縣、遠程培訓機構、市縣教師發展中心和優質中小學幼兒園（一）遴選機構協同承擔遴選主體：省級教育行政部門實施流程四目66（二）頂崗置換優秀教師參訓采用兩種置換方式：高年級師范生頂崗，城鎮教師支教實施流程目標任務二基于兩類參訓人員：中小學幼兒園骨干教師，學科教研員針對兩個培訓團隊：省級培訓團隊，區縣培訓團隊（二）頂崗置換優秀教師參訓采用兩種置換方式：高年級師范生頂崗67（三）四個階段的系統研修研修時長：4-6個月，可跨年實施流程目標任務二研修階段：集中研修、跟崗實踐、返崗實踐、總結提升（三）四個階段的系統研修研修時長：4-6個月，可跨年實施流程68（四）重點提升培訓能力實施流程目標任務二教學能力教研能力培訓能力重點勝任三項培訓：送教下鄉培訓、網絡研修和校本研修整合培訓、教師工作坊研修（四）重點提升培訓能力實施流程目標任務二教學能力教研能力培訓6970目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程17目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程機構協同專家指導學員遴選學習共同體資源開發實施流程工作重點三把握好五項工作機制機構協同專家指導學員遴選學習共同體資源開發實施流程工作重點三71實施流程工作重點三432高等學校:培訓成績突出1遠程培訓機構:網絡研修績效居前市縣教師發展中心:能發揮示范作用優質中小學幼兒園:校本研修特色鮮明（一）建立培訓機構協同機制1.遴選協同機構實施流程工作重點三432高等學校:培訓成績突出1遠程培訓機構72實施流程重慶案例協同承擔機構的構成要求：1+1+1+3（1所高校、1個網絡研修機構、1所區縣教師進修院校、3所一線學校）重慶師范大學中國教師研修網沙坪壩區教師進修學院沙坪壩區實驗幼兒園江北新村幼兒園重慶巴蜀幼兒園如：區縣幼兒教師培訓團隊置換脫產研修項目實施流程重慶案例協同承擔機構的構成要求：1+1+1+3（1所73輸重慶培訓機構遴選指標協同機構核心指標分項指標高等院校培訓成績突出1.教育部績效評估滿意度不低于85%；2.專家團隊（高校教師、教研員、優質一線教師）不低于40人；3.對國培工作支持力度大；4.學員獲獎數量和層次。遠程培訓機構網絡研修績效居前1.教育部績效評估滿意度不低于85%；2.能提供不少于200學時的教學類、教研類、培訓類研修資源；3.網絡技術支持滿意度不低于90%。市縣教師發展中心能發揮示范作用1.研訓機構實質整合；2.專職研訓人員不少于50人；3.區縣教師培訓工作有特色、有成效。優質中小學幼兒園校本研修特色鮮明1.入選了市教委100所教師培訓實踐基地校；2.市級骨干教師不少于5人。輸重慶培訓機構遴選指標協同機構核心指標分項指標高等院校培訓成742.建立協同實施機制三4321網絡研修、推送資源跟崗組織，返崗指導跟崗實踐，返崗指導高等學校（牽頭）統籌協調、組織實施遠程培訓機構（協同）市縣教師發展中心（協同）優質中小學幼兒園（協同）工作重點2.建立協同實施機制三4321網絡研修、推送資源跟崗組織，返75工作重點三避免三個問題不協不同：獨自實施虛假協同：申報掛名低效協同：各自為政簽訂協議，協同建立共同體責任分工，協同發揮各自優勢聯合設計，協同調研和細化方案共建團隊，協同過程管理與指導共享資源，協同資源建設與應用共施評價，協同進行全程性測評實現六項協同工作重點三避免三個問題不協不同：獨自實施簽訂協議，協同建立共76（二）建立培訓專家指導機制工作重點三1234三人行導師組全程指導學員研修（學員5-10人分組）培訓專家團隊首席專家研究指導團隊指導培訓、研究問題、提煉經驗、提出意見，做好評估實施培訓，指導學員（省域外不少于20%，教研員一線優秀教師不少于60%）組織設計培訓方案，全程指導培訓實施（培訓實踐經驗豐富，有研究建樹）省級組建機構組建機構聘請機構建立（二）建立培訓專家指導機制工作重點三1234三人行全程指導77●省級缺乏研究指導團隊●專家團隊只講座不指導●首席專家只掛名不參與●三人行導師變成一人行關注四個問題：●省級缺乏研究指導團隊關注四個問題：78（三）完善學員遴選機制工作重點三動態調整縣級專家團隊建立縣級培訓專家團隊遴選學員參加脫產研修高年級師范生頂崗支教置換城鎮教師鄉村支教（三）完善學員遴選機制工作重點三動態調整縣建立縣級培遴選學員79重慶市級團隊成員582人縣級培訓團隊成員6517人2015年置換脫產研修學員1150人校（園）級干部51人中層干部121人教研員52人特級教師30人市縣級骨干725人重慶學員遴選程序：網上公示、學員自薦、學校推薦、區縣遴選、市級優選來源：市縣兩級培訓團隊備選庫、教師教育專家資源庫重慶市級團隊成員582人2015年置換脫產研修學員1150人80（四）建立學習共同體研修機制工作重點三●小組合作學習●小專題研修●小課題研究成立教師工作坊進行同步異步研修線下（學習小組）線上（教師工作坊）建立學習共同體配備三人行導師組●資源推送●專題研討●成果分享●進度反饋●信息化管理●鞏固培訓成效（四）建立學習共同體研修機制工作重點三●小組合作學習成立教師81小學語文培訓團隊置換脫產研修項目學習小組：按文體：寓言、小說、童話、說明文、古詩、散文——有共同的研究主題按層次：教研員、特級教師、教學校長、骨干教師——有明確的任務分工按年齡：老、中、青——有針對的互相幫扶重慶案例共同體組建原則：學科背景、研究興趣、培訓需求容易出現的問題：不建小組、隨意組合、沒有合作小學語文培訓團隊置換脫產研修項目學習小組：按文體：寓言、小說82（五）建立優質資源開發應用機制工作重點三資源預設資源建設資源應用（五）建立優質資源開發應用機制工作重點三資源預設資源建設資源83工作重點三培訓類、教研類、教學類必修課程與選修課程結合，必修課聚焦共性需求，選修課聚焦個性需求培訓類課程不低于50%，注重典型案例、課例、微課等資源資源內容資源類型資源重點1.資源預設工作重點三培訓類、教研類、教學類必修課程與選修課程培訓類課程84工作重點三2.資源建設省級建設學員生成機構開發學員結業至少提交一件微課程資源對培訓生成性資源、學員成果進行加工升級為網絡課程安排專項經費，擬定建設計劃，遴選機構進行專項研發一年收到學員微課程資源300件23個置換脫產研修班，每個班提交10件網絡課程投入1200萬元研發平臺與課程經費，目前已交付691件案例課程重慶案例工作重點三2.資源建設省級建設學員生成機構開發學員結業至少提85工作重點三訓期使用后續使用豐富學員自主學習資源，提升學員教研和培訓能力用于送教下鄉培訓、網絡研修和校本研修整合培訓、教師工作坊研修3.資源應用工作重點三訓期使用后續使用豐富學員自主學習資源，提升學員教研8687目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程34目錄Contents項目特點目標任務工作重點實施流程88跟崗實踐返崗實踐總結提升集中研修實施流程四實施流程四35跟崗實踐返崗實踐總結提升集中研修實施流程四實施流程四（一）集中研修實施流程四實施流程四系統學習診斷測評（一）集中研修實施流程四實施流程四系統學習診斷測評891.集中研修之診斷測評明確培訓目標找準能力短板確定研修重點制定研修計劃組建學習小組配備研修導師實施流程四四目標方法問卷調查專家診斷對照反思課堂觀察1.集中研修之診斷測評明確培訓目標找準能力短板確定研修重點制9091四2.集中研修之系統學習重點任務：提升培訓設計與實施能力、改進教研方式方法、解決教育教學突出問題實施流程四用好工作坊：支持教師開展線上研修，鞏固集中研修成效注重實踐性培訓：重點采取技能訓練、觀摩體驗、案例研磨等方式，學時不少于該階段的30%38四2.集中研修之系統學習重點任務：提升培訓設計與實施能力四3.集中研修之職責分工高等學校協助提供培訓現場示范協助提供培訓案例資源為學員建立個人空間為導師組建立教師工作坊支持高校建立網絡研修社區遠程培訓機構優質中小學幼兒園市縣教師發展中心落實方案選聘師資提供資源做好管理四3.集中研修之職責分工高等學校協助提供培訓現場示范協助提供92實施流程四觀摩學習對照反思實踐體驗重點任務（二）跟崗實踐1.重點任務實施流程四觀摩學習對照反思實踐體驗重點任務（二）跟崗實踐1.93優質中小學幼兒園跟崗跟課堂教學跟校本研修提升培訓能力提升教研能力市縣教師發展中心跟崗實施流程四提升教育教學能力提升校本研修指導能力跟培訓活動跟教研活動2.跟崗環節跟崗環節時長不少于總學時的三分之一優質中小學幼兒園跟崗跟課堂教學提升培訓能力市縣教師發