一年級（下冊）動物兒歌主講人：沙沙老師一年級（下冊）動物兒歌主講人：沙沙老師猜動物一朵紅花頭上戴，一件錦衣身上蓋，一到天亮把歌唱，一唱千門萬戶開。

（打一動物）

公雞猜動物一朵紅花頭上戴，公雞猜動物身披灰針毯，常往瓜地竄，遇到敵人來，立即蜷成團。（打一動物）刺猬猜動物身披灰針毯，刺猬知識講解沙沙老師來介紹本課是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性。本課的重點是讀出兒歌的節奏感，識字寫字。知識講解沙沙老師來介紹本課是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小字詞基礎，我做主！識字qīngtíngmícángzàomǎyǐshíliángzhīzhūwǎng蟲字旁蜻蜓迷藏造螞蟻食糧蜘蛛網字詞基礎，我做主！識字qīng蟲字旁蜻字詞基礎，我做主！識字qīngtíngmícángzàomǎ蜻蜓迷藏

造螞yǐshíliángzhīzhūwǎng網蟻食糧蜘蛛字詞基礎，我做主！識字qīngtíngmícángz字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構中間課間房間注意：先外后內，門字框要大，要正。“日”要小一些，放在田字格中心位置。間字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構中間課間房間注意字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構大風狂風寒風先內后外，注意“米”寫在中心偏右上一些。走之的筆順是：點、橫折折撇、平捺。迷字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構大風狂風寒風先內字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構造句造反制造先內后外。造字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構造句造反制造先內字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構運動運氣好運先內后外運字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構運動運氣好運先內字詞基礎，我做主！寫字左右結構水池池子電池左窄右寬，三點水呈弧形。池字詞基礎，我做主！寫字左右結構水池池子電池左窄右字詞基礎，我做主！寫字左右結構喜歡歡樂歡慶左小右大。歡字詞基礎，我做主！寫字左右結構喜歡歡樂歡慶左小右字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構網絡上網落網先外后內，同字框要大而正，里面的部分要分布均勻。網字詞基礎，我做主！寫字半包圍結構網絡上網落網先外課文魔方dòng

wù

ér

gēqīng

tíng

bàn

kōng

zhǎn

chì

fēihú

dié

huā

jiān

zhuō

mí

cángqiūyǐn

tǔ

lǐ

zào

gōng

diàn

mǎ

yǐ

dì

shàng

yùn

shí

liáng

kē

dǒu

chí

zhōng

yóu

de

huān

zhī

zhū

fáng

qián

jié

wǎng

máng

動物兒

歌蜻

蜓半空展翅飛，蝴

蝶花間捉迷藏。蚯蚓

土

里

造宮殿，螞蟻

地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。考考你：蜻蜓半空做什么？蜘蛛房前做什么？課文魔方dòngwùér小總結識字qīngtíngmícángzàomǎ蜻蜓

迷藏造

螞yǐshíliángzhīzhūwǎng網蟻

食糧蜘

蛛小總結識字qīngtíngmícángzàomǎ小總結寫字

間迷造運池歡網讀出兒歌的節奏感；了解動物。小總結寫字間迷造運池歡拓展與積累帶有蟲字旁的字都代表昆蟲嗎？不是。帶有蟲字旁的字都是古人眼中的蟲子，但并不是所有帶蟲字旁的字都代表昆蟲，如“蛇”（古人稱“大蟲”）“蝙”（biān）“蝠”（fú）等。拓展與積累帶有蟲字旁的字都代表昆蟲嗎？不是。帶有蟲字旁的字都謝謝！謝謝！1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再一年級（下冊）動物兒歌主講人：沙沙老師一年級（下冊）動物兒歌主講人：沙沙老師猜動物一朵紅花頭上戴，一件錦衣身上蓋，一到天亮把歌唱，一唱千門萬戶開。

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地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。考考你：蜻蜓半空做什么？蜘蛛房前做什么？課文魔方dòngwùér小總結識字qīngtíngmícángzàomǎ蜻蜓

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文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進