【精美PPT模板】綠色工作總結工作匯報PPT模板6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯【精美PPT模板】綠色工作總結工作匯報PPT模板【精美PPT模板】綠色工作總結工作匯報PPT模板6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯工作總結在此處輸入文字在此處輸入文字輸入文字報人:千庫網匯報時間:X0年XX月目錄CATALOG插入文字插入文字插入文字插入文字一、問題聚焦當前的作文教學現狀是：教師和學生花了不少的時間與精力學習寫作文，但到頭來，卻發現我們所付出的和所得到的收獲并不成正比。直接點說，就是我們的作文教學并沒有有效地達成教學目標，相反，許多情況下還使學生感到寫作的無奈而應付了事，甚至于產生抵觸心理，失去寫作的興趣，失去了寫作的積極性、創造性。同時不少教師抱怨是現在的學生缺少感知生活、發現美的眼睛，才形成作文教學困境。作文教學的現狀不容樂觀，要轉變這種狀態，就必須認真反思與學習探究，改變這種無奈局面。二、要解決的重點作文教學能否取得顯著效果，其中教學方法是一個重要問題。在大力提倡改變教師教學觀念，改變學生學習方式的今天，反思中我們覺得我們的寫作教學存在許多的盲點。可以這么說，我們的寫作教學對學生個體的主體性地位認識有偏頗，沒有很好地尊重學生情感表達與發展，忽視了激活學習氛圍，忽視了根據學生的個性發展。三、須突破的難點“少教多學”是一種新型的教學模式。“少教多學”理論，凸顯生本地位，提倡“以學定教、以教導學”，關注學生學習實踐，寫作中的“少教多學”，是呼吁我們教育工作者尊重學生們的親身體驗、認知度，激發學生的寫作興趣，提升學生們的觀察、閱讀、感悟、寫作等綜合能力，為學生的成長、發展提供了彈性的空間。我們在寫作教學中將力把“少教多學”理念真正有效落實到作文課的系統教學實踐中，從而有效地提高作文教學的質量。四、預期目標及解決路徑本著“一切為了每一位學生的發展”的宗旨與理念，推進“少教多學”寫作教學有序有效地實施，讓“少教多學”寫作教學有階段性、目的性，將預設以下策略并付諸于實踐。1.收集、研討寫作教學中“少教多學”成功案例與材料，善于借鑒，敢于突破。2.建立范文教學指導體系教師根據作文教學的目標不同，借鑒好、利用好教材中的經典范文外，根據寫作的主題、方法、結構、語言等認真精選教材外的范文。讓范文引領學生學習，學生通過讀與賞析，交流與思考，在感悟中結合生活體驗或仿寫或運用，做到尊重學生閱讀感悟，給學生提供自由寫作的空間。3.根據教材編排建立文體寫作目標教學指導體系。依據初中生實際情況、教材的編排、課標的要求、個性的發展，作文教學目標、分年段、分階段循序漸進指導學習。主要是：記敘類、議論類、應用類、文學類，采用大小作文形式練筆，即日記、感想、縮寫、擴寫、續寫、改寫等這樣的小作文形式進行練筆；每周一節作文課的命題練筆。4.目標與標準引領指導過程“先教會學生怎樣學”，這一思想是寫作教學中“少教多學”的關鍵，直接關乎教學與研究的成敗。所以，首先上好“指導課”。怎樣借鑒運用教材和范文，怎樣讓教材與范文成為活得不說話的老師，怎樣從生活中汲取寫作的素材，怎樣表達作文才有感染力等等。在有意識的引領下，學生會慢慢的賞析借鑒經典范文中寫作知識與技巧。指導過程是分階段進行，階段不同，要求不同、目標不同，腳踏實地，從最低級的積累仿寫到自主的創造寫作，一步一步訓練學習。要制定好常規標準。如，書寫認真、字跡清晰、限時作文、書面整潔、字數要求、中心突出；還要制定好突破性的標準。如，作文結構、語言風格、寫作方法、整篇布局等。5.建立素材體系俗話說“巧媳婦難做無米之炊”。寫作也一樣，沒有素材難寫出鮮活有味道的作文。平時幫助學生安排漸進積累寫作素材活動。閱讀積累：推薦書目、推薦報刊、雜志，做讀書筆記，舉行讀書鑒賞交流會等，目的增加大家的閱讀量，培養閱讀興趣，提高閱讀欣賞能力，采用讀中積累來代替寫作。個性展示：課前即興新聞播報與熱點評議，目的引導學生關注社會動態，了解國際風云等。體味觀察：走進生活，體味生活，觀察生活，用手寫生活的真善美。實踐活動：作文是語文實踐性很強的學習活動，通過活動有助于學生收集素材，旁征博引，親歷親為，有感而發。常見的活動，如閱讀賞析、參觀訪問、新聞重報、問題辯論、演講比賽、古詩詞曲背誦“一站到底”等，活動設計科學合理有趣，收到的效果就大。6.落實好作文評價課作文評價是激發學生最重要的一個環節，學生的習作期待得到老師肯定與點評，講評的精準與巧妙，能激起學生寫作的興趣與創作的欲望。習作評價可分為教師講評、學生互評、師生面評三種形，不論采用何種評價方式，最后都要讓學生在“乘熱打鐵”的狀態下修改完善自己的習作，讓學生明白好作文是寫出來的更是修改出來的，培養學生自主修改寫作的習慣。五、總結十九世紀德國教育家第斯多惠指出：“教學就是引導學生的思想，引導學生智力的積極因素”，“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則叫人發展真理。”第斯多惠的觀點不言而喻，教師不應剝奪學生思考進而發現真理的樂趣，而應該引導他們的思想，讓他們在學習中發揚主動性積極性。我國教育家葉圣陶對此思想也給出自己的觀點：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，俾學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受”。葉圣陶的觀點，與今天我們所追求的通過培養學生自主思考、自主學習的能力，“少教多學”思想注入課堂。在初中寫作教學過程中，應有“少教多學”理念與思想，在具體的教學目標的驅使下，采用預設的策略實施到課堂教學中，學生的寫作興趣、欲望、能力、會用較大的提升；個性、風格會有一定凸顯。所以我們應切實做好“少教多學”在當前初中寫作教學過程中的應用工作。引言：情境材料的研究與應用是情境材料在教學中的應用。在課堂上，教師可以使用情境教學。這種方法可以激發孩子的學習興趣，使學生積極參與課堂活動。其次，避免了傳統教學中中學生被動接受的弊端。知識教學是視覺化的，更有利于學生的接觸。因此，教師在教學中要充分利用這些教材，使教材在更多的情況下使用，為學生創造豐富的課堂環境。一、材料呈現要有針對性和多媒體化在課堂上，老師必須有針對性的和直觀的方式呈現給學生的材料情況，但也有一些教師選擇現場材料，不從學生的理論和實踐，但是沒有具體的現場材料的原則，學生，和一些表面現象，甚至一些材料。這種材料與現實脫節了。從長遠來看，學生不會接受老師灌輸的材料，頭腦中沒有知識，不能形成一個完整的概念，這就導致了教師教學的失敗。它要求教師向學生傳授從外部到內部的情境材料。現在大多數學生喜歡被新事物所吸引。例如，多媒體和多媒體教學在今天的教學中發揮著重要的作用，利用多媒體的優勢來調動學生的積極性。這說明教師所選擇的情景材料應該有針對性地呈現出來。除了目標材料，多媒體，多媒體通常是指計算機及輔助設備、計算機科學、信息技術為核心，根據教材的要求的文字，數據，圖形，圖像，動畫，聲音，和其他媒體信息集成處理，形成教學多媒體課件，并顯示學生們通過各種互動方式。這種表達方式使學生對知識的接受更加豐富和直觀。二、切合生活實際例如，在現實生活中，人們的生活必需品與化學密切相關。在化學教學中，教師可以?⒆約旱納?活狀況與化學內容的研究聯系起來，如社會現實、生產問題、環境問題等，并舉例說明。眾所周知，一氧化碳是一種有毒氣體，它無色、無味、無味，會導致人缺氧，窒息死亡。結果，一氧化碳課，老師可以結合一些關于吸煙的信息，教師可以給學生一些視頻，也可以通過一些圖片，如一個特定的情況下告訴學生吸煙的危害，吸引學生的注意力，讓學生充分了解香煙對人體的傷害。一些相關的實驗旨在讓學生獲得更多的知識，不僅培養他們的觀察能力，區分善惡的能力，而且將理論與現實生活結合起來。三、理論與實踐相結合在本課程中，教師應注意理論與實踐的結合。因為在日常生活中，許多事情是緊密相關的。因此，在教學中，教師可以從日常生活中選擇材料。它還允許學生在日常生活中觀察事物，然后指導老師指出來，讓學生更好地理解事物。因此，教師應該設計真實的實驗場景。例如，在我們的日常生活中不可缺少的氧氣，氧氣可以通過實驗在實驗中，老師可以解釋如何使氧氣第一次讓學生做自己的實驗，實驗中，讓他們體驗的過程中氧和催化劑的存在，老師不會說首先，讓學生觀察添加和添加不同的影響，并作出總結。四、深入探究課程學習是一個深度學習的過程。通過實驗和材料的應用，培養學生的動手能力和腦力，促進學生的全面發展。在課堂上，教師可以讓學生自由地分組討論任何事情，讓學生在學習過程中分享自己的知識，這對化學探究的知識有很大的幫助。因為老師的教學空間是有限的，但人類的思維能力是無限的，老師不僅可以創建教學情況，更重要的是引導學生發現物質生活，教師和學生的思維能力，充分應用于化學教學，化學將更深入的研究，同時，它可以使教師和學生全面發展在這項研究中，使化學更好。通過分析情境材料在課堂中的有效地呈現、選擇和呈現材料，可以提高學生的學習興趣，激發學生的潛能。教材不僅要結合目前要解決的問題，還要結合未來的學習內容，激發學生的進一步思考。總之，情景材料的提案具有整體性、針對性和典型性。從學生的實際情況出發，運用材料培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展。結語總之，通過使用情景材料，學生不僅能夠充分融入課堂氣氛，發現問題，解決問題。此外，他們的記憶和思維能力將有助于學生智力的發展，最終使學生形成這種習慣性思維，觀察事物，把自己放在那里。因此，在以后的教學活動中，教師應該依靠情景素材設計一些新穎有趣的活動，不僅可以教授學生知識，還可以激發學生的思維能力，從而達到良好的教學效果。【【精美PPT模板】綠色工作總結工作匯報PPT模板6、法律的基1工作總結在此處輸入文字在此處輸入文字輸入文字報人:千庫網匯報時間:X0年XX月工作總結2目錄CATALOG插入文字插入文字插入文字插入文字目錄3在此處輸入標題文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入標題文字4此處輸入標題文字此處輸入標題文字此處輸入標題文字此處輸入標題文字此處輸入標題文字此處輸入標題文字01輸入公司名稱此處輸入標題文字5此處輸入標題文字此處輸入文字此處輸入文字,此處輸入文字此處輸入文字此處輸入文字,此處輸入文字此處輸入文字此處輸入文字,此處輸入文字01輸入公司名稱此處輸入標題文字6在此處輸入標題文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入標題文字7此處輸入標題文字文字此處輸入標題文字文字文字文字插入文字02輸入公司名稱此處輸入標題文字8此處輸入標題文字入標題文字入標題文字此處輸入標題文字輸入文字,輸入文字輸入)輸入文字,輸入又字文字/輸入文字,輸入文字輸入輸入文字,輸入文字文字輸入文字,輸入文字02輸入公司名稱此處輸入標題文字9此處輸入標題文字此處輸入標題文字60%54%85%此處插入說明文字此處插入說明文字此處插入說明文字02輸入公司名稱此處輸入標題文字10在此處輸入標題文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入文字在此處輸入標題文字11【精美模板】綠色工作總結工作匯報模板課件12【精美模板】綠色工作總結工作匯報模板課件13【精美模板】綠色工作總結工作匯報模板課件14【精美模板】綠色工作總結工作匯報模板課件15【精美模板】綠色工作總結工作匯報模板課件16【精美模板】綠色工作總結工作匯報模板課件17【精美模板】綠色工作總結工作匯報模板課件18【精美模板】綠色工作總結工作匯報模板課件1951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、20【精美PPT模板】綠色工作總結工作匯報PPT模板6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯【精美PPT模板】綠色工作總結工作匯報PPT模板【精美PPT模板】綠色工作總結工作匯報PPT模板6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯工作總結在此處輸入文字在此處輸入文字輸入文字報人:千庫網匯報時間:X0年XX月目錄CATALOG插入文字插入文字插入文字插入文字一、問題聚焦當前的作文教學現狀是：教師和學生花了不少的時間與精力學習寫作文，但到頭來，卻發現我們所付出的和所得到的收獲并不成正比。直接點說，就是我們的作文教學并沒有有效地達成教學目標，相反，許多情況下還使學生感到寫作的無奈而應付了事，甚至于產生抵觸心理，失去寫作的興趣，失去了寫作的積極性、創造性。同時不少教師抱怨是現在的學生缺少感知生活、發現美的眼睛，才形成作文教學困境。作文教學的現狀不容樂觀，要轉變這種狀態，就必須認真反思與學習探究，改變這種無奈局面。二、要解決的重點作文教學能否取得顯著效果，其中教學方法是一個重要問題。在大力提倡改變教師教學觀念，改變學生學習方式的今天，反思中我們覺得我們的寫作教學存在許多的盲點。可以這么說，我們的寫作教學對學生個體的主體性地位認識有偏頗，沒有很好地尊重學生情感表達與發展，忽視了激活學習氛圍，忽視了根據學生的個性發展。三、須突破的難點“少教多學”是一種新型的教學模式。“少教多學”理論，凸顯生本地位，提倡“以學定教、以教導學”，關注學生學習實踐，寫作中的“少教多學”，是呼吁我們教育工作者尊重學生們的親身體驗、認知度，激發學生的寫作興趣，提升學生們的觀察、閱讀、感悟、寫作等綜合能力，為學生的成長、發展提供了彈性的空間。我們在寫作教學中將力把“少教多學”理念真正有效落實到作文課的系統教學實踐中，從而有效地提高作文教學的質量。四、預期目標及解決路徑本著“一切為了每一位學生的發展”的宗旨與理念，推進“少教多學”寫作教學有序有效地實施，讓“少教多學”寫作教學有階段性、目的性，將預設以下策略并付諸于實踐。1.收集、研討寫作教學中“少教多學”成功案例與材料，善于借鑒，敢于突破。2.建立范文教學指導體系教師根據作文教學的目標不同，借鑒好、利用好教材中的經典范文外，根據寫作的主題、方法、結構、語言等認真精選教材外的范文。讓范文引領學生學習，學生通過讀與賞析，交流與思考，在感悟中結合生活體驗或仿寫或運用，做到尊重學生閱讀感悟，給學生提供自由寫作的空間。3.根據教材編排建立文體寫作目標教學指導體系。依據初中生實際情況、教材的編排、課標的要求、個性的發展，作文教學目標、分年段、分階段循序漸進指導學習。主要是：記敘類、議論類、應用類、文學類，采用大小作文形式練筆，即日記、感想、縮寫、擴寫、續寫、改寫等這樣的小作文形式進行練筆；每周一節作文課的命題練筆。4.目標與標準引領指導過程“先教會學生怎樣學”，這一思想是寫作教學中“少教多學”的關鍵，直接關乎教學與研究的成敗。所以，首先上好“指導課”。怎樣借鑒運用教材和范文，怎樣讓教材與范文成為活得不說話的老師，怎樣從生活中汲取寫作的素材，怎樣表達作文才有感染力等等。在有意識的引領下，學生會慢慢的賞析借鑒經典范文中寫作知識與技巧。指導過程是分階段進行，階段不同，要求不同、目標不同，腳踏實地，從最低級的積累仿寫到自主的創造寫作，一步一步訓練學習。要制定好常規標準。如，書寫認真、字跡清晰、限時作文、書面整潔、字數要求、中心突出；還要制定好突破性的標準。如，作文結構、語言風格、寫作方法、整篇布局等。5.建立素材體系俗話說“巧媳婦難做無米之炊”。寫作也一樣，沒有素材難寫出鮮活有味道的作文。平時幫助學生安排漸進積累寫作素材活動。閱讀積累：推薦書目、推薦報刊、雜志，做讀書筆記，舉行讀書鑒賞交流會等，目的增加大家的閱讀量，培養閱讀興趣，提高閱讀欣賞能力，采用讀中積累來代替寫作。個性展示：課前即興新聞播報與熱點評議，目的引導學生關注社會動態，了解國際風云等。體味觀察：走進生活，體味生活，觀察生活，用手寫生活的真善美。實踐活動：作文是語文實踐性很強的學習活動，通過活動有助于學生收集素材，旁征博引，親歷親為，有感而發。常見的活動，如閱讀賞析、參觀訪問、新聞重報、問題辯論、演講比賽、古詩詞曲背誦“一站到底”等，活動設計科學合理有趣，收到的效果就大。6.落實好作文評價課作文評價是激發學生最重要的一個環節，學生的習作期待得到老師肯定與點評，講評的精準與巧妙，能激起學生寫作的興趣與創作的欲望。習作評價可分為教師講評、學生互評、師生面評三種形，不論采用何種評價方式，最后都要讓學生在“乘熱打鐵”的狀態下修改完善自己的習作，讓學生明白好作文是寫出來的更是修改出來的，培養學生自主修改寫作的習慣。五、總結十九世紀德國教育家第斯多惠指出：“教學就是引導學生的思想，引導學生智力的積極因素”，“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則叫人發展真理。”第斯多惠的觀點不言而喻，教師不應剝奪學生思考進而發現真理的樂趣，而應該引導他們的思想，讓他們在學習中發揚主動性積極性。我國教育家葉圣陶對此思想也給出自己的觀點：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，俾學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受”。葉圣陶的觀點，與今天我們所追求的通過培養學生自主思考、自主學習的能力，“少教多學”思想注入課堂。在初中寫作教學過程中，應有“少教多學”理念與思想，在具體的教學目標的驅使下，采用預設的策略實施到課堂教學中，學生的寫作興趣、欲望、能力、會用較大的提升；個性、風格會有一定凸顯。所以我們應切實做好“少教多學”在當前初中寫作教學過程中的應用工作。引言：情境材料的研究與應用是情境材料在教學中的應用。在課堂上，教師可以使用情境教學。這種方法可以激發孩子的學習興趣，使學生積極參與課堂活動。其次，避免了傳統教學中中學生被動接受的弊端。知識教學是視覺化的，更有利于學生的接觸。因此，教師在教學中要充分利用這些教材，使教材在更多的情況下使用，為學生創造豐富的課堂環境。一、材料呈現要有針對性和多媒體化在課堂上，老師必須有針對性的和直觀的方式呈現給學生的材料情況，但也有一些教師選擇現場材料，不從學生的理論和實踐，但是沒有具體的現場材料的原則，學生，和一些表面現象，甚至一些材料。這種材料與現實脫節了。從長遠來看，學生不會接受老師灌輸的材料，頭腦中沒有知識，不能形成一個完整的概念，這就導致了教師教學的失敗。它要求教師向學生傳授從外部到內部的情境材料。現在大多數學生喜歡被新事物所吸引。例如，多媒體和多媒體教學在今天的教學中發揮著重要的作用，利用多媒體的優勢來調動學生的積極性。這說明教師所選擇的情景材料應該有針對性地呈現出來。除了目標材料，多媒體，多媒體通常是指計算機及輔助設備、計算機科學、信息技術為核心，根據教材的要求的文字，數據，圖形，圖像，動畫，聲音，和其他媒體信息集成處理，形成教學多媒體課件，并顯示學生們通過各種互動方式。這種表達方式使學生對知識的接受更加豐富和直觀。二、切合生活實際例如，在現實生活中，人們的生活必需品與化學密切相關。在化學教學中，教師可以?⒆約旱納?活狀況與化學內容的研究聯系起來，如社會現實、生產問題、環境問題等，并舉例說明。眾所周知，一氧化碳是一種有毒氣體，它無色、無味、無味，會導致人缺氧，窒息死亡。結果，一氧化碳課，老師可以結合一些關于吸煙的信息，教師可以給學生一些視頻，也可以通過一些圖片，如一個特定的情況下告訴學生吸煙的危害，吸引學生的注意力，讓學生充分了解香煙對人體的傷害。一些相關的實驗旨在讓學生獲得更多的知識，不僅培養他們的觀察能力，區分善惡的能力，而且將理論與現實生活結合起來。三、理論與實踐相結合在本課程中，教師應注意理論與實踐的結合。因為在日常生活中，許多事情是緊密相關的。因此，在教學中，教師可以從日常生活中選擇材料。它還允許學生在日常生活中觀察事物，然后指導老師指出來，讓學生更好地理解事物。因此，教師應該設計真實的實驗場景。例如，在我們的日常生活中不可缺少的氧氣，氧氣可以通過實驗在實驗中，老師可以解釋如何使氧氣第一次讓學生做自己的實驗，實驗中，讓他們體驗的過程中氧和催化劑的存在，老師不會說首先，讓學生觀察添加和添加不同的影響，并作出總結。四、深入探究課程學習是一個深度學習的過程。通過實驗和材料的應用，培養學生的動手能力和腦力，促進學生的全面發展。在課堂上，教師可以讓學生自由地分組討論任何事情，讓學生在學習過程中分享自己的知識，這對化學探究的知識有很大的幫助。因為老師的教學空間是有限的，但人類的思維能力是無限的，老師不僅可以創建教學情況，更重要的是引導學生發現物質生活，教師和學生的思維能力，充分應用于化學教學，化學將更深入的研究，同時，它可以使教師和學生全面發展在這項研究中，使化學更好。通過分析情境材料在課堂中的有效地呈現、選擇和呈現材料，可以提高學生的學習興趣，激發學生的潛能。教材不僅要結合目前要解決的問題，還要結合未來的學習內容，激發學生的進一步思考。總之，情景材料的提案具有整體性、針對性和典型性。從學生的實際情況出發，運用材料培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展。結語總之，通過使用情景材料，學生不僅能夠充分融入課堂氣氛，發現問題，解決問題。此外，他們的記憶和思維能力將有助于學生智力的發展，最終使學生形成這種習慣性思維，觀察事物，把自己放在那里。因此，在以后的教學活動中，教師應該依靠情景素材設計一些新穎有趣的活動，不僅可以教授學生知識，還可以激發學生的思維能力，從而達到良好的教學效果。【【精美PPT模板】綠色工作總結工作匯報PPT模板6、法律的基21工作總結在此處輸入文字