任務10工作區用戶跳線和信息插座的端接10.1任務描述10.2相關知識10.2.1雙絞線電纜終接的基本要求10.22信息模塊的端接要求10.2.3雙絞線端接工具10.3子任務1:工作區信息模塊的端接104子任務2:雙絞線跳線現場制作方法104.15e類雙絞線跳線現場制作方法10.4.26類雙絞線跳線現場制作方法任務10工作區用戶跳線和信息插座的端接任務10工作區用戶跳線和信息插座的端接10.1任務描述10.2相關知識10.2.1雙絞線電纜終接的基本要求10.22信息模塊的端接要求10.2.3雙絞線端接工具10.3子任務1:工作區信息模塊的端接104子任務2:雙絞線跳線現場制作方法104.15e類雙絞線跳線現場制作方法10.4.26類雙絞線跳線現場制作方法10.1任務描述·配線子系統和干線子系統鋪設后,需要對雙絞線電纜進行端接了102相關知識102雙絞線電纜終接的基本要求1纜線終接應符合下列要求(1)纜線在終接前,必須核對纜線標識內容是否正確。(2)纜線中間不應有接頭。(3)纜線終接處必須牢固、接觸良好。(4)雙絞線電纜與連接器件連接應認準線號、線位色標,不得顛倒和錯接。2雙絞線電纜終接應符合下列要求:(1)終接時,每對雙絞線應保持扭絞狀態,電纜剝除外護套長度夠端接即可,最大暴露雙絞線長度為40~50mm:扭絞松開長度對于3類電纜不應大于75mm;對于5類電纜不應大于13mm;對于6類電纜應盡量保持扭絞狀態,減小扭絞松開長度教學工作是一所高校的中心工作，而教學管理是保障教學工作健康有序的決定性因素。隨著高等教育改革發展的不斷深入和擴大，國家和社會對高校教學工作帶來了更高標準的要求和期盼。這就要求高校千方百計提升教學工作能力和水平，而如何提升教學管理水平將必然是高校必須解決的問題，教育管理人員的能力素質提升也就自然而然地成了擺在高校面前不得不研究的課題。筆者認為高校要想提升教育管理人員的能力素質，就必須扎實有效地開展教學管理人員的繼續教育工作。一、開展高校教學管理人員繼續教育工作的必要性（一）高校深化改革和發展的需要近年來，伴隨著改革開放的不斷深入，我國高等教育也呈現出了形式多樣化、結構國際化等明顯趨勢。高校也陸續出現了學校自主辦學能力增強化、教學管理層次多樣化、教學管理信息化等許多新情況，導致了高校教學管理工作不得不由過去的傳統被動方式向現代主動方式轉變。教學管理人員身處教學管理一線，這就必然對教學管理人員的能力素質提出了更高的要求，一些傳統的管理理念、方式及管理人員已有的知識結構必將影響教學管理效能。所以，必須通過繼續教育，轉變教學管理人員的觀念，優化教學管理人員的知識結構，提高教學管理人員的綜合能力素質。（二）提升隊伍層次和提高管理效能的需要教學管理人員隊伍有著與教學師資隊伍明顯不同的特點，它更多地需要管理素質、溝通協調素質、組織素質等，但這些素質在教學管理人員求學的過程中沒有得到足夠的教育和訓練，他們只能在工作的過程中不斷地摸索和適應，部分適應能力較強的工作者可能在工作過程中得到較快提升，但相當一部分工作者在工作過程中所表現出的綜合素質不能很好地推進工作，這就勢必影響管理效能，最直接的結果就是影響整個高校教學工作的健康秩序，面臨此種情況，高校要想提升教學管理隊伍層次，提高管理效能，就必須開展教學管理人員的繼續教育工作。（三）履行職責的現實需要當前，高校教學管理隊伍的素質總體是好的，特別是大部分高校在人事改革過程中，一批高學歷、高職稱、熟悉管理和教學的年輕干部走向了教學管理崗位，給高校教學管理隊伍帶來了新活力。但這些教學管理人員來源較為復雜，能力素質特點各異，有的長期從事教學工作，有的長期從事機關行政工作，所以，他們就存在有的懂教學不懂管理，有的懂管理不懂教學的現象。這就導致了教學管理人員工作熱情高漲，但質量不高，甘于付出，但效率低下的情況發生。這就迫切需要通過繼續教育來提高教學管理人員的綜合素質，以滿足教學管理崗位的需要。二、高校教學管理人員繼續教育工作的現狀（一）對繼續教育的意義認識不到位“繼續教育在我國起步較晚，社會普遍存在重學歷教育、輕非學歷教育；重一次性教育、輕繼續教育的現象。”部分高校將教學管理工作認定為事務性工作，認為一般的工作人員都能從事教學管理工作，加上高校經費大多傾斜于教學一線，在此種情況下，教學管理人員的繼續教育工作根本就無從談起。另外，作為高校，沒有專門的制度約束，疏忽對教學管理人員繼續教育的支持，而教學管理人員基本沒有任何繼續教育的機會和渠道，這就勢必影響教學管理人員繼續工作的順利進行。（二）繼續教育的管理機制不健全當前高校現行的運行模式下，鮮有將教學管理人員的繼續教育工作納入學校的規章制度里的，更談不上系統性和規范性。連現行的高等教育法規中，更多體現的都是關于一線授課教師的培訓等內容，對于教學管理人員的繼續教育沒有相應的說明和規定。各高校在制定本校教師的繼續教育制度時也就理所當然地把教學管理人員排除在外。（三）教學管理人員編制不足在教學管理工作中，事務性工作較多，工作量根本無法量化。加上重視不足，這就導致高校在核定教學管理編制時，根本無法保障教學管理工作的健康運行。更多的待遇和政策都會傾斜于一線授課教師和科研工作者，一方面忽視教學管理人員的繼續教育問題，另一方面，教學管理人員感受不到足夠的重視，缺乏職業認同感，頻繁換崗，導致了教學管理人員的不穩定，從而出現教學管理人員嚴重緊缺。（四）繼續教育形式單一受到畸形競爭理念和教學工作評估的影響，高校或教學管理人員對繼續教育的理解僅僅停留在進修和提高學歷的層面上。所以，偶爾參加一次培訓，教學管理人員就將其作為提升學歷和晉職晉級的手段，而參加日常培訓、崗位培訓根本沒有正確認識和積極性，就更無法談及效果。三、開展高校教學管理人員繼續教育工作的措施和途徑（一）開展高校教學管理人員繼續教育工作的措施1.樹立對教學管理人員繼續教育的正確觀念“一流的大學必須有一流的管理，一流的管理又必須有一流的管理人員。”高校必須充分認識到教學管理人員繼續教育培訓的重要性和必要性，在經費保障上，將教學管理人員繼續教育培訓工作列入學校經費預算計劃；在政策支持上，將教學管理人員繼續教育培訓工作列入學校工作總體規劃。2.完善教學管理人員繼續教育管理機制要想切實保障教學管理人員的繼續教育工作，必須從機制、法制法規方面下功夫，只有健全的機制才能保證教學管理人員的繼續教育工作正常、健康運行。所以，一方面，高校應建立切實可行的教學管理人員繼續教育規劃；另一方面，上級教育行政部門應站在為整個教育事業發展負責的視角加強高校教學管理人員繼續教育的法制法規和制度建設，明確教育行政部門及教學管理人員個人在教學管理人員繼續教育工作中的責任和義務，努力構建國家、省、高校等多層次的教學管理人員繼續教育培訓體系。3.提高教學管理人員繼續教育的積極性雖然在整個教學管理人員繼續教育的工作中，觀念和機制都起著非常重要的作用，但最為核心關鍵的還是教學管理人員本身的學習觀。如果學習觀不正確，無論教育行政部門和學校給其提供什么樣的平臺和機會，效果都不會十分理想。所以，如何提高教學管理人員繼續教育的積極性和幫助其樹立正確的學習觀是至關重要。高校應該引導教學管理人員切實把學習當作第一要務，把學習當作工作來做。引導他們增強對新知識缺乏的緊迫感，并把繼續教育情況和實際效果與其的切身利益密切結合起來，從而變教學管理人員被動學習為主動學習，最大限度地調動其學習積極性。4.營造校園教學管理人員繼續教育的濃厚氛圍“環境對人的思想影響極大，在心情舒暢的情況下，人們才能把蘊藏著的內在力量釋放出來。”高校在營造校園文化氛圍中應強調以人為本，在干部選拔、晉職晉級、評優評獎等各個環節中創造出各盡所能的良好氛圍，讓教學管理人員在潛移默化中受到整個校園文化的良性熏陶，不斷將主動加強學習內化為自己的自覺行為。高校的各級領導也應該不斷拓展理論學習、專題講座等多樣化的教育形式，為教學管理人員的素質提升營造良好的外部環境。（二）開展高校教學管理人員繼續教育的途徑要想搞好教學管理人員的繼續教育工作，就必須不斷拓寬途徑，扎實有效地提高教學管理人員的職業道德、心理素質、學科知識等綜合素質。1.強化自學養成自學的學習觀是當代教育發展的基本趨向，是社會工作人員不斷獲取知識，取得進步的主要渠道。所以，高校應積極教育引導教學管理人員在各自的崗位上，結合工作需要和自身特點，主動學習。2.優化內部培訓高校自身就是教育場所，有著人才集中、知識密集、師資力量雄厚等顯著特點。所以，高校在開展教學管理人員的繼續教育時應充分利用此天然優勢，不斷通過組織經驗交流會、輔導培訓班、崗位大輪轉、文化大講堂等形式不斷開展教學管理人員的業務培訓。3.深化外部交流培訓高校一方面可以有計劃地組織教學管理人員專門深入到管理類院所進行業務培訓，并積極鼓勵和支持他們通過攻讀學位、函授、視頻學習等方式提高學歷層次。另一方面，高校可以采用走出去，請進來的方式加強與其他高校的交流，選派教學管理人員到教學管理經驗豐富、效果顯著的單位調研學習；邀請教學管理專家入校講學。在能夠有條件的情況下，可以在與國內高校交流的基礎上，不斷加強國際間的交流與合作，從而提高管理層次和質量。4.硬化科學研究高校可以通過設定專門課題的方式引導教學管理人員結合工作實際，積極開展科學研究，不斷探索教學管理的特點和規律，按照“工作作為科研做，科研圍繞工作抓”的方針，不斷提高教學管理人員的理論研究能力，并不斷提升運用理論研究來指導實際工作的水平。5.美化典型高校應該不斷發現和挖掘職工中在教學管理工作崗位上涌現出的先進典型，大力宣傳表彰，通過組織全體教學管理人員向先進學習的方式來充分發揮先進典型的示范作用，培養和造就一大批教學管理能手。隨著我國教育體制改革的不斷發展，高校的規模也不斷擴大，大學生的數量也呈現逐年上升的趨勢，高校在進行大學生思想教育的過程中將會面臨更大的挑戰。如何合理有效地利用校園文化來推動大學生思想政治教育的發展、促進大學生綜合素質的提高，已經成為關鍵性的問題，本文著重研究加強校園文化建設對推進大學生思想政治教育的影響。一、高校校園文化對大學生思想政治教育的重要影響1.校園文化建設有利于大學生形成正確的“三觀”思想政治教育的核心內容在于對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，這些內容能夠在一定程度上體現出相應的文化標準。學校屬于社會的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時期內的社會精神面貌，這具有較強的時代要求與時代特征。因此，高校校園文化建設必須符合時代的發展需求，并且能夠引導眾多大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。大學校園文化是在一種環境中發展而來的，它能夠教育人，隨著時代的進步與社會的發展，大學生傳統價值觀已經被顛覆，因此這更要求大學生能夠與時俱進，樹立與時代發展同步的正確價值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務。2.校園文化建設使思想政治教育更具實效性為了促使大學生思想政治教育更具時效性，最終達到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強思想政治教育的實效性。課余活動與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環境的熏陶下，培養出一種專業精神和作風，促使人們在特定的環境中遵循一定的行為規范與價值標準，進而激發其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個良好的基礎。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內容變得生動起來，還能夠使思想政治教育的內容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受。總的來說，校園文化能夠對學生產生潛移默化的作用，使學生能夠將校園文化所體現出來的精神轉化為個人的思想意識與行動。二、推動校園文化建設，加強高校思想政治教育1.加強對校園文化的價值引導校園文化建設必須遵循正確的發展方向才能夠正確引導學生的發展，大學生是一個具有強烈求知欲的群體，對相關的文娛活動與文化藝術具有很強的興趣，高校要對其進行正確引導，這不僅有利于學生形成正確的價值觀與良好的群體意識，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對大學生進行思想政治教育的主要目的在于對大學生的行為傾向以及價值觀形成一種較強的導向作用，而多種多樣的校園文化就是學校開展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來推進大學生的思想政治教育。2.大力強調校園文化精神建設的重要性校園的精神文化是在幾代人不斷創新與發展的基礎上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進行校園文化建設的過程中，要著重于學風建設與校風建設，要根據校園的辦學特色，形成一種獨特的精神文化氛圍，例如，創建本學校特有的校徽、校訓、校歌等，并使這些獨特的精神文化深入廣大師生的心中。現階段，多數歷史悠久的高校已經堅持與時俱進的原則，創新了學校的校訓建設，這在規范師生行為、團結師生等方面起到了不可估量的作用。對于校園物質文化來說，應大力保留那些具有代表性的雕塑與建設，從物質文化中彰顯校園文化精神的重要性。3.激發廣大師生進行校園文化建設的積極性校園文化建設并不是通過單純的理論學習或者由某個專門的部門便可以建設好的，更不是依靠行政部門的相關強制性要求便可以完成，它需要經過廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益。基于以上因素，學校應該最大限度地調動廣大師生建設校園文化的積極性，讓他們每一個人都為建設校園文化貢獻出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經過全體師生的努力才能完成的，那種認為只需要加強對學生的管理便能夠建設好校園文化的認知是十分狹隘的。當然我們不能否認理論學習具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設是無法調動起廣大師生的積極性的，必須走理論聯系實踐的路線。大學生屬于熱情洋溢的群體，通過舉辦一些校園文化活動，例如，校運會、校園文化節等，能夠充分激發他們的積極性，展示出他們的良好精神風貌。4.利用校園網絡大力建設校園文化隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，網絡已經得到廣泛普及，各大高校已經建設起屬于本校的校園網，對網絡的利用已經成為大學生生活與學習的一個重要組成部分，因此，校園網絡也是學校進行校園文化建設的一個重要平臺。校園網絡必須以馬克思主義思想為基礎，在網絡傳播的過程中高舉中國特色社會主義建設、毛澤東思想與馬克思主義的偉大旗幟，堅持與時俱進，使校園文化建設能夠有一個正確的政治導向。在通過校園網宣傳校園文化時，要大力宣傳黨的路線、政策以及方針，用理論來武裝網站。校園文化建設不僅對學生與教師個人會產生十分深遠的影響，同樣，它對于推動大學生思想政治教育也能夠發揮獨特的作用，校園文化建設有利于引導大學生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強思想政治教育的時效性，總而言之，校園文化建設能夠極大地推動大學生思想政治教育發展。任務10工作區用戶跳線和信息插座的端接任務10工作區用戶跳110.1任務描述·配線子系統和干線子系統鋪設后,需要對雙絞線電纜進行端接了10.1任務描述2102相關知識102雙絞線電纜終接的基本要求1纜線終接應符合下列要求(1)纜線在終接前,必須核對纜線標識內容是否正確。(2)纜線中間不應有接頭。(3)纜線終接處必須牢固、接觸良好。(4)雙絞線電纜與連接器件連接應認準線號、線位色標,不得顛倒和錯接。2雙絞線電纜終接應符合下列要求:(1)終接時,每對雙絞線應保持扭絞狀態,電纜剝除外護套長度夠端接即可,最大暴露雙絞線長度為40~50mm:扭絞松開長度對于3類電纜不應大于75mm;對于5類電纜不應大于13mm;對于6類電纜應盡量保持扭絞狀態,減小扭絞松開長度102相關知識3102雙絞線電纜終接的基本要求(2)雙絞線與8位模塊式通用插座相連時,必須按色標和線對順序進行卡接。插座類型、色標和編號應符合圖6.31的規定。兩種連接方式均可采用,但在同一布線工程中兩種連接方式不應混合使用。(3)7類布線系統采用非RJ-45方式終接時,連接圖應符合相關標準規定。(4)屏蔽雙絞線電纜的屏蔽層與連接器件終接處屏蔽罩應通過緊固器件可靠接觸,纜線屏蔽層應與連接器件屏蔽罩360°圓周接觸,接觸長度不宜小于l0mm。屏蔽層不應用于受力的場合。(5)對不同的屏蔽雙絞線或屏蔽電纜,屏蔽層應采用不同的端接方法。應對編織層或金屬箔與匯流導線進行有效的端接102雙絞線電纜終接的基本要求4N-BLW-0WGW-BLW-BRT568AT568BA類B類G(Green)-綠;B(Blue)-藍;BR(Brown-棕;wWhite)-自:0(0rang)-橙圖6318位模塊式通用插座連接N-BL56.7雙絞線電纜終接雙絞線電纜終接的基本要求(6)雖然電纜路由中允許轉彎,但端接安裝中要盡量避免不必要的轉彎,絕大多數的安裝要求少于3個900轉彎在一個信息插座盒內允許有少數電纜的轉彎及短(30cm)的盤圈。安裝時避免下列情況:①避免彎曲超過90;②避免過緊地纏繞電纜;③避免損傷電纜的外皮;④剝除外護套時避免傷及雙絞線絕緣層。(7)電纜剝除外護套后,雙絞線在端接時應注意:①避免線對發散;②避免線對疊合緊密纏繞:③避免長度不同6.7雙絞線電纜終接66.7雙絞線電纜終接67250類雙絞線跳線現場制作步驟1.剝除電纜的外護套長度必須規范電纜剝除外護套不得隨意,應按規范要求,5e類電纜不被剝除護套的操作長度不宜少于13mm,即由圓形截面的電纜護套轉變為扁平行截面的電纜護套,其總長度不少于13mm;適用于便于連接的扭絞導線的長度(即被剝除電纜護套的長度)不宜少于20mm,如圖6.32所示6.7雙絞線電纜終接76.7雙絞線電纜終接6725e類雙紋線跳線現場制橫截面呈橢圓形1568A電纜線對3導線1、2(白-綠、綠)部分線對2導線3、6(白一橙、橙)線對1導線4、5(藍、白-藍線對4導線7、8(白-棕、棕)最小13mm最小圖632雙絞線電纜線對排列順序(T568A)6.7雙絞線電纜終接86.7雙絞線電纜終接6725e類雙紋線跳線現場制作步驟2:裸露部分導線正確定位和固定根據所選定的線對連接順序,按標準規定進行排列。如選定采用E|A/TA568B的線對連接順序,應依次將線對2、線對3、線對1、線對4,分別對應于RJ-45連接頭端接的簧片1和2、3和6、4和5、7和8。務必要正確對準、認真核查無誤首先將電纜被剝除護套的裸露導線,按規定的平行排列順序予以定位,如圖6.32所示其次,采用固定線對排列順序,使纜線隨受彎曲或扭轉,也難以變動所在的相對位置,其方法是將電纜長度最少8mm不剝除護套部分,由圓形做成扁平形狀的纜線,其橫截面形成橢圓形,如圖6.32所示。6.7雙絞線電纜終接96.7雙絞線電纜終接6725e類雙紋線跳線現場制作步驟3:整理裸露導線、排列順序將裸露的電纜線對的扭絞部分導線松開,使導線互相平行,按正確的定位順序排列,以便于與對應的連接端子終接其中導線6跨越導線4和5,跨越導線4和5的地方距離纜線護套的邊緣不應超過4mm,其他導線之間不應有交叉現象,且要求護套內導線的相對位置保持原狀和扭絞長度不變化,更不應松開移位,以免影響纜線的傳輸性能。對裸露的導線整理好的長度宜為14mm,從導線端頭開始的一段長度最少為10±1mm。導線的端頭截面應修齊平整,不應有毛刺或參差不齊的現象,應用壓線鉗的剪線端口將導線剪齊。如圖633所示。6.7雙絞線電纜終接10任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件11任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件12任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件13任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件14任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件15任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件16任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件17任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件18任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件19任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件20任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件21任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件22任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件23任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件24任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件25任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件26任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件27任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件28任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件29任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件30任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件31任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件32任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件33任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件34任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件35任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件36任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件37任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件38任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件39任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件40任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件41任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件42任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件43任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件44任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件45任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件46任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件47任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件48任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件49任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件50任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件51任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件52任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件53任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件54任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件55任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件56任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件57任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件58任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件59任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件60任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件61任務10-工作區用戶跳線和信息插座的端接課件62任務10工作區用戶跳線和信息插座的端接10.1任務描述10.2相關知識10.2.1雙絞線電纜終接的基本要求10.22信息模塊的端接要求10.2.3雙絞線端接工具10.3子任務1:工作區信息模塊的端接104子任務2:雙絞線跳線現場制作方法104.15e類雙絞線跳線現場制作方法10.4.26類雙絞線跳線現場制作方法任務10工作區用戶跳線和信息插座的端接任務10工作區用戶跳線和信息插座的端接10.1任務描述10.2相關知識10.2.1雙絞線電纜終接的基本要求10.22信息模塊的端接要求10.2.3雙絞線端接工具10.3子任務1:工作區信息模塊的端接104子任務2:雙絞線跳線現場制作方法104.15e類雙絞線跳線現場制作方法10.4.26類雙絞線跳線現場制作方法10.1任務描述·配線子系統和干線子系統鋪設后,需要對雙絞線電纜進行端接了102相關知識102雙絞線電纜終接的基本要求1纜線終接應符合下列要求(1)纜線在終接前,必須核對纜線標識內容是否正確。(2)纜線中間不應有接頭。(3)纜線終接處必須牢固、接觸良好。(4)雙絞線電纜與連接器件連接應認準線號、線位色標,不得顛倒和錯接。2雙絞線電纜終接應符合下列要求:(1)終接時,每對雙絞線應保持扭絞狀態,電纜剝除外護套長度夠端接即可,最大暴露雙絞線長度為40~50mm:扭絞松開長度對于3類電纜不應大于75mm;對于5類電纜不應大于13mm;對于6類電纜應盡量保持扭絞狀態,減小扭絞松開長度教學工作是一所高校的中心工作，而教學管理是保障教學工作健康有序的決定性因素。隨著高等教育改革發展的不斷深入和擴大，國家和社會對高校教學工作帶來了更高標準的要求和期盼。這就要求高校千方百計提升教學工作能力和水平，而如何提升教學管理水平將必然是高校必須解決的問題，教育管理人員的能力素質提升也就自然而然地成了擺在高校面前不得不研究的課題。筆者認為高校要想提升教育管理人員的能力素質，就必須扎實有效地開展教學管理人員的繼續教育工作。一、開展高校教學管理人員繼續教育工作的必要性（一）高校深化改革和發展的需要近年來，伴隨著改革開放的不斷深入，我國高等教育也呈現出了形式多樣化、結構國際化等明顯趨勢。高校也陸續出現了學校自主辦學能力增強化、教學管理層次多樣化、教學管理信息化等許多新情況，導致了高校教學管理工作不得不由過去的傳統被動方式向現代主動方式轉變。教學管理人員身處教學管理一線，這就必然對教學管理人員的能力素質提出了更高的要求，一些傳統的管理理念、方式及管理人員已有的知識結構必將影響教學管理效能。所以，必須通過繼續教育，轉變教學管理人員的觀念，優化教學管理人員的知識結構，提高教學管理人員的綜合能力素質。（二）提升隊伍層次和提高管理效能的需要教學管理人員隊伍有著與教學師資隊伍明顯不同的特點，它更多地需要管理素質、溝通協調素質、組織素質等，但這些素質在教學管理人員求學的過程中沒有得到足夠的教育和訓練，他們只能在工作的過程中不斷地摸索和適應，部分適應能力較強的工作者可能在工作過程中得到較快提升，但相當一部分工作者在工作過程中所表現出的綜合素質不能很好地推進工作，這就勢必影響管理效能，最直接的結果就是影響整個高校教學工作的健康秩序，面臨此種情況，高校要想提升教學管理隊伍層次，提高管理效能，就必須開展教學管理人員的繼續教育工作。（三）履行職責的現實需要當前，高校教學管理隊伍的素質總體是好的，特別是大部分高校在人事改革過程中，一批高學歷、高職稱、熟悉管理和教學的年輕干部走向了教學管理崗位，給高校教學管理隊伍帶來了新活力。但這些教學管理人員來源較為復雜，能力素質特點各異，有的長期從事教學工作，有的長期從事機關行政工作，所以，他們就存在有的懂教學不懂管理，有的懂管理不懂教學的現象。這就導致了教學管理人員工作熱情高漲，但質量不高，甘于付出，但效率低下的情況發生。這就迫切需要通過繼續教育來提高教學管理人員的綜合素質，以滿足教學管理崗位的需要。二、高校教學管理人員繼續教育工作的現狀（一）對繼續教育的意義認識不到位“繼續教育在我國起步較晚，社會普遍存在重學歷教育、輕非學歷教育；重一次性教育、輕繼續教育的現象。”部分高校將教學管理工作認定為事務性工作，認為一般的工作人員都能從事教學管理工作，加上高校經費大多傾斜于教學一線，在此種情況下，教學管理人員的繼續教育工作根本就無從談起。另外，作為高校，沒有專門的制度約束，疏忽對教學管理人員繼續教育的支持，而教學管理人員基本沒有任何繼續教育的機會和渠道，這就勢必影響教學管理人員繼續工作的順利進行。（二）繼續教育的管理機制不健全當前高校現行的運行模式下，鮮有將教學管理人員的繼續教育工作納入學校的規章制度里的，更談不上系統性和規范性。連現行的高等教育法規中，更多體現的都是關于一線授課教師的培訓等內容，對于教學管理人員的繼續教育沒有相應的說明和規定。各高校在制定本校教師的繼續教育制度時也就理所當然地把教學管理人員排除在外。（三）教學管理人員編制不足在教學管理工作中，事務性工作較多，工作量根本無法量化。加上重視不足，這就導致高校在核定教學管理編制時，根本無法保障教學管理工作的健康運行。更多的待遇和政策都會傾斜于一線授課教師和科研工作者，一方面忽視教學管理人員的繼續教育問題，另一方面，教學管理人員感受不到足夠的重視，缺乏職業認同感，頻繁換崗，導致了教學管理人員的不穩定，從而出現教學管理人員嚴重緊缺。（四）繼續教育形式單一受到畸形競爭理念和教學工作評估的影響，高校或教學管理人員對繼續教育的理解僅僅停留在進修和提高學歷的層面上。所以，偶爾參加一次培訓，教學管理人員就將其作為提升學歷和晉職晉級的手段，而參加日常培訓、崗位培訓根本沒有正確認識和積極性，就更無法談及效果。三、開展高校教學管理人員繼續教育工作的措施和途徑（一）開展高校教學管理人員繼續教育工作的措施1.樹立對教學管理人員繼續教育的正確觀念“一流的大學必須有一流的管理，一流的管理又必須有一流的管理人員。”高校必須充分認識到教學管理人員繼續教育培訓的重要性和必要性，在經費保障上，將教學管理人員繼續教育培訓工作列入學校經費預算計劃；在政策支持上，將教學管理人員繼續教育培訓工作列入學校工作總體規劃。2.完善教學管理人員繼續教育管理機制要想切實保障教學管理人員的繼續教育工作，必須從機制、法制法規方面下功夫，只有健全的機制才能保證教學管理人員的繼續教育工作正常、健康運行。所以，一方面，高校應建立切實可行的教學管理人員繼續教育規劃；另一方面，上級教育行政部門應站在為整個教育事業發展負責的視角加強高校教學管理人員繼續教育的法制法規和制度建設，明確教育行政部門及教學管理人員個人在教學管理人員繼續教育工作中的責任和義務，努力構建國家、省、高校等多層次的教學管理人員繼續教育培訓體系。3.提高教學管理人員繼續教育的積極性雖然在整個教學管理人員繼續教育的工作中，觀念和機制都起著非常重要的作用，但最為核心關鍵的還是教學管理人員本身的學習觀。如果學習觀不正確，無論教育行政部門和學校給其提供什么樣的平臺和機會，效果都不會十分理想。所以，如何提高教學管理人員繼續教育的積極性和幫助其樹立正確的學習觀是至關重要。高校應該引導教學管理人員切實把學習當作第一要務，把學習當作工作來做。引導他們增強對新知識缺乏的緊迫感，并把繼續教育情況和實際效果與其的切身利益密切結合起來，從而變教學管理人員被動學習為主動學習，最大限度地調動其學習積極性。4.營造校園教學管理人員繼續教育的濃厚氛圍“環境對人的思想影響極大，在心情舒暢的情況下，人們才能把蘊藏著的內在力量釋放出來。”高校在營造校園文化氛圍中應強調以人為本，在干部選拔、晉職晉級、評優評獎等各個環節中創造出各盡所能的良好氛圍，讓教學管理人員在潛移默化中受到整個校園文化的良性熏陶，不斷將主動加強學習內化為自己的自覺行為。高校的各級領導也應該不斷拓展理論學習、專題講座等多樣化的教育形式，為教學管理人員的素質提升營造良好的外部環境。（二）開展高校教學管理人員繼續教育的途徑要想搞好教學管理人員的繼續教育工作，就必須不斷拓寬途徑，扎實有效地提高教學管理人員的職業道德、心理素質、學科知識等綜合素質。1.強化自學養成自學的學習觀是當代教育發展的基本趨向，是社會工作人員不斷獲取知識，取得進步的主要渠道。所以，高校應積極教育引導教學管理人員在各自的崗位上，結合工作需要和自身特點，主動學習。2.優化內部培訓高校自身就是教育場所，有著人才集中、知識密集、師資力量雄厚等顯著特點。所以，高校在開展教學管理人員的繼續教育時應充分利用此天然優勢，不斷通過組織經驗交流會、輔導培訓班、崗位大輪轉、文化大講堂等形式不斷開展教學管理人員的業務培訓。3.深化外部交流培訓高校一方面可以有計劃地組織教學管理人員專門深入到管理類院所進行業務培訓，并積極鼓勵和支持他們通過攻讀學位、函授、視頻學習等方式提高學歷層次。另一方面，高校可以采用走出去，請進來的方式加強與其他高校的交流，選派教學管理人員到教學管理經驗豐富、效果顯著的單位調研學習；邀請教學管理專家入校講學。在能夠有條件的情況下，可以在與國內高校交流的基礎上，不斷加強國際間的交流與合作，從而提高管理層次和質量。4.硬化科學研究高校可以通過設定專門課題的方式引導教學管理人員結合工作實際，積極開展科學研究，不斷探索教學管理的特點和規律，按照“工作作為科研做，科研圍繞工作抓”的方針，不斷提高教學管理人員的理論研究能力，并不斷提升運用理論研究來指導實際工作的水平。5.美化典型高校應該不斷發現和挖掘職工中在教學管理工作崗位上涌現出的先進典型，大力宣傳表彰，通過組織全體教學管理人員向先進學習的方式來充分發揮先進典型的示范作用，培養和造就一大批教學管理能手。隨著我國教育體制改革的不斷發展，高校的規模也不斷擴大，大學生的數量也呈現逐年上升的趨勢，高校在進行大學生思想教育的過程中將會面臨更大的挑戰。如何合理有效地利用校園文化來推動大學生思想政治教育的發展、促進大學生綜合素質的提高，已經成為關鍵性的問題，本文著重研究加強校園文化建設對推進大學生思想政治教育的影響。一、高校校園文化對大學生思想政治教育的重要影響1.校園文化建設有利于大學生形成正確的“三觀”思想政治教育的核心內容在于對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，這些內容能夠在一定程度上體現出相應的文化標準。學校屬于社會的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時期內的社會精神面貌，這具有較強的時代要求與時代特征。因此，高校校園文化建設必須符合時代的發展需求，并且能夠引導眾多大學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。大學校園文化是在一種環境中發展而來的，它能夠教育人，隨著時代的進步與社會的發展，大學生傳統價值觀已經被顛覆，因此這更要求大學生能夠與時俱進，樹立與時代發展同步的正確價值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務。2.校園文化建設使思想政治教育更具實效性為了促使大學生思想政治教育更具時效性，最終達到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強思想政治教育的實效性。課余活動與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環境的熏陶下，培養出一種專業精神和作風，促使人們在特定的環境中遵循一定的行為規范與價值標準，進而激發其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個良好的基礎。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內容變得生動起來，還能夠使思想政治教育的內容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受。總的來說，校園文化能夠對學生產生潛移默化的作用，使學生能夠將校園文化所體現出來的精神轉化為個人的思想意識與行動。二、推動校園文化建設，加強高校思想政治教育1.加強對校園文化的價值引導校園文化建設必須遵循正確的發展方向才能夠正確引導學生的發展，大學生是一個具有強烈求知欲的群體，對相關的文娛活動與文化藝術具有很強的興趣，高校要對其進行正確引導，這不僅有利于學生形成正確的價值觀與良好的群體意識，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對大學生進行思想政治教育的主要目的在于對大學生的行為傾向以及價值觀形成一種較強的導向作用，而多種多樣的校園文化就是學校開展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來推進大學生的思想政治教育。2.大力強調校園文化精神建設的重要性校園的精神文化是在幾代人不斷創新與發展的基礎上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進行校園文化建設的過程中，要著重于學風建設與校風建設，要根據校園的辦學特色，形成一種獨特的精神文化氛圍，例如，創建本學校特有的校徽、校訓、校歌等，并使這些獨特的精神文化深入廣大師生的心中。現階段，多數歷史悠久的高校已經堅持與時俱進的原則，創新了學校的校訓建設，這在規范師生行為、團結師生等方面起到了不可估量的作用。對于校園物質文化來說，應大力保留那些具有代表性的雕塑與建設，從物質文化中彰顯校園文化精神的重要性。3.激發廣大師生進行校園文化建設的積極性校園文化建設并不是通過單純的理論學習或者由某個專門的部門便可以建設好的，更不是依靠行政部門的相關強制性要求便可以完成，它需要經過廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益。基于以上因素，學校應該最大限度地調動廣大師生建設校園文化的積極性，讓他們每一個人都為建設校園文化貢獻出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經過全體師生的努力才能完成的，那種認為只需要加強對學生的管理便能夠建設好校園文化的認知是十分狹隘的。當然我們不能否認理論學習具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設是無法調動起廣大師生的積極性的，必須走理論聯系實踐的路線。大學生屬于熱情洋溢的群體，通過舉辦一些校園文化活動，例如，校運會、校園文化節等，能夠充分激發他們的積極性，展示出他們的良好精神風貌。4.利用校園網絡大力建設校園文化隨著經濟的不斷發展，社會的不斷進步，網絡已經得到廣泛普及，各大高校已經建設起屬于本校的校園網，對網絡的利用已經成為大學生生活與學習的一個重要組成部分，因此，校園網絡也是學校進行校園文化建設的一個重要平臺。校園網絡必須以馬克思主義思想為基礎，在網絡傳播的過程中高舉中國特色社會主義建設、毛澤東思想與馬克思主義的偉大旗幟，堅持與時俱進，使校園文化建設能夠有一個正確的政治導向。在通過校園網宣傳校園文化時，要大力宣傳黨的路線、政策以及方針，用理論來武裝網站。校園文化建設不僅對學生與教師個人會產生十分深遠的影響，同樣，它對于推動大學生思想政治教育也能夠發揮獨特的作用，校園文化建設有利于引導大學生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強思想政治教育的時效性，總而言之，校園文化建設能夠極大地推動大學生思想政治教育發展。任務10工作區用戶跳線和信息插座的端接任務10工作區用戶跳6310.1任務描述·配線子系統和干線子系統鋪設后,需要對雙絞線電纜進行端接了10.1任務描述64102相關知識102雙絞線電纜終接的基本要求1纜線終接應符合下列要求(1)纜線在終接前,必須核對纜線標識內容是否正確。(2)纜線中間不應有接頭。(3)纜線終接處必須牢固、接觸良好。(4)雙絞線電纜與連接器件連接應認準線號、線位色標,不得顛倒和錯接。2雙絞線電纜終接應符合下列要求:(1)終接時,每對雙絞線應保持扭絞狀態,電纜剝除外護套長度夠端接即可,最大暴露雙絞線長度為40~50mm:扭絞松開長度對于3類電纜不應大于75mm;對于5類電纜不應大于13mm;對于6類電纜應盡量保持扭絞狀態,減小扭絞松開長度102相關知識65102雙絞線電纜終接的基本要求(2)雙絞線與8位模塊式通用插座相連時,必須按色標和線對順序進行卡接。插座類型、色標和編號應符合圖6.31的規定。兩種連接方式均可采用,但在同一布線工程中兩種連接方式不應混合使用。(3)7類布線系統采用非RJ-45方式終接時,連接圖應符合相關標準規定。(4)屏蔽雙絞線電纜的屏蔽層與連接器件終接處屏蔽罩應通過緊固器件可靠接觸,纜線屏蔽層應與連接器件屏蔽罩360°圓周接觸,接觸長度不宜小于l0mm。屏蔽層不應用于受力的場合。(5)對不同的屏蔽雙絞線或屏蔽電纜,屏蔽層應采用不同的端接方法。應對編織層或金屬箔與匯流導線進行有效的端接102雙絞線電纜終接的基本要求66N-BLW-0WGW-BLW-BRT568AT568BA類B類G(Green)-綠;B(Blue)-藍;BR(Brown-棕;wWhite)-自:0(0rang)-橙圖6318位模塊式通用插座連接N-BL676.7雙絞線電纜終接雙絞線電纜終接的基本要求(6)雖然電纜路由中允許轉彎,但端接安裝中要盡量避免不必要的轉彎,絕大多數的安裝要求少于3個900轉彎在一個信息插座盒內允許有少數電纜的轉彎及短(30cm)的盤圈。安裝時避免下列情況:①避免彎曲超過90;②避免過緊地纏繞電纜;③避免損傷電纜的外皮;④剝除外護套時避免傷及雙絞線絕緣層。(7)電纜剝除外護套后,雙絞線在端接時應注意:①避免線對發散;②避免線對疊合緊密纏繞:③避免長度不同6.7雙絞線電纜終接686.7雙絞線電纜終接67250類雙絞線跳線現場制作步驟1.剝除電纜的外護套長度必須規范電纜剝除外護套不得隨意,應按規范要求,5e類電纜不被剝除護套的操作長度不宜少于13mm,即由圓形截面的電纜護套轉變為扁平行截面的電纜護套,其總長度不少于13mm;適用于便于連接的扭絞導線的長度(即被剝除電纜護套的長度)不宜少于20mm,如圖6.32所示6.7雙絞線電纜終接696.7雙絞線電纜終接6725e類雙紋線跳線現場制橫截面呈橢圓形1568A電纜線對3導線1、2(白-綠、綠)部分線對2導線3、6(白一橙、橙)線對1導線4、5(藍、白-藍線對4導線7、8(白-棕、棕)最小13mm最小圖632雙絞線電纜線對排列順序(T568A)6.7雙絞線電纜終接706.7雙絞線電纜終接6725e類雙紋線跳線現場制作步驟2:裸露部分導線正確定位和固定根據