6.3.3統(tǒng)計與概率6.3.3統(tǒng)計與概率

（1）確定調(diào)查對象。（2）確定調(diào)查內(nèi)容。（3）確定調(diào)查方式。（4）呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)。（5）分析調(diào)查數(shù)據(jù)，解決問題。（1）確定調(diào)查對象。（2）確定調(diào)查內(nèi)容。（3）確定調(diào)查1.設(shè)計統(tǒng)計表的方法及步驟。（1）收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。（2）根據(jù)資料和制表要求確定統(tǒng)計表的格式和項目。（3）根據(jù)整理好的數(shù)據(jù)填表。（4）填寫總計與合計。（5）注明統(tǒng)計表的名稱、數(shù)量單位和制表日期。1.設(shè)計統(tǒng)計表的方法及步驟。2.設(shè)計統(tǒng)計表。逐項數(shù)出各個類別的數(shù)目，用畫“正”字等方法整理。把收集的數(shù)據(jù)整理以后制成表格，用來反映情況，分析具體問題，這樣的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表主要分為單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表。單式統(tǒng)計表只有一個統(tǒng)計項目，而復(fù)式統(tǒng)計表含有兩個或兩個以上統(tǒng)計項目。2.設(shè)計統(tǒng)計表。例四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績記錄如下。例四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績記錄如下。用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，再把統(tǒng)計表填寫完整。用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，再把統(tǒng)計表填寫完整。四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績統(tǒng)計表四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績統(tǒng)計表過程講解這是一道將四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績進(jìn)行整理，并制作統(tǒng)計表的題目。首先，可按照統(tǒng)計表中劃分的分?jǐn)?shù)段，對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，在統(tǒng)計時要注意有序，做到不重復(fù)、不遺漏?！罢弊种械拿恳还P畫表示1人，1個“正”字表示5人。在制作統(tǒng)計表時，其中的“合計”表示將各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)加起來，得出的合計人數(shù)應(yīng)該和原始數(shù)據(jù)中的總?cè)藬?shù)相等。過程講解這是一道將四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績進(jìn)行整理，解答：100：90~99：80~89：70~79：60~69：解答：100：90~99：80~實戰(zhàn)演練1五（1）班全體同學(xué)的左眼視力情況如下。5.04.95.35.24.75.2

4.85.15.35.24.85.0

4.55.14.95.14.75.0

4.85.15.04.84.95.1

4.55.14.65.14.75.1

5.05.15.14.95.05.1

5.25.14.65.04.74.6

5.25.04.94.75.24.8實戰(zhàn)演練1根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計表。

2181310548根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計表。218131051.條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點及作用。1.條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點及作用。2.繪制統(tǒng)計圖。（1）繪制條形統(tǒng)計圖的步驟和方法。①畫出兩條互相垂直的射線；②在一條射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔；③在另一條射線上根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少；④按照數(shù)據(jù)的多少畫出長短不同的直條，并注明數(shù)量。2.繪制統(tǒng)計圖。（2）繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。①畫出兩條互相垂直的射線；②在水平射線上適當(dāng)分配折線的位置，確定折線的間隔；③在垂直射線上根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少；④按照數(shù)據(jù)的大小先描出各點，再用線段順次連接起來，并注明數(shù)量。（2）繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。（3）繪制扇形統(tǒng)計圖的步驟和方法。①計算各部分?jǐn)?shù)量占總量的百分之幾；②計算表示各部分?jǐn)?shù)量對應(yīng)的扇形的圓心角度數(shù)；③畫一個適當(dāng)大小的圓，并按照上面所得的圓心角度數(shù)，在圓里畫出各個扇形；④在每個扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量的名稱及所占的百分?jǐn)?shù)，并把各個扇形涂上不同的顏色或條紋加以區(qū)分。（3）繪制扇形統(tǒng)計圖的步驟和方法。3.分析統(tǒng)計圖：會根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出問題，并能作出簡單的判斷和預(yù)測。3.分析統(tǒng)計圖：會根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出問題，并能作例（教材第97頁）六（1）班同學(xué)的幾項數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示如下。例（教材第97頁）六（1）班同學(xué)的幾項數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表和統(tǒng)滬教版課件《統(tǒng)計》優(yōu)秀課件2（1）根據(jù)以上統(tǒng)計圖表，你得到了哪些信息？（2）除了通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)外，還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)？（1）根據(jù)以上統(tǒng)計圖表，你得到了哪些信息？過程講解此題是對統(tǒng)計圖、表特征掌握情況的考查。要根據(jù)各統(tǒng)計圖、表的特征及所反映的相關(guān)數(shù)據(jù)來回答問題。不僅要發(fā)現(xiàn)一些表面的數(shù)據(jù)，而且還要從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)更深層次的信息。過程講解此題是對統(tǒng)計圖、表特征掌握情況的考查。要根據(jù)各統(tǒng)計解答：（1）①從統(tǒng)計表中可以看出六（1）班有男生22人，女生18人，全班總?cè)藬?shù)為40人。②從扇形統(tǒng)計圖中可以知道六（1）班男生人數(shù)占全班人數(shù)的55%，女生人數(shù)占全班人數(shù)的45%。解答：（1）①從統(tǒng)計表中可以看出六（1）班有男生22人，女

③條形統(tǒng)計圖表示六（1）班男生和女生最喜歡的運動項目的人數(shù)，其中喜歡足球的男生人數(shù)比女生多，喜歡跳繩的女生人數(shù)比男生多，喜歡乒乓球的男生人數(shù)和女生同樣多……（2）還可以通過采訪、收集各種媒體信息等方法收集數(shù)據(jù)。③條形統(tǒng)計圖表示六（1）班男生和女生最喜歡的運動項目實戰(zhàn)演練2閱讀下面的統(tǒng)計圖，并回答問題。某城市人均綠地面積變化情況統(tǒng)計圖（2012年~2016年）實戰(zhàn)演練2

（1）2013年該城市人均綠地面積比2012年增加了多少平方米？增加了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）0.4平方米4.3％（1）2013年該城市人均綠地面積比2012年增加了0

（2）2015年該城市人均綠地面積比2016年少多少平方米？少百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）0.4平方米3.5％（2）2015年該城市人均綠地面積比2016年少多少平1.統(tǒng)計量的意義、作用和求法。1.統(tǒng)計量的意義、作用和求法。滬教版課件《統(tǒng)計》優(yōu)秀課件22.可能性。（1）生活中，有些事件的發(fā)生是不確定的，一般用“可能發(fā)生”來描述；有些事件的發(fā)生是確定的，一般用“一定發(fā)生”或“不可能發(fā)生”來描述。2.可能性。

（2）某些事情發(fā)生的可能性有大有小，當(dāng)事件發(fā)生的可能性的大小與物體數(shù)量相關(guān)時，在總數(shù)或總體中物體數(shù)量越多，出現(xiàn)對應(yīng)結(jié)果的可能性越大；物體數(shù)量越少，出現(xiàn)對應(yīng)結(jié)果的可能性就越小。（2）某些事情發(fā)生的可能性有大有小，當(dāng)事件發(fā)生的可能性3.游戲規(guī)則的公平性。根據(jù)事情發(fā)生的可能性大小設(shè)計游戲規(guī)則：當(dāng)游戲雙方機(jī)會均等時，游戲規(guī)則公平；當(dāng)游戲雙方機(jī)會不均等時，游戲規(guī)則不公平。3.游戲規(guī)則的公平性。例（教材第97頁）六（1）班同學(xué)身高、體重情況如下表。例（教材第97頁）六（1）班同學(xué)身高、體重情況如下表。（1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？（2）小組討論，什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？（3）如果把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，該生體重在36kg及以下的可能性大？還是在39kg及以上的可能性大？（1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？過程講解平均數(shù)等于身高（體重）總和除以總?cè)藬?shù)；在這兩組數(shù)據(jù)中，最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)相差不大，故用平均數(shù)可以反映這兩組數(shù)據(jù)的一般水平；把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，體重在36kg及以下的人數(shù)是11人，39kg及以上的人數(shù)是29人，29＞11，所以體重在39kg及以上的可能性大。過程講解平均數(shù)等于身高（體重）總和除以總?cè)藬?shù)；在這兩組數(shù)據(jù)解答：（1）第一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（1.40×1＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12＋1.55×6＋1.58×3）÷（1＋3＋5＋10＋12＋6＋3）＝60.17÷40≈1.50（m）解答：（1）第一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（1.40×1＋1.43×3

第二組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（30×2＋33×4＋36×5＋39×12＋42×10＋45×4＋48×3）÷（2＋4＋5＋12＋10＋4＋3）＝1584÷40＝39.6（kg）（2）平均數(shù)能代表全班同學(xué)的身高和體重。（3）把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，該生體重在39kg及以上的可能性大。第二組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（30×2＋33×4＋36×5＋3實戰(zhàn)演練3下面是某商場2017年7月電冰箱的銷售情況統(tǒng)計表。實戰(zhàn)演練3

（1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？（除不盡的保留一位小數(shù)）10.51010（1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？10.

（2）你認(rèn)為用哪一個數(shù)據(jù)來表示銷售員的銷售水平比較合適呢？用中位數(shù)10或眾數(shù)10表示比較合適。（2）你認(rèn)為用哪一個數(shù)據(jù)來表示銷售員的銷售水平比較合

（3）如果把銷售員編號，隨意抽取一位，該銷售員銷售臺數(shù)在10臺的可能性大還是12臺的可能性大？10臺的可能性大。（3）如果把銷售員編號，隨意抽取一位，該銷售員101.花朝，是成都花會開幕的日子地點在南門外十二橋邊的青羊?qū)m花會期有一個月這是一個成都青年男女解放的時期花會與上海的浴佛節(jié)有點相像，不過成都的是以賣花為主，再輔助著各種游藝與各地的出產(chǎn)。2這篇文章用河神見海神的寓言故事說明哲理，通篇都是設(shè)喻而這些比喻又是通過奔放新奇的想象和濃厚的浪漫主義情調(diào)抒寫出來的。莊子把一切自然事物、神話傳說都具體化、人格化。3.河伯這一神話傳說中的神便被莊子任意驅(qū)使為其觀點服務(wù)，先讓河伯因受環(huán)境和習(xí)見習(xí)聞的限制而自傲，然后讓河伯從小圈子里跳出來，看到了大海而對自己以前的自滿羞愧不已。4.聯(lián)系實際，挖掘材料的閃光點。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎(chǔ)，對這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。5．重視細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處見大。這是很重要的一個環(huán)節(jié)，因為要于細(xì)微處見事物的大，往往是通過其細(xì)部特征傳達(dá)出來的，寫得越細(xì)致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。6．選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個方面外，也可以從側(cè)面出擊，這往往能出奇制勝。7．合理想象聯(lián)想、提升材料層次。聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作時由物及人，由人及社會，有效地提升素材的層次，從而達(dá)到文章表達(dá)“以小見大”的目的。1.花朝，是成都花會開幕的日子地點在南門外十二橋邊的青羊?qū)m花6.3.3統(tǒng)計與概率6.3.3統(tǒng)計與概率

（1）確定調(diào)查對象。（2）確定調(diào)查內(nèi)容。（3）確定調(diào)查方式。（4）呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)。（5）分析調(diào)查數(shù)據(jù)，解決問題。（1）確定調(diào)查對象。（2）確定調(diào)查內(nèi)容。（3）確定調(diào)查1.設(shè)計統(tǒng)計表的方法及步驟。（1）收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。（2）根據(jù)資料和制表要求確定統(tǒng)計表的格式和項目。（3）根據(jù)整理好的數(shù)據(jù)填表。（4）填寫總計與合計。（5）注明統(tǒng)計表的名稱、數(shù)量單位和制表日期。1.設(shè)計統(tǒng)計表的方法及步驟。2.設(shè)計統(tǒng)計表。逐項數(shù)出各個類別的數(shù)目，用畫“正”字等方法整理。把收集的數(shù)據(jù)整理以后制成表格，用來反映情況，分析具體問題，這樣的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表主要分為單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表。單式統(tǒng)計表只有一個統(tǒng)計項目，而復(fù)式統(tǒng)計表含有兩個或兩個以上統(tǒng)計項目。2.設(shè)計統(tǒng)計表。例四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績記錄如下。例四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績記錄如下。用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，再把統(tǒng)計表填寫完整。用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，再把統(tǒng)計表填寫完整。四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績統(tǒng)計表四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績統(tǒng)計表過程講解這是一道將四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績進(jìn)行整理，并制作統(tǒng)計表的題目。首先，可按照統(tǒng)計表中劃分的分?jǐn)?shù)段，對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，在統(tǒng)計時要注意有序，做到不重復(fù)、不遺漏。“正”字中的每一筆畫表示1人，1個“正”字表示5人。在制作統(tǒng)計表時，其中的“合計”表示將各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)加起來，得出的合計人數(shù)應(yīng)該和原始數(shù)據(jù)中的總?cè)藬?shù)相等。過程講解這是一道將四（1）班學(xué)生某次數(shù)學(xué)測驗成績進(jìn)行整理，解答：100：90~99：80~89：70~79：60~69：解答：100：90~99：80~實戰(zhàn)演練1五（1）班全體同學(xué)的左眼視力情況如下。5.04.95.35.24.75.2

4.85.15.35.24.85.0

4.55.14.95.14.75.0

4.85.15.04.84.95.1

4.55.14.65.14.75.1

5.05.15.14.95.05.1

5.25.14.65.04.74.6

5.25.04.94.75.24.8實戰(zhàn)演練1根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計表。

2181310548根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計表。218131051.條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點及作用。1.條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點及作用。2.繪制統(tǒng)計圖。（1）繪制條形統(tǒng)計圖的步驟和方法。①畫出兩條互相垂直的射線；②在一條射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔；③在另一條射線上根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少；④按照數(shù)據(jù)的多少畫出長短不同的直條，并注明數(shù)量。2.繪制統(tǒng)計圖。（2）繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。①畫出兩條互相垂直的射線；②在水平射線上適當(dāng)分配折線的位置，確定折線的間隔；③在垂直射線上根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少；④按照數(shù)據(jù)的大小先描出各點，再用線段順次連接起來，并注明數(shù)量。（2）繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法。（3）繪制扇形統(tǒng)計圖的步驟和方法。①計算各部分?jǐn)?shù)量占總量的百分之幾；②計算表示各部分?jǐn)?shù)量對應(yīng)的扇形的圓心角度數(shù)；③畫一個適當(dāng)大小的圓，并按照上面所得的圓心角度數(shù)，在圓里畫出各個扇形；④在每個扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量的名稱及所占的百分?jǐn)?shù)，并把各個扇形涂上不同的顏色或條紋加以區(qū)分。（3）繪制扇形統(tǒng)計圖的步驟和方法。3.分析統(tǒng)計圖：會根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出問題，并能作出簡單的判斷和預(yù)測。3.分析統(tǒng)計圖：會根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出問題，并能作例（教材第97頁）六（1）班同學(xué)的幾項數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示如下。例（教材第97頁）六（1）班同學(xué)的幾項數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表和統(tǒng)滬教版課件《統(tǒng)計》優(yōu)秀課件2（1）根據(jù)以上統(tǒng)計圖表，你得到了哪些信息？（2）除了通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)外，還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)？（1）根據(jù)以上統(tǒng)計圖表，你得到了哪些信息？過程講解此題是對統(tǒng)計圖、表特征掌握情況的考查。要根據(jù)各統(tǒng)計圖、表的特征及所反映的相關(guān)數(shù)據(jù)來回答問題。不僅要發(fā)現(xiàn)一些表面的數(shù)據(jù)，而且還要從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)更深層次的信息。過程講解此題是對統(tǒng)計圖、表特征掌握情況的考查。要根據(jù)各統(tǒng)計解答：（1）①從統(tǒng)計表中可以看出六（1）班有男生22人，女生18人，全班總?cè)藬?shù)為40人。②從扇形統(tǒng)計圖中可以知道六（1）班男生人數(shù)占全班人數(shù)的55%，女生人數(shù)占全班人數(shù)的45%。解答：（1）①從統(tǒng)計表中可以看出六（1）班有男生22人，女

③條形統(tǒng)計圖表示六（1）班男生和女生最喜歡的運動項目的人數(shù)，其中喜歡足球的男生人數(shù)比女生多，喜歡跳繩的女生人數(shù)比男生多，喜歡乒乓球的男生人數(shù)和女生同樣多……（2）還可以通過采訪、收集各種媒體信息等方法收集數(shù)據(jù)。③條形統(tǒng)計圖表示六（1）班男生和女生最喜歡的運動項目實戰(zhàn)演練2閱讀下面的統(tǒng)計圖，并回答問題。某城市人均綠地面積變化情況統(tǒng)計圖（2012年~2016年）實戰(zhàn)演練2

（1）2013年該城市人均綠地面積比2012年增加了多少平方米？增加了百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）0.4平方米4.3％（1）2013年該城市人均綠地面積比2012年增加了0

（2）2015年該城市人均綠地面積比2016年少多少平方米？少百分之幾？（百分號前保留一位小數(shù)）0.4平方米3.5％（2）2015年該城市人均綠地面積比2016年少多少平1.統(tǒng)計量的意義、作用和求法。1.統(tǒng)計量的意義、作用和求法。滬教版課件《統(tǒng)計》優(yōu)秀課件22.可能性。（1）生活中，有些事件的發(fā)生是不確定的，一般用“可能發(fā)生”來描述；有些事件的發(fā)生是確定的，一般用“一定發(fā)生”或“不可能發(fā)生”來描述。2.可能性。

（2）某些事情發(fā)生的可能性有大有小，當(dāng)事件發(fā)生的可能性的大小與物體數(shù)量相關(guān)時，在總數(shù)或總體中物體數(shù)量越多，出現(xiàn)對應(yīng)結(jié)果的可能性越大；物體數(shù)量越少，出現(xiàn)對應(yīng)結(jié)果的可能性就越小。（2）某些事情發(fā)生的可能性有大有小，當(dāng)事件發(fā)生的可能性3.游戲規(guī)則的公平性。根據(jù)事情發(fā)生的可能性大小設(shè)計游戲規(guī)則：當(dāng)游戲雙方機(jī)會均等時，游戲規(guī)則公平；當(dāng)游戲雙方機(jī)會不均等時，游戲規(guī)則不公平。3.游戲規(guī)則的公平性。例（教材第97頁）六（1）班同學(xué)身高、體重情況如下表。例（教材第97頁）六（1）班同學(xué)身高、體重情況如下表。（1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？（2）小組討論，什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？（3）如果把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，該生體重在36kg及以下的可能性大？還是在39kg及以上的可能性大？（1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？過程講解平均數(shù)等于身高（體重）總和除以總?cè)藬?shù)；在這兩組數(shù)據(jù)中，最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)相差不大，故用平均數(shù)可以反映這兩組數(shù)據(jù)的一般水平；把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，體重在36kg及以下的人數(shù)是11人，39kg及以上的人數(shù)是29人，29＞11，所以體重在39kg及以上的可能性大。過程講解平均數(shù)等于身高（體重）總和除以總?cè)藬?shù)；在這兩組數(shù)據(jù)解答：（1）第一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（1.40×1＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12＋1.55×6＋1.58×3）÷（1＋3＋5＋10＋12＋6＋3）＝60.17÷40≈1.50（m）解答：（1）第一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（1.40×1＋1.43×3

第二組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（30×2＋33×4＋36×5＋39×12＋42×10＋45×4＋48×3）÷（2＋4＋5＋12＋10＋4＋3）＝1584÷40＝39.6（kg）（2）平均數(shù)能代表全班同學(xué)的身高和體重。（3）把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，該生體重在39kg及以上的可能性大。第二組數(shù)據(jù)的平均數(shù)：（30×2＋33×4＋36×5＋3實戰(zhàn)演練3下面是某商場2017年7月電冰箱的銷售情況統(tǒng)計表。