手機(jī)射頻講解分析41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾手機(jī)射頻講解分析手機(jī)射頻講解分析41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾ypicalCircuitofRFusedinHandset手機(jī)射頻部分典型電路分析2021/2/22RFDBTEL射頻電路概況隨著電路集成技術(shù)日新月異的發(fā)展,射頻電路也趨向于集成化、模塊化,這對(duì)于小型化移動(dòng)終端的開發(fā)、應(yīng)用是特別有利的。目前手機(jī)的射頻電路是以RFIC為中心結(jié)合外圍輔助、控制電路構(gòu)成的。射頻電路中各典型功能模塊的分析是我們討論的主要內(nèi)容。2021/2/22RFDBTEL很多家長反映，自己孩子初中階段數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，但是步入高一后，成績就直線下滑，甚至及格都成問題。孩子自信心受到打擊，畏難情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣低下，數(shù)學(xué)成為了高考的“攔路虎”。實(shí)際上，這一現(xiàn)象在初升高的階段十分普遍。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生和教師沒有做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接進(jìn)行了粗淺的探討。一、初高中數(shù)學(xué)銜接難的成因分析（1）初高中數(shù)學(xué)難度梯度比較大。一方面，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且注重理論分析，難度有比較大的增加。另一方面，新課程改革實(shí)施以來，教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的調(diào)整，初高中數(shù)學(xué)教材都降低了難度，特別是初中數(shù)學(xué)教材的難度下降比較明顯。而在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，迫于高考的壓力，教師并沒有降低難度，個(gè)別反而增加了難度，直接造成了學(xué)生初高中數(shù)學(xué)銜接的困難。（2）初高中學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方式存在差異。初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)“模式化”比較明顯，教師教給了學(xué)生很多“萬能鑰匙”，為學(xué)生針對(duì)各種題建立了固定的答題模式，如解三元一次方程可以分幾步；因式分解先看什么，再看什么……分別確定了模式化的解答思路。在此影響下，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于機(jī)械式的解答，形成了思維定式。進(jìn)入高中階段后，引入了集合、數(shù)列、邏輯等新概念，數(shù)學(xué)語言的抽象化、概念化、理論化更為明顯，習(xí)題的靈活性、發(fā)散性得到大大增強(qiáng)，這就對(duì)學(xué)生思維能力提出了更高的要求。在初中階段，學(xué)生習(xí)慣于“被動(dòng)接受”，而在高中則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動(dòng)探究”能力，如此截然相反的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生不知所措、無法適應(yīng)，成績下降明顯。二、初高中數(shù)學(xué)銜接的有效策略1注重疏導(dǎo)，做好學(xué)生心理的銜接認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生只有在輕松的心理狀態(tài)下才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。針對(duì)學(xué)生無法很好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生沉重的心理壓力，教師要想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，排除學(xué)生內(nèi)心的恐懼感和挫敗感。教師要開導(dǎo)學(xué)生，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度普遍適合高中生，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，科學(xué)規(guī)劃，勤于思考，勇于探索，每個(gè)學(xué)生都可以將高中數(shù)學(xué)學(xué)好。教師要善于觀察，及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，一旦有學(xué)生產(chǎn)生心理問題，教師應(yīng)該密切關(guān)注，及時(shí)疏導(dǎo)，通過對(duì)話、輔導(dǎo)等方式給予學(xué)生關(guān)懷，使其擺脫心理障礙，快樂地投入學(xué)習(xí)和生活中去。2加強(qiáng)引導(dǎo)，做好教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的銜接（1）針對(duì)教材，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在高中數(shù)學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，比如函數(shù)、平面幾何與立體幾何的相關(guān)知識(shí)等，只不過到高中數(shù)學(xué)中，在深度和廣度上都進(jìn)行了擴(kuò)展和深化。因此，教師在講授新知識(shí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，比較其異同。對(duì)于大部分學(xué)生都覺得困難的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)放慢速度，化整為零，強(qiáng)化練習(xí)，注重實(shí)效，直到學(xué)生弄懂為止。在教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)學(xué)生自我反思總結(jié)的良好習(xí)慣，化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，確保學(xué)習(xí)的有效性。（2）因生制宜，更新教學(xué)方法。在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)往往通過設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變等手段啟發(fā)學(xué)生開拓思路，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自主解答。在構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下，教師更加注重知識(shí)的發(fā)生過程，以及學(xué)生知識(shí)的獲得過程，大力倡導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。這使習(xí)慣于灌輸式教學(xué)方法的高一新生不容易適應(yīng)這種探究式教學(xué)方法，無法跟上教師的講解思路，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的階段性特征，在教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。教師應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，與傳統(tǒng)教學(xué)方法巧妙地結(jié)合起來，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)；鼓勵(lì)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。總之，要做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，教師就應(yīng)深入地分析初中和高中數(shù)學(xué)的差異，以學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)抽象思維，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功對(duì)接，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利開展打好基礎(chǔ)。化學(xué)是一門內(nèi)容廣泛、具有趣味性的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)過程中，要注重課堂的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有效的課堂教學(xué)，是指教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)效果最大化。本文研究初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。一、增加初三化學(xué)教學(xué)過程的趣味性對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科而言，其學(xué)習(xí)過程往往枯燥無味，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難，就非常容易放棄。因此，教師應(yīng)該增加化學(xué)教學(xué)過程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中留些時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行有趣的講解。在講解教材正文之前，教師要生動(dòng)有趣地對(duì)課程緒論及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行概括性講解，讓學(xué)生大致了解相關(guān)內(nèi)容。比如，在講授人教版九年級(jí)化學(xué)“碳和碳的氧化物”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以講述生活中存在的碳單質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)碳有一個(gè)比較形象的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理解，也可以通過“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”這一廣告語，形象地解釋碳單質(zhì)所具有的物理性質(zhì)。其次，教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)課堂小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分利用，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。部分實(shí)驗(yàn)條件比較差的學(xué)校，則可以采取教師演示、學(xué)生輔助的方法，讓所有學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)的魅力，增加課堂教學(xué)過程的趣味性。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解具有重要的輔助作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是化學(xué)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容非常直觀地展示出來，讓教材上靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目變得十分真實(shí)，以此加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過仔細(xì)觀察所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地了解實(shí)驗(yàn)過程中相關(guān)物質(zhì)發(fā)生的變化。因此，教師開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，要多利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的綜合能力。比如，教師在講授人教版九年級(jí)化學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以采取化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解教材上的內(nèi)容。金屬化學(xué)性質(zhì)方面的實(shí)驗(yàn)，主要包含置換反應(yīng)、氧化反應(yīng)，這些都是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)了解的化學(xué)反應(yīng)。教師可以演示鋁碰到硫酸銅溶液之后產(chǎn)生的反應(yīng)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，能夠親眼看到反應(yīng)中置換出來的銅，同時(shí)觀察到溶液出現(xiàn)的顏色變化現(xiàn)象。這樣，學(xué)生對(duì)該反應(yīng)過程會(huì)有一個(gè)深刻的印象，促進(jìn)其深入理解該化學(xué)反應(yīng)。三、不斷擴(kuò)展教學(xué)空間在教學(xué)條件允許的情況下，教師可以把化學(xué)教學(xué)場所由封閉的教室合理延伸至室外，擺脫教室的束縛。教師可以將那些教室里實(shí)施效果不好以及很難實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容全部放到室外，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，有較大的興趣融入到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程之中。除此之外，有條件的學(xué)校還可以針對(duì)初三化學(xué)教學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，給在線答疑、在線測試提供一個(gè)公開公正的平臺(tái)，增進(jìn)學(xué)生與化學(xué)教師的溝通，提高互動(dòng)頻率。比如，教師在講授人教版九年級(jí)化學(xué)“排水法集氣”基本原理與相關(guān)操作要點(diǎn)時(shí)，學(xué)生僅憑教師的講解一般很難弄清相關(guān)問題。因此，教師可以讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備一塊塑料片、半盆清水、橡皮管以及一只玻璃杯，自行進(jìn)行該項(xiàng)操作，掌握其中的原理，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到寓教于樂的目的，顯著改善教學(xué)效果。四、通過化學(xué)故事設(shè)置生動(dòng)情境生活中的故事一般具有引人入勝、妙趣橫生等顯著特點(diǎn)，這種藝術(shù)形式，能被各個(gè)年齡階段的人接受。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以對(duì)化學(xué)學(xué)科所涉及的故事進(jìn)行充分挖掘，通過故事激發(fā)學(xué)生自身求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的想象力及思維能力，使其全身心參與教學(xué)活動(dòng)。所以，利用化學(xué)故事合理創(chuàng)設(shè)情境，是行之有效的教學(xué)手段。比如，教師在講授人教版九年級(jí)化學(xué)“燃燒和緩慢氧化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解具體燃燒條件后，可以引入歐羅巴戰(zhàn)艦意外失火事件設(shè)置教學(xué)情境。1854年5月30日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”按照命令開始遠(yuǎn)涉重洋的遠(yuǎn)航。兩個(gè)多月后，船艙突然冒出大火，片刻之間沉入海底，無一生還。事后，化學(xué)家根據(jù)提供的材料，找到了原因。原來，船艙里裝滿供戰(zhàn)馬吃的草料，由于船艙內(nèi)通風(fēng)不好，草料緩慢氧化積聚的熱量不能及時(shí)散去，溫度升高導(dǎo)致著火。故事講完之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟氧化反應(yīng)所產(chǎn)生的水滴石穿的效果，讓學(xué)生形成生活化學(xué)意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的化學(xué)知識(shí)正確解釋生活中發(fā)生的各種化學(xué)現(xiàn)象，有效破除迷信，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。五、結(jié)束語想要提高教學(xué)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)就必須具備有效性。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重增加教學(xué)過程的趣味性、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的理解、不斷擴(kuò)展教學(xué)空間、通過化學(xué)故事設(shè)置生動(dòng)情境。要優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性，著實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。手機(jī)射頻講解分析41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，1ypicalCircuitofRFusedinHandset手機(jī)射頻部分典型電路分析2021/2/22RFDBTELypicalCircuitofRF2射頻電路概況隨著電路集成技術(shù)日新月異的發(fā)展,射頻電路也趨向于集成化、模塊化,這對(duì)于小型化移動(dòng)終端的開發(fā)、應(yīng)用是特別有利的。目前手機(jī)的射頻電路是以RFIC為中心結(jié)合外圍輔助、控制電路構(gòu)成的。射頻電路中各典型功能模塊的分析是我們討論的主要內(nèi)容。2021/2/22RFDBTEL射頻電路概況3RFCircuit天線帶通Differential正交混頻中頻放大基帶工源波解調(diào)一低通波信號(hào)壓控振蕩器·本振鎖相環(huán)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)鐘收發(fā)←功率壓控·《調(diào)頻發(fā)射中頻鎖相環(huán)←振蕩合路耦合放大鎖相環(huán)器PLI基帶正交混頻調(diào)制收/發(fā)“檢波AGC.GSM3VBUSwPWREN+DATACLKENRXONTXONSYNON收發(fā)共用模塊GsM通道電源去耦電路接受模塊DCs通道發(fā)射摸塊→I通道電源控制開關(guān)控制模塊Q通道多路電源◆患源模塊其它通道=DBTELRFCircuit4Outline收發(fā)(Transceiver)鎖相環(huán)(PLL)◆功率控制環(huán)路(APC)◆收發(fā)雙工器(Diplexer)◆衰減網(wǎng)絡(luò)(Attenuation)◆匹配網(wǎng)絡(luò)(Matching)濾波網(wǎng)絡(luò)(Filter)平衡網(wǎng)絡(luò)(Balance)◆其它2021/2/22RFDBTELOutline5收發(fā)器(Transceiver)◆收發(fā)器即調(diào)制解調(diào)器調(diào)制:發(fā)射時(shí)基帶信號(hào)加載到射頻信號(hào)解調(diào):接收時(shí)射頻信號(hào)過濾出基帶信◆Transceiver根據(jù)其工作頻率可分為:單頻、雙頻、三頻等◆Transceiver根據(jù)其中頻特征可分為有中頻、零中頻、近零中頻等以DB2009為例介紹TransceiverUAA3535的內(nèi)部結(jié)構(gòu)2021/2/22RFDBTEL收發(fā)器(Transceiver)6TransceiverUAA3535(Philips◆UAA3535是近零中頻收發(fā)器,它最多可以作三頻收發(fā)◆它內(nèi)部有個(gè)PL(包括一個(gè)內(nèi)置vCO)、正交混頻解調(diào)器、可控增益低噪放大器、混頻調(diào)制器等◆它需外接13MHz參考基準(zhǔn)時(shí)鐘、RXVCO、TXVCO、基帶控制信號(hào)等詳見UAA3535DataShee我們需要研究其內(nèi)部各重要節(jié)點(diǎn)的頻率、帶寬,信號(hào)轉(zhuǎn)換的流程等細(xì)節(jié)2021/2/22RFDBTELTransceiverUAA3535(Philips7例DCS驟|高體通壓控振蕩器電荷泵鑒相鑒頻器去器)VcoChargePhaseFrequenc控分頻播。平換器Detector低中頻收發(fā)器(Franseeivet)AA35351805-1880DCSRX8≈HPCSRX近似零中頻:100KHzE交基帶信號(hào)(Q)Data:270.833kbit/s925960sWEGSMRXQB1OHIcLocK白ENABLE18502-120EGSMpVec13MHZVTCXO18051-1804D上1:1/2RXVCO分1SYNONtota|:1801-1921PLLMDILGSMTXHo1:67D455MHzGSM袋。91MHzDCSRFDBTEL例8鎖相環(huán)(PL)◆鎖相環(huán)四個(gè)基本構(gòu)成元素鎖相環(huán)路的性能基本構(gòu)成電路分析◆鎖相環(huán)在手機(jī)中應(yīng)用舉例詳見《射頻鎖相環(huán)》2021/2/22RFDBTEL鎖相環(huán)(PL)9鎖相環(huán)四個(gè)基本構(gòu)成元素◆鑒相器(PD)鑒頻器(FD)鑒相鑒頻(PFD):PD/FD/PFD是一個(gè)相位/頻率比較裝置,用來檢測輸入信號(hào)與反饋信號(hào)之間的相位/頻率差◆環(huán)路濾波器LoopFilter(LP):LP一般為N階低通濾波器◆電壓控制振蕩器(VCO)vCo是一個(gè)電壓-頻率變換裝置,輸岀振蕩頻率應(yīng)隨輸入控制電壓線性地變化◆參考信號(hào)源(Referencesignalsource):參考信號(hào)源提供與反饋信號(hào)鑒相鑒頻用的對(duì)比輸入信號(hào)2021/2/22RFDBTEL鎖相環(huán)四個(gè)基本構(gòu)成元素10PLLBlockDiagramReferencePhaseLoopSignalFrequencyFilterSourcefREIDetectorKF(S)eREFKOscillatorVoltageOutputsControlledosc,OscOscillatorKys)Figure1.BasicPLLBlockDiagram2021/2/22RFDBTELPLLBlockDiagram11手機(jī)射頻講解分析課件12手機(jī)射頻講解分析課件13手機(jī)射頻講解分析課件14手機(jī)射頻講解分析課件15手機(jī)射頻講解分析課件16手機(jī)射頻講解分析課件17手機(jī)射頻講解分析課件18手機(jī)射頻講解分析課件19手機(jī)射頻講解分析課件20手機(jī)射頻講解分析課件21手機(jī)射頻講解分析課件22手機(jī)射頻講解分析課件23手機(jī)射頻講解分析課件24手機(jī)射頻講解分析課件25手機(jī)射頻講解分析課件26手機(jī)射頻講解分析課件27手機(jī)射頻講解分析課件28手機(jī)射頻講解分析課件29手機(jī)射頻講解分析課件30手機(jī)射頻講解分析課件31手機(jī)射頻講解分析課件32手機(jī)射頻講解分析課件33手機(jī)射頻講解分析課件34手機(jī)射頻講解分析課件35手機(jī)射頻講解分析課件36手機(jī)射頻講解分析課件37手機(jī)射頻講解分析課件38手機(jī)射頻講解分析課件39手機(jī)射頻講解分析課件40手機(jī)射頻講解分析課件41手機(jī)射頻講解分析課件42手機(jī)射頻講解分析課件43手機(jī)射頻講解分析課件44手機(jī)射頻講解分析課件45手機(jī)射頻講解分析課件46手機(jī)射頻講解分析課件47手機(jī)射頻講解分析課件48手機(jī)射頻講解分析課件49手機(jī)射頻講解分析課件50手機(jī)射頻講解分析課件51手機(jī)射頻講解分析課件52手機(jī)射頻講解分析課件53手機(jī)射頻講解分析課件54手機(jī)射頻講解分析課件55手機(jī)射頻講解分析課件56手機(jī)射頻講解分析課件57手機(jī)射頻講解分析課件58手機(jī)射頻講解分析課件59手機(jī)射頻講解分析課件60手機(jī)射頻講解分析課件61手機(jī)射頻講解分析課件62手機(jī)射頻講解分析課件63手機(jī)射頻講解分析課件64手機(jī)射頻講解分析課件65手機(jī)射頻講解分析課件6626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厥謾C(jī)射頻講解分析41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾手機(jī)射頻講解分析手機(jī)射頻講解分析41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾ypicalCircuitofRFusedinHandset手機(jī)射頻部分典型電路分析2021/2/22RFDBTEL射頻電路概況隨著電路集成技術(shù)日新月異的發(fā)展,射頻電路也趨向于集成化、模塊化,這對(duì)于小型化移動(dòng)終端的開發(fā)、應(yīng)用是特別有利的。目前手機(jī)的射頻電路是以RFIC為中心結(jié)合外圍輔助、控制電路構(gòu)成的。射頻電路中各典型功能模塊的分析是我們討論的主要內(nèi)容。2021/2/22RFDBTEL很多家長反映，自己孩子初中階段數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，但是步入高一后，成績就直線下滑，甚至及格都成問題。孩子自信心受到打擊，畏難情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣低下，數(shù)學(xué)成為了高考的“攔路虎”。實(shí)際上，這一現(xiàn)象在初升高的階段十分普遍。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生和教師沒有做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接進(jìn)行了粗淺的探討。一、初高中數(shù)學(xué)銜接難的成因分析（1）初高中數(shù)學(xué)難度梯度比較大。一方面，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且注重理論分析，難度有比較大的增加。另一方面，新課程改革實(shí)施以來，教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的調(diào)整，初高中數(shù)學(xué)教材都降低了難度，特別是初中數(shù)學(xué)教材的難度下降比較明顯。而在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，迫于高考的壓力，教師并沒有降低難度，個(gè)別反而增加了難度，直接造成了學(xué)生初高中數(shù)學(xué)銜接的困難。（2）初高中學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方式存在差異。初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)“模式化”比較明顯，教師教給了學(xué)生很多“萬能鑰匙”，為學(xué)生針對(duì)各種題建立了固定的答題模式，如解三元一次方程可以分幾步；因式分解先看什么，再看什么……分別確定了模式化的解答思路。在此影響下，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于機(jī)械式的解答，形成了思維定式。進(jìn)入高中階段后，引入了集合、數(shù)列、邏輯等新概念，數(shù)學(xué)語言的抽象化、概念化、理論化更為明顯，習(xí)題的靈活性、發(fā)散性得到大大增強(qiáng)，這就對(duì)學(xué)生思維能力提出了更高的要求。在初中階段，學(xué)生習(xí)慣于“被動(dòng)接受”，而在高中則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動(dòng)探究”能力，如此截然相反的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生不知所措、無法適應(yīng)，成績下降明顯。二、初高中數(shù)學(xué)銜接的有效策略1注重疏導(dǎo)，做好學(xué)生心理的銜接認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生只有在輕松的心理狀態(tài)下才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。針對(duì)學(xué)生無法很好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生沉重的心理壓力，教師要想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，排除學(xué)生內(nèi)心的恐懼感和挫敗感。教師要開導(dǎo)學(xué)生，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度普遍適合高中生，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，科學(xué)規(guī)劃，勤于思考，勇于探索，每個(gè)學(xué)生都可以將高中數(shù)學(xué)學(xué)好。教師要善于觀察，及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，一旦有學(xué)生產(chǎn)生心理問題，教師應(yīng)該密切關(guān)注，及時(shí)疏導(dǎo)，通過對(duì)話、輔導(dǎo)等方式給予學(xué)生關(guān)懷，使其擺脫心理障礙，快樂地投入學(xué)習(xí)和生活中去。2加強(qiáng)引導(dǎo)，做好教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的銜接（1）針對(duì)教材，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在高中數(shù)學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，比如函數(shù)、平面幾何與立體幾何的相關(guān)知識(shí)等，只不過到高中數(shù)學(xué)中，在深度和廣度上都進(jìn)行了擴(kuò)展和深化。因此，教師在講授新知識(shí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，比較其異同。對(duì)于大部分學(xué)生都覺得困難的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)放慢速度，化整為零，強(qiáng)化練習(xí)，注重實(shí)效，直到學(xué)生弄懂為止。在教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)學(xué)生自我反思總結(jié)的良好習(xí)慣，化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，確保學(xué)習(xí)的有效性。（2）因生制宜，更新教學(xué)方法。在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)往往通過設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變等手段啟發(fā)學(xué)生開拓思路，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自主解答。在構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下，教師更加注重知識(shí)的發(fā)生過程，以及學(xué)生知識(shí)的獲得過程，大力倡導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。這使習(xí)慣于灌輸式教學(xué)方法的高一新生不容易適應(yīng)這種探究式教學(xué)方法，無法跟上教師的講解思路，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的階段性特征，在教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。教師應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，與傳統(tǒng)教學(xué)方法巧妙地結(jié)合起來，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)；鼓勵(lì)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。總之，要做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，教師就應(yīng)深入地分析初中和高中數(shù)學(xué)的差異，以學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)抽象思維，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功對(duì)接，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利開展打好基礎(chǔ)。化學(xué)是一門內(nèi)容廣泛、具有趣味性的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)過程中，要注重課堂的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有效的課堂教學(xué)，是指教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)效果最大化。本文研究初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。一、增加初三化學(xué)教學(xué)過程的趣味性對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科而言，其學(xué)習(xí)過程往往枯燥無味，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難，就非常容易放棄。因此，教師應(yīng)該增加化學(xué)教學(xué)過程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中留些時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行有趣的講解。在講解教材正文之前，教師要生動(dòng)有趣地對(duì)課程緒論及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行概括性講解，讓學(xué)生大致了解相關(guān)內(nèi)容。比如，在講授人教版九年級(jí)化學(xué)“碳和碳的氧化物”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以講述生活中存在的碳單質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)碳有一個(gè)比較形象的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理解，也可以通過“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”這一廣告語，形象地解釋碳單質(zhì)所具有的物理性質(zhì)。其次，教師應(yīng)該對(duì)化學(xué)課堂小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分利用，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。部分實(shí)驗(yàn)條件比較差的學(xué)校，則可以采取教師演示、學(xué)生輔助的方法，讓所有學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)的魅力，增加課堂教學(xué)過程的趣味性。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解具有重要的輔助作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是化學(xué)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容非常直觀地展示出來，讓教材上靜態(tài)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目變得十分真實(shí)，以此加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過仔細(xì)觀察所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地了解實(shí)驗(yàn)過程中相關(guān)物質(zhì)發(fā)生的變化。因此，教師開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，要多利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的綜合能力。比如，教師在講授人教版九年級(jí)化學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以采取化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解教材上的內(nèi)容。金屬化學(xué)性質(zhì)方面的實(shí)驗(yàn)，主要包含置換反應(yīng)、氧化反應(yīng)，這些都是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)了解的化學(xué)反應(yīng)。教師可以演示鋁碰到硫酸銅溶液之后產(chǎn)生的反應(yīng)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，能夠親眼看到反應(yīng)中置換出來的銅，同時(shí)觀察到溶液出現(xiàn)的顏色變化現(xiàn)象。這樣，學(xué)生對(duì)該反應(yīng)過程會(huì)有一個(gè)深刻的印象，促進(jìn)其深入理解該化學(xué)反應(yīng)。三、不斷擴(kuò)展教學(xué)空間在教學(xué)條件允許的情況下，教師可以把化學(xué)教學(xué)場所由封閉的教室合理延伸至室外，擺脫教室的束縛。教師可以將那些教室里實(shí)施效果不好以及很難實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容全部放到室外，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，有較大的興趣融入到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程之中。除此之外，有條件的學(xué)校還可以針對(duì)初三化學(xué)教學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，給在線答疑、在線測試提供一個(gè)公開公正的平臺(tái)，增進(jìn)學(xué)生與化學(xué)教師的溝通，提高互動(dòng)頻率。比如，教師在講授人教版九年級(jí)化學(xué)“排水法集氣”基本原理與相關(guān)操作要點(diǎn)時(shí)，學(xué)生僅憑教師的講解一般很難弄清相關(guān)問題。因此，教師可以讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備一塊塑料片、半盆清水、橡皮管以及一只玻璃杯，自行進(jìn)行該項(xiàng)操作，掌握其中的原理，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到寓教于樂的目的，顯著改善教學(xué)效果。四、通過化學(xué)故事設(shè)置生動(dòng)情境生活中的故事一般具有引人入勝、妙趣橫生等顯著特點(diǎn)，這種藝術(shù)形式，能被各個(gè)年齡階段的人接受。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以對(duì)化學(xué)學(xué)科所涉及的故事進(jìn)行充分挖掘，通過故事激發(fā)學(xué)生自身求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的想象力及思維能力，使其全身心參與教學(xué)活動(dòng)。所以，利用化學(xué)故事合理創(chuàng)設(shè)情境，是行之有效的教學(xué)手段。比如，教師在講授人教版九年級(jí)化學(xué)“燃燒和緩慢氧化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解具體燃燒條件后，可以引入歐羅巴戰(zhàn)艦意外失火事件設(shè)置教學(xué)情境。1854年5月30日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”按照命令開始遠(yuǎn)涉重洋的遠(yuǎn)航。兩個(gè)多月后，船艙突然冒出大火，片刻之間沉入海底，無一生還。事后，化學(xué)家根據(jù)提供的材料，找到了原因。原來，船艙里裝滿供戰(zhàn)馬吃的草料，由于船艙內(nèi)通風(fēng)不好，草料緩慢氧化積聚的熱量不能及時(shí)散去，溫度升高導(dǎo)致著火。故事講完之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟氧化反應(yīng)所產(chǎn)生的水滴石穿的效果，讓學(xué)生形成生活化學(xué)意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的化學(xué)知識(shí)正確解釋生活中發(fā)生的各種化學(xué)現(xiàn)象，有效破除迷信，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。五、結(jié)束語想要提高教學(xué)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)就必須具備有效性。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重增加教學(xué)過程的趣味性、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的理解、不斷擴(kuò)展教學(xué)空間、通過化學(xué)故事設(shè)置生動(dòng)情境。要優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性，著實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。手機(jī)射頻講解分析41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，68ypicalCircuitofRFusedinHandset手機(jī)射頻部分典型電路分析2021/2/22RFDBTELypicalCircuitofRF69射頻電路概況隨著電路集成技術(shù)日新月異的發(fā)展,射頻電路也趨向于集成化、模塊化,這對(duì)于小型化移動(dòng)終端的開發(fā)、應(yīng)用是特別有利的。目前手機(jī)的射頻電路是以RFIC為中心結(jié)合外圍輔助、控制電路構(gòu)成的。射頻電路中各典型功能模塊的分析是我們討論的主要內(nèi)容。2021/2/22RFDBTEL射頻電路概況70RFCircuit天線帶通Differential正交混頻中頻放大基帶工源波解調(diào)一低通波信號(hào)壓控振蕩器·本振鎖相環(huán)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)鐘收發(fā)←功率壓控·《調(diào)頻發(fā)射中頻鎖相環(huán)←振蕩合路耦合放大鎖相環(huán)器PLI基帶正交混頻調(diào)制收/發(fā)“檢波AGC.GSM3VBUSwPWREN+DATACLKENRXONTXONSYNON收發(fā)共用模塊GsM通道電源去耦電路接受模塊DCs通道發(fā)射摸塊→I通道電源控制開關(guān)控制模塊Q通道多路電源◆患源模塊其它通道=DBTELRFCircuit71Outline收發(fā)(Transceiver)鎖相環(huán)(PLL)◆功率控制環(huán)路(APC)◆收發(fā)雙工器(Diplexer)◆衰減網(wǎng)絡(luò)(Attenuation)◆匹配網(wǎng)絡(luò)(Matching)濾波網(wǎng)絡(luò)(Filter)平衡網(wǎng)絡(luò)(Balance)◆其它2021/2/22RFDBTELOutline72收發(fā)器(Transceiver)◆收發(fā)器即調(diào)制解調(diào)器調(diào)制:發(fā)射時(shí)基帶信號(hào)加載到射頻信號(hào)解調(diào):接收時(shí)射頻信號(hào)過濾出基帶信◆Transceiver根據(jù)其工作頻率可分為:單頻、雙頻、三頻等◆Transceiver根據(jù)其中頻特征可分為有中頻、零中頻、近零中頻等以DB2009為例介紹TransceiverUAA3535的內(nèi)部結(jié)構(gòu)2021/2/22RFDBTEL收發(fā)器(Transceiver)73TransceiverUAA3535(Philips◆UAA3535是近零中頻收發(fā)器,它最多可以作三頻收發(fā)◆它內(nèi)部有個(gè)PL(包括一個(gè)內(nèi)置vCO)、正交混頻解調(diào)器、可控增益低噪放大器、混頻調(diào)制器等◆它需外接13MHz參考基準(zhǔn)時(shí)鐘、RXVCO、TXVCO、基帶控制信號(hào)等詳見UAA3535DataShee我們需要研究其內(nèi)部各重要節(jié)點(diǎn)的頻率、帶寬,信號(hào)轉(zhuǎn)換的流程等細(xì)節(jié)2021/2/22RFDBTELTransceiverUAA3535(Philips74例DCS驟|高體通壓控振蕩器電荷泵鑒相鑒頻器去器)VcoChargePhaseFrequenc控分頻播。平換器Detector低中頻收發(fā)器(Franseeivet)AA35351805-1880DCSRX8≈HPCSRX近似零中頻:100KHzE交基帶信號(hào)(Q)Data:270.833kbit/s925960sWEGSMRXQB1OHIcLocK白ENABLE18502-120EGSMpVec13MHZVTCXO18051-1804D上1:1/2RXVCO分1SYNONtota|:1801-1921PLLMDILGSMTXHo1:67D455MHzGSM袋。91MHzDCSRFDBTEL例75鎖相環(huán)(PL)◆鎖相環(huán)四個(gè)基本構(gòu)成元素鎖相環(huán)路的性能基本構(gòu)成電路分析◆鎖相環(huán)在手機(jī)中應(yīng)用舉例詳見《射頻鎖相環(huán)》2021/2/22RFDBTEL鎖相環(huán)(PL)76鎖相環(huán)四個(gè)基本構(gòu)成元素◆鑒相器(PD)鑒頻器(FD)鑒相鑒頻(PFD):PD/FD/PFD是一個(gè)相位/頻率比較裝置,用來檢測輸入信號(hào)與反饋信