“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案弘揚洲粹,繼承非百里沏U“花牌大賽”宣傳推廣方案目錄概推廣方式推廣進程視覺文案關于活動的建議宇宙《義務教育語文課程標準》中對語文課程的性質(zhì)與地位有如下表述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程標準的基本特點，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”可以?f，這段對語文教學標準的表述，是每一位教師應當或者必須做到的，但令人遺憾的是，在廣大的農(nóng)村，受各種條件的限制，語文教學還遠未達到這個標準，還需廣大農(nóng)村教師付出更多的努力。筆者從事農(nóng)村語文教學近三十年，經(jīng)過多年調(diào)查、研究，現(xiàn)將農(nóng)村語文教學的問題與解決辦法和盤托出，愿拋磚引玉，同廣大教育工作者包括關心農(nóng)村語文教學的有識之士共同見證農(nóng)村語文教育的美好明天！一、農(nóng)村中學語文教育教學存在的問題1.廣大教師的語文教育理念仍然相對落后這些年，國家一直在強調(diào)素質(zhì)教育，可以說，口號早已深入人心，但實際上，廣大農(nóng)村語文教師當中有相當大的一部分仍然存在著教學方法與素質(zhì)教育理念不符的現(xiàn)象。“送課下鄉(xiāng)”活動，還無法惠及每一名語文教師，“走出去，請進來”，往往變成了“走不出去，請不進來”，（農(nóng)村學校實在經(jīng)費有限，冬季取暖不得不到學校的一所大房子里，靠燒煤爐取暖辦公。）實際情況如此，多數(shù)情況下，只能閉門造車。2.學生的語文素養(yǎng)嚴重低下根據(jù)筆者所進行的調(diào)查，農(nóng)村學生很難找出一名古典文學名著中的“四大名著”全部讀完的，除了“孫悟空”這一形象了解較多之外，七年級（初一學生）沒有幾人知道“水滸”“三國”的具體內(nèi)容，以至于出現(xiàn)了“寫書信不通，玩微信精通”的現(xiàn)象。很多學生連青少版的文學名著都懶得去讀。當然，也有相當一部分農(nóng)村家長不支持讀書，可以說，家長的短視行為也在很大程度上影響了學生閱讀的積極性（父母不在身邊的“學困生”問題更大）。現(xiàn)在，語文教學已開始使用全國統(tǒng)一的人教版語文教材，從目前教材的使用情況看，學生普遍缺少整體感知，很多學生還是從小學沿襲過來的“字詞、段落、中心”的“老三樣”，如此情況，談何提高語文素養(yǎng)？3.課內(nèi)、課外不能兼容，以應試教育為中心，素質(zhì)教育依然落后九年義務教育使部分小學教師不用憂慮孩子的升學問題，有的學生是以語文、數(shù)學“雙零分”的形式上的初中，幾乎可以用“什么都不會”來形容。而面對非義務教育的高中，初中教師不得不在提高學生的分數(shù)上想方設法、竭盡全力，老師就形成了以“中考”為指揮棒，“中考考什么，我就教什么”的思維模式，音樂、美術等課程時不時地被擠占，學生埋下頭來，不斷地為死記硬背一些考試題而搖頭晃腦，又哪來快樂而言？二、解決問題的相關途徑1.努力培養(yǎng)高素質(zhì)的語文教師隊伍農(nóng)村中學辦學經(jīng)費有限，至少在較長時間內(nèi)（希望二胎快點長大）生源有限，（有相當比例的孩子隨父母進城，或到外省），創(chuàng)收更無從談起，衷心希望有關部門從經(jīng)費上予以傾斜，今年的電暖氣就讓很多教師看到了希望。現(xiàn)在，有的農(nóng)村中學在上級的投入下安裝了多媒體，但實際利用效果并不好，還是為多媒體而多媒體，難免流于形式，所以，“送課下鄉(xiāng)”活動能否讓省城的名師下鄉(xiāng)？以往省城名師只到縣城上課，農(nóng)村中學生的實際狀況與城里中學生尚有很大區(qū)別，所以，示范課回來無法“示范”。讓更多的農(nóng)村中學語文教師去省城拜名師，實現(xiàn)縣域內(nèi)語文教師的合理流動，使每所農(nóng)村中學都至少有一名能帶動全校語文教學的名師等等，都不失為提高農(nóng)村中學語文教師整體素質(zhì)的有效手段。“工欲善其事，必先利其器”，教師的整體素質(zhì)提高了，必然會為學生整體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。2.努力提高學生的語文素質(zhì)“課標”中提到“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”要想完成這個目標，真正提高學生的語文素養(yǎng)，應當從以下幾個方面狠下功夫：（1）盡可能地準備各方面的文章、書籍，豐富學生的閱讀量。可利用學校的圖書室，可建議學生積攢零花錢辦班級“共享圖書”，可由教師捐書等。（2）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。可建立“一幫一小組”，可以村屯為單位建“學習小分隊”，鼓勵、幫助學生，讓他們的手舉起來，腿抬起來，嘴張起來。（3）努力建設開放而有活力的語文課程。努力在提高學生的學習興趣上多下功夫，讓“興趣”成為“最好的老師”。3.兼顧課內(nèi)外，讓應試教育與素質(zhì)教育可“兼顧”。筆者認為：應試教育與素質(zhì)教育并非勢同水火，課內(nèi)的現(xiàn)代文也和試卷上所考的課外現(xiàn)代文一樣文質(zhì)兼美，在閱讀方法上也有互相借鑒的意義，教者的眼光不一定非要“一致對外”。要讓學生嘗到閱讀的甜頭，比如“四大名著”評書比賽，探究張飛與李逵的異同等等。綜上，農(nóng)村中學語文教學挑戰(zhàn)與機遇并存，我想：只有我們本著為教育事業(yè)負責的精神，本著為農(nóng)村教育事業(yè)負責的精神，群策群力，共謀發(fā)展，農(nóng)村中學的教育事業(yè)必定會迎來更加光輝燦爛的明天！在全國新課程已經(jīng)全面推進的時候，我校當前化學課堂教學仍存在許多不足。作為一名化學老師，認清當前化學課堂教學的現(xiàn)狀和不足，提出其改進、發(fā)展的方向，對落實課改、培養(yǎng)人才、提高老師自身的教學水平有一定積極意義。根據(jù)多年來一直在農(nóng)村初中教化學的經(jīng)歷和近幾年來對我校初中化學課堂的思考，把我們農(nóng)村初中化學課堂教學中存在的一些問題作以下的列舉。一、重知識傳授，輕能力培養(yǎng)我們學校地處較偏遠的農(nóng)村，是一所農(nóng)村初中。學校里的化學老師年齡普遍較大，對近年來我省推行的新課改思想接觸較少。這也是我們農(nóng)村初中化學老師普遍存在的問題。許多老師雖然參加過這方面的學習，可是學規(guī)學，回到學校里還是按照原來的方式教學，感覺還是原來的用起來得心應手。比如說，許多老師在化學教學中，對元素及基化合物、基本概念和理論、化學實驗、化學計算等的教學僅停留在表層的重復操練，而忽視了新課改要求的對學生思維能力、自學能力、實驗能力、觀察能力等的培養(yǎng)。甚至出現(xiàn)老師讓學生死背化學實驗現(xiàn)象、實驗步驟和實驗結(jié)論，而忽視對學生實驗操作思路、方法的指導，還有些老師要求學生默寫化學概念、物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途等，而不幫助學生理解，揭示其中的規(guī)律。記得有一次，聽取了學校一位老師的常態(tài)課。課前，這位老師叫了一位學生上講臺默寫化合物和氧化物的概念。這位學生把氧化物的概念寫成了“由兩種元素組成，其中一種是氧元素的物質(zhì)是氧化物”。（正確概念是“由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物是氧化物”）老師并不是給學生去評析錯在哪里，而是讓該生站著把書中氧化物的概念讀了三遍。教師在課堂教學中沒有把學生當作一個完整的人來培養(yǎng)，主要指向的是知識的記憶，這樣便出現(xiàn)教師教得辛苦，學生學得痛苦。二、重“預設”，輕“生成”有些老師在課堂教學中常常出現(xiàn)多“預設”，少“生成”。課堂教學以教案為中心，嚴格按課前備課的內(nèi)容展開，每節(jié)課的內(nèi)容和進程都具體到按時間順序分別書寫在教案里。教案里設定的教學目標，在課堂上引導、發(fā)展了學生，完成了教學任務，可教學目的是否真正達到？學生能力是否提高？就不重要了。這種以課前的預設為中心的教學模式，是一種封閉性的教學，它會使課堂教學變得程序化、機械化，缺乏生氣和樂趣。要使老師和學生的生命力、創(chuàng)造力在課堂上得到充分發(fā)揮，就必須在我們的預設中多包涵教學中可能出現(xiàn)的生成，備課時多備學生，將以往的“顯性教案”轉(zhuǎn)向“隱性教案”。三、重“講”，輕“做”我們都知道，化學是一門以實驗為基礎的科學，許多重要的結(jié)論需要通過實驗才能得到，一些難點知識只有通過實驗才能更好的理解。同時化學實驗不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。我縣許多農(nóng)村初中，由于學校重要條件較差，化學實驗需要的許多儀器和藥品都不足，有些學校在以前“兩基”檢查時配制過一些，可后來一直沒有補充，導致一些基本的化學演示實驗都無法完成，更不用說讓學生到實驗室去做學生實驗。老師平時養(yǎng)成了不做實驗的習慣，沒有實驗用品也不愿意找一些生活用品來代替。以至有的老師在實驗課時“動口不動手”，以“講”代“做”。他們認為，做化學實驗只是驗證書上已經(jīng)寫出的結(jié)論，還不如直接告訴學生，然后讓學生去記、去背，既能節(jié)約實驗用品，也能節(jié)省時間。有些老師上課時也會做些演示實驗給學生“看看”，那也只是機械的模仿，做到了書上寫出的實驗現(xiàn)象就大功告成，很少有老師引導學生去認真分析實驗現(xiàn)象和實驗原理。兩年前，聽取了我校一位化學老師的公開課，這位老師在做“測定空氣中氧氣含量的”的實驗時，學生當時的興致很高。可后來看到老師打開止水夾后，水位上升不到1/5，而是小于1/5時，不由的都泄了氣，紛紛說實驗失敗。這位教師也“從容”地收拾好實驗用品，說了句話，算是打個圓場。他說：同學們，今天的實驗失敗并沒什么關系，大家只要記住書上的結(jié)論就行。這位教師沒有及時分析本次實驗失敗的原因，從而引出本次實驗導致數(shù)據(jù)偏小的各種原因。卻輕描淡寫地將自己的“失敗”加以掩飾，充分暴露了我們農(nóng)村初中化學教師對化學實驗重要性認識不足。四、重多做題，輕拓展延伸化學屬于理工類學科，當然離不開適量的題目練習，特別是進入總復習階段。一些化學老師卻不能正確地處理好練習與講評的關系，往往練的多，講評的少。還有些老師不知道如何去講評，認為講評就是告訴學生答案。較好的教師會告訴學生如何得到答案，于是出現(xiàn)了許多初中畢業(yè)班的墻壁上貼滿各科的答案。有時在學校，通知某位老師說下節(jié)課去聽他們的課時，便出現(xiàn)“這節(jié)課我講習題，沒什么聽的，下次上新課再聽吧”。卻不知道上習題課也是最難上的一種課，不僅要針對不同的學生出現(xiàn)的問題有選擇性的講評，還要對學生中普遍出現(xiàn)的錯誤作詳細的講解，從中找到解題方法。講完了之后，還應該出一些類似題目和拓展延伸題型讓學生加強和鞏固，最終達到教師講一道題，學生會一類題的目的。農(nóng)村初中化學課堂出現(xiàn)的許多不盡如意的地方，究其根源就是教師教學理念的問題，“師道尊嚴”。“傳道、授業(yè)、解惑”在腦海中根深蒂固，理念上沒有強調(diào)“以學生物發(fā)展為本”，把學生當成充滿活力的個體，從“全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”考慮，選擇適當?shù)慕虒W方法設計自己的教學過程，精選化學學科的教學內(nèi)容并力求課堂教學的實效性。希望通過這次對農(nóng)村初中化學課堂現(xiàn)狀的分析，讓更多農(nóng)村初中化學教師知道自己在課堂教學過程中存在的不足，并在以后的教學中加以適當?shù)恼{(diào)整，從而提高自己的教學水平。也可以讓一些教育專家、化學教學能人對目前農(nóng)村初中化學課堂教學存在的問題給予一定的指導和幫助。“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案“花”香百里花牌大賽宣傳推1弘揚洲粹,繼承非百里沏U“花牌大賽”宣傳推廣方案弘揚洲粹,繼承非2目錄概推廣方式推廣進程視覺文案關于活動的建議宇宙目錄3概述宇宙概4策劃背景枝江市50萬人口中,90%的市民會打百里洲花牌,花牌牌友遍布城鄉(xiāng),參加人數(shù)之多,普及面之廣,都諶稱枝江一絕。2010年,百里洲花牌,被枝江市政府正式列如首批市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。并順利通過專家的討論,成為宜昌市公布的《第二批市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄》之一。目前,越來越多的傳統(tǒng)文化在流失,越來越多的傳統(tǒng)的事物被時代的新潮所湮滅。在百里洲花牌的淵源歷史和傳統(tǒng)文化中,在百里洲花牌在枝江乃至整個湖北、全國的影響力下,在百里洲花牌申請“非遺”的時機里。百里洲政府為了“弘揚洲粹,繼承非遺”,特舉辦百里洲花牌大賽,邀請宜昌各界花牌愛好者,參加枝江百里洲花牌大賽,讓更多的人知道百里洲花牌、了解百里洲花牌、喜歡百里洲花牌,讓百里洲花牌的傳播面更廣泛,讓百里洲花牌的關注人群更廣泛,為百里洲花牌的申請“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”起到積極的宣傳和助力作用。本方案是為本次活動策劃的宣傳推廣方案。宇宙策劃背景5活動主題弘揚洲粹繼承非遺宇宙活動主題6活動主題“花”香百里“牌”名九洲宇宙活動主題7目標受眾愛好花牌,精于花牌,了解花牌文化的中老年群體簽目不對花牌文化有興趣,渴望了解花牌文化的中青年人宇宙目標受眾8宣傳目的利用現(xiàn)有的各種平臺,讓本次活挖掘和放大活動動成為參與者和亮點,使活動更關注者茶余飯后具誘惑力,吸引的話題,進一步通過各個渠道更多目標人群參擴大本次活動的與本次活動,以影響力,促進活動促進百里洲里洲品牌的宣花牌文化的宣宇宙宣傳目的9宣傳策略線上傳針對目標受眾,選擇合適的地點開展線下報名線下活動活動,擴大活動的影響力和號召力。媒體推廣充分利用現(xiàn)有的各種媒體,以廣告形式發(fā)布本次活動相關信息,擴大活動影響力宇宙宣傳策略10大眾媒體媒體軟文分眾媒體硬廣報名點定向目標參賽者手機短信推廣途徑興趣觀戰(zhàn)者活動發(fā)布網(wǎng)絡話題討論報名活動線下活動周邊邀請宇宙大眾媒體11“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件12“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件13“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件14“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件15“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件16“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件17“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件18“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件19“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件20“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件21“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件22“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件23“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件24“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件25“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件26“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件27“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件28“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件29“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件30“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件31“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件32“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件33“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件34“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件35“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件36“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件37“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件38“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件39“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件40“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件41“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特43“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案弘揚洲粹,繼承非百里沏U“花牌大賽”宣傳推廣方案目錄概推廣方式推廣進程視覺文案關于活動的建議宇宙《義務教育語文課程標準》中對語文課程的性質(zhì)與地位有如下表述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程標準的基本特點，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”可以?f，這段對語文教學標準的表述，是每一位教師應當或者必須做到的，但令人遺憾的是，在廣大的農(nóng)村，受各種條件的限制，語文教學還遠未達到這個標準，還需廣大農(nóng)村教師付出更多的努力。筆者從事農(nóng)村語文教學近三十年，經(jīng)過多年調(diào)查、研究，現(xiàn)將農(nóng)村語文教學的問題與解決辦法和盤托出，愿拋磚引玉，同廣大教育工作者包括關心農(nóng)村語文教學的有識之士共同見證農(nóng)村語文教育的美好明天！一、農(nóng)村中學語文教育教學存在的問題1.廣大教師的語文教育理念仍然相對落后這些年，國家一直在強調(diào)素質(zhì)教育，可以說，口號早已深入人心，但實際上，廣大農(nóng)村語文教師當中有相當大的一部分仍然存在著教學方法與素質(zhì)教育理念不符的現(xiàn)象。“送課下鄉(xiāng)”活動，還無法惠及每一名語文教師，“走出去，請進來”，往往變成了“走不出去，請不進來”，（農(nóng)村學校實在經(jīng)費有限，冬季取暖不得不到學校的一所大房子里，靠燒煤爐取暖辦公。）實際情況如此，多數(shù)情況下，只能閉門造車。2.學生的語文素養(yǎng)嚴重低下根據(jù)筆者所進行的調(diào)查，農(nóng)村學生很難找出一名古典文學名著中的“四大名著”全部讀完的，除了“孫悟空”這一形象了解較多之外，七年級（初一學生）沒有幾人知道“水滸”“三國”的具體內(nèi)容，以至于出現(xiàn)了“寫書信不通，玩微信精通”的現(xiàn)象。很多學生連青少版的文學名著都懶得去讀。當然，也有相當一部分農(nóng)村家長不支持讀書，可以說，家長的短視行為也在很大程度上影響了學生閱讀的積極性（父母不在身邊的“學困生”問題更大）。現(xiàn)在，語文教學已開始使用全國統(tǒng)一的人教版語文教材，從目前教材的使用情況看，學生普遍缺少整體感知，很多學生還是從小學沿襲過來的“字詞、段落、中心”的“老三樣”，如此情況，談何提高語文素養(yǎng)？3.課內(nèi)、課外不能兼容，以應試教育為中心，素質(zhì)教育依然落后九年義務教育使部分小學教師不用憂慮孩子的升學問題，有的學生是以語文、數(shù)學“雙零分”的形式上的初中，幾乎可以用“什么都不會”來形容。而面對非義務教育的高中，初中教師不得不在提高學生的分數(shù)上想方設法、竭盡全力，老師就形成了以“中考”為指揮棒，“中考考什么，我就教什么”的思維模式，音樂、美術等課程時不時地被擠占，學生埋下頭來，不斷地為死記硬背一些考試題而搖頭晃腦，又哪來快樂而言？二、解決問題的相關途徑1.努力培養(yǎng)高素質(zhì)的語文教師隊伍農(nóng)村中學辦學經(jīng)費有限，至少在較長時間內(nèi)（希望二胎快點長大）生源有限，（有相當比例的孩子隨父母進城，或到外省），創(chuàng)收更無從談起，衷心希望有關部門從經(jīng)費上予以傾斜，今年的電暖氣就讓很多教師看到了希望。現(xiàn)在，有的農(nóng)村中學在上級的投入下安裝了多媒體，但實際利用效果并不好，還是為多媒體而多媒體，難免流于形式，所以，“送課下鄉(xiāng)”活動能否讓省城的名師下鄉(xiāng)？以往省城名師只到縣城上課，農(nóng)村中學生的實際狀況與城里中學生尚有很大區(qū)別，所以，示范課回來無法“示范”。讓更多的農(nóng)村中學語文教師去省城拜名師，實現(xiàn)縣域內(nèi)語文教師的合理流動，使每所農(nóng)村中學都至少有一名能帶動全校語文教學的名師等等，都不失為提高農(nóng)村中學語文教師整體素質(zhì)的有效手段。“工欲善其事，必先利其器”，教師的整體素質(zhì)提高了，必然會為學生整體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。2.努力提高學生的語文素質(zhì)“課標”中提到“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”要想完成這個目標，真正提高學生的語文素養(yǎng)，應當從以下幾個方面狠下功夫：（1）盡可能地準備各方面的文章、書籍，豐富學生的閱讀量。可利用學校的圖書室，可建議學生積攢零花錢辦班級“共享圖書”，可由教師捐書等。（2）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。可建立“一幫一小組”，可以村屯為單位建“學習小分隊”，鼓勵、幫助學生，讓他們的手舉起來，腿抬起來，嘴張起來。（3）努力建設開放而有活力的語文課程。努力在提高學生的學習興趣上多下功夫，讓“興趣”成為“最好的老師”。3.兼顧課內(nèi)外，讓應試教育與素質(zhì)教育可“兼顧”。筆者認為：應試教育與素質(zhì)教育并非勢同水火，課內(nèi)的現(xiàn)代文也和試卷上所考的課外現(xiàn)代文一樣文質(zhì)兼美，在閱讀方法上也有互相借鑒的意義，教者的眼光不一定非要“一致對外”。要讓學生嘗到閱讀的甜頭，比如“四大名著”評書比賽，探究張飛與李逵的異同等等。綜上，農(nóng)村中學語文教學挑戰(zhàn)與機遇并存，我想：只有我們本著為教育事業(yè)負責的精神，本著為農(nóng)村教育事業(yè)負責的精神，群策群力，共謀發(fā)展，農(nóng)村中學的教育事業(yè)必定會迎來更加光輝燦爛的明天！在全國新課程已經(jīng)全面推進的時候，我校當前化學課堂教學仍存在許多不足。作為一名化學老師，認清當前化學課堂教學的現(xiàn)狀和不足，提出其改進、發(fā)展的方向，對落實課改、培養(yǎng)人才、提高老師自身的教學水平有一定積極意義。根據(jù)多年來一直在農(nóng)村初中教化學的經(jīng)歷和近幾年來對我校初中化學課堂的思考，把我們農(nóng)村初中化學課堂教學中存在的一些問題作以下的列舉。一、重知識傳授，輕能力培養(yǎng)我們學校地處較偏遠的農(nóng)村，是一所農(nóng)村初中。學校里的化學老師年齡普遍較大，對近年來我省推行的新課改思想接觸較少。這也是我們農(nóng)村初中化學老師普遍存在的問題。許多老師雖然參加過這方面的學習，可是學規(guī)學，回到學校里還是按照原來的方式教學，感覺還是原來的用起來得心應手。比如說，許多老師在化學教學中，對元素及基化合物、基本概念和理論、化學實驗、化學計算等的教學僅停留在表層的重復操練，而忽視了新課改要求的對學生思維能力、自學能力、實驗能力、觀察能力等的培養(yǎng)。甚至出現(xiàn)老師讓學生死背化學實驗現(xiàn)象、實驗步驟和實驗結(jié)論，而忽視對學生實驗操作思路、方法的指導，還有些老師要求學生默寫化學概念、物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途等，而不幫助學生理解，揭示其中的規(guī)律。記得有一次，聽取了學校一位老師的常態(tài)課。課前，這位老師叫了一位學生上講臺默寫化合物和氧化物的概念。這位學生把氧化物的概念寫成了“由兩種元素組成，其中一種是氧元素的物質(zhì)是氧化物”。（正確概念是“由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物是氧化物”）老師并不是給學生去評析錯在哪里，而是讓該生站著把書中氧化物的概念讀了三遍。教師在課堂教學中沒有把學生當作一個完整的人來培養(yǎng)，主要指向的是知識的記憶，這樣便出現(xiàn)教師教得辛苦，學生學得痛苦。二、重“預設”，輕“生成”有些老師在課堂教學中常常出現(xiàn)多“預設”，少“生成”。課堂教學以教案為中心，嚴格按課前備課的內(nèi)容展開，每節(jié)課的內(nèi)容和進程都具體到按時間順序分別書寫在教案里。教案里設定的教學目標，在課堂上引導、發(fā)展了學生，完成了教學任務，可教學目的是否真正達到？學生能力是否提高？就不重要了。這種以課前的預設為中心的教學模式，是一種封閉性的教學，它會使課堂教學變得程序化、機械化，缺乏生氣和樂趣。要使老師和學生的生命力、創(chuàng)造力在課堂上得到充分發(fā)揮，就必須在我們的預設中多包涵教學中可能出現(xiàn)的生成，備課時多備學生，將以往的“顯性教案”轉(zhuǎn)向“隱性教案”。三、重“講”，輕“做”我們都知道，化學是一門以實驗為基礎的科學，許多重要的結(jié)論需要通過實驗才能得到，一些難點知識只有通過實驗才能更好的理解。同時化學實驗不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。我縣許多農(nóng)村初中，由于學校重要條件較差，化學實驗需要的許多儀器和藥品都不足，有些學校在以前“兩基”檢查時配制過一些，可后來一直沒有補充，導致一些基本的化學演示實驗都無法完成，更不用說讓學生到實驗室去做學生實驗。老師平時養(yǎng)成了不做實驗的習慣，沒有實驗用品也不愿意找一些生活用品來代替。以至有的老師在實驗課時“動口不動手”，以“講”代“做”。他們認為，做化學實驗只是驗證書上已經(jīng)寫出的結(jié)論，還不如直接告訴學生，然后讓學生去記、去背，既能節(jié)約實驗用品，也能節(jié)省時間。有些老師上課時也會做些演示實驗給學生“看看”，那也只是機械的模仿，做到了書上寫出的實驗現(xiàn)象就大功告成，很少有老師引導學生去認真分析實驗現(xiàn)象和實驗原理。兩年前，聽取了我校一位化學老師的公開課，這位老師在做“測定空氣中氧氣含量的”的實驗時，學生當時的興致很高。可后來看到老師打開止水夾后，水位上升不到1/5，而是小于1/5時，不由的都泄了氣，紛紛說實驗失敗。這位教師也“從容”地收拾好實驗用品，說了句話，算是打個圓場。他說：同學們，今天的實驗失敗并沒什么關系，大家只要記住書上的結(jié)論就行。這位教師沒有及時分析本次實驗失敗的原因，從而引出本次實驗導致數(shù)據(jù)偏小的各種原因。卻輕描淡寫地將自己的“失敗”加以掩飾，充分暴露了我們農(nóng)村初中化學教師對化學實驗重要性認識不足。四、重多做題，輕拓展延伸化學屬于理工類學科，當然離不開適量的題目練習，特別是進入總復習階段。一些化學老師卻不能正確地處理好練習與講評的關系，往往練的多，講評的少。還有些老師不知道如何去講評，認為講評就是告訴學生答案。較好的教師會告訴學生如何得到答案，于是出現(xiàn)了許多初中畢業(yè)班的墻壁上貼滿各科的答案。有時在學校，通知某位老師說下節(jié)課去聽他們的課時，便出現(xiàn)“這節(jié)課我講習題，沒什么聽的，下次上新課再聽吧”。卻不知道上習題課也是最難上的一種課，不僅要針對不同的學生出現(xiàn)的問題有選擇性的講評，還要對學生中普遍出現(xiàn)的錯誤作詳細的講解，從中找到解題方法。講完了之后，還應該出一些類似題目和拓展延伸題型讓學生加強和鞏固，最終達到教師講一道題，學生會一類題的目的。農(nóng)村初中化學課堂出現(xiàn)的許多不盡如意的地方，究其根源就是教師教學理念的問題，“師道尊嚴”。“傳道、授業(yè)、解惑”在腦海中根深蒂固，理念上沒有強調(diào)“以學生物發(fā)展為本”，把學生當成充滿活力的個體，從“全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”考慮，選擇適當?shù)慕虒W方法設計自己的教學過程，精選化學學科的教學內(nèi)容并力求課堂教學的實效性。希望通過這次對農(nóng)村初中化學課堂現(xiàn)狀的分析，讓更多農(nóng)村初中化學教師知道自己在課堂教學過程中存在的不足，并在以后的教學中加以適當?shù)恼{(diào)整，從而提高自己的教學水平。也可以讓一些教育專家、化學教學能人對目前農(nóng)村初中化學課堂教學存在的問題給予一定的指導和幫助。“花”香百里花牌大賽宣傳推廣策劃案“花”香百里花牌大賽宣傳推44弘揚洲粹,繼承非百里沏U“花牌大賽”宣傳推廣方案弘揚洲粹,繼承非45目錄概推廣方式推廣進程視覺文案關于活動的建議宇宙目錄46概述宇宙概47策劃背景枝江市50萬人口中,90%的市民會打百里洲花牌,花牌牌友遍布城鄉(xiāng),參加人數(shù)之多,普及面之廣,都諶稱枝江一絕。2010年,百里洲花牌,被枝江市政府正式列如首批市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。并順利通過專家的討論,成為宜昌市公布的《第二批市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄》之一。目前,越來越多的傳統(tǒng)文化在流失,越來越多的傳統(tǒng)的事物被時代的新潮所湮滅。在百里洲花牌的淵源歷史和傳統(tǒng)文化中,在百里洲花牌在枝江乃至整個湖北、全國的影響力下,在百里洲花牌申請“非遺”的時機里。百里洲政府為了“弘揚洲粹,繼承非遺”,特舉辦百里洲花牌大賽,邀請宜昌各界花牌愛好者,參加枝江百里洲花牌大賽,讓更多的人知道百里洲花牌、了解百里洲花牌、喜歡百里洲花牌,讓百里洲花牌的傳播面更廣泛,讓百里洲花牌的關注人群更廣泛,為百里洲花牌的申請“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”起到積極的宣傳和助力作用。本方案是為本次活動策劃的宣傳推廣方案。宇宙策劃背景48活動主題弘揚洲粹繼承非遺宇宙活動主題49活動主題“花”香百里“牌”名九洲宇宙活動主題50目標受眾愛好花牌,精于