17盼（2課時）第一課時教學目標1.會寫13個生字，正確讀寫“斗篷、瓦藍、醬油、嘴唇、樓梯”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文內容，體會“盼”的心理。重點難點重點：朗讀課文，學習生字詞語，找出課文圍繞“盼”寫了哪些事。難點：理清課文順序。教學準備生字詞卡片、PPT課件教學過程教學環節教案設計幻燈片示例初讀課文學習字詞（25分鐘）初讀課文學習字詞（25分鐘）1.請同學自由讀課文，讀準并畫出生字詞，注意把課文讀通順。2.思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內容。3.給課文劃分段落，概括段落大意。第一部分（第1、2自然段）：講媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”愛不釋手。第二部分（第3自然段）：講“我”開始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。第三部分（第4～17自然段）：講一天放學后，果然落了雨點兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去,都沒有實現。第四部分（第18～21自然段）：第二天早晨突然落下了雨點兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。4.生字我會寫。（1）出示生字：袖篷縮瘋瓦柜喧甩嚷醬唇蹦梯（2）指名認讀，重點指導：易錯字：“袖”的偏旁是“衤”，不是“礻”；“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構；“嚷”右下部不要漏寫一撇；“醬”上邊右部是“夕”不要寫錯，下邊里面的一橫不要漏寫；“唇”是半包圍結構，不要寫成上下結構。辨字：篷——蓬甩——用鍋——禍5.認識新詞。袖筒斗篷瓦藍甩打醬油蒜薹燉肉嘴唇樓梯喧鬧理直氣壯小心翼翼需注意的字音：“蒜”是平舌音；“甩”和“唇”是翹舌音；“篷”是后鼻音。（2）查字典并結合課文內容解釋詞語。解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當充分，膽子壯，說話十分有氣勢。小心翼翼：原形容嚴肅虔誠的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。（3）積累文中特殊結構的詞語。ABB式：涼冰冰沙啦啦厚墩墩明晃晃靜悄悄甜絲絲AABB式：窸窸窣窣安安靜靜滿滿當當瓶瓶罐罐ABAB式：瓦藍瓦藍滴答滴答（4）在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。6.學生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內容。（全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節都是圍繞題目來寫的。）課堂練習鞏固提高（5分鐘）課堂小結課后作業（5分鐘）1.正確、美觀地書寫本課的生字詞。2.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。3.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，體會這兩個人物當時的心理活動。課堂板書教學反思這篇文章之所以能讓我們有所共鳴，是因為作者把“盼”寫得活靈活現，所安排的材料都緊緊圍繞著“盼”展開。這節課，大家基本上解決了生字詞上面的問題，并通過默讀課文的方式，把握了文章的主要內容，概括了文中敘述的幾件小事，體會了作者圍繞中心安排材料的寫法。緊接著，我們圍繞著重點字詞、語句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情，體會了心理描寫的作用。第二課時教學目標1.學習作者運用語言、動作、心理刻畫人物形象的方法。2.朗讀課文，結合環境描寫感受文中“我”盼望的心情。感受作者熱愛生活，用心感受生活的態度。3.學習圍繞中心選擇材料，并把重點部分寫詳細、寫具體的寫作方法。重點難點重點：體會文中心理描寫的作用。難點：感受環境描寫的作用。教學準備生字詞卡片、PPT課件教學過程教學環節教案設計幻燈片示例復習舊知鞏固字詞（5分鐘）1.聽寫詞語，檢查生字掌握情況，同桌互相批改。2.指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？從哪些地方看出她在盼？引導學習課文。精讀課文讀中感悟（25分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘）1.學習第一部分（第1、2自然段）（1）各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給“我”一件新雨衣，再寫“我”在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）（2）課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響，穿上雨衣熱了一身汗。）（3）“你瘋啦？”說明什么？2.學習第二部分（第3自然段）（1）出示句子：“我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。”（2）讀到這兩個“安安靜靜”，你有什么感受？你能體會到蕾蕾當時的心情嗎？3.學習第三部分（第4～17自然段）（1）心理描寫。①路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！這句話運用了什么修辭手法？表現了“我”此時怎樣的心情？②“可是……還差半小時啊。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“我”為什么想要媽媽向窗外看一眼？③望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。從這句話中你能體會到什么？④可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。“我”的心理描寫說明了什么？這四處心理描寫，若分別用一個詞語來形容蕾蕾當時的心情，可以用：興奮——失望——擔心——期盼。（2）環境描寫①有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。這句話運用了什么修辭手法？從中可以體會到什么？②我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。作者運用了什么修辭手法寫出了雨后的場景？對雨后場景的描寫有什么作用？4.學習第四部分（第18～21自然段）（1）“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（2）“我”這次為什么會“理直氣壯”？（3）“我走在街上……雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。”這句話表現了“我”此時怎樣的心情？（4）結尾處又提到雨點兒在“我”的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發出滴答聲。這樣寫有什么好處？（這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結尾營造了美好恬靜的氛圍，引發人們無盡的想象。）積累方法指導寫作（5分鐘）好的環境描寫，往往具有渲染氣氛、烘托人物心情的作用。本文中就多次運用環境描寫來烘托人物的心情。如:“有一天,快到家時,路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。”這里運用擬人的修辭手法來描寫環境，“沙啦啦地喧鬧”“嘻嘻地笑”生動形象地表現了起風時楊樹枝葉搖擺發出的聲音，烘托出變天時“我”驚喜的心情。總結全文延伸拓展（5分鐘）不同的心情下，我們看到同一個景物的感受就會不一樣。所以唐代大詩人杜甫才會有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感慨。請你用一小段文字描寫一處自然景物，在其中融入自己的情感，即“寓情于景”。課堂板書教學反思在本課學習中，我在講解課文時，抓住課文主線進行學習，讓學生通過自讀、探究來理解課文。我逐段