毛筆字基本筆畫31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。毛筆字基本筆畫毛筆字基本筆畫31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二節(jié)基本筆畫主講李衛(wèi)華湖南科技大學(xué)人文學(xué)院永字八法側(cè)關(guān)于漢字基本筆畫的寫法古代有“永字八法”的說法束“側(cè)、勒、策、掠、趯努、磔、啄努“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤,挑、折超圖5-13《永字八法》(示意圖)閱讀伴隨人的終生，閱讀能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情收獲和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”學(xué)生要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，教師要“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式，建立起自主、探究、合作的教與學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)及自己對以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)實(shí)踐。一、自主能力的培養(yǎng)——自主性閱讀的教學(xué)策略學(xué)生對文章的閱讀過程是對文章的再創(chuàng)作過程，教師要善于利用學(xué)生對閱讀內(nèi)容的新奇感、神秘感，激起學(xué)生的閱讀動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生對文中自己特別喜歡的地方作出相應(yīng)的評價(jià)，豐富學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)他們的自主探索精神。生活中的閱讀載體是各種各樣的，如古今中外名著、電視廣播、報(bào)紙雜志等。生活中的田野、集市等都可以成為學(xué)生閱讀的材料。比如在學(xué)習(xí)《吆喝》一文時(shí)，筆者事先要求學(xué)生到集市上收集、調(diào)查、整理當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，既為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，又借此開展語文活動，這樣學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積極性高漲，然后引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行深層次的接觸，讓學(xué)生深切體會“吆喝”的韻味，讀后讓學(xué)生交流自己的相應(yīng)感受。在教完《香菱學(xué)詩》一文后，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀愛好，自主選擇閱讀《紅樓夢》中的其他故事情節(jié)，并對閱讀的故事情節(jié)和人物的個(gè)性發(fā)表看法。這樣不僅讓學(xué)生更好地了解了故事中人物的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的閱讀空間，還培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力二、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——探究性閱讀的教學(xué)策略不同內(nèi)容和體裁的課文，教學(xué)方法和策略往往是不一樣的。探究性閱讀的教學(xué)要求學(xué)生把教材無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷?shí)感……既要了解作者在表達(dá)什么，與作者心靈相通，又要把課文中的人物、情景展現(xiàn)出來，躍出紙面，把自己帶入作者經(jīng)歷的真實(shí)情境中，用心接受文章帶來的熏陶和感染。通過各種形式的朗讀和形象思維，將文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、嘗到、感觸到的客觀世界。運(yùn)用聯(lián)想和想象，再現(xiàn)逼真的情境，在自主探究的閱讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，走進(jìn)作品博大而精深的情感世界，從中發(fā)現(xiàn)與自己息息相關(guān)的事，饒有興趣地讀出自己的人生感悟。如在《春》一文的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，現(xiàn)在開始回憶我們一起走過的春天，你最喜歡《春》的哪部分內(nèi)容，用你們自己的方式獨(dú)立或合作完成，然后把你喜歡的匯報(bào)給大家。能用自己語言描繪春景的同學(xué)，可以說一說，講給大家聽；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫《春》的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查閱的有關(guān)春天的圖片和資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有更好的方法，那么大家可以一起嘗試……很快就有幾個(gè)學(xué)生以各自不同的方式展示了自己的收獲。有的用語言繪聲繪色地描繪了春天的故事，有的用繪畫描繪出了小荷才露尖尖角的場景，甚至有幾位學(xué)了到前面表演了孩子們在春天里的嬉戲。不善于表達(dá)的學(xué)生也來到講臺前展示了課前收集的圖片和資料。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格都不相同，每位學(xué)生都在嘗試不同的學(xué)習(xí)方式。教師給了學(xué)生自由的選擇，這就是尊重認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造了條件。三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——個(gè)性化閱讀的教學(xué)策略學(xué)生的閱讀過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，閱讀過《紅樓夢》，一千個(gè)讀者的心中就有一千個(gè)林妹妹。由于學(xué)生年齡的不同、個(gè)性不同、境遇不同，對教材的理解必然不盡相同。對于教材中出現(xiàn)的每一篇課文，學(xué)生都會有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)偏好。所以，每當(dāng)學(xué)生接觸到一篇新課文時(shí)，我都會鼓勵(lì)他們選擇自己認(rèn)為最有效的方式閱讀。課堂上，他們有的在默讀，有的在速讀，有的喜歡邊自讀邊旁批，有的互相交流上網(wǎng)查詢到的相關(guān)資料，一起分角色朗讀，還有的學(xué)生嘗試運(yùn)用參考資料進(jìn)行合作探究……整個(gè)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍下，通過自己喜歡的方式閱讀，都能各有所獲。例如在學(xué)習(xí)人教版《最后的一課》這篇文章時(shí)，課文描寫的是普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個(gè)童稚無知的小學(xué)生的自敘，表現(xiàn)法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛。我特地安排了一節(jié)課讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主閱讀，理清頭緒。在課堂上，學(xué)生有的拿出課前查閱的關(guān)于阿爾封斯·都德生活的年代和普法戰(zhàn)爭的資料，與小組里的同學(xué)邊看邊討論；有的邊自讀邊旁批，梳理出自己的感受和不懂的問題。巴金在回憶學(xué)生生涯與創(chuàng)作的關(guān)系時(shí)說：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲存在我的腦子里面，雖然我對其中的任何一篇都沒有好好研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我懂得所謂的‘文章’究竟是怎么一回事。”可見，閱讀在語文教學(xué)中有著很重要的地位。它既可以讓學(xué)生積累豐富的語言知識，又可以積淀學(xué)生的人文底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且能讓他們受用終生。綜上所述，關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用，是有待教師共同探討的一個(gè)話題。相信，在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，在豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)上，語文閱讀教學(xué)會得以不斷的開拓與深入。一、要構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動自主中學(xué)習(xí)那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？1、要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用。體育骨干既要簡單地協(xié)助教師完成某些活動，又要參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求，以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對性地加以練習(xí)，提出較為直觀的練習(xí)方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實(shí)際，迎合學(xué)生自身要求，有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對場地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。3、在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)、自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”，注重適當(dāng)?shù)摹胺拧保苊膺^嚴(yán)的“管”。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生，等同于“放羊式”教學(xué)，而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調(diào)整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。4、教師在實(shí)施“開放式”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“開放”的范圍。不能僅僅局限于教學(xué)形式上的開放，而是要在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)上進(jìn)行綜合性的“開放”，其中“開放型的評價(jià)”顯得尤為重要。二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中合作交流可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。1、強(qiáng)化學(xué)生合作意識首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對體育課產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當(dāng)中在體育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會。應(yīng)該說，在教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。比較常用的方法有：（1）商量合作法：商量的過程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過程，在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過程中，學(xué)生便自覺不自覺地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。（2）暗示合作法：讓學(xué)生主動領(lǐng)悟。例如對練習(xí)中長跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學(xué)生不是直接批語，而是評論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓(xùn)練為國爭光的事跡，讓學(xué)生受到積極暗示行動參與中長跑的練習(xí)。（3）自我教育法：自我教育包括自我認(rèn)識與自我糾正。例如，對課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”道理擺明后，讓學(xué)生自己想辦法，或修補(bǔ)或賠償，使學(xué)生把“要我改正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙恼保@樣學(xué)生在充分發(fā)揮合作教學(xué)功能的同時(shí)也達(dá)到了自我教育的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識的安排，從而來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時(shí)間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動作遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來興趣更強(qiáng)、效果更好。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造一個(gè)民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，顯然局限了學(xué)生智能的開發(fā)。所以，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動的全過程，真正成為學(xué)習(xí)活動中的“主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使他們積極、主動的進(jìn)行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生命力。毛筆字基本筆畫31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。毛筆字基本筆1第二節(jié)基本筆畫主講李衛(wèi)華湖南科技大學(xué)人文學(xué)院第二節(jié)基本筆畫2永字八法側(cè)關(guān)于漢字基本筆畫的寫法古代有“永字八法”的說法束“側(cè)、勒、策、掠、趯努、磔、啄努“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤,挑、折超圖5-13《永字八法》(示意圖)永字八法3中國永字八法(唐代僧智永提出)勒努趯點(diǎn)為側(cè),橫為勒,豎為努,趯為躍,如鳥翩然如勒馬之用力也貌與跳躍側(cè)下用韁同策掠啄磔左上為策左下為掠右上為啄右下為磔如策馬之如篦之掠如鳥之啄裂牲謂之用鞭磔筆鋒開發(fā)物張也中國4橫的寫法橫的寫法5(1)橫的寫法長橫短橫1.起筆—逆鋒向左輕起后折向下輕頓。2.行筆—折向右鋪毫,用中鋒緩行。3收筆—微向上昂后,折向右下重按作頓然后回鋒向左提收。(1)橫的寫法61起筆逆鋒2向下頓筆1、逆鋒起筆2、向下頓筆4中鋒行筆3、提筆右上行4、中鋒行筆5、稍向上提筆6、頓筆向右下回5稍向上提筆6頓筆向右下回鋒鋒圖5-16橫畫運(yùn)筆路線示意圖1起筆逆鋒71、長橫運(yùn)筆方法如前述三1、長橫82、短橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、提筆折鋒向右4、蓄勢后向右行筆5、提筆向右下頓筆6、提筆回鋒收筆元2、短橫93、凸橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、向右行筆,中間向上凸4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆5、提筆回鋒收筆喜3、凸橫104、細(xì)腰橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、向右行筆,中間稍提鋒4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆5、提筆回鋒收筆無4、細(xì)腰橫11毛筆字基本筆畫課件12毛筆字基本筆畫課件13毛筆字基本筆畫課件14毛筆字基本筆畫課件15毛筆字基本筆畫課件16毛筆字基本筆畫課件17毛筆字基本筆畫課件18毛筆字基本筆畫課件19毛筆字基本筆畫課件20毛筆字基本筆畫課件21毛筆字基本筆畫課件22毛筆字基本筆畫課件23毛筆字基本筆畫課件24毛筆字基本筆畫課件25毛筆字基本筆畫課件26毛筆字基本筆畫課件27毛筆字基本筆畫課件28毛筆字基本筆畫課件29毛筆字基本筆畫課件30毛筆字基本筆畫課件31毛筆字基本筆畫課件32毛筆字基本筆畫課件33毛筆字基本筆畫課件34毛筆字基本筆畫課件35毛筆字基本筆畫課件36毛筆字基本筆畫課件37毛筆字基本筆畫課件38毛筆字基本筆畫課件39毛筆字基本筆畫課件40毛筆字基本筆畫課件41毛筆字基本筆畫課件42毛筆字基本筆畫課件43毛筆字基本筆畫課件44毛筆字基本筆畫課件45毛筆字基本筆畫課件46毛筆字基本筆畫課件47毛筆字基本筆畫課件48毛筆字基本筆畫課件49毛筆字基本筆畫課件50毛筆字基本筆畫課件51毛筆字基本筆畫課件52毛筆字基本筆畫課件53毛筆字基本筆畫課件54毛筆字基本筆畫課件55毛筆字基本筆畫課件56毛筆字基本筆畫課件57毛筆字基本筆畫課件58毛筆字基本筆畫課件59毛筆字基本筆畫課件60毛筆字基本筆畫課件61毛筆字基本筆畫課件62毛筆字基本筆畫課件63毛筆字基本筆畫課件64毛筆字基本筆畫課件65毛筆字基本筆畫課件66毛筆字基本筆畫課件67毛筆字基本筆畫課件68毛筆字基本筆畫課件69毛筆字基本筆畫課件70毛筆字基本筆畫課件71毛筆字基本筆畫課件72毛筆字基本筆畫課件73毛筆字基本筆畫課件74毛筆字基本筆畫課件75毛筆字基本筆畫課件76毛筆字基本筆畫課件77毛筆字基本筆畫課件78毛筆字基本筆畫課件79毛筆字基本筆畫課件80毛筆字基本筆畫課件81毛筆字基本筆畫課件82毛筆字基本筆畫課件83毛筆字基本筆畫課件84毛筆字基本筆畫課件85毛筆字基本筆畫課件86毛筆字基本筆畫課件87毛筆字基本筆畫課件88毛筆字基本筆畫課件89毛筆字基本筆畫課件90毛筆字基本筆畫課件91毛筆字基本筆畫課件92毛筆字基本筆畫課件93毛筆字基本筆畫課件94毛筆字基本筆畫課件95毛筆字基本筆畫課件96毛筆字基本筆畫課件97毛筆字基本筆畫課件98謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷99毛筆字基本筆畫31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。毛筆字基本筆畫毛筆字基本筆畫31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二節(jié)基本筆畫主講李衛(wèi)華湖南科技大學(xué)人文學(xué)院永字八法側(cè)關(guān)于漢字基本筆畫的寫法古代有“永字八法”的說法束“側(cè)、勒、策、掠、趯努、磔、啄努“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤,挑、折超圖5-13《永字八法》(示意圖)閱讀伴隨人的終生，閱讀能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情收獲和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”學(xué)生要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，教師要“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式，建立起自主、探究、合作的教與學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)及自己對以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)實(shí)踐。一、自主能力的培養(yǎng)——自主性閱讀的教學(xué)策略學(xué)生對文章的閱讀過程是對文章的再創(chuàng)作過程，教師要善于利用學(xué)生對閱讀內(nèi)容的新奇感、神秘感，激起學(xué)生的閱讀動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生對文中自己特別喜歡的地方作出相應(yīng)的評價(jià)，豐富學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)他們的自主探索精神。生活中的閱讀載體是各種各樣的，如古今中外名著、電視廣播、報(bào)紙雜志等。生活中的田野、集市等都可以成為學(xué)生閱讀的材料。比如在學(xué)習(xí)《吆喝》一文時(shí)，筆者事先要求學(xué)生到集市上收集、調(diào)查、整理當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，既為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，又借此開展語文活動，這樣學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積極性高漲，然后引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行深層次的接觸，讓學(xué)生深切體會“吆喝”的韻味，讀后讓學(xué)生交流自己的相應(yīng)感受。在教完《香菱學(xué)詩》一文后，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀愛好，自主選擇閱讀《紅樓夢》中的其他故事情節(jié)，并對閱讀的故事情節(jié)和人物的個(gè)性發(fā)表看法。這樣不僅讓學(xué)生更好地了解了故事中人物的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的閱讀空間，還培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力二、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——探究性閱讀的教學(xué)策略不同內(nèi)容和體裁的課文，教學(xué)方法和策略往往是不一樣的。探究性閱讀的教學(xué)要求學(xué)生把教材無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷?shí)感……既要了解作者在表達(dá)什么，與作者心靈相通，又要把課文中的人物、情景展現(xiàn)出來，躍出紙面，把自己帶入作者經(jīng)歷的真實(shí)情境中，用心接受文章帶來的熏陶和感染。通過各種形式的朗讀和形象思維，將文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、嘗到、感觸到的客觀世界。運(yùn)用聯(lián)想和想象，再現(xiàn)逼真的情境，在自主探究的閱讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，走進(jìn)作品博大而精深的情感世界，從中發(fā)現(xiàn)與自己息息相關(guān)的事，饒有興趣地讀出自己的人生感悟。如在《春》一文的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，現(xiàn)在開始回憶我們一起走過的春天，你最喜歡《春》的哪部分內(nèi)容，用你們自己的方式獨(dú)立或合作完成，然后把你喜歡的匯報(bào)給大家。能用自己語言描繪春景的同學(xué)，可以說一說，講給大家聽；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫《春》的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查閱的有關(guān)春天的圖片和資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有更好的方法，那么大家可以一起嘗試……很快就有幾個(gè)學(xué)生以各自不同的方式展示了自己的收獲。有的用語言繪聲繪色地描繪了春天的故事，有的用繪畫描繪出了小荷才露尖尖角的場景，甚至有幾位學(xué)了到前面表演了孩子們在春天里的嬉戲。不善于表達(dá)的學(xué)生也來到講臺前展示了課前收集的圖片和資料。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格都不相同，每位學(xué)生都在嘗試不同的學(xué)習(xí)方式。教師給了學(xué)生自由的選擇，這就是尊重認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造了條件。三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——個(gè)性化閱讀的教學(xué)策略學(xué)生的閱讀過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，閱讀過《紅樓夢》，一千個(gè)讀者的心中就有一千個(gè)林妹妹。由于學(xué)生年齡的不同、個(gè)性不同、境遇不同，對教材的理解必然不盡相同。對于教材中出現(xiàn)的每一篇課文，學(xué)生都會有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)偏好。所以，每當(dāng)學(xué)生接觸到一篇新課文時(shí)，我都會鼓勵(lì)他們選擇自己認(rèn)為最有效的方式閱讀。課堂上，他們有的在默讀，有的在速讀，有的喜歡邊自讀邊旁批，有的互相交流上網(wǎng)查詢到的相關(guān)資料，一起分角色朗讀，還有的學(xué)生嘗試運(yùn)用參考資料進(jìn)行合作探究……整個(gè)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍下，通過自己喜歡的方式閱讀，都能各有所獲。例如在學(xué)習(xí)人教版《最后的一課》這篇文章時(shí)，課文描寫的是普法戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個(gè)童稚無知的小學(xué)生的自敘，表現(xiàn)法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛。我特地安排了一節(jié)課讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主閱讀，理清頭緒。在課堂上，學(xué)生有的拿出課前查閱的關(guān)于阿爾封斯·都德生活的年代和普法戰(zhàn)爭的資料，與小組里的同學(xué)邊看邊討論；有的邊自讀邊旁批，梳理出自己的感受和不懂的問題。巴金在回憶學(xué)生生涯與創(chuàng)作的關(guān)系時(shí)說：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲存在我的腦子里面，雖然我對其中的任何一篇都沒有好好研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我懂得所謂的‘文章’究竟是怎么一回事。”可見，閱讀在語文教學(xué)中有著很重要的地位。它既可以讓學(xué)生積累豐富的語言知識，又可以積淀學(xué)生的人文底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并且能讓他們受用終生。綜上所述，關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用，是有待教師共同探討的一個(gè)話題。相信，在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，在豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)上，語文閱讀教學(xué)會得以不斷的開拓與深入。一、要構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動自主中學(xué)習(xí)那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？1、要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用。體育骨干既要簡單地協(xié)助教師完成某些活動，又要參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求，以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對性地加以練習(xí)，提出較為直觀的練習(xí)方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實(shí)際，迎合學(xué)生自身要求，有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對場地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。3、在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動權(quán)、自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”，注重適當(dāng)?shù)摹胺拧保苊膺^嚴(yán)的“管”。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生，等同于“放羊式”教學(xué)，而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調(diào)整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。4、教師在實(shí)施“開放式”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“開放”的范圍。不能僅僅局限于教學(xué)形式上的開放，而是要在教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)上進(jìn)行綜合性的“開放”，其中“開放型的評價(jià)”顯得尤為重要。二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中合作交流可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過合作交流可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅。1、強(qiáng)化學(xué)生合作意識首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對體育課產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當(dāng)中在體育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會。應(yīng)該說，在教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。比較常用的方法有：（1）商量合作法：商量的過程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過程，在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過程中，學(xué)生便自覺不自覺地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。（2）暗示合作法：讓學(xué)生主動領(lǐng)悟。例如對練習(xí)中長跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學(xué)生不是直接批語，而是評論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓(xùn)練為國爭光的事跡，讓學(xué)生受到積極暗示行動參與中長跑的練習(xí)。（3）自我教育法：自我教育包括自我認(rèn)識與自我糾正。例如，對課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”道理擺明后，讓學(xué)生自己想辦法，或修補(bǔ)或賠償，使學(xué)生把“要我改正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙恼保@樣學(xué)生在充分發(fā)揮合作教學(xué)功能的同時(shí)也達(dá)到了自我教育的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識的安排，從而來觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時(shí)間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動作遠(yuǎn)沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來興趣更強(qiáng)、效果更好。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造一個(gè)民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，顯然局限了學(xué)生智能的開發(fā)。所以，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動的全過程，真正成為學(xué)習(xí)活動中的“主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使他們積極、主動的進(jìn)行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生命力。毛筆字基本筆畫31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。毛筆字基本筆100第二節(jié)基本筆畫主講李衛(wèi)華湖南科技大學(xué)人文學(xué)院第二節(jié)基本筆畫101永字八法側(cè)關(guān)于漢字基本筆畫的寫法古代有“永字八法”的說法束“側(cè)、勒、策、掠、趯努、磔、啄努“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤,挑、折超圖5-13《永字八法》(示意圖)永字八法102中國永字八法(唐代僧智永提出)勒努趯點(diǎn)為側(cè),橫為勒,豎為努,趯為躍,如鳥翩然如勒馬之用力也貌與跳躍側(cè)下用韁同策掠啄磔左上為策左下為掠右上為啄右下為磔如策馬之如篦之掠如鳥之啄裂牲謂之用鞭磔筆鋒開發(fā)物張也中國103橫的寫法橫的寫法104(1)橫的寫法長橫短橫1.起筆—逆鋒向左輕起后折向下輕頓。2.行筆—折向右鋪毫,用中鋒緩行。3收筆—微向上昂后,折向右下重按作頓然后回鋒向左提收。(1)橫的寫法1051起筆逆鋒2向下頓筆1、逆鋒起筆2、向下頓筆4中鋒行筆3、提筆右上行4、中鋒行筆5、稍向上提筆6、頓筆向右下回5稍向上提筆6頓筆向右下回鋒鋒圖5-16橫畫運(yùn)筆路線示意圖1起筆逆鋒1061、長橫運(yùn)筆方法如前述三1、長橫1072、短橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、提筆折鋒向右4、蓄勢后向右行筆5、提筆向右下頓筆6、提筆回鋒收筆元2、短橫1083、凸橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、向右行筆,中間向上凸4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆5、提筆回鋒收筆喜3、凸橫1094、細(xì)腰橫1、向左逆鋒起筆2、向右下頓筆3、向右行筆,中間稍提鋒4、末端轉(zhuǎn)鋒向右下頓筆5、提筆回鋒收筆無4、細(xì)腰橫110毛筆字基本筆畫課件111毛筆字基本筆畫課件112毛筆字基本筆畫課件113毛筆字基本筆畫課件114毛筆字基本筆畫課件115毛筆字基本筆畫課件116毛筆字基本筆畫課件117毛筆字基本筆畫課件118毛筆字基本筆畫課件119毛筆字基本筆畫課件120毛筆字基本筆畫課件121毛筆字基本筆畫課件122毛筆字基本筆畫課件123