武術PPT最終版11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。武術PPT最終版武術PPT最終版11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。神秘武學國標武術中國武術ChinesischeKampfkunst·傳統武術FraditionalMartialArts界傳Dietraditionellechinesische傳統的中Kampfkunstwirdauchals之為國術Guoshubekannt.seinWesen種格斗isteineartvonKampf,esist的體育運einUberlebenSpiel,dassich-densportarten1.—AterschiedetKampfkunstmitnationaleStandards(GBKampfkunstDieublichGBKampfkunstiseineSportart,dieKampfkunsteyn9202wieLeistungssportundSchauspielkunstist,inderNahedessport閱讀在學校的語文教學中是很重要的一個環節。在教學工作中，我一直在想，我們的語文教學實際的意義是什么？為什么要學語文也是學生的一個疑問，目的的不明確性讓學生對學習語文失去了興趣。同時，我們的小學語文教學中因為生字量的重復教學，教師上課手段的單一，學生在老師要求背誦等情況下，使我們的學生陷入一個惡性的無限循環過程中。帶來的結局，只有一個，那就是厭煩學習語文。在農村小學中，學生對語文學習厭煩情緒也在不斷加劇中。經過調查，由于農村經濟條件有限，家長教育觀念落后，很多農村沒有配套的圖書館，導致學生手中除了教科書以外，很少有課外書籍。學生除了學習一些課本知識和從電視里了解到的知識外，很多農村學生沒有養成良好閱讀習慣。經調查，我校每天讀課外書時間只有20%的學生超過一小時，占9%的學生閱讀時間不能保證；15%的同學基本上不讀課外書，53%的同學每月讀1本課外書，32%的學生每月大約讀2-3本課外書，學生的課外閱讀量遠遠達不到新課標的要求。在引導學生開展課外閱讀時，教師更多的只是告訴學生讀書可以豐富知識，而缺乏具體的指導。這種說教式的宣傳、鼓動無法使學生養成自覺閱讀的習慣。課堂上也很少開展課外閱讀課，導致學生的閱讀的興趣和積極性不高。作為農村小學的語文教學，那么我們應該怎樣讓農村孩子對語文充滿樂趣呢？這里，我想從我的教學實踐中來談談這個話題。1明確目的，端正認識介于農村孩子閱讀量少的特點，首先我重點把握的是如何讓學生有一個明確的學習語文的目的。農村孩子學習語文的目的性是很不明確的，他們只是跟著老師的腳步前進，至于我學著干什么？以后怎么用？用在哪？如何用？他們從來不去考慮。只為的是考試過程后有一個好的分數。在我進入課堂的第一節課中，我會讓孩子們討論這上面的幾個問題，讓學生自由的發言。當然，孩子們的答案是各種各樣，但是他們從來不會涉及到重點上來。在孩子們討論發言后，我不會給他們一個正確的答案，而是會誦讀兩篇上課前準備的一些名家文章和一篇產品說明書讓孩子們進行欣賞。孩子們聽完后各自會有一個介于明確與模糊的概念。學習語文我們為的是什么？讓孩子們再次討論發言?；緫B度上的明確讓孩子們有了更深入的了解，所以在學習語文上他們以后不會再存在一個誤區。2有了態度，接觸方法學習語文的方法是孩子們提高興趣的最關鍵的一環，我接到的很多班級，學生對于如何學習一篇課文并沒有一個很明確的方法。如何下手成了他們學習過程一個最大的軟肋。我的第二堂語文課很簡單，學生自學。什么問題我也沒有。讀課文，生字不要求理清。你讀就好?？梢源舐曌x，可以默讀，隨你讀。只要你讀就不成問題。讀完后不要求你說什么。我再示范誦讀。誦讀完成后。學生再讀。讀時要求你劃記下你喜歡的句子就行。然后找學生把他們喜歡的句子讀出來。自然而然。感情來了，讀出的效果自有他個人理解的風味。而后讓學生說說喜歡的理由。一節課下來，學生最大的收獲是愛讀了。能找到課文中重點的詞句來理解了。在以后的教學中，我所教的就是寫法，運用。慢慢的，學生的興趣就來了。當然，第一個月我是要做大量準備工作的。3掌握方法，突擊群文學生有了方法就有了學習的一個目的，興趣來了，自然不足于課本。我每節語文課十幾分鐘講課文。在學生掌握一些基本方法后，我不會再講，我會安排學生去講課文。然后歸納一下就行了。那接下去的是時間我干什么呢？我會把兩至三篇和這課文相類似的文章推薦給他們。讓他們讀，討論。我只負責牽引工作。當然，我也會把我喜愛的理由跟他們共享，理由我也會講通徹。在我的帶領下，孩子們也開始學會共同分享他們的想法。有時課堂上的爭論是不斷的。包括和我的沖突。但教師你要記得你的詼諧的話語這時會起到很好的作用。千萬不要用自己的武斷傷害孩子們興趣的欲望。這樣的課堂，有了興趣，有了師生分享，有了閱讀渴求。我的目的就達到了一半。4閱讀豐富，調整運用在教學當中求得的每一次進步都是我的學生給予的。同時學生的反哺也給予了我一些對文章更深的認識。在不斷的豐富閱讀量的過程中，我開始終要求學生去買一些喜愛的讀本，當然，家長的工作也必不可少。例如要求家長給學生的生日禮物和新年禮物為書本。在課堂上，我每天會給學生五分鐘時間讓他們當中的一個人把自己所讀文章講給同學們聽。讓相互之間的閱讀有進一步的提高。沒讀過至少聽過，聽到過至少增加了對文章的更進一步認識。知識量的增加給了孩子們足夠的運用空間。哦，我在此前的準備中是不要求孩子們習作的。準備工作做好了。開始習作了。要求有話就寫，隨便寫，但不許不寫。小情境，小動作寫清晰。不許一筆帶過。每個動作要放慢動作一樣展現出來。孩子們完成后，我的修改量會成倍增加。個人輔導也提上議程，為什么這些地方不要，為什么這地方可以用過另一種方法。這詞可以更改，你的認真帶動學習認真的態度。兩次過后，學生態度會有明顯改觀。習作上你也可以完全輕松。相對來說你只要對稍弱學生進行個別講解了。整體習作可以讓你放心了。這時，你就是推優輔差的一個過程。累并快樂著，這是孩子們給你的境界。閱讀真正的目的是給孩子補充精神上的營養，內心充溢能量。同時，又是很好的生存必備條件。興趣是一切根本，方法是推動興趣為素養的過程，在孩子的眼里，通過閱讀他會發現另外一個世界。作為語文教師，我們的職責就是?o孩子興趣與方法，引導他走向自我培育的一個過程。他的成長就是我們最大的收獲。數學是一門極為靈活的基礎性學科，在現實實際中有著極為廣泛的應用范圍。如果學生的課業負擔過于繁重，沒有足夠的時間靜心思考所學知識，就只能是學習到教師所傳授的數學知識，并未形成相應的分析問題和解決問題的能力，一旦遇到多知識點綜合的問題，學生就會表現得手足無措。如何解決初中數學教學中諸多矛盾，讓學生從繁重的課業負擔中解脫出來，令學生的數學能力得以有效培養，成為了當前教師教學研究中的重要課題。一、“教”與“學”的矛盾“教學”本身就是矛盾的對立統一，“教”和“學”既具有“統一性”，又展現出事物對立面間相互排斥的“斗爭性”。在具體的初中數學教學中，要想讓學生從“要我學”逐漸轉變為“我要學”，就必須讓教師對“教”與“學”之間的矛盾進行有效的處理，使“教”與“學”之間保持一種相對的平衡。因此，教師要重點注意對學生的學習興趣進行激發，再深入到課本教材之中對知識的內在聯系進行不斷的挖掘，將教學中的要點予以有效歸納、重點予以合理突出、難點予以針對突破，使用更為靈活多變的教學方法、生動形象的教學語言、感情豐富的肢體動作，逐漸弱化“教學”的相關概念，讓知識能夠以一種更為自然的方式向學生傳遞。而學生則在相對輕松愉快的環境中對知識進行學習和理解，令學生能夠順利的將掌握的知識內化成為自己的能力，進而能夠享受到成功所帶來的愉悅體驗。二、知識整體結構與零散分割的矛盾初中數學教學一般都是從局部的零散分割就開始，向學生剖析一個或幾個知識點，讓學生能夠將其中的要點、重點、難點予以充分理解掌握，再用各種練習題來讓學生從多角度去探索知識點的內在本質。但是，初中數學學科是由若干個知識點構建起來的完整知識體系，故教師在教學中除了要通過“零散分割”的方法來對局部細節進行重點強調之外，還要將教學回歸到課本教材的目錄之上，以目錄為指引來將所掌握的零散知識點進行歸納總結，使零散知識能夠回歸到知識整體結構之中，最終做到初中數學完整知識體系結構的建立。因此，教師必須處理好知識整體結構與零散分割的矛盾，以便讓學生能夠從知識的細節入手，再逐漸轉移到整體結構的認知上來，使學生能夠將初中數學知識吃透、抓牢，從而學生才能夠將所學知識運用到實際生活中去，進而解決一些問題和發現新的問題。三、針對性指導和全面提高之間的矛盾初中數學教學的過程，其實就是教師對學生的學習進行指導的過程，但由于學生的學習受智力因素、心理因素及其他外界環境因素的影響，學生之間是存在明顯個體差異的，故“因材施教”這一教學理念被運用到了實際教學之中，對不同能力水平的學生提出了不同的教學培養要求。對于部分特別優秀的學生，教師要布置一些教學大綱要求之外的學習內容，讓他們對一些新穎的課題進行思考和探索，讓他們的理論知識獲得更好地把握，從而讓他們能夠將自己對數學學習的見解表達出來，展示出較強的學習主觀能動性。而對于基礎較差的學生，教師要堅持以課本教材為主的教學原則，適當的降低對學生的要求，除了向他們進行知識的講授之外，還為他們預留一定的思考空間，引導他們更為積極的對數學知識進行深入探索，從而為他們學習成績的提高奠定基礎。也正是這樣，教師對學生進行了針對性的指導，才能保證讓學生獲得全面提高，從而避免針對性指導和全面提高之間的矛盾對教學造成影響，為初中數學教學的順利進行保駕護航。四、授課中趣味性與科學性、思想性與藝術性兼顧的矛盾初中數學教學的過程本身就是一門藝術，既有多種教學形式的不斷呈現，又有大量教學內容的持續展示，而教學形式和教學內容的統一也是教學的一大關鍵。就初中數學知識本身而言，如果教師只是對知識進行單純的傳授，那么除了將知識的科學性予以充分表現外，剩下的就只是枯燥乏味了；而如果教師只關注知識傳授的趣味性，那么又不好把握知識間的相互內在聯系，會影響到知識科學性的有效表達。因此，教師要在教學中對學生的心理特點進行重點分析，盡可能使用生動的語言和恰當的比喻來進行教學引導，做到既讓學生的心情保持愉悅，又將知識予以原封不動的傳授。例如，教授在向學生介紹無理數的相關知識時，可以用一個數學小故事來引起學生對無理數的興趣，再趁勢將無理數的知識傳授給學生，這樣就可以讓學生將知識予以更好的掌握。與此同時，教授還要注意對知識的思想性和藝術性進行重點強調，利用“動態分析”、“數形結合思想”、“空間變換”等?^念來對學生進行深層次引導。只有這樣，授課中趣味性與科學性、思想性與藝術性兼顧的矛盾才能得以有效解決，從而使初中數學教學做到“科學性”和“趣味性”的統一、“思想性”和“藝術性”的統一，進而為學生呈現出更為精彩的教學引導。五、大量知識內容和時間合理利用產生的矛盾初中數學教學是一個系統化的過程，學生在學習了知識之后，還需要有針對性的進行練習來促進理解和記憶，此時練習量的把握就顯得十分關鍵了。如果學生耗費了大量的時間去進行過多的練習，那么習題就失去了原有的典型性，令練習無法達到最佳的效果，未能使有限的時間發揮最大化的效用；而如果學生只是聽教師的講解，不去安排時間進行適當的練習，那么學生將不能完成所學大量知識內容的內化，所學知識就不能發揮出其應有的作用。因此，教師要在教學中格外注意，對大量知識內容和時間合理利用的矛盾進行謹慎處理，積極采取精講精練、重點突出、講練結合的教學方法，努力做到知識“點”、“線”、“面”遞進式呈現，讓學生發現問題、分析問題和解決問題的能力得以有效培養?？傊?，為了讓初中數學教學得以更好地進行，為了讓素質教育得以全面實現，為了讓學生從繁重的課業負擔中解脫出來，教師有必要將自己的聰明才智予以充分發揮。唯有如此，教師才能更好的將教學基本規律予以把握，從而更好的去處理教學中的諸多矛盾，最終做到初中數學教學水平的有效提高、穩步提高、持續提高。武術PPT最終版11、不為五斗米折腰。武術PPT最終版武術P1神秘武學國標武術神秘武學2武術最終版課件3武術最終版課件4武術最終版課件5武術最終版課件6解穴點穴傷人與解穴救人在理論上圖解是統一的順逆兩個方面。這正與解次是:點穴傷人,輕重有別:解楊連當都穴救人,酌情施術;肢體痙攣,攣者舒之;軀干僵直,活僵松之;經絡阻隔,疏導通滯血瘀,氣血導之解穴7不能流行的原因爻術有一定難度。如學者缺乏堅韌不拔艱苦奮進的品質,往往略知皮毛便停功止點穴武師在擇徒上極嚴。要從學練者的人品、武德、智能、悟性、毅力、吃苦、尊師重技等方面嚴格考核,即使通過師考還要發誓言,秘傳之,并不輕易授人不能流行的原因8點穴醒語有“春不打肝,打則命歸天;夏不打心,擊中命歸西;秋不打肺,肺傷性命危;冬不打腎,腎傷魂魄飛”的講究,欲重傷對手可反其道用之。點穴醒語9正確認識條木意穴功是運用各種武術特效手法,結合雄厚的勁力,點打對手身體各經絡上的要害穴位,致使對手氣血阻塞,失去抵抗能力,產生疼痛、酸軟、麻木、昏暈及死亡癥狀,從而達到制服對手的目的。穴并不神秘,其實質也就是對人體薄弱部位的打擊,將攻擊點縮小化、精確化、威化比正確認識10點穴與養生(療京穴功)acupunctureandhealth點穴與養生(療京穴功)11武術最終版課件12武術最終版課件13武術最終版課件14武術最終版課件15武術最終版課件16武術最終版課件17武術最終版課件18武術最終版課件19武術最終版課件20武術最終版課件21武術最終版課件22武術最終版課件23武術最終版課件24武術最終版課件25武術最終版課件26武術最終版課件27武術最終版課件28武術最終版課件29武術最終版課件30武術最終版課件31武術最終版課件32武術最終版課件33武術最終版課件34武術最終版課件35武術最終版課件36武術最終版課件37武術最終版課件38武術最終版課件39武術最終版課件40謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕41武術PPT最終版11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。武術PPT最終版武術PPT最終版11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。神秘武學國標武術中國武術ChinesischeKampfkunst·傳統武術FraditionalMartialArts界傳Dietraditionellechinesische傳統的中Kampfkunstwirdauchals之為國術Guoshubekannt.seinWesen種格斗isteineartvonKampf,esist的體育運einUberlebenSpiel,dassich-densportarten1.—AterschiedetKampfkunstmitnationaleStandards(GBKampfkunstDieublichGBKampfkunstiseineSportart,dieKampfkunsteyn9202wieLeistungssportundSchauspielkunstist,inderNahedessport閱讀在學校的語文教學中是很重要的一個環節。在教學工作中，我一直在想，我們的語文教學實際的意義是什么？為什么要學語文也是學生的一個疑問，目的的不明確性讓學生對學習語文失去了興趣。同時，我們的小學語文教學中因為生字量的重復教學，教師上課手段的單一，學生在老師要求背誦等情況下，使我們的學生陷入一個惡性的無限循環過程中。帶來的結局，只有一個，那就是厭煩學習語文。在農村小學中，學生對語文學習厭煩情緒也在不斷加劇中。經過調查，由于農村經濟條件有限，家長教育觀念落后，很多農村沒有配套的圖書館，導致學生手中除了教科書以外，很少有課外書籍。學生除了學習一些課本知識和從電視里了解到的知識外，很多農村學生沒有養成良好閱讀習慣。經調查，我校每天讀課外書時間只有20%的學生超過一小時，占9%的學生閱讀時間不能保證；15%的同學基本上不讀課外書，53%的同學每月讀1本課外書，32%的學生每月大約讀2-3本課外書，學生的課外閱讀量遠遠達不到新課標的要求。在引導學生開展課外閱讀時，教師更多的只是告訴學生讀書可以豐富知識，而缺乏具體的指導。這種說教式的宣傳、鼓動無法使學生養成自覺閱讀的習慣。課堂上也很少開展課外閱讀課，導致學生的閱讀的興趣和積極性不高。作為農村小學的語文教學，那么我們應該怎樣讓農村孩子對語文充滿樂趣呢？這里，我想從我的教學實踐中來談談這個話題。1明確目的，端正認識介于農村孩子閱讀量少的特點，首先我重點把握的是如何讓學生有一個明確的學習語文的目的。農村孩子學習語文的目的性是很不明確的，他們只是跟著老師的腳步前進，至于我學著干什么？以后怎么用？用在哪？如何用？他們從來不去考慮。只為的是考試過程后有一個好的分數。在我進入課堂的第一節課中，我會讓孩子們討論這上面的幾個問題，讓學生自由的發言。當然，孩子們的答案是各種各樣，但是他們從來不會涉及到重點上來。在孩子們討論發言后，我不會給他們一個正確的答案，而是會誦讀兩篇上課前準備的一些名家文章和一篇產品說明書讓孩子們進行欣賞。孩子們聽完后各自會有一個介于明確與模糊的概念。學習語文我們為的是什么？讓孩子們再次討論發言。基本態度上的明確讓孩子們有了更深入的了解，所以在學習語文上他們以后不會再存在一個誤區。2有了態度，接觸方法學習語文的方法是孩子們提高興趣的最關鍵的一環，我接到的很多班級，學生對于如何學習一篇課文并沒有一個很明確的方法。如何下手成了他們學習過程一個最大的軟肋。我的第二堂語文課很簡單，學生自學。什么問題我也沒有。讀課文，生字不要求理清。你讀就好?？梢源舐曌x，可以默讀，隨你讀。只要你讀就不成問題。讀完后不要求你說什么。我再示范誦讀。誦讀完成后。學生再讀。讀時要求你劃記下你喜歡的句子就行。然后找學生把他們喜歡的句子讀出來。自然而然。感情來了，讀出的效果自有他個人理解的風味。而后讓學生說說喜歡的理由。一節課下來，學生最大的收獲是愛讀了。能找到課文中重點的詞句來理解了。在以后的教學中，我所教的就是寫法，運用。慢慢的，學生的興趣就來了。當然，第一個月我是要做大量準備工作的。3掌握方法，突擊群文學生有了方法就有了學習的一個目的，興趣來了，自然不足于課本。我每節語文課十幾分鐘講課文。在學生掌握一些基本方法后，我不會再講，我會安排學生去講課文。然后歸納一下就行了。那接下去的是時間我干什么呢？我會把兩至三篇和這課文相類似的文章推薦給他們。讓他們讀，討論。我只負責牽引工作。當然，我也會把我喜愛的理由跟他們共享，理由我也會講通徹。在我的帶領下，孩子們也開始學會共同分享他們的想法。有時課堂上的爭論是不斷的。包括和我的沖突。但教師你要記得你的詼諧的話語這時會起到很好的作用。千萬不要用自己的武斷傷害孩子們興趣的欲望。這樣的課堂，有了興趣，有了師生分享，有了閱讀渴求。我的目的就達到了一半。4閱讀豐富，調整運用在教學當中求得的每一次進步都是我的學生給予的。同時學生的反哺也給予了我一些對文章更深的認識。在不斷的豐富閱讀量的過程中，我開始終要求學生去買一些喜愛的讀本，當然，家長的工作也必不可少。例如要求家長給學生的生日禮物和新年禮物為書本。在課堂上，我每天會給學生五分鐘時間讓他們當中的一個人把自己所讀文章講給同學們聽。讓相互之間的閱讀有進一步的提高。沒讀過至少聽過，聽到過至少增加了對文章的更進一步認識。知識量的增加給了孩子們足夠的運用空間。哦，我在此前的準備中是不要求孩子們習作的。準備工作做好了。開始習作了。要求有話就寫，隨便寫，但不許不寫。小情境，小動作寫清晰。不許一筆帶過。每個動作要放慢動作一樣展現出來。孩子們完成后，我的修改量會成倍增加。個人輔導也提上議程，為什么這些地方不要，為什么這地方可以用過另一種方法。這詞可以更改，你的認真帶動學習認真的態度。兩次過后，學生態度會有明顯改觀。習作上你也可以完全輕松。相對來說你只要對稍弱學生進行個別講解了。整體習作可以讓你放心了。這時，你就是推優輔差的一個過程。累并快樂著，這是孩子們給你的境界。閱讀真正的目的是給孩子補充精神上的營養，內心充溢能量。同時，又是很好的生存必備條件。興趣是一切根本，方法是推動興趣為素養的過程，在孩子的眼里，通過閱讀他會發現另外一個世界。作為語文教師，我們的職責就是?o孩子興趣與方法，引導他走向自我培育的一個過程。他的成長就是我們最大的收獲。數學是一門極為靈活的基礎性學科，在現實實際中有著極為廣泛的應用范圍。如果學生的課業負擔過于繁重，沒有足夠的時間靜心思考所學知識，就只能是學習到教師所傳授的數學知識，并未形成相應的分析問題和解決問題的能力，一旦遇到多知識點綜合的問題，學生就會表現得手足無措。如何解決初中數學教學中諸多矛盾，讓學生從繁重的課業負擔中解脫出來，令學生的數學能力得以有效培養，成為了當前教師教學研究中的重要課題。一、“教”與“學”的矛盾“教學”本身就是矛盾的對立統一，“教”和“學”既具有“統一性”，又展現出事物對立面間相互排斥的“斗爭性”。在具體的初中數學教學中，要想讓學生從“要我學”逐漸轉變為“我要學”，就必須讓教師對“教”與“學”之間的矛盾進行有效的處理，使“教”與“學”之間保持一種相對的平衡。因此，教師要重點注意對學生的學習興趣進行激發，再深入到課本教材之中對知識的內在聯系進行不斷的挖掘，將教學中的要點予以有效歸納、重點予以合理突出、難點予以針對突破，使用更為靈活多變的教學方法、生動形象的教學語言、感情豐富的肢體動作，逐漸弱化“教學”的相關概念，讓知識能夠以一種更為自然的方式向學生傳遞。而學生則在相對輕松愉快的環境中對知識進行學習和理解，令學生能夠順利的將掌握的知識內化成為自己的能力，進而能夠享受到成功所帶來的愉悅體驗。二、知識整體結構與零散分割的矛盾初中數學教學一般都是從局部的零散分割就開始，向學生剖析一個或幾個知識點，讓學生能夠將其中的要點、重點、難點予以充分理解掌握，再用各種練習題來讓學生從多角度去探索知識點的內在本質。但是，初中數學學科是由若干個知識點構建起來的完整知識體系，故教師在教學中除了要通過“零散分割”的方法來對局部細節進行重點強調之外，還要將教學回歸到課本教材的目錄之上，以目錄為指引來將所掌握的零散知識點進行歸納總結，使零散知識能夠回歸到知識整體結構之中，最終做到初中數學完整知識體系結構的建立。因此，教師必須處理好知識整體結構與零散分割的矛盾，以便讓學生能夠從知識的細節入手，再逐漸轉移到整體結構的認知上來，使學生能夠將初中數學知識吃透、抓牢，從而學生才能夠將所學知識運用到實際生活中去，進而解決一些問題和發現新的問題。三、針對性指導和全面提高之間的矛盾初中數學教學的過程，其實就是教師對學生的學習進行指導的過程，但由于學生的學習受智力因素、心理因素及其他外界環境因素的影響，學生之間是存在明顯個體差異的，故“因材施教”這一教學理念被運用到了實際教學之中，對不同能力水平的學生提出了不同的教學培養要求。對于部分特別優秀的學生，教師要布置一些教學大綱要求之外的學習內容，讓他們對一些新穎的課題進行思考和探索，讓他們的理論知識獲得更好地把握，從而讓他們能夠將自己對數學學習的見解表達出來，展示出較強的學習主觀能動性。而對于基礎較差的學生，教師要堅持以課本教材為主的教學原則，適當的降低對學生的要求，除了向他們進行知識的講授之外，還為他們預留一定的思考空間，引導他們更為積極的對數學知識進行深入探索，從而為他們學習成績的提高奠定基礎。也正是這樣，教師對學生進行了針對性的指導，才能保證讓學生獲得全面提高，從而避免針對性指導和全面提高之間的矛盾對教學造成影響，為初中數學教學的順利進行保駕護航。四、授課中趣味性與科學性、思想性與藝術性兼顧的矛盾初中數學教學的過程本身就是一門藝術，既有多種教學形式的不斷呈現，又有大量教學內容的持續展示，而教學形式和教學內容的統一也是教學的一大關鍵。就初中數學知識本身而言，如果教師只是對知識進行單純的傳授，那么除了將知識的科學性予以充分表現外，剩下的就只是枯燥乏味了；而如果教師只關注知識傳授的趣味性，那么又不好把握知識間的相互內在聯系，會影響到知識科學性的有效表達。因此，教師要在教學中對學生的心理特點進行重點分析，盡可能使用生動的語言和恰當的比喻來進行教學引導，做到既讓學生的心情保持愉悅，又將知識予以原封不動的傳授。例如，教授在向學生介紹無理數的相關知識時，可以用一個數學小故事來引起學生對無理數的興趣，再趁勢將無理數的知識傳授給學生，這樣就可以讓學生將知識予以更好的掌握。與此同時，教授還要注意對知識的思想性和藝術性進行重點強調，利用“動態分析”、“數形結合思想”、“空間變換”等?^念來對學生進行深層次引導。只有這樣，授課中趣味性與科學性、思想性與藝術性兼顧的矛盾才能得以有效解決，從而使初中數學教學做到“科學性”和“趣味性”的統一、“思想性”和“藝術性”的統一，進而為學生呈現出更為精彩的教學引導。五、大量知識內容和時間合理利用產生的矛盾初中數學教學是一個系統化的過程，學生在學習了知識之后，還需要有針對性的進行練習來促進理解和記憶，此時練習量的把握就顯得十分關鍵了。如果學生耗費了大量的時間去進行過多的練習，那么習題就失去了原有的典型性，令練習無法達到最佳的效果，未能使有限的時間發揮最大化的效用；而如果學生只是聽教師的講解，不去安排時間進行適當的練習，那么學生將不能完成所學大量知識內容的內化，所學知識就不能發揮出其應有的作用。因此，教師要在教學中格外注意，對大量知識內容和時間合理利用的矛盾進行謹慎處理，積極采取精講精練、重點突出、講練結合的教學方法，努力做到知識“點”、“線”、“面”遞進式呈現，讓學生發現問題、分析問題和解決問題的能力得以有效培養。總之，為了讓初中數學教學得以更好地進行，為了讓素質教育得以全面實現，為了讓學生從繁重的課業負擔中