彩虹圈愛心呵護生命怎樣思想，就有怎樣的生活彩虹圈愛心呵護生命彩虹圈愛心呵護生命怎樣思想，就有怎樣的生活在此輸入醫院名稱彩虹圈QC成果匯報愛心呵護生命平凡鑄就輝煌目錄主題選定對策實施與討論原因分析對策擬定現狀把握●檢討與改進效果確認新課標認為：“教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，倡導“自主―合作―探究”的學習方式，在體育教學中，如何創設情景，引導學生從事積極的自主探究體驗與再創活動，談幾點體會：一、創設新奇情景，讓學生感受學習的樂趣高爾基說：“驚奇是了解的開端和引向認識的途徑。”在教學過程中如果呈現給學生的材料現象與學生原有的知識經驗發生矛盾，就會打破學生的知識體系，引起意外驚奇的效果和無窮盡的猜想。當學生進入這種驚奇的情景時，好奇心會驅使他們去積極思考，主動探究。案例1.“側向墊步推鉛球”一節，用掛圖的形式展示整個過程的情景，然后提問，還有其他的各種姿勢嗎？引導學生去猜想，學生自然會聯系到在體育比賽中看到的各種推鉛球場景。從而激發學生思考，以迫切的心情進入學習新知識的境界然后提供第二張掛圖，“側向滑步推鉛球”。第三張掛圖“背向滑步推鉛球”。讓學生分步徒手練習三種姿勢，最后讓學生分組討論和反思，鼓勵提出新問題，為何推鉛球從側向墊步演變到側向滑步最后發展到背向滑步呢？從而使學生處于驚奇，困惑的情緒中產生積極的探究欲望。伴隨著一個又一個驚奇，讓學生真實參與其中，體驗各種姿勢的過程，學生整堂課都會帶著新奇的疑問，懷著極大的興趣，帶著強烈的求知欲望投入鍛煉，這充分調動了學生鍛煉的積極性，同時使學生感受運動帶來的樂趣。二、變換內容，分層次練習，指導學生走進探究興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。因此在教學過程中，通過變換內容，分層次練習，打開學生通往探究之路的大門。案例2.“籃球原地傳接球練習，”傳接球姿勢有許多種，雙手胸前傳接球，單手肩上傳接球，雙手頭頂傳接球等。在學習這幾種姿勢的過程中，有的學生已經掌握了一種或兩種姿勢，那他的興趣就會放在第三種上，如果三種都會了，老師會激發他們是否還有其他姿勢呢？使學生產生強烈的興趣而去摸索，越摸索越得真諦，逐漸體會到籃球運動的美妙。三、要讓學生在反思探究過程中體驗成功在當前體育教學中，需充分調動學生的積極性，讓他們成為主人，這是課堂煥發生命力的源泉。讓學生參與其中，通過觀察體驗，思考，討論等多種思維活動，在獲取知識的同時培養學生自主探究的能力和刻苦鉆研的精神。學生在探究的過程中，無論是成功還是失敗，都會有自己的體驗，這種體驗是別人無法代替的，學生在體驗中的感受，就會增強學生探究的興趣，從而形成一種探究的思考方式，能有效的培養學生的創新精神和創新能力，讓學生在探究中熱愛體育，學好體育。在探究活動中，每一個學生的體會是不同的。比如，一節課上好后，問學生：“這節課你有什么收獲？”有一個學生說：“這節課我學到了用多種方法進行籃球傳接球，通過今天的學習，對我有一個啟發，在遇到問題時要從多角度思考，想出多種解決問題的方法。”另一名學生的發言是：“這節課我對體育有了新的認識，以前我對體育不感興趣，覺得體育又苦又累，沒意思，這節課老師讓我們自己練習傳接球，我沒想到我也能自己掌握傳接球的動作要領。”從這句話中我們可以看出，通過探究學生發現了自己學習體育的潛力，增強了學習體育的信心。又一個學生說：“老師，我們在這節課中找到了解決問題的五種方法，我還有一種方法不知對不對？”這是學生探究中創新的“火花”，教師可以讓學生展示給大家，通過全班同學的分享，把一個學生創新的“火花”在全班燃起創新的“大火”。作為教師應把學生的成果盡量多的在課內交流，課上沒有充分展示的可以通過學習園地公布，探究完畢，教師一定要組織學生反思回顧探究的過程，總結經驗與得失。學生的探究反思是把學生在探究中的體驗上升到理性，讓學生在探究中的體驗變成一種學習的動力，成為一種思考習慣和生活方式。在體育教學中培養學生富有個性的學習方式和探究能力，不僅僅是為了提高學生的學業成績，而且也是為了適應教育現代化，社會化，培養社會所需人才的需要。教師作為探究式課堂教學的導師，要為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學生作為探究式課堂的主人，要明確探究目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內容，總結探究的結果。因此，教師要營造良好的氛圍，促使學生積極探究并在學生探究時起到穿針引線的作用，使問題的研究不斷深入，層層遞進，使學生在探究體育知識的同時，培養科學的探究精神和探究能力。化學是宏觀世界了解微觀世界的重要窗口，是人類認知世界、改造世界的重要方法和手段之一.對于剛開始系統性學習化學的初中生而言，化學既新奇有趣又讓人迷茫.那么，如何引導學生學習化學呢？化學實驗是一種使用面廣、接受度高、啟發性強的好方式.它通過展示具體的實驗現象來傳達其中的抽象原理，并能運用在大多數化學課堂中.優質的化學實驗教學設計，能夠提高學生學習化學的積極性.下面談談創新初中化學實驗教學策略.一、創新課本實驗裝置在化學實驗過程中，實驗裝置或實驗器具是不可或缺的.它們是展示實驗現象的重要工具.學生不僅要記憶這些實驗裝置、器具，還要了解其作用及使用方法.這不僅是化學學習的重要內容，還能為學生今后在生物、醫藥、化工等專業方面的發展奠定基礎.實際上，化學實驗器材能被許多常見的生活用品所代替，如用眼藥水瓶替代膠頭滴管、用吸管替代導管、用筷子替代玻璃棒等.使用這些生活中常見的物品，能夠拉近學生與化學實驗之間的距離，使學生了解到化學在生活中無處不在，并深刻理解化學知識.例如，在講“實驗室制取二氧化碳”實驗時，課本中關于二氧化碳的制取是通過石灰石或大理石與稀鹽酸的反應達到的.首先放置少量石灰石或大理石于錐形瓶中，然后通過長頸漏斗向錐形瓶中注入稀鹽酸，再利用二氧化碳密度比空氣大的特性用向上排空氣法收集二氧化碳.這套實驗裝置的器具通常是由玻璃制成的，由于玻璃儀器的易碎性，可能在課堂上造成一定的安全隱患.另外，課本中的實驗裝置并沒有考慮到反應過程中如何控制反應氣量，反應后藥品如何實現分離.針對上述問題，我嘗試對這套實驗裝置進行一些創新：用礦泉水瓶代替錐形瓶、塑料袋代替集氣瓶，并利用在礦泉水瓶內鋪放少量黃沙的方法降低反應速率，控制二氧化碳的生成量.另外，在礦泉水瓶中設置了液體藥品和固體藥品的分離篩網，能夠減少對藥品的浪費.改進后的實驗裝置，不僅適合于課堂演示，也適合學生在課外動手實驗，優勢十分突出.二、創新拓展性實驗內容初中化學教學不能局限于課本內容，教師要對課本知?R進行拓展和延伸，培養學生的發散思維和想象力，引導學生深入思考，促使學生結合所學知識對新問題進行分析判斷.初中階段的學生正處于求知欲強烈和好奇心旺盛的時期，通過展示新奇的實驗現象，必然能夠引發學生的興趣，促使學生思考實驗原理.結合生活實際，設計并開展拓展性實驗，能使學生有耳目一新的感覺.教師還要布置課外實驗任務，培養學生的創新精神，提高學生的動手能力，促進學生對新知識的領會和理解.例如，在講“走進化學世界”時，我沒有馬上展開課本內容的講解，而是借助多媒體向學生展示了一段生動的化學現象視頻，吸引學生對化學學科的注意.然后利用銨鹽溶于水吸熱而導致水凝固結冰的原理，以魔術師的身份向學生表演了一場魔術.這種神秘感，激發了學生的求知欲望.在一場熱烈的討論后，引導學生正式開始課堂學習.以這樣生動活潑的形式開啟初中化學學習的序幕，充分考慮了學生接觸新事物的心理需要，提高了教學效果.三、創新綠色化學實驗我國正在提倡綠色環保，保護環境是當今主流趨勢.教師在教學中要培養學生愛護環境的思想.有些化學實驗雖然設計巧妙而新穎，但是使用的藥品有一定毒性或腐蝕性，操作過程有一定風險，而且可能產生對人體或環境有害的物質.對于這類實驗，不但要格外注意藥品和實驗器材的保存和使用，防止在實驗過程中對教師、學生和環境產生危害，還要積極創新，降低實驗可能產生的風險和危害.對于一些具有危險性和危害性的實驗，教師要從控制藥品劑量、改良實驗步驟、改進實驗器材等方面入手，創新綠色化學實驗，把“保護環境，人人有責”的觀念傳遞給學生.例如，在演示“硫在氧氣里燃燒”的實驗時，由于硫與氧氣的燃燒反應會產生具有刺激性氣味的二氧化硫，不僅對人體的呼吸道有一定的刺激，還對環境造成了不利影響.教師可以對實驗進行創新：在集滿氧氣的集氣瓶里倒入少量的水和一片新鮮的樹葉，在集氣瓶橡皮塞上開一個小孔并將鋼制燃燒匙的匙柄固定在小孔中，然后在燃燒匙內點燃少量的硫磺并初步觀察火焰的顏色，迅速將其伸入集氣瓶并塞緊橡皮塞，再次觀察火焰的顏色變化.待硫磺燃燒殆盡輕輕搖晃集氣瓶至煙霧基本消散，此時就能看到樹葉明顯發黃.這個創新實驗本身結合了多個實驗，既驗證了氧氣的助燃特性，還暗示了酸雨的成因和危害，并啟發了學生可以利用二氧化硫的水溶性特點消除或減輕實驗中二氧化硫的危害.這樣，將多個化學知識點串聯起來，不僅使課堂教學更加高效，還拓展了學生的認知與見識.彩虹圈愛心呵護生命怎樣思想，就有怎樣的生活彩虹圈愛心呵護生命1在此輸入醫院名稱彩虹圈QC成果匯報愛心呵護生命平凡鑄就輝煌在此輸入醫院名稱2目錄主題選定對策實施與討論原因分析對策擬定現狀把握●檢討與改進效果確認目錄3彩虹圈愛心呵護生命課件4彩虹圈簡介品管圈成立品管圄第一次會議品管圈小組成立2016.57,為了更好地落實優質201661,成立品管圈小組,投票選舉輔導員圈長及圈員,制會議,定了相關成員,并定各級人員,并議周內起學習了品管圈相關知識選定圈名及圈徽彩虹圈簡介5成員簡介圈長輔導員O張某某30,930圈員圈員員圈員員圈員圈員李某某陳某某吳某某胡某某余某某成員簡介6人員職責圈長職責輔導員職責圈員職責√領導品管的活動實施圖長與的品管改育熱心參加會積極的參與活動決定品管圈活動的進行方向培養云蘭發參與要會的風氣ˇ掌握圈員品管活動的法和沄圓會積極發言,建立活潑約氛ˇ蓮立圖員辦助,全員參加發三確攔導品管手法,提高活動能力√扎實落實訢分配的攻√全員分攔的體制定活動改普的問題ˇ將發現的問題積極向小組匯報√對品管圈無法處理問題給子卻功建立天的良好人群關系ˇ輔導品管圈活動持續性永久性開展品管時與恚圣俁痔良好關系ˇ指導圖員有關QCC方法等協助圈會順禾進行確實遵守作業標準、實施作業人員職責7圈名圈徽選定候選圈名候選圈徽投票數結果翱翔圈向日葵圈溫馨圈彩虹圈4給力圈和諧圈快樂天使圈本次征集7個候選圈名及圈徽,全體成員投票后(每位成員投一票),彩虹闓獲票數最多最后我們的圈名確定為彩虹圈。圈名圈徽選定8圈名圈徽的含義恍:寓意在我們的精心護理下患者對戰勝族病充滿信心,對疾病的愈后充滿希望,同時也寓意我們護理品質在持續質量改進中不斷的提升我們的護理前景充滿希望。三顆緊密相連的心:代表了我們東七護土緊密團結在起,齊心協力,用我們的真心、愛心、耐心、細心責任心,給予患者關心、關懷與呵護。的翅膀:代表了和平鴿的翅膀,寓意著和諧及安寧的護患關系;也代表了白衣天使的翅膀,寓意著不提升的護理品質真正的放到我們每位護理人員的心彩虹圈護理理念是“以病人為中心里,用們的真心、愛心、耐心責任心感動每位患者,共同搭建良好的護患關系,促迸康復,從而實現護理質暈持續改進圈名圈徽的含義9圈能力值工作年資(30%)學歷改苦能力(30%)主題改苦能力(40%)改善力工作年限能力值學歷值改善能力能力值圈長王某某李草某14王某某3262劉某科32魏某圈能力值10第二部分主題選定第二部分11彩虹圈愛心呵護生命課件12彩虹圈愛心呵護生命課件13彩虹圈愛心呵護生命課件14彩虹圈愛心呵護生命課件15彩虹圈愛心呵護生命課件16彩虹圈愛心呵護生命課件17彩虹圈愛心呵護生命課件18彩虹圈愛心呵護生命課件19彩虹圈愛心呵護生命課件20彩虹圈愛心呵護生命課件21彩虹圈愛心呵護生命課件22彩虹圈愛心呵護生命課件23彩虹圈愛心呵護生命課件24彩虹圈愛心呵護生命課件25彩虹圈愛心呵護生命課件26彩虹圈愛心呵護生命課件27彩虹圈愛心呵護生命課件28彩虹圈愛心呵護生命課件29彩虹圈愛心呵護生命課件30彩虹圈愛心呵護生命課件31彩虹圈愛心呵護生命課件32彩虹圈愛心呵護生命課件33彩虹圈愛心呵護生命課件34彩虹圈愛心呵護生命課件35彩虹圈愛心呵護生命課件36彩虹圈愛心呵護生命課件37彩虹圈愛心呵護生命課件38彩虹圈愛心呵護生命課件39彩虹圈愛心呵護生命課件40彩虹圈愛心呵護生命課件41彩虹圈愛心呵護生命課件42彩虹圈愛心呵護生命課件43彩虹圈愛心呵護生命課件44彩虹圈愛心呵護生命課件45彩虹圈愛心呵護生命課件46彩虹圈愛心呵護生命課件47彩虹圈愛心呵護生命課件48彩虹圈愛心呵護生命課件49彩虹圈愛心呵護生命課件50彩虹圈愛心呵護生命課件51彩虹圈愛心呵護生命課件52彩虹圈愛心呵護生命課件53彩虹圈愛心呵護生命課件54彩虹圈愛心呵護生命課件55謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕56彩虹圈愛心呵護生命怎樣思想，就有怎樣的生活彩虹圈愛心呵護生命彩虹圈愛心呵護生命怎樣思想，就有怎樣的生活在此輸入醫院名稱彩虹圈QC成果匯報愛心呵護生命平凡鑄就輝煌目錄主題選定對策實施與討論原因分析對策擬定現狀把握●檢討與改進效果確認新課標認為：“教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，倡導“自主―合作―探究”的學習方式，在體育教學中，如何創設情景，引導學生從事積極的自主探究體驗與再創活動，談幾點體會：一、創設新奇情景，讓學生感受學習的樂趣高爾基說：“驚奇是了解的開端和引向認識的途徑。”在教學過程中如果呈現給學生的材料現象與學生原有的知識經驗發生矛盾，就會打破學生的知識體系，引起意外驚奇的效果和無窮盡的猜想。當學生進入這種驚奇的情景時，好奇心會驅使他們去積極思考，主動探究。案例1.“側向墊步推鉛球”一節，用掛圖的形式展示整個過程的情景，然后提問，還有其他的各種姿勢嗎？引導學生去猜想，學生自然會聯系到在體育比賽中看到的各種推鉛球場景。從而激發學生思考，以迫切的心情進入學習新知識的境界然后提供第二張掛圖，“側向滑步推鉛球”。第三張掛圖“背向滑步推鉛球”。讓學生分步徒手練習三種姿勢，最后讓學生分組討論和反思，鼓勵提出新問題，為何推鉛球從側向墊步演變到側向滑步最后發展到背向滑步呢？從而使學生處于驚奇，困惑的情緒中產生積極的探究欲望。伴隨著一個又一個驚奇，讓學生真實參與其中，體驗各種姿勢的過程，學生整堂課都會帶著新奇的疑問，懷著極大的興趣，帶著強烈的求知欲望投入鍛煉，這充分調動了學生鍛煉的積極性，同時使學生感受運動帶來的樂趣。二、變換內容，分層次練習，指導學生走進探究興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。因此在教學過程中，通過變換內容，分層次練習，打開學生通往探究之路的大門。案例2.“籃球原地傳接球練習，”傳接球姿勢有許多種，雙手胸前傳接球，單手肩上傳接球，雙手頭頂傳接球等。在學習這幾種姿勢的過程中，有的學生已經掌握了一種或兩種姿勢，那他的興趣就會放在第三種上，如果三種都會了，老師會激發他們是否還有其他姿勢呢？使學生產生強烈的興趣而去摸索，越摸索越得真諦，逐漸體會到籃球運動的美妙。三、要讓學生在反思探究過程中體驗成功在當前體育教學中，需充分調動學生的積極性，讓他們成為主人，這是課堂煥發生命力的源泉。讓學生參與其中，通過觀察體驗，思考，討論等多種思維活動，在獲取知識的同時培養學生自主探究的能力和刻苦鉆研的精神。學生在探究的過程中，無論是成功還是失敗，都會有自己的體驗，這種體驗是別人無法代替的，學生在體驗中的感受，就會增強學生探究的興趣，從而形成一種探究的思考方式，能有效的培養學生的創新精神和創新能力，讓學生在探究中熱愛體育，學好體育。在探究活動中，每一個學生的體會是不同的。比如，一節課上好后，問學生：“這節課你有什么收獲？”有一個學生說：“這節課我學到了用多種方法進行籃球傳接球，通過今天的學習，對我有一個啟發，在遇到問題時要從多角度思考，想出多種解決問題的方法。”另一名學生的發言是：“這節課我對體育有了新的認識，以前我對體育不感興趣，覺得體育又苦又累，沒意思，這節課老師讓我們自己練習傳接球，我沒想到我也能自己掌握傳接球的動作要領。”從這句話中我們可以看出，通過探究學生發現了自己學習體育的潛力，增強了學習體育的信心。又一個學生說：“老師，我們在這節課中找到了解決問題的五種方法，我還有一種方法不知對不對？”這是學生探究中創新的“火花”，教師可以讓學生展示給大家，通過全班同學的分享，把一個學生創新的“火花”在全班燃起創新的“大火”。作為教師應把學生的成果盡量多的在課內交流，課上沒有充分展示的可以通過學習園地公布，探究完畢，教師一定要組織學生反思回顧探究的過程，總結經驗與得失。學生的探究反思是把學生在探究中的體驗上升到理性，讓學生在探究中的體驗變成一種學習的動力，成為一種思考習慣和生活方式。在體育教學中培養學生富有個性的學習方式和探究能力，不僅僅是為了提高學生的學業成績，而且也是為了適應教育現代化，社會化，培養社會所需人才的需要。教師作為探究式課堂教學的導師，要為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學生作為探究式課堂的主人，要明確探究目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內容，總結探究的結果。因此，教師要營造良好的氛圍，促使學生積極探究并在學生探究時起到穿針引線的作用，使問題的研究不斷深入，層層遞進，使學生在探究體育知識的同時，培養科學的探究精神和探究能力。化學是宏觀世界了解微觀世界的重要窗口，是人類認知世界、改造世界的重要方法和手段之一.對于剛開始系統性學習化學的初中生而言，化學既新奇有趣又讓人迷茫.那么，如何引導學生學習化學呢？化學實驗是一種使用面廣、接受度高、啟發性強的好方式.它通過展示具體的實驗現象來傳達其中的抽象原理，并能運用在大多數化學課堂中.優質的化學實驗教學設計，能夠提高學生學習化學的積極性.下面談談創新初中化學實驗教學策略.一、創新課本實驗裝置在化學實驗過程中，實驗裝置或實驗器具是不可或缺的.它們是展示實驗現象的重要工具.學生不僅要記憶這些實驗裝置、器具，還要了解其作用及使用方法.這不僅是化學學習的重要內容，還能為學生今后在生物、醫藥、化工等專業方面的發展奠定基礎.實際上，化學實驗器材能被許多常見的生活用品所代替，如用眼藥水瓶替代膠頭滴管、用吸管替代導管、用筷子替代玻璃棒等.使用這些生活中常見的物品，能夠拉近學生與化學實驗之間的距離，使學生了解到化學在生活中無處不在，并深刻理解化學知識.例如，在講“實驗室制取二氧化碳”實驗時，課本中關于二氧化碳的制取是通過石灰石或大理石與稀鹽酸的反應達到的.首先放置少量石灰石或大理石于錐形瓶中，然后通過長頸漏斗向錐形瓶中注入稀鹽酸，再利用二氧化碳密度比空氣大的特性用向上排空氣法收集二氧化碳.這套實驗裝置的器具通常是由玻璃制成的，由于玻璃儀器的易碎性，可能在課堂上造成一定的安全隱患.另外，課本中的實驗裝置并沒有考慮到反應過程中如何控制反應氣量，反應后藥品如何實現分離.針對上述問題，我嘗試對這套實驗裝置進行一些創新：用礦泉水瓶代替錐形瓶、塑料袋代替集氣瓶，并利用在礦泉水瓶內鋪放少量黃沙的方法降低反應速率，控制二氧化碳的生成量.另外，在礦泉水瓶中設置了液體藥品和固體藥品的分離篩網，能夠減少對藥品的浪費.改進后的實驗裝置，不僅適合于課堂演示，也適合學生在課外動手實驗，優勢十分突出.二、創新拓展性實驗內容初中化學教學不能局限于課本內容，教師要對課本知?R進行拓展和延伸，培養學生的發散思維和想象力，引導學生深入思考，促使學生結合所學知識對新問題進行分析判斷.初中階段的學生正處于求知欲強烈和好奇心旺盛的時期，通過展示新奇的實驗現象，必然能夠引發學生的興趣，促使學生思考實驗原理.結合生活實際，設計并開展拓展性實驗，能使學生有耳目一新的感覺.教師還要布置課外實驗任務，培養學生的創新精神，提高學生的動手能力，促進學生對新知識的領會和理解.例如，在講“走進化學世界”時，我沒有馬上展開課本內容的講解，而是借助多媒體向學生展示了一段生動的化學現象視頻，吸引學生對化學學科的注意.然后利用銨鹽溶于水吸熱而導致水凝固結冰的原理，以魔術師的身份向學生表演了一場魔術.這種神秘感，激發了學生的求知欲望.在一場熱烈的討論后，引導學生正式開始課堂學習.以這樣生動活潑的形式開啟初中化學學習的序幕，充分考慮了學生接觸新事物的心理需要，提高了教學效果.三、創新綠色化學實驗我國正在提倡綠色環保，保護環境是當今主流趨勢.教師在教學中要培養學生愛護環境的思想.有些化學實驗雖然設計巧妙而新穎，但是使用的藥品有一定毒性或腐蝕性，操作過程有一定風險，而且可能產生對人體或環境有害的物質.對于這類實驗，不但要格外注意藥品和實驗器材的保存和使用，防止在實驗過程中對教師、學生和環境產生危害，還要積極創新，降低實驗可能產生的風險和危害.對于一些具有危險性和危害性的實驗，教師要從控制藥品劑量、改良實驗步驟、改進實驗器材等方面入手，創新綠色化學實驗，把“保護環境，人人有責”的觀念傳遞給學生.例如，在演示“硫在氧氣里燃燒”的實驗時，由于硫與氧氣的燃燒反應會產生具有刺激性氣味的二氧化硫，不僅對人體的呼吸道有一定的刺激，還對環境造成了不利影響.教師可以對實驗進行創新：在集滿氧氣的集氣瓶里倒入少量的水和一片新鮮的樹葉，在集氣瓶橡皮塞上開一個小孔并將鋼制燃燒匙的匙柄固定在小孔中，然后在燃燒匙內點燃少量的硫磺并初步觀察火焰的顏色，迅速將其伸入集氣瓶并塞緊橡皮塞，再次觀察火焰的顏色變化.待硫磺燃燒殆盡輕輕搖晃集氣瓶至煙霧基本消散，此時就能看到樹葉明顯發黃.這個創新實驗本身結合了多個實驗，既驗證了氧氣的助燃特性，還暗示了酸雨的成因和危害，并啟發了學生可以利用二氧化硫的水溶性特點消除或減輕實驗中二氧化硫的危害.這樣，將多個化學知識點串聯起來，不僅使課堂教學更加高效，還拓展了學生的認知與見識.彩虹圈愛心呵護生命怎樣思想，就有怎樣的生活彩虹圈愛心呵護生命57在此輸入醫院名稱彩虹圈QC成果匯報愛心呵護生命平凡鑄就輝煌在此輸入醫院名稱58目錄主題選定對策實施與討論原因分析對策擬定現狀把握●檢討與改進效果確認目錄59彩虹圈愛心呵護生命課件60彩虹圈簡介品管圈成立品管圄第一次會議品管圈小組成立2016.57,為了更好地落實優質201661,成立品管圈小組,投票選舉輔導員圈長及圈員,制會議,定了相關成員,并定各級人員,并議周內起學習了品管圈相關知識選定圈名及圈徽彩虹圈簡介61成員簡介圈長輔導員O張某某30,930圈員圈員員圈員員圈員圈員李某某陳某某吳某某胡某某余某某成員簡介62人員職責圈長職責輔導員職責圈員職責√領導品管的活動實施圖長與的品管改育熱心參加會積極的參與活動決定品管圈活動的進行方向培養云蘭發參與要會的風氣ˇ掌握圈員品管活動的法和沄圓會積極發言,建立活潑約氛ˇ蓮立圖員辦助,全員參加發三確攔導品管手法,提高活動能力√扎實落實訢分配的攻√全員分攔的體制定活動改普的問題ˇ將發現的問題積極向小組匯報√對品管圈無法處理問題給子卻功建立天的良好人群關系ˇ輔導品管圈活動持續性永久性開展品管時與恚圣俁痔良好關系ˇ指導圖員有關QCC方法等協助圈會順禾進行確實遵守作業標準、實施作業人員職責63圈名圈徽選定候選圈名候選圈徽投票數結果翱翔圈向日葵圈溫馨圈彩虹圈4給力圈和諧圈快樂天使圈本次征集7個候選圈名及圈徽,全體成員投票后(每位成員投一票),彩虹闓獲票數最多最后我們的圈名確定為彩虹圈。圈名圈徽選定64圈名圈徽的含義恍:寓意在我們的精心護理下患者對戰勝族病充滿信心,對疾病的愈后充滿希望,同時也寓意我們護理品質在持續質量改進中不斷的提升我們的護理前景充滿希望。三顆緊密相連的心:代表了我們東七護土緊密團結在起,齊心協力,用我們的真心、愛心、耐心、細心責任心,給予患者關心、關懷與呵護。的翅膀:代表了和平鴿的翅膀,寓意著和諧及安寧的護患關系;也代表了白衣天使的