2022年浙江省金華市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.記憶過程包括（）。A.A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

2.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態是（）。

A.心境B.激情C.應激D.熱情

3.現代社會出現了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業學校，這說明制約學制建立的因素是（）

A．社會意識形態

B．社會政治經濟制度

C．本國文化歷史傳統

D．牛產力發展水平

4.在西方社會，一提到黑人，很多人馬上會想到愚蠢、落后、原始等觀念，這些偏見屬于態度的()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分

5.促進教學方法發展的主要因素是（）

A．社會生產力

B．政治經濟制度

C．上層建筑

D．意識形態

6.意志行動的基礎是（）。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

7.把個性結構分為本我、自我、超我的精神分析心理學家是()。

A.榮格B.阿德勒C.羅杰斯D.弗洛伊德

8.決定教育性質的主要社會因素是（）。A.生產力B.政治經濟制度C.科學技術D.民族和文化傳統

9.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發展的影響?（）。A.遺傳B.環境C.教育D.社會活動

10.教育產生于()

A．動物生存競爭的本能

B．人類特有的生產勞動

C．兒童對成人的模仿

D．意識

二、填空題(10題)11.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

12.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

13.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

14.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

15.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

16.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

17.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

18.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

19.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

20.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

三、簡答題(2題)21.

22.簡述認知與情緒的關系。

四、論述題(2題)23.教學活動中，教師如何靈活運用直觀教學的方法?

24.試述人的發展對教育的制約。

五、辨析題(2題)25.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

26.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

參考答案

1.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

2.A答案A、B和C是情緒按強度和持續時間進行的分類，注意它們之間強度和持續時間的差別。

3.D

4.A把握“態度的認知成分”的含義即可知。

5.A

6.B

7.D弗洛伊德把他的無意識假說貫徹到個性結構之中，把個性結構分為本我、自我和超我。組成人格的各部分經常發生沖突。

8.B教育的根本任務是培養人。培養什么樣的人，特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定的，體現一定的社會政治經濟要求。

9.B

10.BB

[解析]此題考查的是教育起源，是馬克思主義的教育起源觀。

11.生活化生活化

12.混合課混合課

13.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

14.感知思維認識感知,思維,認識

15.評比操行評定評比，操行評定

16.制度文化

17.教學價值取向教學價值取向

18.認識

19.意義識記機械識記意義識記，機械識記

20.獨立性新穎性獨立性,新穎性

21.

22.認知與情緒的區別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和更鮮明的機體表現。認知與情緒的聯系：(1)認知過程是產生情緒的前提和基礎。(2)情緒對認知有動力作用。

23.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點

在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣

引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

24.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育。(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發展的潛力。(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

25.錯誤。

別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加，還可以在有些工作上提高行為的質量。但是，他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，