信托基礎學習知識介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。信托基礎學習知識介紹信托基礎學習知識介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。信托基礎知識介紹目錄I.信托基砒知識信托公司業務種類Ⅲ華寶信托概況化學實驗的不可控性，導致在實驗進行階段可能產生與實驗結果背離的現象，對學生造成化學誤導，教師應根據現場情況，帶領學生找出實驗失誤的關鍵所在，以實事求是的探究原則，建立嚴謹高效的化學課堂，“以錯治錯”，強化學生對抽象化學問題的感知力，加深化學印象，促進學生思維的多向發展。一、高中化學實驗現象異常的原因1.器械或材料的失誤造成的實驗異常化學實驗操作具有多變性，一旦在操作步驟中，遺漏或者調換了哪一個環節，都有可能造成化學實驗的非正常反應，或者在最初的儀器選取上，就沒有設想到實驗需求，導致實驗進行受阻，例如：原本要加熱盛有固體氯化銨的試管，在加熱的中途混進了氫氧化鈣，兩者混合產生刺激氣味，教師想要說明的氯化銨加熱產生白色晶體的原理被弱化，學生紛紛認為氯化銨加熱即產生刺激氣味，帶有危險性，形成對化學認知的偏差。再比如：實驗前期檢查裝置的氣密性時，沒有仔細觀察，利用漏氣的裝置進行實驗，難以求得最終結果，如不嚴格把控器械質量，往往造成學生在實驗中，對實驗現象百思不得其解，整個實驗構思都被束縛在錯誤的領域，滯后化學進展。2.化學試劑純度或量不達標造成的實驗異常除了對化學儀器本身的要求外，化學的試劑純度也是應考慮的問題，有些情況下，化學實驗條件簡陋，采用差不多的相應器材代替化學實驗所需，頗有“東施效顰”的效果，求得的化學結果自然也不可同日而語。例如：在做原電池實驗時，負極的鋅片由于純度不高，里面摻雜了其他金屬元素，這種粗劣的金屬材料容易在表面析出氫氣，有礙實驗的下一步操作，再比如：將銅投入到濃硫酸試管中，待溶液冷卻后，加水溶液不變色，就有可能是銅的投入量不多，或者投入的銅不純，是多種金屬的結合物，最終導致實驗結果不盡如人意。3.化學材料儲存不當造成的實驗異常化學實驗一般都是按照課本進展同步開設的，器材或購置藥品都要擱置一段時間，再拿出來使用，而化學物品本身容易揮發、變質，在實驗中完全發揮不出實際作用，有的實驗素材不能見光、有的不能接觸空氣，這些“嬌氣”的化學用具一旦不按說明儲藏，不但影響實驗課堂的開展，還有可能隱藏潛在危險，隨時發生有毒氣味亂竄、化學反應爆炸等情況，高中生面對化學的“黑暗面”時，為了自身安全著想，就可能對化學實驗望而卻步。4.環境因素造成的實驗異常化學實驗受環境、溫度、濕度、密閉性等多重因素的影響，都有可能發生異常，因此，在實驗開始前，先確保周圍適宜實驗的因素就位，剔除對實驗不利、能夠改變實驗發生方向的外在條件，為實驗的順利進行創造契機。二、高中化學實驗現象異常的對策1.嚴格規范操作，排除外因影響化學實驗出現異常是不可避免的事情，針對異常現象的頻發，教師應不斷總結異常規律，將普遍存在影響實驗進展的因素盡可能排除，不斷拓展新的知識領域，以創新的實驗方式，引導學生全身心地參與到實驗中來，在實驗開始之前，多檢查幾次實驗原材料是否合格，盡量為學生預留親自動手操作的機會，以正確的操作步驟使用實驗器材，讓學生切身體會實驗的樂趣，例如：在讀取量筒的數時，有的學生俯視或仰視量筒，液體滴入過量，又用吸管往外吸，教師應觀察學生操作的?節，指導學生基本的化學手法，選用能一次量取最小規格的量筒。讀數時，視線與液面最低處保持水平，若不慎加入液體的量超過刻度，應手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度處等，強化實驗的正確率。2.記錄常見錯誤，探尋解決辦法當實驗錯誤發生時，教師不宜驚慌，應在學生面前做好榜樣示范，與學生共同針對現場情況，研究問題起因，并對癥下藥地找尋解決辦法。對于一些常見錯誤，讓學生養成記錄的習慣，在后續復習或自主操作時，能夠規避錯誤，以嚴謹的態度進行科學實驗。例如：氯氣遇到濕的有色布條，有色布條的顏色并未發生變化，就可以讓學生結合操作步驟回想，是氯氣不夠濃，還是布條不夠濕潤等，以輔助的角色，提出質疑，為學生提供思考與表達的機會，不設問題局限，讓學生暢所欲言地發表自己的觀點，形成自我滿足感，結合實驗錯誤，發現真正的化學內涵，最終從錯誤走向成功。高中化學教師應正視實驗錯誤，引導學生結合異常情況，與學生共同參與實驗從錯誤到解決的轉變全過程，在實驗優化過程中，強化學生的自主思考能力，提高課堂質量。一、營造寬松氣氛，喚起學生自信傳統的教育中，由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說，這種現象顯然極不利于創新精神的發揚。因此，現代老師要喚回學生自信。心理學告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發揮。所以在語文教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，只有這樣學生才會在課堂上敢說敢想、潛能得到最大發揮，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅動下，他們鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功的。二、巧妙設計疑問，激發學生好奇心理學認為，只有學生感興趣的東西才會激發他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導。”語文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學生學的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。我在教學《“兩彈元勛”鄧稼先》時，以“我的偶像”引入，接著把鄧稼先的圖像掛出來，讓學生們猜猜他是誰，講述一下他的故事，學生情緒高漲，在好奇心的驅使下紛紛在書上找答案，較短時間里找到文章中心句，了解鄧稼先是我國杰出的愛國的科學家，順理成章地為老師進行下一環節的教學做好鋪墊。在教學《人類的朋友》時，老師運用多媒體在屏幕上出現茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小動物……生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學生營造出和諧歡快的學習氛圍，接著教師問學生：“你們想去這個美麗的樹林嗎？愿意成為小動物們的朋友嗎？”以此激起學生的好奇心指導學生對課文有一個整體了解，進而啟發：“這節課我們要開動腦筋，怎樣使大自然更美麗？比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好？”學生們在情景的創設下饒有興趣地展開豐富想象，想出了很多好辦法，促使了學生思維活動的開展，有效培養學生的好奇心。三、開展良性競爭，鼓勵學生進取競爭不僅可以調動學生的主動性和積極性，提高教學效率，而且由競爭而產生的奮發進取、敢于創新的精神和適應競爭環境的心理能力都是二十一世紀不可缺少的現代人素質。我們教師必須結合語文教學，通過各種方法創設競爭的機會，讓全體學生在競爭中一展所長，不斷進取。如：學習完閱讀課文《將相和》后，老師要求各小組學生把最精彩的部分演出來，看準演得好？同學們都開動腦筋，積極商量，終于在表演時，每組同學都在前一組同學表演的基礎上吸取優點，改進不足。第一組演完后，第二組加入了簡易道具，到第四組時不僅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脫稿表演，可見是用了一番心思的，到后來為止第一組要求再表演一次，聲稱能比前面的一組演得更好，是什么原因讓學生們進步的呢？是創新，是進取心為內驅力萌發的創新靈感，因此進取心是創新人才所必備的個性品質，也是讓現在學生成為未來創新人才的重要保障。語文課上進行朗讀訓練時，一位老師采取的方法就是讓學生們找自己的榜樣，敢于向榜樣挑戰。在教學《匆匆》朗讀時，有的同學向班上朗讀水平較好的學生挑戰；有的學生向老師挑戰；還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰，就在學生多次的失敗與成功地朗讀中，不僅提高了他們的朗讀水平，讓他們很好地體會課義感情，更重要的是培養了學生勇于進取、不甘落后的創新個性品質。四、發揮榜樣作用，培養學生持之以恒現在許多小學生對自己感興趣的事物愿意付出努力，但興趣受到客觀原因（困難、挫折）的阻撓時，就半途而廢了，這種沒有持恒心，沒有堅強意志的學生是不會攀登科學輝煌頂點的。創新人才之所以會取得杰出成就，最重要的一點是他們在任何情況下都具有頑強的意志和百折不撓、堅持不懈的精神。因此老師要依據語文教學中的德育滲透，給學生樹立典型，培養他們的這種品質。例如：在總結《突兀的石頭》一課時，問：“假如小時候的李四光沒有持之以恒的精神，他會成為著名的地質學家，發現石頭的來源嗎？為什么？”同學們都各抒己見，于是老師總結：“同學們，愿意以李四光為榜樣嗎？”生：“愿意”。（1）用他那堅持不懈的精神化為我們學習的動力。比如學習繪畫、舞蹈、書法等，說不定未來的繪畫家、舞蹈家、書法家等等就在我們班上呢！（2）李四光始終堅持自己的意見，才會讓他在未來的研究中不斷探索、不斷證明，最終取得杰出成就。那么，同學們在課上就要做到不輕易動搖自己的意見，堅持己見。這位老師善于抓住課本中典型榜樣，找到“結合點”教育學生，培養學生的持恒心，樹立他們遠大理想。課文中的榜樣有很多：愛迪生、居里夫人、鄧稼先，梁思成等等，這就需要老師善于把握，及時滲透。總之，在小學語文教學中，學生的創新是無所不在的。教師要做有心人，結合語文學科的特點和新課程標準的要求，在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中，使語文學科成為培養兒童創新能力的一片沃土，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。信托基礎學習知識介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。信托基1信托基礎知識介紹信托基礎知識介紹2目錄I.信托基砒知識信托公司業務種類Ⅲ華寶信托概況目錄3I.信托基礎知識I.信托基礎知識4信托基礎知識信托的起源信托的起源可以追溯至公元前的古埃及,古埃及人用遺囑的方式把自己的財產信托出去,轉讓給子女親屬現代信托制度是在英國形成的。信托業較發達的國家主要是英國、美國和日本信托的真正興旺是在美國,美國的信托制度及其觀念是同英國一脈相承的,但并沒有國于觀念,具有很大的不同日本是最早從制度上引進信托的大陸法系國家。日本的信托源自美國,具有美國信托制度的一些特征,但又獨具特色信托基礎知識5信托基礎知識什么是信托?玩,是指委托人基于對受托人的信任,將其財產權委給受托人,由受托人按委托人的意愿以自己的名義,為受益人的利益或特定目的,進行管理或者處分的行為信托公司業務]>野托經營資金信托業務受托經營動產、不動產及其他財產的信托業務受托經營法律、行政法規允許從事的投資基金業務,作為投資基金或基金管理公司發起人從事投資基金業務經營企業資產的重組、購并及項目融資、公司理財、財務顧問等中介業務受托經營國務院有關部門批準的國債、政策性銀行債權、企業債券等債券的承銷業務信托基礎知識6信托基礎知識信托公司業務代理財產的曾理、運用與處分代保管業務信用見證、資信調查及經濟咨詢業務以固有財產為他人提供擔保中國人民銀行批準的其他業務信托基礎知識7信托基礎知識信托財產的信托財產最基本的特性是獨立性特點1、信托財產與委托人未設立信托的其他財產相區別。設立信托后,委托人死亡或者依法解散、被依法撤銷、被宣告破產時,委托人是唯一受益人的,信托終止,信托財產作為其遺產或者清算財產;委托人不是唯一受益人的,信托存續,信托財產不作為其遺產或者清算財產;但作為共同受益人的委托人死亡或者依法解散、被依法撤銷、被宣告破產時,其信托受益權作為其遺產或者清算財產2、信托財產與屬于受托人固有財產相區別,不得歸入受托人的固有財產或者成為固有財產的—部分。受托人死亡或者依法解散、被依法撤銷、被宣告破產而終止,信托財產不屬于其遺產或者清算財產信托基礎知識8信托基礎知識信托財產的3、除下列情形之一外,對信托財產不得強制執行:特點設立信托前債權人已對該信托財產享有優先受償的權利,并依法形式該權利的受托人處理信托事務所產生的債務,債權人要求清償該債務的;信托財產本身應負擔的稅款4、受托人管理運用、處分信托財產所產生的債權,不得與其固有財產產生的債務相抵消。受托人管理運用、處分不同委托人的信托財產所產生的債權債務,不得相互抵消信托基礎知識9信托基礎知識信托關系當事委托人:是信托的創設者,是具有完全民事行為能力的自然人、法人或者依法成立的其他組織。委托人提供信托財產確定誰是受益人以及受益人享有的受益權,指定受托人,并有權監督受托人實施信托。受托人:承擔著管理和處分信托財產的責任,應當是具有完全民事行為能力的自然人或者法人。受托人必須恪盡職守,履行誠實、信用、謹慎、有效管理的義務;必須為受托人的最大利益,依照信托文件和法律的規定管理和處分信托事務受益人:是在信托中享有信托受益權的人,可以是自然人、法人或者依法成立的其他組織,也可以是未出生的胎兒。公益信托的受益人則是社會公眾或者一定范圍內的社會公眾。受益人按照信托文件的規定享有信托利益,有權放棄其信托受益權。除法律、行政法規和信托文件有限制性規定外,信托受益權可以依法轉讓和繼承;受益人同委托人一樣,對受托人實施信托享有監督權。信托基礎知識10信托基礎知識信托的功能財產管理財產轉移。財產所有人將財產交付信托,通過受托人的中介設計,使第三人享受到與直接轉移相同甚至更為優厚的好處,體現信托的財產轉移功能。破產隔離。信托財產具有獨立性,使信托財產免于為委托人或受托人的債權人所追索,從而貝有破產隔離的功能。聚集資金。可以將眾多投資者的資金聚集起來,形成規模較大的集團性運作的資金,實現專家理財、組合投資,不僅可以分散風險,而且因為規模經濟效應可以降低交易成本。積累財富。信托的長期性和連續性使其成為積累財富的最佳手段信托基礎知識11信托基礎學習知識介紹課件12信托基礎學習知識介紹課件13信托基礎學習知識介紹課件14信托基礎學習知識介紹課件15信托基礎學習知識介紹課件16信托基礎學習知識介紹課件17信托基礎學習知識介紹課件18信托基礎學習知識介紹課件19信托基礎學習知識介紹課件20信托基礎學習知識介紹課件21信托基礎學習知識介紹課件22信托基礎學習知識介紹課件23信托基礎學習知識介紹課件24信托基礎學習知識介紹課件25信托基礎學習知識介紹課件26信托基礎學習知識介紹課件27信托基礎學習知識介紹課件28信托基礎學習知識介紹課件29信托基礎學習知識介紹課件30信托基礎學習知識介紹課件31信托基礎學習知識介紹課件32信托基礎學習知識介紹課件33信托基礎學習知識介紹課件34信托基礎學習知識介紹課件35信托基礎學習知識介紹課件36信托基礎學習知識介紹課件37信托基礎學習知識介紹課件38信托基礎學習知識介紹課件39信托基礎學習知識介紹課件40信托基礎學習知識介紹課件41信托基礎學習知識介紹課件42信托基礎學習知識介紹課件43信托基礎學習知識介紹課件4441、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜45信托基礎學習知識介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。信托基礎學習知識介紹信托基礎學習知識介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。信托基礎知識介紹目錄I.信托基砒知識信托公司業務種類Ⅲ華寶信托概況化學實驗的不可控性，導致在實驗進行階段可能產生與實驗結果背離的現象，對學生造成化學誤導，教師應根據現場情況，帶領學生找出實驗失誤的關鍵所在，以實事求是的探究原則，建立嚴謹高效的化學課堂，“以錯治錯”，強化學生對抽象化學問題的感知力，加深化學印象，促進學生思維的多向發展。一、高中化學實驗現象異常的原因1.器械或材料的失誤造成的實驗異常化學實驗操作具有多變性，一旦在操作步驟中，遺漏或者調換了哪一個環節，都有可能造成化學實驗的非正常反應，或者在最初的儀器選取上，就沒有設想到實驗需求，導致實驗進行受阻，例如：原本要加熱盛有固體氯化銨的試管，在加熱的中途混進了氫氧化鈣，兩者混合產生刺激氣味，教師想要說明的氯化銨加熱產生白色晶體的原理被弱化，學生紛紛認為氯化銨加熱即產生刺激氣味，帶有危險性，形成對化學認知的偏差。再比如：實驗前期檢查裝置的氣密性時，沒有仔細觀察，利用漏氣的裝置進行實驗，難以求得最終結果，如不嚴格把控器械質量，往往造成學生在實驗中，對實驗現象百思不得其解，整個實驗構思都被束縛在錯誤的領域，滯后化學進展。2.化學試劑純度或量不達標造成的實驗異常除了對化學儀器本身的要求外，化學的試劑純度也是應考慮的問題，有些情況下，化學實驗條件簡陋，采用差不多的相應器材代替化學實驗所需，頗有“東施效顰”的效果，求得的化學結果自然也不可同日而語。例如：在做原電池實驗時，負極的鋅片由于純度不高，里面摻雜了其他金屬元素，這種粗劣的金屬材料容易在表面析出氫氣，有礙實驗的下一步操作，再比如：將銅投入到濃硫酸試管中，待溶液冷卻后，加水溶液不變色，就有可能是銅的投入量不多，或者投入的銅不純，是多種金屬的結合物，最終導致實驗結果不盡如人意。3.化學材料儲存不當造成的實驗異常化學實驗一般都是按照課本進展同步開設的，器材或購置藥品都要擱置一段時間，再拿出來使用，而化學物品本身容易揮發、變質，在實驗中完全發揮不出實際作用，有的實驗素材不能見光、有的不能接觸空氣，這些“嬌氣”的化學用具一旦不按說明儲藏，不但影響實驗課堂的開展，還有可能隱藏潛在危險，隨時發生有毒氣味亂竄、化學反應爆炸等情況，高中生面對化學的“黑暗面”時，為了自身安全著想，就可能對化學實驗望而卻步。4.環境因素造成的實驗異常化學實驗受環境、溫度、濕度、密閉性等多重因素的影響，都有可能發生異常，因此，在實驗開始前，先確保周圍適宜實驗的因素就位，剔除對實驗不利、能夠改變實驗發生方向的外在條件，為實驗的順利進行創造契機。二、高中化學實驗現象異常的對策1.嚴格規范操作，排除外因影響化學實驗出現異常是不可避免的事情，針對異常現象的頻發，教師應不斷總結異常規律，將普遍存在影響實驗進展的因素盡可能排除，不斷拓展新的知識領域，以創新的實驗方式，引導學生全身心地參與到實驗中來，在實驗開始之前，多檢查幾次實驗原材料是否合格，盡量為學生預留親自動手操作的機會，以正確的操作步驟使用實驗器材，讓學生切身體會實驗的樂趣，例如：在讀取量筒的數時，有的學生俯視或仰視量筒，液體滴入過量，又用吸管往外吸，教師應觀察學生操作的?節，指導學生基本的化學手法，選用能一次量取最小規格的量筒。讀數時，視線與液面最低處保持水平，若不慎加入液體的量超過刻度，應手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度處等，強化實驗的正確率。2.記錄常見錯誤，探尋解決辦法當實驗錯誤發生時，教師不宜驚慌，應在學生面前做好榜樣示范，與學生共同針對現場情況，研究問題起因，并對癥下藥地找尋解決辦法。對于一些常見錯誤，讓學生養成記錄的習慣，在后續復習或自主操作時，能夠規避錯誤，以嚴謹的態度進行科學實驗。例如：氯氣遇到濕的有色布條，有色布條的顏色并未發生變化，就可以讓學生結合操作步驟回想，是氯氣不夠濃，還是布條不夠濕潤等，以輔助的角色，提出質疑，為學生提供思考與表達的機會，不設問題局限，讓學生暢所欲言地發表自己的觀點，形成自我滿足感，結合實驗錯誤，發現真正的化學內涵，最終從錯誤走向成功。高中化學教師應正視實驗錯誤，引導學生結合異常情況，與學生共同參與實驗從錯誤到解決的轉變全過程，在實驗優化過程中，強化學生的自主思考能力，提高課堂質量。一、營造寬松氣氛，喚起學生自信傳統的教育中，由于師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說，這種現象顯然極不利于創新精神的發揚。因此，現代老師要喚回學生自信。心理學告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發揮。所以在語文教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，只有這樣學生才會在課堂上敢說敢想、潛能得到最大發揮，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅動下，他們鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功的。二、巧妙設計疑問，激發學生好奇心理學認為，只有學生感興趣的東西才會激發他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導。”語文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學生學的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。我在教學《“兩彈元勛”鄧稼先》時，以“我的偶像”引入，接著把鄧稼先的圖像掛出來，讓學生們猜猜他是誰，講述一下他的故事，學生情緒高漲，在好奇心的驅使下紛紛在書上找答案，較短時間里找到文章中心句，了解鄧稼先是我國杰出的愛國的科學家，順理成章地為老師進行下一環節的教學做好鋪墊。在教學《人類的朋友》時，老師運用多媒體在屏幕上出現茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小動物……生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學生營造出和諧歡快的學習氛圍，接著教師問學生：“你們想去這個美麗的樹林嗎？愿意成為小動物們的朋友嗎？”以此激起學生的好奇心指導學生對課文有一個整體了解，進而啟發：“這節課我們要開動腦筋，怎樣使大自然更美麗？比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好？”學生們在情景的創設下饒有興趣地展開豐富想象，想出了很多好辦法，促使了學生思維活動的開展，有效培養學生的好奇心。三、開展良性競爭，鼓勵學生進取競爭不僅可以調動學生的主動性和積極性，提高教學效率，而且由競爭而產生的奮發進取、敢于創新的精神和適應競爭環境的心理能力都是二十一世紀不可缺少的現代人素質。我們教師必須結合語文教學，通過各種方法創設競爭的機會，讓全體學生在競爭中一展所長，不斷進取。如：學習完閱讀課文《將相和》后，老師要求各小組學生把最精彩的部分演出來，看準演得好？同學們都開動腦筋，積極商量，終于在表演時，每組同學都在前一組同學表演的基礎上吸取優點，改進不足。第一組演完后，第二組加入了簡易道具，到第四組時不僅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脫稿表演，可見是用了一番心思的，到后來為止第一組要求再表演一次，聲稱能比前面的一組演得更好，是什么原因讓學生們進步的呢？是創新，是進取心為內驅力萌發的創新靈感，因此進取心是創新人才所必備的個性品質，也是讓現在學生成為未來創新人才的重要保障。語文課上進行朗讀訓練時，一位老師采取的方法就是讓學生們找自己的榜樣，敢于向榜樣挑戰。在教學《匆匆》朗讀時，有的同學向班上朗讀水平較好的學生挑戰；有的學生向老師挑戰；還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰，就在學生多次的失敗與成功地朗讀中，不僅提高了他們的朗讀水平，讓他們很好地體會課義感情，更重要的是培養了學生勇于進取、不甘落后的創新個性品質。四、發揮榜樣作用，培養學生持之以恒現在許多小學生對自己感興趣的事物愿意付出努力，但興趣受到客觀原因（困難、挫折）的阻撓時，就半途而廢了，這種沒有持恒心，沒有堅強意志的學生是不會攀登科學輝煌頂點的。創新人才之所以會取得杰出成就，最重要的一點是他們在任何情況下都具有頑強的意志和百折不撓、堅持不懈的精神。因此老師要依據語文教學中的德育滲透，給學生樹立典型，培養他們的這種品質。例如：在總結《突兀的石頭》一課時，問：“假如小時候的李四光沒有持之以恒的精神，他會成為著名的地質學家，發現石頭的來源嗎？為什么？”同學們都各抒己見，于是老師總結：“同學們，愿意以李四光為榜樣嗎？”生：“愿意”。（1）用他那堅持不懈的精神化為我們學習的動力。比如學習繪畫、舞蹈、書法等，說不定未來的繪畫家、舞蹈家、書法家等等就在我們班上呢！（2）李四光始終堅持自己的意見，才會讓他在未來的研究中不斷探索、不斷證明，最終取得杰出成就。那么，同學們在課上就要做到不輕易動搖自己的意見，堅持己見。這位老師善于抓住課本中典型榜樣，找到“結合點”教育學生，培養學生的持恒心，樹立他們遠大理想。課文中的榜樣有很多：愛迪生、居里夫人、鄧稼先，梁思成等等，這就需要老師善于把握，及時滲透。總之，在小學語文教學中，學生的創新是無所不在的。教師要做有心人，結合語文學科的特點和新課程標準的要求，在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中，使語文學科成為培養兒童創新能力的一片沃土，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。信托基礎學習知識介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。信托基46信托基礎知識介紹信托基礎知識介紹47目錄I.信托基砒知識信托公司業務種類Ⅲ華寶信托概況目錄48I.信托基礎知識I.信托基礎知識49信托基礎知識信托的起源信托的起源可以追溯至公元前的古埃及,古埃及人用遺囑的方式把自己的財產信托出去,轉讓給子女親屬現代信托制度是在英國形成的。信托業較發達的國家主要是英國、美國和日本信托的真正興旺是在美國,美國的信托制度及其觀念是同英國一脈相承的,但并沒有國于觀念,具有很大的不同日本是最早從制度上引進信托的大陸法系國家。日本的信托源自美國,具有美國信托制度的一些特征,但又獨具特色信托基礎知識50信托基礎知識什么是信托?玩,是指委托人基于對受托人的信任,將其財產權委給受托人,由受托人按委托人的意愿以自己的名義,為受益人的利益或特定目的,進行管理或者處分的行為信托公司業務]>野托經營資金信托業務受托經營動產、不動產及其他財產的信托業務受托經營法律、行政法規允許從事的投資基金業務,作為投資基金或基金管理公司發起人從事投資基金業務經營企業資產的重組、購并及項目融資、公司理財、財務顧問等中介業務受托經營國務院有關部門批準的國債、政策性銀行債權、企業債券等債券的承銷業務信托基礎知識51信托基礎知識信托公司業務代理財產的曾理、運用與處分代保管業務信用見證、資信調查及經濟咨詢業務以固有財產為他人提供擔保中國人民銀行批準的其他業務信托基礎知識52信托基礎知識信托財產的信托財產最基本的特性是獨立性特點1、信托財產與委托人未設立信托的其他財產相區別。設立信托后,委托人死亡或者依法解散、被依法撤銷、被宣告破產時,委托人是唯一受益人的,信托終止,信托財產作為其遺產或者清算財產;委托人不是唯一受益人的,信托存續,信托財產不作為其遺產或者清算財產;但作為共同受益人的委托人死亡或者依法解散、被依法撤銷、被宣告破產時,其信托受益權作為其遺產或者清算財產2、信托財產與屬于受托人固有財產相區別,不得歸入受托人的固有財產或者成為固有財產的—部分。受托人死亡或者依法解散、被依法撤銷、被宣告破產而終止,信托財產不屬于其遺產或者清算財產信托基礎知識53信托基礎知識信托財產的3、除下列情形之一外,對信托財產不得強制執行:特點設立信托前債權人已對該信托財產享有優先受償的權利,并依法形式該權利的受托人處理信托事務所產生的債務,債權人要求清償該債務的;信托財產本身應負擔的稅款4、受托人管理運用、處分信托財產所產生的債權,不得與其固有財產產生的債務相抵消。受托人管理運用、處分不同委托人的信托財產所產生的債權債務,不得相互抵消信托基礎知識54信托基礎知識信托關系當事委托人:是信托的創設者,是具有完全民事