第10頁共10頁一份民間高考改革方案出臺?建議降低英語權重〔精選2篇〕篇1：一份民間高考改革方案出臺

建議降低英語權重一份民間高考改革方案出臺

建議降低英語權重獻策教育部探路新高考雖然官方版本的高考改革方案一直懸而未決，但民間機構對高考改革的探究一直都未停頓。6月13日，21世紀教育開展研究院在京發布了一套民間版的“高考改革方案”。這套方案強化了高校招生自主權和學生對高校的選擇權，并提出了高考報名社會化、降低英語分數權重等建立性的操作細那么。擴大學生的權利【方案強調“以學生為本”，力圖擴大考生選擇考試與高校的權利，改變一張試卷考所有學生、所有學校按照高考分數的單一標準錄取考生的情況。】21世紀教育開展研究院是一個以教育公共政策研究為主的民辦非營利性組織。研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇介紹，兩年前該院發布過一次民間版的高考改革方案，此次發布的版本是對上次的修訂。在這份最新的民間高考改革方案中，以“受教育者的權利”為出發點，提出構建新的考試與招生制度的看法。為何要強調受教育者的權利？熊丙奇表示，我國在推進高校自主招生改革的同時,自主招生也受到了一些質疑。核心問題就是自主招生改革只給了高校自主權，而沒有給學生選擇權。學生參加很多高校的自主招生考試,但是在填報志愿過程中只能選擇其中一所作為自己的志愿或者是第一志愿,學生根本不可能拿到多張錄取通知書。方案的出臺，就是想在這個問題上表達民間的考慮。同一科目幾種試卷【“如今的高考不管學生的層次、才能程度怎么樣，都是一張試卷。”熊丙奇說，而國外比方法國，作文考試的題目就分為文科、工程技術類、理科三類。】方案中提出，要實行多軌道、分層次的統一考試，將高考科目分為多種組合，包括普通文科、理科、工程技術類、生物醫學類等，每科考試內容區分不同難度，比方語文1、語文2、語文3等。數字越小代表難度越高，考生可根據自己的學習興趣與才能，選擇不同類別、層次的考試。研究型大學、普通本科院校和高職、專科院校，可分別采用不同的考試科目。擴大高校錄取權【院校的錄取方式也將多元化。方案設計了“全國學業才能程度測試+高校自主招生”形式、“統一學科知識考試+集中錄取”形式、自主考試等不同形式。不同層次的院校可采取不同的錄取形式，放大了高校的選拔錄取權。】方案中增加全國統一的“學業才能程度測試”。“學業才能程度測試”類似于美國的.SAT考試，是對學生學業程度的標準評價，可作為考生申請高校自主招生的門檻條件。學業程度測試可每年舉行3次，有效期為兩年。985高校和211院校可主要采取自主招生的方式，將“全國學業程度測試”的成績作為申請門檻，對到達要求的申請者進展面試，結合申請者的學業程度測試成績、中學學業成績及綜合表現等，自主錄取學生。每個學生可以同時申請4所學校，并有可能同時拿到4所大學的錄取通知書。一般本科院校那么可保存現行高考錄取形式，采取統考和集中錄取。高職專科院校那么實行完全自主的考試，學生不再參加全國統一學科考試和學業考試，只要參加這所學校的考試，就可以被這所學校錄取，實行寬進嚴出。熊丙奇表示，這些改革將擴大考生選擇高校的權利，學生不只拿到一張通知書，而是拿到多張錄取通知書，之后選擇他想去的高校。為使這些建議更具備可行性，方案中還明確提出一系列與之配套的改革措施。其中包括實行高考報名社會化、改革考試加分政策、降低英語分數權重等，囊括了與高考相關的社會聚焦問題。按照方案設計，這些改革將從明年開場，以5年為一個結點，分三個階段逐步推行。力圖在后，建立起屢次考試、屢次錄取、自主招生、多元評價的招生考試新格局。改革關鍵在公平■專家建言發布會當天，諸多教育界專家對方案進展了點評。專家們對這份方案給予肯定的同時也表示，高考改革成功的關鍵還在于解決公平問題。北京語言大學教授謝小慶表示，剛剛發生的吉林松原高考舞弊案，以及湖南考生羅彩霞被冒名頂替上大學事件都折射出現行高考制度中不公平。目前，對不公平問題的監視還主要依靠行政部門和紀檢部門，這是遠不夠的，必須訴之全體老師、全體家長、全體學生，同時包括行政部門、紀檢部門和媒體共同監視，才有可能實現真正的考試公平。盡管非官方的身份讓這份民間高考方案的權威性略打折扣，但主辦方表示，高考制度改革影響面大，專業性強，“牽一發而動全身”困難重重，但只有堅決的推動，聚集多方智慧，才能把如今“最不壞的高考制度”最終變為“最好的高考制度”。本版采寫本報記者張靈篇2：民間高考方案交教育部建議英語1年屢次等級考民間高考方案交教育部建議英語1年屢次等級考核心提示：一份由21世紀教育研究院撰寫的高考制度改革方案正式遞交教育部，向政府“拋磚”。其中，實行多軌道、分層次的統一考試；探究多元化的錄取方式，將總分值150分的英語分數權重降至總分值80分或100分...>>我來說兩句每年的高考都是家長、考生以及社會關心的話題晚報記者任國強現場圖片本市民間高考改革方案昨遞交教育部建議英語一年屢次等級考□晚報記者錢鈺報道昨天，一份由21世紀教育研究院撰寫的高考制度改革方案正式遞交教育部，向政府“拋磚”。其中，實行多軌道、分層次的統一考試；探究多元化的錄取方式，將總分值150分的英語分數權重降至總分值80分或100分……方案中的諸多亮點引起社會廣泛關注。不少教育界人士表示，方案中不少內容屬于西方舶來品，盲目照搬留神“水土不服”，也有學生擔憂，“打過的補丁讓衣服更重”，改革內容太復雜是否會影響可行性。亮點一：考試科目分多種組合“目前，我們的考試形式太單一，為了一次集中考試，大考小考幾百次，卻不愿采用屢次考試讓學生自由選擇。”昨天，21世紀教育研究院副院長熊丙奇教授表示，他在新方案中提出，實行多軌化和分層次統一學科知識考試。研究型大學、普通本科院校和高職、專科院校以及不同的學科，可分別采用不同的考試科目。他舉例說，學科考試科目可分多種組合，如普通文科、普通理科、工程技術類、生物醫學類、商科和管理類、藝術和體育類等等。每科考試內容區分不同難度，例如語文1、語文2、語文3〔1為最難〕等。記者在方案中的“高考科目組合示意圖”中看到，研究型大學的普通文科，它的考試科目即為“語文1、英語1+社會1，數學2”；研究型大學的普通理科那么為“語文2、英語1+科學1、數學1”；而地方性院校的普通文科，考試科目為“語文1、英語2+社會2，數學3”等。打破全國“一張卷”形式，考生可自選考試科目和難度，熊教授認為，這一改革的意義在于防止了一張試卷考所有考生的粗陋，有利于考生揚其所長，根據自己興趣和特長選擇考試科目，有利于進步高校和學科招收人才的“精準性”。亮點二：探究多元化錄取方式探究多元化錄取方式，新方案中提出三種形式：“全國學業程度測試+高校自主招生”形式、“統一學科知識考試+集中錄取”形式、自主考試等。熊教授說，全國統一的“學業程度測試”內容以考察學生根本的分析^p、判斷、邏輯思維等才能為主，類似于美國的SAT考試。“學業程度測試可每年舉行3次，有效期兩年。”“全國學業程度測試+高校自主招生”主要適用于985高校和211院校，針對參加自主招生的考生。高校提出“全國學業程度測試”的成績作為申請門檻，對到達要求的申請者進展面試，結合申請者的學業程度測試成績、中學學業成績、綜合表現，自主錄取學生。“統一學科知識考試+集中錄取”即為現行高考錄取形式，不同之處是對考試進展多軌化和分層改革。這種形式適用于局部211高校和地方本科院校。考生可以自主選擇參加何種層次的考試，學校也可提出考試科目與層次要求。“自主考試形式那么適用于高職高專院校。”熊教授說。亮點三：降低英語分數權重方案還推出了一系列配套措施，方案認為有必要降低英語的分數權重，改為總分值100分甚至80分，恢復母語教育的核心價值。待條件成熟時，可考慮在6月初的統一高考中取消英語考試，實行一年屢次的英語等級考試，成績保存兩年。不同高校可指定所需的英語分數。據悉，早在2023年，21世紀教育研究院就曾撰寫首份民間高考改革方案遞交教育部，教育部也高調回應會充分采納民意。熊教授表示，再次出臺2023年方案向政府“拋磚”，是由于目前教育部正在制定《國家中長期教育改革和開展規劃綱要》，他們想提出一份可供參考的改革文本。據透露，新方案共分三步走，完成前兩個階段大致需要10年。各方觀點校長：舶來品留神“水土不服”“總體感覺，新方案的根本出發點是好的，跟國外的考試制度有些相似。”教育專家、特級校長楊明華表示，新方案可能還需更多地結合中國長期的教育文化背景，多聽聽各方意見，真正拿出一套結果外鄉國情的改革方案。對楊校長的觀點，不少教育專家表示認同。一位教育專家認為，問題的癥結還在于優質教育資的稀缺，和百姓對優質教育的極度渴求，認為“進大學是唯一道路”。“方案可能忽略了一個問題，就是中國百姓對優質教育極度重視，‘名校情結’在短時期內很難改變。”楊校長說。一些高中校長還認為，這套改革舉措在國內可能缺乏生存土壤。“一次考試為主的高考選拔方式，盡管存在缺陷，但還是老百姓普遍承受且認可的'方式。”復興高級中學副校長陸磐良認為，如今推出改革感覺“時機未到”。對此，熊教授說，競爭在任何社會都存在，美國名校競爭也非常劇烈，但在名校之外，其他學生也有自己的選擇。“我們應該用安康的競爭促進個性和興趣開展。”學生：擔憂“補丁”越打越厚對于民間版高考改革方案，不少剛參加完高考的考生都異常興奮，但他們最關心的是，這塊“補丁”會不會越打越厚？方案中的“考試科目分多種組合和難度”，就要求中學教育跟進。不少學生反映，新方案中的“高考科目組合”讓他們眼花繚亂，過于復雜是否會降低方案的可行性。“從教學角度看，語文難度分等級，是否要配套相應的教材？如何分班？”復興高中畢業生呂天冀認為，學校按照什么難度標準教學，或分層次教學是否會讓學生感到自卑。學業程度測試可每年