初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。初中生文明禮儀伴我行主題班會初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。文我行主題班公初三(5)班☆文明禮儀,是一個家,個民族道德風貌和社會進步的反映,是個國家和民族為了維系社會生產方式和社會生活而約定俗成的行為規范,是人們CiELo進行道德判斷的客觀標準,是協調人際關系的行為準則,是樹立良好人格象的必一、農村學校美術教學存在的主要問題1.教學觀念滯后長期以來，由于高考的影響與認識上的偏差，上級主管部門、校長、教職員及家長片面地認為，只要是中、高考成績好的學生，就是素質良好的“精英人才”。有的因從未接受過美術教育，不了解美術課程的價值，認為美術課只是讓學生“畫畫”，“德、智、體、美、勞”全面發展的教育理念尚未真正確立。中考、高考不考美術學科，農村美術課普遍開設不足，即使發達地區農村小學，也僅表面上開齊開足美術課程，但在考試前夕常常被語、英、數等所謂“主課”占用。某農村示范班隨機調查發現，全班只1人曾參加一年美術課外班，占1.9%；16人所在中小學曾開美術課，但初三只發教材不上課，占30.8%；35人所在的學校只發教材從未上課，占67.3%。2.專職師資數量少教師缺乏，數量不足是農村美術基礎教育存在的突出問題。特別是在邊遠地區，存在大量教學點和班額不足10人或全校學生不足50人的“微型學校”。如2009年貴州省微型學校就讀學生有250854人，重慶彭水苗族土家族自治縣2010年仍有73個辦學點。這些學校沒有專職美術教師，也很難為每個“微型學校”配齊美術教師。為開齊美術課程，常常要請城里美術教師下鄉。由于農村各級課程培訓或交流機會少，因此農村專職教師創新意識強但缺乏教學實踐經驗與教研能力；兼職美術教師常由不滿工作量的其他學科教師或其他老教師兼任。近年來，很多非農村學校、私立學校、重點學校生源擴大，致使農村優秀美術教師大量流失；美術教師25：1的教師編制標準，也不符合農村實際，很多學校不能及時補充年輕美術教師；除完成課堂教學外，美術教師還要做多項不計工作量和報酬的工作，如輔導學生、寫標語、環境美化等；在評職、評優、晉級方面，美術教師也常受影響；由于師范畢業生不愿來農村，使得農村美術教師“來不了”、“養不起”、“不穩定”，且越缺越配不齊。3.教學手段陳舊現代媒體手段使用不到位，如投影影像模糊、音響設備“啞巴”、光驅“不驅”的現象，屢見不鮮；邊遠地區學校沒有現代媒體教輔設備，僅有掛圖、老式幻燈放映機；多數農村美術教師多媒體技術運用能力不強。農村教育投入不足制約著學校教學設備的添置，教師職業意識淡薄、美術教學理論和實踐不到位、與外界同行交流少導致教師缺乏媒體應用教學技能，教學中缺乏刺激學生感官的情境創設，也缺乏師生的交流互動。4.教材內容單一國家美術教材單一，不具地方性，使得農村很難進行規范的美術教學；國家教材不適應農村，眾多農村學生美術學習基礎相對較差，學習習慣幾乎沒有。農村美術教學示范一般只用粉筆板演，起不到專業示范作用；教材中學生普遍感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內容在農村缺乏相應教學參考資料，教材本身也涉及較少。美術教學材料短缺導致知識拓展不夠。個別教學內容與農村學生生活經驗相差甚遠，如多媒體技術藝術創作攝影、攝像藝術制作等。即或是水彩、蠟筆、毛筆、美工刀等普通美術用材也有眾多農村學生接觸不到。并且，中國各地民風民俗差異較大，農村專職教師稀缺，校外美術教學缺失，導致國標美術教材不適應農村學生的實際。5.教學條件簡陋按照“四配套”工程標準，學校美術教學應配石膏像、靜物臺、太陽燈等專用器材以及專用的美術教室。但是，由于校際差別、經費投入與各級領導重視不夠，導致多數農村學校美術教室形同虛設，器材配備也不到位。在農村邊遠地區，沒有專用的美術教室，設備、材料更加缺乏，影響正常的美術教學。二、對策1.轉變教學觀念各級教學主管與農村校長、教職工及家長等，應真正樹立“以生為本”全面發展的人才觀與素質教育觀，認識美術教育對陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展的重要作用，營造良好的美術教育氛圍，開齊開足美術課程。要為農村美術教師開展新課程培訓以及為其相互交流創設條件。要建立健全農村美術教育管理機構，配齊專職美術教育管理干部、教研員，使農村美術教育行政管理和教研業務指導網絡更趨完善，逐步配齊農村專職美術教師并加強管理與指導。美術教師自身應積極參與美術新課程的相關培訓，加強交流，在教學中及時轉變教育教學觀念，營造有利于師生交流與對話的民主和諧互動的氛圍，鼓勵學生主動參與學習。2.配齊專職師資首先，要提高教師待遇，保證教師隊伍的穩定。對于挖走農村美術教師的機構，要求其必須給予包括經濟和教師培訓方面的補償，標準由教育主管部門依教師年齡、教齡、職稱、業績等確定。也可采取無償派骨干美術教師定期到農村學校講學及培養農村美術教師等措施，提高教學質量。為適應農村學生人數、教師流失人數年度上分布時多時少的特點，農村美術教師編制宜寬不宜嚴，教師人數應稍有富足。如此，才能做到學生人數多時，教師數量有保障；學生人數少時，富余教師可流動交流、學習。在保證基本要求的前提下，應適當放寬農村美術教師招生時的學歷要求，可在招生時適當降分錄取并在評職稱晉級方面出臺相應政策。要建立完善農村美術教師培養和培訓體制，為農村美術教師的專業發展提供機會。例如，可采用“自培”和“他培”方式相結合，開展教育教學理論講座、優質課評選、專題論壇、基本功大賽、觀摩學習、進修深造等活動，提高教師的業務水平；教研員要向農村傾斜，深入農村，督促學校美術實踐；要組織開展名師優課、特色教學研發、基本功競賽活動；應組織基層教師集體備課、積極開展美術年會、發現優秀青年教師、鼓勵教師探索特色教學等活動。通過這些舉措，促進農村教師提高美術課堂教學技能與教學智慧及教學質量。為規范不合理的教師流動，應制定合理的城鄉教師流動政策，可采取教師“縣管校用”的模式，方便教育主管部門對美術師資進行統籌分配與管理。各縣級政府要注意制訂可行的教師流動方案，要公開、透明，利于操作和實施；流動時要考慮教師的居住地和個人條件等因素，對一些家庭負擔不重的年輕美術教師，可在其自愿的前提下，流動到離家較遠的學校任教，學校也應考慮在經濟上給這些教師以補貼。3.豐富教學手段要完善農村學校現代媒體教學設施裝備，充分發揮多種現代媒體手段在美術教學中的作用。多媒體教室遮光與投影條件，要適應美術課堂教學影像要求；教師選擇圖片要注意其清晰度。學校要配備專職管理人員及時進行設備維護。各級教育主管部門要在完善農村學校現代媒體教學設施裝備等硬件的基礎上，加強對農村美術教師進行現代媒體使用方面的技能培訓，提高農村學校美術教師現代媒體的使用技能。農村美術教師自身也要強化職業道德，加強與外界的交流學習，努力提高多種媒體的運用技能。4.開發課程資源首先，在農村美術教師培訓中，要及時介紹課程資源理論和實踐研究的最新成果，及時推廣在美術課程與地方文化資源開發利用中總結出的經驗，挖掘、調動和利用教師才能，指導教師自我學習、反省反思，形成科學的課程資源觀。其次，要在教學中打破美術教材為唯一美術課程資源的局限，要根據農村學校和教師自身實際，創造性地使用教材，加強地方文化資源的利用，使學生生活進入美術教學，增強美術課程對地方、學校及學生的適應性。學校可組建一支由教研員、大專院校教師、中小學教師組成的具有業務領導、理論研究和實踐探索能力的課題研究小組。要因地制宜，充分挖掘地方自然、人文、社會中豐富的教育文化資源，尤其是民族、民間美術資源，豐富和充實農村美術課程資源，彌補農村學生使用國標教材的不足與不適，增強學生對美術學科的情感，提升本土文化的社會地位，縮短城鄉文化差距。再次，農村美術教學也要保證學生對多元文化和歷史藝術遺產的了解和學習，絕不能以地區、學校，或教師擅長的美術形式代替美術新課程的教育教學。5.完善教學設施各級教育主管部門要深入實際，加大投入，完善教學設施，深入農村教學實際，發現并提出解決問題的對策。根據農村實際，各相關部門應加大經費投入傾斜力度，改善農村美術教學硬環境。要在真正熟諳美術教學的一線專家指導下，合理規劃設計、布局專用教室、器材室和相應教師工作室，以適合師生常規使用。各校要至少配備一個以上常規使用的專業教室，教室面積應略大于普通教室，以適應教師巡回檢查、個別輔導與開展美術活動的需要。提供足夠的桌椅，桌子設計應適合美術創作，如桌面可略做角度傾斜和翻轉，配備可封閉的抽屜以存放教科書。要有與專用教室相鄰，方便器材、道具外借與及時歸還的美術器材室，并配備常規儲管設施。最好配備布置包括實物投影在內的美術多媒體網絡教室。在硬件設施能保證開展常規美術教學活動的情況下，學校還應配備專人管理和規范教室與器材的維護。一、農村小學教育面臨的困境分析1.師資力量不足一方面，師資力量的不足體現在農村小學教師的整體專業素質不夠高。第一，因為現在農村小學里的教師大多都是民師轉正或者是代課老師自費轉正的；第二，目前農村小學教師隊伍的年齡結構偏大、教師隊伍老化嚴重。這樣的農村小學教師隊伍就存在知識水平低、知識老化、職業素養欠缺等問題，也使得農村小學教育的水平遠低于條件較好的地區。另一方面，師資力量的不足體現在農村教師隊伍新生力量的不足。農村地區由于受到經濟發展水平的制約及農村生活環境和條件的制約，農村小學很難吸收到專業、優秀的教學人才，這在很大的程度上也限制了農村小學教育水平的發展。2.生源問題對于農村小學生源方面存在的問題，在此要從三個方面來敘述：第一，目前農村適齡的孩子越來越少，這是由我國城鎮化建設發展和農村人口遷移所造成的。第二是已有生源的流失，農村小學教育由于地域條件和師資力量薄弱的限制，在城鎮優質教育資源的誘惑下，經濟條件較好的家庭會選擇將孩子送到城里讀書，這就使得本來就不多的農村學生更加少。第三，近年來農村留守兒童的數量逐漸增多，對于這部分留守的孩子來說，他們缺乏家庭教育，由此引發的留守兒童不良心理問題也嚴重影響著農村小學的教學質量。最終，農村小學生源的銳減使得農村小學的規模不斷縮小。3.農村地區教育投入不足，教學基礎設施陳舊近年來，在各級黨委政府和地方財政部門的努力下，農村小學的辦學條件有所改善，學校也有了新校舍。但在一部分的農村及一些山區學校里，現代化的教學設備如投影儀、電腦等還十分欠缺，體育課、美術課、音樂課的教學設備在數量和質量上也都滿足不了教學需要。教學基礎設施的陳舊落后也限制了學生的德育發展。二、對策1.加強農村師資隊伍的建設面對農村小學教育師資力量不足的難題，可以采用以下三個辦法來解決：第一，建立教育人才交流體系。通過此體系，可以對人才進行統一管理，也可以定期組織優秀城鎮教師到農村進行教學活動，這樣不僅可以讓農村小學的學生接觸新的教學方式，掌握更深廣的知識，同時農村小學的老師也可以通過這種教學活動和教育人才體系來提高自身的專業素質和教學水平。第二，鼓勵大學生到農村進行支教。要給農村小學教育的教師隊伍注入“新鮮血液”并保證教學質量，就必須吸引專業的、有能力的、有素質的師范生、大學生到農村來支教。第三，從近處著手，選派地方上城鎮學校的富余教師到農村支教，形成合理的教師流動機制。俗話說“遠水救不了近火”，在農村小學教育教師人員不足的情況下，從近借調是一個不錯的辦法。2.優化整合農村教育資源在農村生源不斷減少的情況下，農村小學一些年級只有幾個甚至是沒有學生，造成了許多的農村小學的廢棄。為了避免教學資源的浪費，可以采取合并農村學校的策略，即集中附近多個村莊的學生集中教學。通過建立中心小學，可以解決附近村莊的孩子上學的問題，同時教育資源和師資力量也得到了整合。但在建立中心小學的時候，也要建立配套的交通設施和學生住宿設施，同時也不能忽略對學生尤其是留守兒童學生的心理輔導，盡可能減少壓制農村小學教育發展的負面因素。3.增加農村小學教育的投資要提高農村小學教育的水平，改善農村小學教育設施落后的情況，必要的教育投資是必不可少的。可以從兩個方面來增加農村小學教育投資：一是國家增加農村教育的投資，教育有關部門也要完善和落實增加農村小學教育投資的相關措施；二是可以從社會層面尋找和呼吁一些慈善機構、個人或集體，引資投入到提高農村小學教育水平的事業上來。俗話說“眾人拾柴火焰高”，通過大家的共同努力，相信可以較好地解決農村小學教育面臨的困難。初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任1文我行主題班公初三(5)班☆文我行2文明禮儀,是一個家,個民族道德風貌和社會進步的反映,是個國家和民族為了維系社會生產方式和社會生活而約定俗成的行為規范,是人們CiELo進行道德判斷的客觀標準,是協調人際關系的行為準則,是樹立良好人格象的必文明禮儀,是一個家,3華夏文明五千年中國作為世界上最古老的文明發源地之,素以“禮儀之邦著稱與世。5000年的。文明史,中華民族積淀了厚重、淳樸的禮儀風范和傳統。中國的禮儀,是中華民族文化的精華文明禮儀,作為一種禮制不僅可以強化家庭和社會倫理,而且可以改善人際之間各種社會關系。在重視發展科學技術的今天,加強文明禮儀教育,規范禮儀行為,這對于家庭和睦、社會祥和、用家定。對于舍面推進社會主義精神文振“禮儀邦之雄威,都具有重要的歷史和現實意義華夏文明五千年4想一想同學們,知道為什么我們從小就要學習培養自己優良的文明禮儀嗎?答案請看下圖一想一想5在巴黎,公共場合有中文的地方并不多,但去過巴黎圣母院的中國人都會看到這句中文告示;據說,這是專門示在巴黎圣母院意給咱們愛在公眾這話其寫價中國人有場合“熱鬧”的中國人看的,而其他國家包括法國的游客并沒有這種“禮遇命2的在巴黎,公共場合6去過泰國皇宮的中:國人都會在洗手間看到這句告示;據說。這是皇室人員專門叮囑咱們經常在泰國皇這句話只寫給中國人看:忘記沖廁所的中國去過泰國皇宮的中國人都會在選手問看到這人,而其他國家包包括泰國的游客并沒有這括泰國的游客并沒有這種“禮待去過泰國皇宮的中7美國人的環保藝術很到位,在珍珠港景區,與園林互為一體的垃圾桶時很難發現的,為此,美國人特意在垃圾在美國珍珠港桶前寫下這句中文這話用寫給人告示;據說,這是專門提醒咱們沒有而其它國察包括英國的游客耐心找垃圾桶的中國人,而其他國家包括美國的游客并沒有這樣的“待遇美國人的環保藝術8同學們,你們知道為什么中國的游客要享受這樣的“特殊的待遇”么?同學們,你們知道9種種的警示牌,告訴我們中國的游客有多么不文明。我們都知道,中國是一個五千年文明古國,有著豐富的文化內涵和燦爛的文明歷史,還被譽為禮儀之邦,但是,近年來,隨著中國與世界交流的逐漸增多,國人一些不文明的東西也在諸多方面暴露出來。甚至在一些國家些地區、一些外國人眼中,“中國人”成了最不文明的代名詞。中國也不堪地背著這個代一名詞種種的警示牌,告訴我們中國的游客有多么不10明是個文明是路上相遇時的微笑,文明是同學困難時的熱情幫助,文明是平時與人相處時的親切,文明是不小心撞到對方時的聲“對不起”,文明是有人隨地吐痰時的主動制止明是個11初中生文明禮儀伴我行主題班會課件12初中生文明禮儀伴我行主題班會課件13初中生文明禮儀伴我行主題班會課件14初中生文明禮儀伴我行主題班會課件15初中生文明禮儀伴我行主題班會課件16初中生文明禮儀伴我行主題班會課件17初中生文明禮儀伴我行主題班會課件18初中生文明禮儀伴我行主題班會課件19初中生文明禮儀伴我行主題班會課件20初中生文明禮儀伴我行主題班會課件21初中生文明禮儀伴我行主題班會課件22初中生文明禮儀伴我行主題班會課件23初中生文明禮儀伴我行主題班會課件24初中生文明禮儀伴我行主題班會課件25初中生文明禮儀伴我行主題班會課件26初中生文明禮儀伴我行主題班會課件27初中生文明禮儀伴我行主題班會課件28初中生文明禮儀伴我行主題班會課件29初中生文明禮儀伴我行主題班會課件30初中生文明禮儀伴我行主題班會課件31初中生文明禮儀伴我行主題班會課件32初中生文明禮儀伴我行主題班會課件33初中生文明禮儀伴我行主題班會課件34初中生文明禮儀伴我行主題班會課件35初中生文明禮儀伴我行主題班會課件36初中生文明禮儀伴我行主題班會課件37初中生文明禮儀伴我行主題班會課件38初中生文明禮儀伴我行主題班會課件39初中生文明禮儀伴我行主題班會課件40謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，41初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。初中生文明禮儀伴我行主題班會初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。文我行主題班公初三(5)班☆文明禮儀,是一個家,個民族道德風貌和社會進步的反映,是個國家和民族為了維系社會生產方式和社會生活而約定俗成的行為規范,是人們CiELo進行道德判斷的客觀標準,是協調人際關系的行為準則,是樹立良好人格象的必一、農村學校美術教學存在的主要問題1.教學觀念滯后長期以來，由于高考的影響與認識上的偏差，上級主管部門、校長、教職員及家長片面地認為，只要是中、高考成績好的學生，就是素質良好的“精英人才”。有的因從未接受過美術教育，不了解美術課程的價值，認為美術課只是讓學生“畫畫”，“德、智、體、美、勞”全面發展的教育理念尚未真正確立。中考、高考不考美術學科，農村美術課普遍開設不足，即使發達地區農村小學，也僅表面上開齊開足美術課程，但在考試前夕常常被語、英、數等所謂“主課”占用。某農村示范班隨機調查發現，全班只1人曾參加一年美術課外班，占1.9%；16人所在中小學曾開美術課，但初三只發教材不上課，占30.8%；35人所在的學校只發教材從未上課，占67.3%。2.專職師資數量少教師缺乏，數量不足是農村美術基礎教育存在的突出問題。特別是在邊遠地區，存在大量教學點和班額不足10人或全校學生不足50人的“微型學校”。如2009年貴州省微型學校就讀學生有250854人，重慶彭水苗族土家族自治縣2010年仍有73個辦學點。這些學校沒有專職美術教師，也很難為每個“微型學校”配齊美術教師。為開齊美術課程，常常要請城里美術教師下鄉。由于農村各級課程培訓或交流機會少，因此農村專職教師創新意識強但缺乏教學實踐經驗與教研能力；兼職美術教師常由不滿工作量的其他學科教師或其他老教師兼任。近年來，很多非農村學校、私立學校、重點學校生源擴大，致使農村優秀美術教師大量流失；美術教師25：1的教師編制標準，也不符合農村實際，很多學校不能及時補充年輕美術教師；除完成課堂教學外，美術教師還要做多項不計工作量和報酬的工作，如輔導學生、寫標語、環境美化等；在評職、評優、晉級方面，美術教師也常受影響；由于師范畢業生不愿來農村，使得農村美術教師“來不了”、“養不起”、“不穩定”，且越缺越配不齊。3.教學手段陳舊現代媒體手段使用不到位，如投影影像模糊、音響設備“啞巴”、光驅“不驅”的現象，屢見不鮮；邊遠地區學校沒有現代媒體教輔設備，僅有掛圖、老式幻燈放映機；多數農村美術教師多媒體技術運用能力不強。農村教育投入不足制約著學校教學設備的添置，教師職業意識淡薄、美術教學理論和實踐不到位、與外界同行交流少導致教師缺乏媒體應用教學技能，教學中缺乏刺激學生感官的情境創設，也缺乏師生的交流互動。4.教材內容單一國家美術教材單一，不具地方性，使得農村很難進行規范的美術教學；國家教材不適應農村，眾多農村學生美術學習基礎相對較差，學習習慣幾乎沒有。農村美術教學示范一般只用粉筆板演，起不到專業示范作用；教材中學生普遍感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內容在農村缺乏相應教學參考資料，教材本身也涉及較少。美術教學材料短缺導致知識拓展不夠。個別教學內容與農村學生生活經驗相差甚遠，如多媒體技術藝術創作攝影、攝像藝術制作等。即或是水彩、蠟筆、毛筆、美工刀等普通美術用材也有眾多農村學生接觸不到。并且，中國各地民風民俗差異較大，農村專職教師稀缺，校外美術教學缺失，導致國標美術教材不適應農村學生的實際。5.教學條件簡陋按照“四配套”工程標準，學校美術教學應配石膏像、靜物臺、太陽燈等專用器材以及專用的美術教室。但是，由于校際差別、經費投入與各級領導重視不夠，導致多數農村學校美術教室形同虛設，器材配備也不到位。在農村邊遠地區，沒有專用的美術教室，設備、材料更加缺乏，影響正常的美術教學。二、對策1.轉變教學觀念各級教學主管與農村校長、教職工及家長等，應真正樹立“以生為本”全面發展的人才觀與素質教育觀，認識美術教育對陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展的重要作用，營造良好的美術教育氛圍，開齊開足美術課程。要為農村美術教師開展新課程培訓以及為其相互交流創設條件。要建立健全農村美術教育管理機構，配齊專職美術教育管理干部、教研員，使農村美術教育行政管理和教研業務指導網絡更趨完善，逐步配齊農村專職美術教師并加強管理與指導。美術教師自身應積極參與美術新課程的相關培訓，加強交流，在教學中及時轉變教育教學觀念，營造有利于師生交流與對話的民主和諧互動的氛圍，鼓勵學生主動參與學習。2.配齊專職師資首先，要提高教師待遇，保證教師隊伍的穩定。對于挖走農村美術教師的機構，要求其必須給予包括經濟和教師培訓方面的補償，標準由教育主管部門依教師年齡、教齡、職稱、業績等確定。也可采取無償派骨干美術教師定期到農村學校講學及培養農村美術教師等措施，提高教學質量。為適應農村學生人數、教師流失人數年度上分布時多時少的特點，農村美術教師編制宜寬不宜嚴，教師人數應稍有富足。如此，才能做到學生人數多時，教師數量有保障；學生人數少時，富余教師可流動交流、學習。在保證基本要求的前提下，應適當放寬農村美術教師招生時的學歷要求，可在招生時適當降分錄取并在評職稱晉級方面出臺相應政策。要建立完善農村美術教師培養和培訓體制，為農村美術教師的專業發展提供機會。例如，可采用“自培”和“他培”方式相結合，開展教育教學理論講座、優質課評選、專題論壇、基本功大賽、觀摩學習、進修深造等活動，提高教師的業務水平；教研員要向農村傾斜，深入農村，督促學校美術實踐；要組織開展名師優課、特色教學研發、基本功競賽活動；應組織基層教師集體備課、積極開展美術年會、發現優秀青年教師、鼓勵教師探索特色教學等活動。通過這些舉措，促進農村教師提高美術課堂教學技能與教學智慧及教學質量。為規范不合理的教師流動，應制定合理的城鄉教師流動政策，可采取教師“縣管校用”的模式，方便教育主管部門對美術師資進行統籌分配與管理。各縣級政府要注意制訂可行的教師流動方案，要公開、透明，利于操作和實施；流動時要考慮教師的居住地和個人條件等因素，對一些家庭負擔不重的年輕美術教師，可在其自愿的前提下，流動到離家較遠的學校任教，學校也應考慮在經濟上給這些教師以補貼。3.豐富教學手段要完善農村學校現代媒體教學設施裝備，充分發揮多種現代媒體手段在美術教學中的作用。多媒體教室遮光與投影條件，要適應美術課堂教學影像要求；教師選擇圖片要注意其清晰度。學校要配備專職管理人員及時進行設備維護。各級教育主管部門要在完善農村學校現代媒體教學設施裝備等硬件的基礎上，加強對農村美術教師進行現代媒體使用方面的技能培訓，提高農村學校美術教師現代媒體的使用技能。農村美術教師自身也要強化職業道德，加強與外界的交流學習，努力提高多種媒體的運用技能。4.開發課程資源首先，在農村美術教師培訓中，要及時介紹課程資源理論和實踐研究的最新成果，及時推廣在美術課程與地方文化資源開發利用中總結出的經驗，挖掘、調動和利用教師才能，指導教師自我學習、反省反思，形成科學的課程資源觀。其次，要在教學中打破美術教材為唯一美術課程資源的局限，要根據農村學校和教師自身實際，創造性地使用教材，加強地方文化資源的利用，使學生生活進入美術教學，增強美術課程對地方、學校及學生的適應性。學校可組建一支由教研員、大專院校教師、中小學教師組成的具有業務領導、理論研究和實踐探索能力的課題研究小組。要因地制宜，充分挖掘地方自然、人文、社會中豐富的教育文化資源，尤其是民族、民間美術資源，豐富和充實農村美術課程資源，彌補農村學生使用國標教材的不足與不適，增強學生對美術學科的情感，提升本土文化的社會地位，縮短城鄉文化差距。再次，農村美術教學也要保證學生對多元文化和歷史藝術遺產的了解和學習，絕不能以地區、學校，或教師擅長的美術形式代替美術新課程的教育教學。5.完善教學設施各級教育主管部門要深入實際，加大投入，完善教學設施，深入農村教學實際，發現并提出解決問題的對策。根據農村實際，各相關部門應加大經費投入傾斜力度，改善農村美術教學硬環境。要在真正熟諳美術教學的一線專家指導下，合理規劃設計、布局專用教室、器材室和相應教師工作室，以適合師生常規使用。各校要至少配備一個以上常規使用的專業教室，教室面積應略大于普通教室，以適應教師巡回檢查、個別輔導與開展美術活動的需要。提供足夠的桌椅，桌子設計應適合美術創作，如桌面可略做角度傾斜和翻轉，配備可封閉的抽屜以存放教科書。要有與專用教室相鄰，方便器材、道具外借與及時歸還的美術器材室，并配備常規儲管設施。最好配備布置包括實物投影在內的美術多媒體網絡教室。在硬件設施能保證開展常規美術教學活動的情況下，學校還應配備專人管理和規范教室與器材的維護。一、農村小學教育面臨的困境分析1.師資力量不足一方面，師資力量的不足體現在農村小學教師的整體專業素質不夠高。第一，因為現在農村小學里的教師大多都是民師轉正或者是代課老師自費轉正的；第二，目前農村小學教師隊伍的年齡結構偏大、教師隊伍老化嚴重。這樣的農村小學教師隊伍就存在知識水平低、知識老化、職業素養欠缺等問題，也使得農村小學教育的水平遠低于條件較好的地區。另一方面，師資力量的不足體現在農村教師隊伍新生力量的不足。農村地區由于受到經濟發展水平的制約及農村生活環境和條件的制約，農村小學很難吸收到專業、優秀的教學人才，這在很大的程度上也限制了農村小學教育水平的發展。2.生源問題對于農村小學生源方面存在的問題，在此要從三個方面來敘述：第一，目前農村適齡的孩子越來越少，這是由我國城鎮化建設發展和農村人口遷移所造成的。第二是已有生源的流失，農村小學教育由于地域條件和師資力量薄弱的限制，在城鎮優質教育資源的誘惑下，經濟條件較好的家庭會選擇將孩子送到城里讀書，這就使得本來就不多的農村學生更加少。第三，近年來農村留守兒童的數量逐漸增多，對于這部分留守的孩子來說，他們缺乏家庭教育，由此引發的留守兒童不良心理問題也嚴重影響著農村小學的教學質量。最終，農村小學生源的銳減使得農村小學的規模不斷縮小。3.農村地區教育投入不足，教學基礎設施陳舊近年來，在各級黨委政府和地方財政部門的努力下，農村小學的辦學條件有所改善，學校也有了新校舍。但在一部分的農村及一些山區學校里，現代化的教學設備如投影儀、電腦等還十分欠缺，體育課、美術課、音樂課的教學設備在數量和質量上也都滿足不了教學需要。教學基礎設施的陳舊落后也限制了學生的德育發展。二、對策1.加強農村師資隊伍的建設面對農村小學教育師資力量不足的難題，可以采用以下三個辦法來解決：第一，建立教育人才交流體系。通過此體系，可以對人才進行統一管理，也可以定期組織優秀城鎮教師到農村進行教學活動，這樣不僅可以讓農村小學的學生接觸新的教學方式，掌握更深廣的知識，同時農村小學的老師也可以通過這種教學活動和教育人才體系來提高自身的專業素質和教學水平。第二，鼓勵大學生到農村進行支教。要給農村小學教育的教師隊伍注入“新鮮血液”并保證教學質量，就必須吸引專業的、有能力的、有素質的師范生、大學生到農村來支教。第三，從近處著手，選派地方上城鎮學校的富余教師到農村支教，形成合理的教師流動機制。俗話說“遠水救不了近火”，在農村小學教育教師人員不足的情況下，從近借調是一個不錯的辦法。2.優化整合農村教育資源在農村生源不斷減少的情況下，農村小學一些年級只有幾個甚至是沒有學生，造成了許多的農村小學的廢棄。為了避免教學資源的浪費，可以采取合并農村學校的策略，即集中附近多個村莊的學生集中教學。通過建立中心小學，可以解決附近村莊的孩子上學的問題，同時教育資源和師資力量也得到了整合。但在建立中心小學的時候，也要建立配套的交通設施和學生住宿設施，同時也不能忽略對學生尤其是留守兒童學生的心理輔導，盡可能減少壓制農村小學教育發展的負面因素。3.增加農村小學教育的投資要提高農村小學教育的水平，改善農村小學教育設施落后的情況，必要的教育投資是必不可少的。可以從兩個方面來增加農村小學教育投資：一是國家增加農村教育的投資，教育有關部門也要完善和落實增加農村小學教育投資的相關措施；二是可以從社會層面尋找和呼吁一些慈善機構、個人或集體，引資投入到提高農村小學教育水平的事業上來。俗話說“眾人拾柴火焰高”，通過大家的共同努力，相信可以較好地解決農村小學教育面臨的困難。初中生文明禮儀伴我行主題班會46、寓形宇內復幾時，曷不委心任42文我行主題班公初三(5)班☆文我行43文明禮儀,是一個家,個民族道德風貌和社會進步的反映,是個國家和民族為了維系社會生產方式和社會生活而約定俗成的行為規范,是人們CiELo進行道德判斷的客觀標準,是協調人際關系的行為準則,是樹立良好人格象的必文明禮儀,是一個家,44華夏文明五千年中國作為世界上最古老的文明發源地之,素以“禮儀之邦著稱與世。5000年的。文明史,中華民族積淀了厚重、淳樸的禮儀風范和傳統。中國的禮儀,是中華民族文化的精華文明禮儀,作為一種禮制不僅可以強化家庭和社會倫理,而且可以改善人際之間各種社會關系。在重視發展科學技術的今天,加強文明禮儀教育,規范禮儀行為,這對于家庭和睦、社會祥和、用家定。對于舍面推進社會主義精神文振“禮儀邦之雄威,都具有重要的歷史和現實意義華夏文明五千年45想一想同學們,知道為什么我們從小就要學習培養自己優良的文明禮儀嗎?答案請看下圖一想一想46在巴黎,公共場合有中文的地方并不多,但去過巴黎圣母院的中國人都會看到這句中文告示;據說,這是專門示在巴黎圣母院意給咱們愛在公眾這話其寫價