人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)憶讀書(shū)冰學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課生字,掌握多音字2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解本文作者—冰心的相關(guān)內(nèi)容1傳統(tǒng)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法與考核方式存在的問(wèn)題1.1教學(xué)方法單調(diào)、乏味且陳舊大多數(shù)本科院校的教師在講授能源經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，仍然奉行傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師在上面滔滔不絕地講理論、畫(huà)圖表、講模型、推公式等，學(xué)生坐在下面聽(tīng)得昏昏欲睡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有46%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為教師“只是按照自己的方式”而不是“靈活多樣，經(jīng)常按照學(xué)生需要而定”來(lái)授課。82%的大學(xué)生表示“在學(xué)習(xí)時(shí)是被動(dòng)接受教師講給的知識(shí)而不是主動(dòng)獲得自己想要的知識(shí)”。在被問(wèn)及“你喜歡現(xiàn)在老師講的方式嗎”，僅有40%的大學(xué)生表示“喜歡”，還有40%和20%的大學(xué)生分別選擇了“一般”和“不喜歡”。1.2教學(xué)考核方式呆板且被動(dòng)據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)效果的考查，是用總評(píng)成績(jī)（一般用百分?jǐn)?shù)表示）來(lái)反映的，總評(píng)成績(jī)又由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)一般包括作業(yè)和考勤兩個(gè)方面，占總評(píng)成績(jī)的30%左右；期末成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的70%左右，大多采取試卷考核的方式（一般采用閉卷形式）。由于期末考試的卷面成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的大部分，因而很多學(xué)生平時(shí)不看書(shū)甚至不上課，作業(yè)敷衍了事甚至抄襲、不做，到期末考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，只要考試及格就萬(wàn)事大吉，教學(xué)效果不理想。調(diào)查顯示，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了“你學(xué)習(xí)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)這一課程的主要目的是什么”這一問(wèn)題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，調(diào)查結(jié)果是：60%左右被調(diào)查大學(xué)生選擇了“應(yīng)付考試”，15%的大學(xué)生選擇了提高自己思考與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，25%的大學(xué)生選擇了“接受，獲得，并積累知識(shí)”。這表明，能源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式單一，較注重結(jié)果而輕視過(guò)程，不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。當(dāng)問(wèn)及“你覺(jué)得能源經(jīng)濟(jì)學(xué)平時(shí)的作業(yè)量多嗎”，80%左右的大學(xué)生選擇了“不是”，主要只采用書(shū)面形式，這說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核，特別是對(duì)作業(yè)考核方法還存在著內(nèi)容或形式上的缺陷。2創(chuàng)新能源經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法與考核方式的對(duì)策思考2.1創(chuàng)新教學(xué)方法和手段在教學(xué)手段上，應(yīng)在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，輔之以多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式等方法。實(shí)行多媒體教學(xué)，用圖、文、聲、像并茂的形式把理論演示出來(lái)，這樣既可以節(jié)省教師在黑板上板書(shū)的時(shí)間、加大課堂信息量，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用課前導(dǎo)入、課堂穿插與討論、章節(jié)總結(jié)、組織專題講座與報(bào)告等方式實(shí)施案例教學(xué)，多選擇與國(guó)內(nèi)外能源經(jīng)濟(jì)問(wèn)題及學(xué)生日常生活緊密關(guān)聯(lián)的案例。通過(guò)開(kāi)展能源經(jīng)濟(jì)調(diào)研、組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、課后網(wǎng)上答疑、將課件傳送到校園教學(xué)網(wǎng)站等方式增進(jìn)師生之間的交流。同時(shí)，教師要教育學(xué)生意識(shí)到計(jì)量知識(shí)在能源經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位和作用。針對(duì)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)屬概論性質(zhì)，概念較多，系統(tǒng)性論述較多。而同學(xué)反映上課被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)所感興趣的內(nèi)容則感覺(jué)“吃不飽”。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。首先，調(diào)研同學(xué)們對(duì)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中特別感興趣的內(nèi)容。其次，調(diào)研同學(xué)們接觸較多、理解較為深刻的內(nèi)容。最后，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，確定幾個(gè)專題，讓同學(xué)們準(zhǔn)備“課堂演講”。“課堂演講”方法：根據(jù)確定的專題，同學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，老師課前看同學(xué)們的小論文，PPT，并提出修改意見(jiàn)；課上，教師教授完相關(guān)內(nèi)容后，讓同學(xué)到講臺(tái)上演講，演講時(shí)間為5～10分鐘，其他同學(xué)提問(wèn)5分鐘。同學(xué)的論文須反映其對(duì)所確定內(nèi)容強(qiáng)烈的興趣，或者是貼近自己的生活，并讓同學(xué)去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫(xiě)論文，同學(xué)的積極性較高；鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)今世界能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)，準(zhǔn)備自己的小論文和演講的內(nèi)容。這樣，不僅能傳授知識(shí)，也引導(dǎo)同學(xué)積極探索能源經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與前沿問(wèn)題。采用新的“課堂演講”的教學(xué)方法之后，同學(xué)們既可以接受老師教授的有關(guān)能源經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，同時(shí)又能積極主動(dòng)地針對(duì)自己感興趣的部分，利用課余時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)材料，制作PPT，在課堂短暫的時(shí)間，把自己的“作品”展示出來(lái)；而在其他同學(xué)進(jìn)行“演講”時(shí)，同學(xué)們能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，并提出相關(guān)問(wèn)題，這樣形成了良性循環(huán)，學(xué)生的出勤率會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。通過(guò)同學(xué)們自主地查閱相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)自己所感興趣的內(nèi)容。2.2完善教學(xué)考核制度考核中應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化考核指標(biāo)，建立以基本知識(shí)和理論、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照物的綜合考評(píng)體系，可以采取筆試、口試、討論、作業(yè)、考勤等方式進(jìn)行考核。在考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)上，劃分出不同的分值權(quán)重：期中考試和期末考試占總評(píng)成績(jī)的50%左右，主要以閉卷形式進(jìn)行，其余的50%由任課教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自主性教學(xué)內(nèi)容自由命題，作為期末總評(píng)的一部分。筆試和口試主要考核學(xué)生對(duì)教學(xué)基本內(nèi)容的掌握情況，討論和作業(yè)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，考勤主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為保證考核的科學(xué)性，系及教研室應(yīng)該加強(qiáng)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程試題庫(kù)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生綜合水平與日常課題表現(xiàn)，確定不同的主客觀題比重，對(duì)口試、討論、作業(yè)和考勤的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要通過(guò)分解小項(xiàng)進(jìn)行量化處理，以提高考評(píng)結(jié)果的真實(shí)性、公平性和合理性。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和課后小論文，在期末總評(píng)中給予適當(dāng)?shù)母郊臃帧?結(jié)語(yǔ)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是該課程信息量大，屬于概論性質(zhì)；二、與能源產(chǎn)業(yè)實(shí)踐聯(lián)系緊密。在能源經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)過(guò)程中，新教學(xué)方法與考核方式的效果體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，明顯改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與出勤率。其二，學(xué)生課后積極、主動(dòng)查閱能源經(jīng)濟(jì)相關(guān)文獻(xiàn)。通過(guò)改進(jìn)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法與考核方式，有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生的參與度與互動(dòng)水平提升，學(xué)生專業(yè)知識(shí)面拓寬了，興趣也提高了。能源經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)在采用了新的教學(xué)方法與考核方式之后，有利于取得更好的教學(xué)效果。自從90年代起，隨著打工熱潮的蓬勃興起，億萬(wàn)民工背井離鄉(xiāng)奔赴沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或者進(jìn)城務(wù)工，校園里留守孩子的隊(duì)伍就逐漸龐大起來(lái)。公安機(jī)關(guān)也曾公布一串串令人震驚的青少年違法犯罪的數(shù)字，青少年違法犯罪率比例呈幾何速度遞增！這些青少年犯罪中，留守孩子占據(jù)了70%！于是，問(wèn)題孩子成了留守孩子的代名詞。接著，政府矚目，繼而全社會(huì)高度關(guān)注：呼吁家庭重視，學(xué)校重視，社會(huì)重視！那么，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該關(guān)注留守孩子的哪些問(wèn)題呢？那就是農(nóng)村孩子假日里的自我教育！自我教育跟上了，一些問(wèn)題都將有所緩解。一、我區(qū)農(nóng)村留守孩子假日生活現(xiàn)狀分析農(nóng)村留守孩子有一半正處于青春發(fā)育期，是道德價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)校，他們有的曾經(jīng)是老師眼里的好學(xué)生，同學(xué)眼里的好朋友，家長(zhǎng)眼里的好孩子，而且他們正接受著學(xué)校教育，大多數(shù)留守孩子的家里又有監(jiān)護(hù)人，理論上說(shuō)是可以放心的。可是，為什么那么多曾經(jīng)的好學(xué)生、好朋友、好孩子怎么就突然變壞了呢？問(wèn)題到底出在哪兒？讓我們走進(jìn)農(nóng)村留守孩子的假日生活看看吧。早在上世紀(jì)90年代，國(guó)家就開(kāi)始關(guān)注留守孩子，新世紀(jì)伊始，我們利用雙休日、節(jié)假日自發(fā)組織對(duì)留守孩子的假日生活行為進(jìn)行了歷時(shí)十多年的跟蹤調(diào)查。我們以銀海區(qū)為圓心，以本區(qū)所轄四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為半徑，輻射農(nóng)民工比較集中的廣東、江浙等沿海城市，深入周邊派出所、（村）居委會(huì)、800多名留守學(xué)生、800多名學(xué)生家長(zhǎng)、50多名地方政府干部、90位村民分別進(jìn)行了調(diào)查采訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守孩子的假日生活非常糟糕！古語(yǔ)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)的許多社會(huì)陰暗面對(duì)留守孩子有著不可估量的影響！從調(diào)查結(jié)果看，農(nóng)村留守孩子假日生活存在六大問(wèn)題：一是生活無(wú)規(guī)律，隨意性大；二是學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，幾乎就沒(méi)搞過(guò)學(xué)習(xí)；三是留守孩子上網(wǎng)成癮人數(shù)劇增；四是參加多種不良娛樂(lè)；五是違法犯罪人數(shù)比例在逐年增加；六是生活特別孤獨(dú)，需要關(guān)愛(ài)和幫助。可見(jiàn)，農(nóng)村留守孩子的問(wèn)題，關(guān)鍵在假日！雙休日、節(jié)假日無(wú)疑是農(nóng)村留守孩子非常廣闊的活動(dòng)空間。一到假日，留守孩子都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己從平時(shí)學(xué)校嚴(yán)格的管理中解脫出來(lái)，盡情地放縱一下自己。殊不知，這樣絕對(duì)“自由”的假日生活，孩子們完全可以顛覆學(xué)校平時(shí)任何良好的行為品德。別看那短短的1天或幾天，一個(gè)寒假或暑假，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)間，便養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，漸漸地積習(xí)難改，最終釀成違法亂紀(jì)的惡果。這一切的造成，我們認(rèn)為，是留守孩子假日教育和自我教育沒(méi)跟上造成的！農(nóng)村留守孩子的假日生活狀況，是一面鏡子，它折射了家庭、學(xué)校、社會(huì)在留守孩子教育和自我教育上，存在著一個(gè)可怕的漏洞。那么，怎樣為農(nóng)村留守孩子創(chuàng)造一個(gè)生活快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的假日生活空間？怎樣有效的來(lái)解決農(nóng)村留守孩子的假日生活問(wèn)題？我們認(rèn)為，讓孩子進(jìn)行自我教育，是解決問(wèn)題的唯一辦法，如何讓留守孩子進(jìn)行自我教育，這是每一個(gè)成年人深思的課題！為此，我們呼吁社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守孩子的假日生活進(jìn)行高度關(guān)注，給予必要的教育。二、農(nóng)村留守孩子自我教育的實(shí)踐構(gòu)想留守孩子需要一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的生活空間，但是，要解決他們假日生活里的那些林林總總的問(wèn)題，并不是簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)檗r(nóng)村是留守孩子廣闊的天地，點(diǎn)多面廣線長(zhǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)以及留守孩子本身的通力合作！內(nèi)因決定外因，誠(chéng)如佛家偈語(yǔ)所說(shuō)的“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使沾塵埃”。要解決留守孩子的問(wèn)題，就要讓留守孩子從自我做起，讓其在假日里，學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。2010年我們申報(bào)課題之前就開(kāi)始對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，并做了大量的前期工作。2013年，我們成立了《農(nóng)村學(xué)生在假日生活里自我教育實(shí)踐研究》課題小組，課題組圍繞著兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行研究：一是為孩子們構(gòu)造一個(gè)假日生活自我教育模式，讓他們?cè)谝环N自我教育自我約束的模式下度過(guò)假日生活；二是打造一個(gè)能保障留守孩子假日生活快樂(lè)、健康、安全的“家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化服務(wù)管理體系”。把家庭、學(xué)校、社會(huì)鍛造成有利于留守孩子假日生活充實(shí)、快樂(lè)、健康、安全的服務(wù)機(jī)構(gòu)。我們的宗旨是：把假日創(chuàng)造成一個(gè)自主性、合作性、實(shí)踐性、探究性、有規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的空間，形成與學(xué)校教育相得益彰的自我學(xué)習(xí)生活的格局；以探究實(shí)踐活動(dòng)為載體，加大社會(huì)各種學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和愛(ài)好；創(chuàng)辦“以學(xué)校為主體，社會(huì)為依托，家庭為輔”的雙休日、節(jié)假日教育活動(dòng)，搭建家、校、社聯(lián)系的橋梁，使學(xué)校——家庭——社會(huì)三位一體的教育體系更加健全，促使留守孩子在假日里健全人格和積極人生觀向良性方向發(fā)展，充分發(fā)揮育人作用，這樣不僅能鞏固學(xué)校的教育成果，而且能促使孩子健康的全面的成長(zhǎng)。我們根據(jù)留守學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出《農(nóng)村留守孩子假日生活里自我教育手冊(cè)》。我們經(jīng)過(guò)歷時(shí)3年的反復(fù)實(shí)驗(yàn)與跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們制定的《手冊(cè)》是符合學(xué)生需求的。第一，我們構(gòu)建的教育模式是我們區(qū)留守孩子假日生活的必備指南，這是我們?cè)陂L(zhǎng)期以來(lái)對(duì)留守孩子假日生活跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)的一種假日自我教育模式，即圍繞留守孩子假日生活，在生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)規(guī)劃、交友處世、品德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、假日活動(dòng)等7個(gè)方面，編寫(xiě)的手冊(cè)，讓學(xué)生通過(guò)手冊(cè)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高他們的自我教育意識(shí)和自我教育能力。我們把這個(gè)模式在本區(qū)2所初中和1所完中進(jìn)行了同期同步研究實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)：近3年來(lái)，參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)校的初高中留守孩子假日違法行為直線下降，近2年為零；有80%的留守孩子基本上能自立自強(qiáng)，留守孩子自我教育，自我管理。得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。第二，構(gòu)建“家——校——社留守孩子假日生活一體化教育服務(wù)體系”。多年來(lái)，我們不只是研究讓留守孩子學(xué)會(huì)假日自我教育，我們還把教育的觸角伸到家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面。我們以學(xué)校為主體，研究創(chuàng)建一個(gè)三個(gè)方面協(xié)同聯(lián)手的模式，形成一個(gè)完整的一體化教育服務(wù)體系。對(duì)每個(gè)家庭的留守孩子，建立了能與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，如聯(lián)系電話、QQ群、家庭住址、務(wù)工住址等檔案，還將設(shè)想在全區(qū)辦留守孩子監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)學(xué)校；與各級(jí)關(guān)工委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、（村）社區(qū)居委會(huì)、村民小組、派出所、網(wǎng)吧游戲廳等，確定日常聯(lián)系點(diǎn)、聯(lián)系人，這樣可確保留守孩子假日生活有一個(gè)綠色生活空間，聘請(qǐng)德高望重的或者有號(hào)召力的離退休教師、離退休干部、離退休工人、退伍軍人等擔(dān)任留守孩子的“代理簽約家長(zhǎng)”；嘗試?yán)梦覅^(qū)教育網(wǎng)站資源，開(kāi)通綠色教育免費(fèi)網(wǎng)吧。我們還為留守孩子設(shè)計(jì)并組織舉辦了一些假日活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓每個(gè)留守孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第三，將留守孩子假日自我教育，列為常規(guī)德育工作范疇。我們區(qū)有些學(xué)校農(nóng)村留守孩子的人數(shù)已占學(xué)校總?cè)藬?shù)30%以上。毋庸置疑，他們本身就是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。因此，留守孩子的假日生活自我教育，是衡量德育工作的新課題，是常規(guī)德育的主體部分。我區(qū)自留守孩子假日自我學(xué)習(xí)課題組成立以來(lái)，調(diào)整了傳統(tǒng)的德育教育的管理模式，在日常德育活動(dòng)中，處處將留守孩子的德育工作放在首位。我們區(qū)的留守孩子在充分進(jìn)行假日自我教育后，他們的假日生活有了三個(gè)亮點(diǎn)：生活充實(shí)了；不良行為在漸漸消除；家庭、學(xué)校、社會(huì)及留守孩子對(duì)假日滿意度有了明顯的提高。我們深信，我們區(qū)農(nóng)村留守孩子的假日生活，在自我教育的前提下，在“家——校——社一體化服務(wù)教育體系”大環(huán)境下，他們的假日生活，一定會(huì)快樂(lè)、充實(shí)和健康而向上的。【人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教1憶讀書(shū)冰憶讀書(shū)2人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件3人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件4人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件5人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件6會(huì)寫(xiě)的字男同音宇歌筆畫(huà)13畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě):上部大小適舅男學(xué)重結(jié)構(gòu)上下組詞舅父舅成語(yǔ)宜,中間是兩短橫地重游造字形聲同音:舊居舊聞成語(yǔ)因循守舊留救死扶傷繁體一形近男:男生男裝成語(yǔ)男女老幼字義①圖舅父:大舅/舅媽。②妻的弟兄:妻舅。③丈夫的父親;舅姑。造句①小明的舅舅不是一個(gè)因循守舊的人。②他的舅舅是一名教師。會(huì)寫(xiě)的字7津多義宇歌筆畫(huà)9畫(huà)筆順氵滬滬滬瀘津書(shū)寫(xiě):右部橫畫(huà)間津身汗津結(jié)構(gòu)左右組詞津貼要津成語(yǔ)津津有味價(jià)數(shù),堅(jiān)為居萸夏守美津燥口生津造字形聲同音今:今天今年成語(yǔ)古往今來(lái)J氵豐潤(rùn)有甜杏繁體一形近律:紀(jì)律法律成語(yǔ)嚴(yán)于律己津字義ω[津津]形客有味;有趣味:津津樂(lè)道。②唾液。③汗。④潤(rùn)澤。⑤渡口:津渡造句①媽媽今天買的蘋果真妤吃,小華吃得津津有味。②這張購(gòu)物津貼今年年底過(guò)期。津8斬形近字歌筆畫(huà)8畫(huà)筆順“車車車斬?cái)乇惶旖Y(jié)構(gòu)左右組詞斬?cái)鄶孬@成語(yǔ)轎釘截鐵壁為懸件堅(jiān)新行湖遠(yuǎn)愧造字會(huì)意同音:新然薪新成語(yǔ)薪露頭角z車期待新一天繁體斬形近:對(duì)折折疊成語(yǔ)百折不撓斬字義①國(guó)砍:斬草除根/披荊斬棘。②比喻敲竹杠;訛詐。③團(tuán)姓。造句①老板斬釘截鐵地對(duì)我說(shuō)“新書(shū)不打折”前進(jìn)的路上,我們需要有披荊新棘的決心和勇氣。斬9限XIon形近宇歌筆畫(huà)8畫(huà)筆順1FFFP厚限書(shū)寫(xiě):“艮”第四筆限愚狼性兇我結(jié)構(gòu)左右組詞有限界限短語(yǔ)不可限量籍堂與有力:全瓶;在減限字義①指定的范國(guó);限度:期限/權(quán)限。②國(guó)指定范國(guó),不許超過(guò):限度/限定/限量。③門檻造句廚藝很好的王師傅用有限的食材做了一桌美味的午餐限10凱形近字歌筆畫(huà)8畫(huà)筆順““歲凱書(shū)寫(xiě):左高右低凱結(jié)構(gòu)左右組詞凱旋凱歌短語(yǔ)凱歌嘹亮之”占左部三分他日定奏造字形聲同音:甲短語(yǔ)一副銘甲豈懼?jǐn)晨疋狈斌w凱形近皚:皚皚短語(yǔ)白雪皚皚凱字義①勝利的樂(lè)歌:奏凱而歸。②姓。造句①將士們身穿鎧甲,黯著皚皚白雪,高唱?jiǎng)P歌而歸。②人們?cè)谕ǖ纼膳詺g迎凱讀的體育健兒凱11人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件12人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件13人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件14人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件15人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件16人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件17人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件18人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件19人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件20人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件21人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件22人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件23人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件24人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件25人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件26人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件27人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件28人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件29人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件30人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件31人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件32人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件33人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件34人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件35人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件36人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件37人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件38人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件39人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件40人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件41人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件42人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件43人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件44人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件45人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件46人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件4756、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—48人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)憶讀書(shū)冰學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課生字,掌握多音字2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解本文作者—冰心的相關(guān)內(nèi)容1傳統(tǒng)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法與考核方式存在的問(wèn)題1.1教學(xué)方法單調(diào)、乏味且陳舊大多數(shù)本科院校的教師在講授能源經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，仍然奉行傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師在上面滔滔不絕地講理論、畫(huà)圖表、講模型、推公式等，學(xué)生坐在下面聽(tīng)得昏昏欲睡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有46%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為教師“只是按照自己的方式”而不是“靈活多樣，經(jīng)常按照學(xué)生需要而定”來(lái)授課。82%的大學(xué)生表示“在學(xué)習(xí)時(shí)是被動(dòng)接受教師講給的知識(shí)而不是主動(dòng)獲得自己想要的知識(shí)”。在被問(wèn)及“你喜歡現(xiàn)在老師講的方式嗎”，僅有40%的大學(xué)生表示“喜歡”，還有40%和20%的大學(xué)生分別選擇了“一般”和“不喜歡”。1.2教學(xué)考核方式呆板且被動(dòng)據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)效果的考查，是用總評(píng)成績(jī)（一般用百分?jǐn)?shù)表示）來(lái)反映的，總評(píng)成績(jī)又由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)一般包括作業(yè)和考勤兩個(gè)方面，占總評(píng)成績(jī)的30%左右；期末成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的70%左右，大多采取試卷考核的方式（一般采用閉卷形式）。由于期末考試的卷面成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的大部分，因而很多學(xué)生平時(shí)不看書(shū)甚至不上課，作業(yè)敷衍了事甚至抄襲、不做，到期末考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，只要考試及格就萬(wàn)事大吉，教學(xué)效果不理想。調(diào)查顯示，問(wèn)卷設(shè)計(jì)了“你學(xué)習(xí)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)這一課程的主要目的是什么”這一問(wèn)題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，調(diào)查結(jié)果是：60%左右被調(diào)查大學(xué)生選擇了“應(yīng)付考試”，15%的大學(xué)生選擇了提高自己思考與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，25%的大學(xué)生選擇了“接受，獲得，并積累知識(shí)”。這表明，能源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式單一，較注重結(jié)果而輕視過(guò)程，不利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。當(dāng)問(wèn)及“你覺(jué)得能源經(jīng)濟(jì)學(xué)平時(shí)的作業(yè)量多嗎”，80%左右的大學(xué)生選擇了“不是”，主要只采用書(shū)面形式，這說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核，特別是對(duì)作業(yè)考核方法還存在著內(nèi)容或形式上的缺陷。2創(chuàng)新能源經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法與考核方式的對(duì)策思考2.1創(chuàng)新教學(xué)方法和手段在教學(xué)手段上，應(yīng)在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，輔之以多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式等方法。實(shí)行多媒體教學(xué)，用圖、文、聲、像并茂的形式把理論演示出來(lái)，這樣既可以節(jié)省教師在黑板上板書(shū)的時(shí)間、加大課堂信息量，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用課前導(dǎo)入、課堂穿插與討論、章節(jié)總結(jié)、組織專題講座與報(bào)告等方式實(shí)施案例教學(xué)，多選擇與國(guó)內(nèi)外能源經(jīng)濟(jì)問(wèn)題及學(xué)生日常生活緊密關(guān)聯(lián)的案例。通過(guò)開(kāi)展能源經(jīng)濟(jì)調(diào)研、組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、課后網(wǎng)上答疑、將課件傳送到校園教學(xué)網(wǎng)站等方式增進(jìn)師生之間的交流。同時(shí)，教師要教育學(xué)生意識(shí)到計(jì)量知識(shí)在能源經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位和作用。針對(duì)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)屬概論性質(zhì)，概念較多，系統(tǒng)性論述較多。而同學(xué)反映上課被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)所感興趣的內(nèi)容則感覺(jué)“吃不飽”。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。首先，調(diào)研同學(xué)們對(duì)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中特別感興趣的內(nèi)容。其次，調(diào)研同學(xué)們接觸較多、理解較為深刻的內(nèi)容。最后，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，確定幾個(gè)專題，讓同學(xué)們準(zhǔn)備“課堂演講”。“課堂演講”方法：根據(jù)確定的專題，同學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，老師課前看同學(xué)們的小論文，PPT，并提出修改意見(jiàn)；課上，教師教授完相關(guān)內(nèi)容后，讓同學(xué)到講臺(tái)上演講，演講時(shí)間為5～10分鐘，其他同學(xué)提問(wèn)5分鐘。同學(xué)的論文須反映其對(duì)所確定內(nèi)容強(qiáng)烈的興趣，或者是貼近自己的生活，并讓同學(xué)去查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫(xiě)論文，同學(xué)的積極性較高；鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)今世界能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)，準(zhǔn)備自己的小論文和演講的內(nèi)容。這樣，不僅能傳授知識(shí)，也引導(dǎo)同學(xué)積極探索能源經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與前沿問(wèn)題。采用新的“課堂演講”的教學(xué)方法之后，同學(xué)們既可以接受老師教授的有關(guān)能源經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，同時(shí)又能積極主動(dòng)地針對(duì)自己感興趣的部分，利用課余時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)材料，制作PPT，在課堂短暫的時(shí)間，把自己的“作品”展示出來(lái)；而在其他同學(xué)進(jìn)行“演講”時(shí)，同學(xué)們能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，并提出相關(guān)問(wèn)題，這樣形成了良性循環(huán)，學(xué)生的出勤率會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。通過(guò)同學(xué)們自主地查閱相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)自己所感興趣的內(nèi)容。2.2完善教學(xué)考核制度考核中應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化考核指標(biāo)，建立以基本知識(shí)和理論、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照物的綜合考評(píng)體系，可以采取筆試、口試、討論、作業(yè)、考勤等方式進(jìn)行考核。在考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)上，劃分出不同的分值權(quán)重：期中考試和期末考試占總評(píng)成績(jī)的50%左右，主要以閉卷形式進(jìn)行，其余的50%由任課教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自主性教學(xué)內(nèi)容自由命題，作為期末總評(píng)的一部分。筆試和口試主要考核學(xué)生對(duì)教學(xué)基本內(nèi)容的掌握情況，討論和作業(yè)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，考勤主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為保證考核的科學(xué)性，系及教研室應(yīng)該加強(qiáng)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程試題庫(kù)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生綜合水平與日常課題表現(xiàn)，確定不同的主客觀題比重，對(duì)口試、討論、作業(yè)和考勤的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要通過(guò)分解小項(xiàng)進(jìn)行量化處理，以提高考評(píng)結(jié)果的真實(shí)性、公平性和合理性。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和課后小論文，在期末總評(píng)中給予適當(dāng)?shù)母郊臃帧?結(jié)語(yǔ)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是該課程信息量大，屬于概論性質(zhì)；二、與能源產(chǎn)業(yè)實(shí)踐聯(lián)系緊密。在能源經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)過(guò)程中，新教學(xué)方法與考核方式的效果體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，明顯改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與出勤率。其二，學(xué)生課后積極、主動(dòng)查閱能源經(jīng)濟(jì)相關(guān)文獻(xiàn)。通過(guò)改進(jìn)能源經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法與考核方式，有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生的參與度與互動(dòng)水平提升，學(xué)生專業(yè)知識(shí)面拓寬了，興趣也提高了。能源經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)在采用了新的教學(xué)方法與考核方式之后，有利于取得更好的教學(xué)效果。自從90年代起，隨著打工熱潮的蓬勃興起，億萬(wàn)民工背井離鄉(xiāng)奔赴沿海發(fā)達(dá)地區(qū)或者進(jìn)城務(wù)工，校園里留守孩子的隊(duì)伍就逐漸龐大起來(lái)。公安機(jī)關(guān)也曾公布一串串令人震驚的青少年違法犯罪的數(shù)字，青少年違法犯罪率比例呈幾何速度遞增！這些青少年犯罪中，留守孩子占據(jù)了70%！于是，問(wèn)題孩子成了留守孩子的代名詞。接著，政府矚目，繼而全社會(huì)高度關(guān)注：呼吁家庭重視，學(xué)校重視，社會(huì)重視！那么，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該關(guān)注留守孩子的哪些問(wèn)題呢？那就是農(nóng)村孩子假日里的自我教育！自我教育跟上了，一些問(wèn)題都將有所緩解。一、我區(qū)農(nóng)村留守孩子假日生活現(xiàn)狀分析農(nóng)村留守孩子有一半正處于青春發(fā)育期，是道德價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)校，他們有的曾經(jīng)是老師眼里的好學(xué)生，同學(xué)眼里的好朋友，家長(zhǎng)眼里的好孩子，而且他們正接受著學(xué)校教育，大多數(shù)留守孩子的家里又有監(jiān)護(hù)人，理論上說(shuō)是可以放心的。可是，為什么那么多曾經(jīng)的好學(xué)生、好朋友、好孩子怎么就突然變壞了呢？問(wèn)題到底出在哪兒？讓我們走進(jìn)農(nóng)村留守孩子的假日生活看看吧。早在上世紀(jì)90年代，國(guó)家就開(kāi)始關(guān)注留守孩子，新世紀(jì)伊始，我們利用雙休日、節(jié)假日自發(fā)組織對(duì)留守孩子的假日生活行為進(jìn)行了歷時(shí)十多年的跟蹤調(diào)查。我們以銀海區(qū)為圓心，以本區(qū)所轄四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為半徑，輻射農(nóng)民工比較集中的廣東、江浙等沿海城市，深入周邊派出所、（村）居委會(huì)、800多名留守學(xué)生、800多名學(xué)生家長(zhǎng)、50多名地方政府干部、90位村民分別進(jìn)行了調(diào)查采訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守孩子的假日生活非常糟糕！古語(yǔ)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)的許多社會(huì)陰暗面對(duì)留守孩子有著不可估量的影響！從調(diào)查結(jié)果看，農(nóng)村留守孩子假日生活存在六大問(wèn)題：一是生活無(wú)規(guī)律，隨意性大；二是學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，幾乎就沒(méi)搞過(guò)學(xué)習(xí)；三是留守孩子上網(wǎng)成癮人數(shù)劇增；四是參加多種不良娛樂(lè)；五是違法犯罪人數(shù)比例在逐年增加；六是生活特別孤獨(dú)，需要關(guān)愛(ài)和幫助。可見(jiàn)，農(nóng)村留守孩子的問(wèn)題，關(guān)鍵在假日！雙休日、節(jié)假日無(wú)疑是農(nóng)村留守孩子非常廣闊的活動(dòng)空間。一到假日，留守孩子都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己從平時(shí)學(xué)校嚴(yán)格的管理中解脫出來(lái)，盡情地放縱一下自己。殊不知，這樣絕對(duì)“自由”的假日生活，孩子們完全可以顛覆學(xué)校平時(shí)任何良好的行為品德。別看那短短的1天或幾天，一個(gè)寒假或暑假，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)間，便養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，漸漸地積習(xí)難改，最終釀成違法亂紀(jì)的惡果。這一切的造成，我們認(rèn)為，是留守孩子假日教育和自我教育沒(méi)跟上造成的！農(nóng)村留守孩子的假日生活狀況，是一面鏡子，它折射了家庭、學(xué)校、社會(huì)在留守孩子教育和自我教育上，存在著一個(gè)可怕的漏洞。那么，怎樣為農(nóng)村留守孩子創(chuàng)造一個(gè)生活快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的假日生活空間？怎樣有效的來(lái)解決農(nóng)村留守孩子的假日生活問(wèn)題？我們認(rèn)為，讓孩子進(jìn)行自我教育，是解決問(wèn)題的唯一辦法，如何讓留守孩子進(jìn)行自我教育，這是每一個(gè)成年人深思的課題！為此，我們呼吁社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守孩子的假日生活進(jìn)行高度關(guān)注，給予必要的教育。二、農(nóng)村留守孩子自我教育的實(shí)踐構(gòu)想留守孩子需要一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的生活空間，但是，要解決他們假日生活里的那些林林總總的問(wèn)題，并不是簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)檗r(nóng)村是留守孩子廣闊的天地，點(diǎn)多面廣線長(zhǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)以及留守孩子本身的通力合作！內(nèi)因決定外因，誠(chéng)如佛家偈語(yǔ)所說(shuō)的“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使沾塵埃”。要解決留守孩子的問(wèn)題，就要讓留守孩子從自我做起，讓其在假日里，學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。2010年我們申報(bào)課題之前就開(kāi)始對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，并做了大量的前期工作。2013年，我們成立了《農(nóng)村學(xué)生在假日生活里自我教育實(shí)踐研究》課題小組，課題組圍繞著兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行研究：一是為孩子們構(gòu)造一個(gè)假日生活自我教育模式，讓他們?cè)谝环N自我教育自我約束的模式下度過(guò)假日生活；二是打造一個(gè)能保障留守孩子假日生活快樂(lè)、健康、安全的“家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化服務(wù)管理體系”。把家庭、學(xué)校、社會(huì)鍛造成有利于留守孩子假日生活充實(shí)、快樂(lè)、健康、安全的服務(wù)機(jī)構(gòu)。我們的宗旨是：把假日創(chuàng)造成一個(gè)自主性、合作性、實(shí)踐性、探究性、有規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的空間，形成與學(xué)校教育相得益彰的自我學(xué)習(xí)生活的格局；以探究實(shí)踐活動(dòng)為載體，加大社會(huì)各種學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和愛(ài)好；創(chuàng)辦“以學(xué)校為主體，社會(huì)為依托，家庭為輔”的雙休日、節(jié)假日教育活動(dòng)，搭建家、校、社聯(lián)系的橋梁，使學(xué)校——家庭——社會(huì)三位一體的教育體系更加健全，促使留守孩子在假日里健全人格和積極人生觀向良性方向發(fā)展，充分發(fā)揮育人作用，這樣不僅能鞏固學(xué)校的教育成果，而且能促使孩子健康的全面的成長(zhǎng)。我們根據(jù)留守學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出《農(nóng)村留守孩子假日生活里自我教育手冊(cè)》。我們經(jīng)過(guò)歷時(shí)3年的反復(fù)實(shí)驗(yàn)與跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們制定的《手冊(cè)》是符合學(xué)生需求的。第一，我們構(gòu)建的教育模式是我們區(qū)留守孩子假日生活的必備指南，這是我們?cè)陂L(zhǎng)期以來(lái)對(duì)留守孩子假日生活跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)的一種假日自我教育模式，即圍繞留守孩子假日生活，在生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)規(guī)劃、交友處世、品德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、假日活動(dòng)等7個(gè)方面，編寫(xiě)的手冊(cè)，讓學(xué)生通過(guò)手冊(cè)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高他們的自我教育意識(shí)和自我教育能力。我們把這個(gè)模式在本區(qū)2所初中和1所完中進(jìn)行了同期同步研究實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)：近3年來(lái)，參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)校的初高中留守孩子假日違法行為直線下降，近2年為零；有80%的留守孩子基本上能自立自強(qiáng)，留守孩子自我教育，自我管理。得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。第二，構(gòu)建“家——校——社留守孩子假日生活一體化教育服務(wù)體系”。多年來(lái)，我們不只是研究讓留守孩子學(xué)會(huì)假日自我教育，我們還把教育的觸角伸到家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面。我們以學(xué)校為主體，研究創(chuàng)建一個(gè)三個(gè)方面協(xié)同聯(lián)手的模式，形成一個(gè)完整的一體化教育服務(wù)體系。對(duì)每個(gè)家庭的留守孩子，建立了能與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，如聯(lián)系電話、QQ群、家庭住址、務(wù)工住址等檔案，還將設(shè)想在全區(qū)辦留守孩子監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)學(xué)校；與各級(jí)關(guān)工委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、（村）社區(qū)居委會(huì)、村民小組、派出所、網(wǎng)吧游戲廳等，確定日常聯(lián)系點(diǎn)、聯(lián)系人，這樣可確保留守孩子假日生活有一個(gè)綠色生活空間，聘請(qǐng)德高望重的或者有號(hào)召力的離退休教師、離退休干部、離退休工人、退伍軍人等擔(dān)任留守孩子的“代理簽約家長(zhǎng)”；嘗試?yán)梦覅^(qū)教育網(wǎng)站資源，開(kāi)通綠色教育免費(fèi)網(wǎng)吧。我們還為留守孩子設(shè)計(jì)并組織舉辦了一些假日活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓每個(gè)留守孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第三，將留守孩子假日自我教育，列為常規(guī)德育工作范疇。我們區(qū)有些學(xué)校農(nóng)村留守孩子的人數(shù)已占學(xué)校總?cè)藬?shù)30%以上。毋庸置疑，他們本身就是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。因此，留守孩子的假日生活自我教育，是衡量德育工作的新課題，是常規(guī)德育的主體部分。我區(qū)自留守孩子假日自我學(xué)習(xí)課題組成立以來(lái)，調(diào)整了傳統(tǒng)的德育教育的管理模式，在日常德育活動(dòng)中，處處將留守孩子的德育工作放在首位。我們區(qū)的留守孩子在充分進(jìn)行假日自我教育后，他們的假日生活有了三個(gè)亮點(diǎn)：生活充實(shí)了；不良行為在漸漸消除；家庭、學(xué)校、社會(huì)及留守孩子對(duì)假日滿意度有了明顯的提高。我們深信，我們區(qū)農(nóng)村留守孩子的假日生活，在自我教育的前提下，在“家——校——社一體化服務(wù)教育體系”大環(huán)境下，他們的假日生活，一定會(huì)快樂(lè)、充實(shí)和健康而向上的。【人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教49憶讀書(shū)冰憶讀書(shū)50人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件51人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件52人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件53人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)_講義課件54會(huì)寫(xiě)的字男同音宇歌筆畫(huà)13畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě):上部大小適舅男學(xué)重結(jié)構(gòu)上下組詞舅父舅成語(yǔ)宜,中間是兩短橫地重游造字形聲同音:舊居舊聞成語(yǔ)因循守舊留救死扶傷繁體一形近男:男生男裝成語(yǔ)男女老幼字義①圖舅父:大舅/舅媽。②妻的弟兄:妻舅。③丈夫的父親;舅姑。造句①小明的舅舅不是一個(gè)因循守舊的人。②他的舅舅是一名教師。會(huì)寫(xiě)的字55津多義宇歌筆畫(huà)9畫(huà)筆順氵滬滬滬瀘津書(shū)寫(xiě):右部橫畫(huà)間津身汗津結(jié)構(gòu)左右組詞津貼要津成語(yǔ)津津有味價(jià)數(shù),堅(jiān)為居萸夏守美津燥口生津造字形聲同音今:今天今年成語(yǔ)古往今來(lái)J氵豐潤(rùn)有甜杏繁體一形近律:紀(jì)律法律成語(yǔ)嚴(yán)于律己津字義ω[津津]形客有味;有趣味:津津樂(lè)道。②唾液。③汗。④潤(rùn)澤。⑤渡口:津渡造句①媽媽今天買的蘋果真妤吃,小華吃得津津有味。②這張購(gòu)物津貼今年年底過(guò)期。津56斬形近字歌筆畫(huà)8畫(huà)筆順“車車車斬?cái)乇惶旖Y(jié)構(gòu)左