中成藥用藥指導13祛濕中成藥1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。中成藥用藥指導13祛濕中成藥中成藥用藥指導13祛濕中成藥1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。祛濕中成藥水液代謝障礙水、濕、痰、飲概念概組成〗以祛濕利水藥為主〖作用〗化濕利水,通淋泄濁、祛風勝濕術〖治證〗水(飲)濕病證在九年義務教育階段，數學教師的職責就是讓學生在學校和諧健康的成長中掌握必備的數學基礎知識和基本技能；具備相應的數學抽象思維和推理能力；有大膽創新意識和動手實踐能力；并在情感、態度與價值觀等方面比小學階段更加成熟。其首要任務是引導學生在數學方面取得更優秀的成績。但是不管我們多么努力，數學成績依然不十分理想，這促使我對初中數學課堂有效教學進行了再次反思。一、數學教學成績現狀2005年，某地初中新課程改革剛好完成第一個周期的新課程教學，當時八千多九年級學生參加的數學常規考試（總賦分120分）中，平均分只有43分，及格率只有19%，低于36分的占47%；時隔8年之后，另一次約八千七年級的數學考試（總賦分120分），平均分是52分，及格率是27%，而低于36分的也占34%。這些數據讓我們看到：有一半的學生只是領會了數學課的一些皮毛知識，他們掌握的數學基礎知識和基本技能還達不到相應的要求。這樣的現狀與“人人都能獲得良好的數學教育”的愿望相差還有點遠。二、數學教育的大環境農村數學教學的發展受到農村教育大環境的制約。十多年前，農村學校還有一定數量的代課教師，他們干三五個月就離開學校是常有的事。近年來，通過代課教師考騁，學校基本沒有了代課教師，取而代之的是“特崗教師”。特崗教師有許多是市外人才，他們從五湖四海來到一個新的地方，能安心下來的不多，他們總有一顆“漂泊的心”，最后還是歸回故里或跳槽。我校一次來了13位特崗教師，三年后只留下3人。在他們當中有兩個數學教師的教學成績還算較好，但他們上完三個學期就走了，學生的數學成績就跟著一落千丈，再也上不來了。目前，通過全國統一學籍管理和教育均衡發展等措施，減少了學生的流動、流失，但不靠近主干公路的“邊區”學校的師資還是“穩定系數”不高。教育環境對課堂教學的影響總會有的，數學教師改變不了這種現實，只有去適應各種變化，農村初中數學課堂的有效教學必須適應這樣的環境。三、課堂管理與數學知識同等重要在農村，初中“留守兒童”數量依然占有70%到80%，學生父母離異或再婚及單親的情況也有所增加，問題學生、厭學學生、好動學生有增無減。也許，有的地方提倡開放式的課堂，但是在農村學校，課堂一開放學生就不學了。另外，通過了解，有些薄弱學校有部分教師不能有效控制課堂，數學課難上。所以，我認為：為確保正常數學課堂教學，需要有效的課堂管理，良好的課堂秩序更多的要依靠教師的硬性干預，有效的課堂教學從良好的課堂秩序開始。如果是動物，它必須隨著生長環境不斷學習生存的本領。而初中生16歲前是被保護起來“供養著”，不少學生因此失去了學習生存本領的愛好與動力。所以，在上課的時候總有學生在私下交流、傳紙條；也有的學生精神不振，打瞌睡或睡覺，無視教師的教學；也有的學生打擾別人，惹是生非；有的討厭數學，故意影響教師的上課。教學秩序的有效管理是一項最基本的管理，控制不了課堂秩序，根本無法上課，就談不上學習知識。因此，教師進入教室前的第一件事是想怎樣讓學生學數學。首先，教師要有嚴肅的紀律觀和行動，上課信號響的時候，教師要到教室門口等待，對遲到學生、不遵守課堂紀律的學生、不交作業的學生一律認真記錄，公開嚴肅批評與個別談話相結合。以正面引導為主，通過多種渠道和機會建立和諧的師生關系。其次，教師在上課時，在教室的每一個地方多走動，創造更多的機會與后進生零距離接觸，讓每一個角落的課堂監控不再“鞭長莫及”。第三，有效的課堂管理還要多下“課外功夫”，像班主任一樣多與學生交談，盡可能多地了解學生的底細，需要的時候不用開口，只要教師一眼看過去，學生自然會聽話。教師的威信就是靠這些點點滴滴“不起眼”的事“煉”出來的。一個班里，好學數學的學生不用管，管理好中等生不偷懶就行，能控制好、改造好后進生教學工作就成功一半了。經濟學領域有這么一句話：社會穩定了，經濟自然增長上去。同樣，在教學中，課堂學習狀態好了成績自然提上來。四、遵循認知規律，重視數學思想方法的教學教育學和心理學是指導教學的綱領性理論，有效的學習先是由直觀到抽象、由淺到深、由舊到新的漸進過程，然后到橫向對比、縱向聯系，增強記憶和發展思維，提高綜合解決問題的能力。例如，復習“三角形的內角和”的教學中，利用復習課的機會，組織學生充分歸納、聯系、總結數學知識，突出數學思想方法的應用，能夠把相關的知識組織起來，讓學生的數學思維廣度發展。學生通過下面的練習：①在△ABC中，若∠A=50°，∠B=40°，則∠C=②在△ABC中，若∠A=80°，且∠B=∠C，則∠C=③在△ABC中，若∠A=∠B=∠C，則∠C=④在△ABC中，若∠A=∠B=2∠C，則∠C=⑤在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3，則∠C=⑥在△ABC中，若∠A=120°，∠B-∠C=20°，則∠C=。把等腰三角形、等邊三角形、比例分配、解方程組聯系起來，提高了學生對本定理的理解，并使學生的綜合應用能力得到了鞏固提高。數學學習就是要學生會把知識遷移應用，數學思想方法有高度的概括性，正好有助于數學學習的遷移。因此，課堂教學要以基本數學知識為素材，發展學生的數學認知結構，突出數學思想方法的教學，幫助學生在思想方法上得到升華。例如，配方法教學中，在學習乘法公式時，通過逆向思維設計如“已知x2+y2+4x-6y+13=0，求x+y的值”的練習，讓學生對配方有初步的體驗；到學習一元二次方程時，再讓學生熟練配方技巧；到學習二次函數時，繼續讓學生提高配方的應用能力。還有換元法、待定系數法、特殊值法等方法的教學，也要經常讓學生練習和提高。猜想、分類、分析等思維方法則需要根據學生的理解能力適當地加以培養，如，數形結合的思想、方程的思想、函數的思想等的教學，讓學生感受到這些數學思想在解決問題中特有的美妙和精彩。五、有特色的有效教學每一個教師就是一道風景，每一節課都是一個舞臺，只有具有“魅力四射”的教師才能創造特高效的課堂教學。教師可以平平淡淡，但不可以沒有特長。學生不一定都能成“明星”，但都有一“追星”的心。教師要把自己的特長發揮得淋漓盡致，不管是打球好，還是寫字好，或者是聲情并茂。教師的一技之長就是學生心中需要的一顆“星”，這顆星會點燃學生興趣愛好的希望。正所謂“親其師，信其道”，學生喜歡教師的特長就會親近你的課堂，從而增強課堂的凝聚力、團結力。對于某些學生來說，數學知識也許是枯燥的，數學教師必須通過有聲語言和動作語言來活躍課堂教學氣氛。當數學教師的課堂語言像語文教師一樣，語音抑揚頓挫、飽含熱情，時而如雷貫耳，時而如和風拂過，此時，你會發現你駕馭了課堂，也駕馭了有效教學的主動權?！叭丝偸前疵赖囊幝扇撛臁?，數學課堂有效教學更是一種美、一種藝術，它作為整個數學教育的主要部分，是教師專業知識、管理學、心理學、表演藝術的綜合體現。相信，數學課堂有效教學在所有數學教師的努力下會不斷創新發展，不斷促進教學質量的提高。一、重視學生的情感教育，營造溫馨和諧的學習氛圍初中數學新課程標準，尤為重視數學教學的人文性體現，其明確要求了教師方面必須在尊重學生主體的基礎上，樹立起師生平等的意識。以學生的自主發展，進行創設寬松、和諧、自主的課堂氛圍，于教學的整體過程內就課堂活力良性激活，徹底摒棄傳統的師生觀，為學生營造一自由的心理空間。其次教師應當在充分了解學生性格及思想的基礎上，著重研究出一套適合于學生主體學習適應的課堂氛圍，充分激發學生的個性，促使學生在數學知識學習方面的探究意識，只有這樣方能充分調動學生的學習動力，產生積極合作的課堂學習氛圍。教師方面也要適時為學生進行提供設置相應的合作學習活動，促使學生在和諧的合作探究中，建立起融洽、寬松、民主的教學環境，達到學生整體全面的發展。再者在關注學生自主學習發展的同時，教師還應當良性做好學生學習的輔助工作，積極展開各類型的學習總結，使學生認識到學習的不足。另外教師還應有意識地培養學生的學習總結能力，使學生通過總結鍛煉良好的集中思維，以準確地把握各類數學知識，并系統概括提取為自身的學習觀點，便于更深層次的攫取問題，延伸拓展數學學習的層次。二、豐富課堂教學的方法手段，積極調動學生的探究意識初中數學新課程明確提出了“教學要面向現代化，靈活教學，促使課堂教學的多樣化”，但是傳統的教學工作中，多是由教師占據著課堂主體地位，按本宣科，毫無教學新意可言，難以使學生體會到數學學科的特有魅力。因此結合現代化的教學理念及信息技術手段，促使課堂教學活動向著多樣化的趨勢發展，極為重要，其能夠調動課堂的活躍層次，使學生踴躍的投入到學習中來，感知數學魅力，產生數學學習的內在驅動力。諸如教師可在課前備課中，良性將課堂中所要講授的知識制作成多媒體課件或教具，以動感的圖片或動畫及實物與立體式的聲音刺激學生的感官意識，這樣一來即可以有效填充因教師單方面進行板書授課所無法呈現出的教學效果。另外還能夠通過組織學生進行在課前自主搜集下一課時所需的數學內容資料，以獨立查閱、詢問、思考等形式展開課時預習，這樣一來也即能夠超越由教師直接講解所帶來的課堂成效。例如在科學計數法一節的學習授教時，教師便能夠引導學生在課下自主展開搜集一些關于我國人口數量及礦產資源總量及糧油產量等較大的數字，然后在課堂中進行比較分析，看哪個同學收集的資料較為全面。如學生所收集到的全國人口總數量為1300000000，此時教師即能夠引用出科學計算法展開計算，對我國總人口可以記為1.3x109，使學生意識到運用科學計數法進行較大數字記錄，所帶來的便捷性，這樣學生便能夠快速的體味到科學計數法存在的優勢，繼而產生學習的興趣。三、專注了解學生的學習層次，培養學生對數學學習方法的把握（一）對不同學習層次的學生展開分層教學工作初中數學教學中，教師應明確地意識到不同學生個體在學習中存在的不同學習層次，系統了解學生存在的個體差異，以新課程改革核心理念――“以人為本”理念作為教學根本，以學生的學習需求為出發點展開教學工作。在實際教學操作中，可以制定出分層教學目標、分層課堂教學、分層安排作業與練習、分層評價考核等機制，展開學生的分層授教，將班級內不同水平的學生，劃分為不同的等級，如A、B、C、三個等級，以此保障不同能力水平的學生，均可在學習方面獲得良好的進步。（二）培養學生自主學習數學的方法教師在教學中，應意識到新課程理念下的初中數學教學工作，不單單是針對教師的“教”，更注重于學生的“學”，所以教師不能夠停留在令學生“學會”的層次，而應當引導學生們“會學”，著重強化學生在數學學習實踐中的主觀能動性，使學生學會學習，把握好數學學習的方法，以此促使學生終生受益?；趯W生能力的后天培養特性，教師在學生學習方法的傳授引導時，要注重相應的技巧性，就教學內容作出認真的揣摩，針對學生的年齡及知識接受程度，創造出適宜學生自身全面發展的教學方式，靈活就教學思路予以調整，激發學生學習的興趣和欲望。諸如在進行一元二次方程章節內容的授課之前，教師可以先為學生進行講述一下一元二次方程的衍變及發展：公元前的2000年左右巴比倫人即開始進行使用了一元二次方程，而我國是在公元前的四世紀――五世紀方掌握了一元二次方程的求根公式……另外教師還能夠穿插講述一下古代巴比倫的楔形文字及空中花園等數學知識，以此引起學生學習一元二次方程的興趣，在良性提升學生對數學知識內容把握的同時，也可促使教師方面數學教學工作的深層次開展。【中成藥用藥指導13祛濕中成藥1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。1祛濕中成藥祛濕中成藥2水液代謝障礙水、濕、痰、飲概念概組成〗以祛濕利水藥為主〖作用〗化濕利水,通淋泄濁、祛風勝濕術〖治證〗水(飲)濕病證水液代謝障礙水、濕、痰、飲3水(飲)濕病證外濕一居住潮濕,冒雨涉水概水濕為病發熱惡寒,頭身重痛,肢節酸痛面目浮腫術內濕」外因:過食酒酪、生冷內因:肺不能通調水道脾虛不能運化水濕腎、膀胱氣化不利水濕內生→胸脘痞悶,嘔惡、黃疸、淋濁、水腫等。水(飲)濕病證4令分類、適應證及代表方1、清熱祛濕一清熱利濕,或清熱燥濕適用于濕熱諸證概代表:三金片2、燥濕和胃一芳香化濕,辟穢化濁術適用于中焦濕油內阻證代表:木香順氣丸令分類、適應證及代表方53、利水滲濕一通利小便,滲濕消腫適用于水腫、淋濁、癃閉等。概代表:五苓散4、溫化寒濕溫中散寒術適用于陽虛氣不化水和濕從寒化的寒濕證代表:純陽正氣丸5、祛風勝濕一適用于風濕在表證、痹證一代表:獨活寄生合劑3、利水滲濕一通利小便,滲濕消腫6使用注意1、要密切聯系臟腑(肺、脾、腎)。2、常配伍理氣藥,使“氣化濕亦化”。概3、藥多辛燥或滲泄,易于傷陰,陰虧體虛、孕婦術應慎用配伍特點1注重調理臟腑功能(宣肺、健脾、溫腎)2注重調理氣機(氣化濕亦化)使用注意7大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點大家有疑問的,可以詢問和交流8適用于外感濕熱,或濕熱內郁以及濕熱下注所清致的暑濕、黃瘟、換痹等證熱祛°處方組成以菌陳、金錢草、黃連、黃芩等為主。濕

代表如三金片類適用于外感濕熱,或濕熱內郁以及濕熱下注所9【處方來源】《中國藥典》2005年版一部【處方】金櫻根、金剛刺(菝葜)、羊開口、金沙藤、積雪草金片三金片【處方來源】《中國藥典》2005年版一部10【處方分析】金櫻根--酸收固澀,補腎圄精,壯腰止痛三獲葜--祛濕利尿,消腫止痛金剛藤--清熱解毒利濕金三金,補腎壯腰,利濕解毒片羊開口、積雪草-清熱利尿通淋功能主治】清熱解毒,利濕通淋,益腎。用于下焦濕熱所致的熱淋、小便短赤、淋瀝澀痛、尿頻尿急;急慢性腎玉腎炎、膀胱炎、尿踣感染見上述證候者?！咎幏椒治觥?1中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件12中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件13中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件14中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件15中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件16中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件17中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件18中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件19中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件20中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件21中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件22中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件23中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件24中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件25中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件26中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件27中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件28中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件29中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件30中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件31中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件32中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件33中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件34中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件35中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件36中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件37中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件38中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件39中成藥用藥指導13祛濕中成藥課件40謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕41中成藥用藥指導13祛濕中成藥1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。中成藥用藥指導13祛濕中成藥中成藥用藥指導13祛濕中成藥1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。祛濕中成藥水液代謝障礙水、濕、痰、飲概念概組成〗以祛濕利水藥為主〖作用〗化濕利水,通淋泄濁、祛風勝濕術〖治證〗水(飲)濕病證在九年義務教育階段，數學教師的職責就是讓學生在學校和諧健康的成長中掌握必備的數學基礎知識和基本技能；具備相應的數學抽象思維和推理能力；有大膽創新意識和動手實踐能力；并在情感、態度與價值觀等方面比小學階段更加成熟。其首要任務是引導學生在數學方面取得更優秀的成績。但是不管我們多么努力，數學成績依然不十分理想，這促使我對初中數學課堂有效教學進行了再次反思。一、數學教學成績現狀2005年，某地初中新課程改革剛好完成第一個周期的新課程教學，當時八千多九年級學生參加的數學常規考試（總賦分120分）中，平均分只有43分，及格率只有19%，低于36分的占47%；時隔8年之后，另一次約八千七年級的數學考試（總賦分120分），平均分是52分，及格率是27%，而低于36分的也占34%。這些數據讓我們看到：有一半的學生只是領會了數學課的一些皮毛知識，他們掌握的數學基礎知識和基本技能還達不到相應的要求。這樣的現狀與“人人都能獲得良好的數學教育”的愿望相差還有點遠。二、數學教育的大環境農村數學教學的發展受到農村教育大環境的制約。十多年前，農村學校還有一定數量的代課教師，他們干三五個月就離開學校是常有的事。近年來，通過代課教師考騁，學?；緵]有了代課教師，取而代之的是“特崗教師”。特崗教師有許多是市外人才，他們從五湖四海來到一個新的地方，能安心下來的不多，他們總有一顆“漂泊的心”，最后還是歸回故里或跳槽。我校一次來了13位特崗教師，三年后只留下3人。在他們當中有兩個數學教師的教學成績還算較好，但他們上完三個學期就走了，學生的數學成績就跟著一落千丈，再也上不來了。目前，通過全國統一學籍管理和教育均衡發展等措施，減少了學生的流動、流失，但不靠近主干公路的“邊區”學校的師資還是“穩定系數”不高。教育環境對課堂教學的影響總會有的，數學教師改變不了這種現實，只有去適應各種變化，農村初中數學課堂的有效教學必須適應這樣的環境。三、課堂管理與數學知識同等重要在農村，初中“留守兒童”數量依然占有70%到80%，學生父母離異或再婚及單親的情況也有所增加，問題學生、厭學學生、好動學生有增無減。也許，有的地方提倡開放式的課堂，但是在農村學校，課堂一開放學生就不學了。另外，通過了解，有些薄弱學校有部分教師不能有效控制課堂，數學課難上。所以，我認為：為確保正常數學課堂教學，需要有效的課堂管理，良好的課堂秩序更多的要依靠教師的硬性干預，有效的課堂教學從良好的課堂秩序開始。如果是動物，它必須隨著生長環境不斷學習生存的本領。而初中生16歲前是被保護起來“供養著”，不少學生因此失去了學習生存本領的愛好與動力。所以，在上課的時候總有學生在私下交流、傳紙條；也有的學生精神不振，打瞌睡或睡覺，無視教師的教學；也有的學生打擾別人，惹是生非；有的討厭數學，故意影響教師的上課。教學秩序的有效管理是一項最基本的管理，控制不了課堂秩序，根本無法上課，就談不上學習知識。因此，教師進入教室前的第一件事是想怎樣讓學生學數學。首先，教師要有嚴肅的紀律觀和行動，上課信號響的時候，教師要到教室門口等待，對遲到學生、不遵守課堂紀律的學生、不交作業的學生一律認真記錄，公開嚴肅批評與個別談話相結合。以正面引導為主，通過多種渠道和機會建立和諧的師生關系。其次，教師在上課時，在教室的每一個地方多走動，創造更多的機會與后進生零距離接觸，讓每一個角落的課堂監控不再“鞭長莫及”。第三，有效的課堂管理還要多下“課外功夫”，像班主任一樣多與學生交談，盡可能多地了解學生的底細，需要的時候不用開口，只要教師一眼看過去，學生自然會聽話。教師的威信就是靠這些點點滴滴“不起眼”的事“煉”出來的。一個班里，好學數學的學生不用管，管理好中等生不偷懶就行，能控制好、改造好后進生教學工作就成功一半了。經濟學領域有這么一句話：社會穩定了，經濟自然增長上去。同樣，在教學中，課堂學習狀態好了成績自然提上來。四、遵循認知規律，重視數學思想方法的教學教育學和心理學是指導教學的綱領性理論，有效的學習先是由直觀到抽象、由淺到深、由舊到新的漸進過程，然后到橫向對比、縱向聯系，增強記憶和發展思維，提高綜合解決問題的能力。例如，復習“三角形的內角和”的教學中，利用復習課的機會，組織學生充分歸納、聯系、總結數學知識，突出數學思想方法的應用，能夠把相關的知識組織起來，讓學生的數學思維廣度發展。學生通過下面的練習：①在△ABC中，若∠A=50°，∠B=40°，則∠C=②在△ABC中，若∠A=80°，且∠B=∠C，則∠C=③在△ABC中，若∠A=∠B=∠C，則∠C=④在△ABC中，若∠A=∠B=2∠C，則∠C=⑤在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3，則∠C=⑥在△ABC中，若∠A=120°，∠B-∠C=20°，則∠C=。把等腰三角形、等邊三角形、比例分配、解方程組聯系起來，提高了學生對本定理的理解，并使學生的綜合應用能力得到了鞏固提高。數學學習就是要學生會把知識遷移應用，數學思想方法有高度的概括性，正好有助于數學學習的遷移。因此，課堂教學要以基本數學知識為素材，發展學生的數學認知結構，突出數學思想方法的教學，幫助學生在思想方法上得到升華。例如，配方法教學中，在學習乘法公式時，通過逆向思維設計如“已知x2+y2+4x-6y+13=0，求x+y的值”的練習，讓學生對配方有初步的體驗；到學習一元二次方程時，再讓學生熟練配方技巧；到學習二次函數時，繼續讓學生提高配方的應用能力。還有換元法、待定系數法、特殊值法等方法的教學，也要經常讓學生練習和提高。猜想、分類、分析等思維方法則需要根據學生的理解能力適當地加以培養，如，數形結合的思想、方程的思想、函數的思想等的教學，讓學生感受到這些數學思想在解決問題中特有的美妙和精彩。五、有特色的有效教學每一個教師就是一道風景，每一節課都是一個舞臺，只有具有“魅力四射”的教師才能創造特高效的課堂教學。教師可以平平淡淡，但不可以沒有特長。學生不一定都能成“明星”，但都有一“追星”的心。教師要把自己的特長發揮得淋漓盡致，不管是打球好，還是寫字好，或者是聲情并茂。教師的一技之長就是學生心中需要的一顆“星”，這顆星會點燃學生興趣愛好的希望。正所謂“親其師，信其道”，學生喜歡教師的特長就會親近你的課堂，從而增強課堂的凝聚力、團結力。對于某些學生來說，數學知識也許是枯燥的，數學教師必須通過有聲語言和動作語言來活躍課堂教學氣氛。當數學教師的課堂語言像語文教師一樣，語音抑揚頓挫、飽含熱情，時而如雷貫耳，時而如和風拂過，此時，你會發現你駕馭了課堂，也駕馭了有效教學的主動權?！叭丝偸前疵赖囊幝扇撛臁?，數學課堂有效教學更是一種美、一種藝術，它作為整個數學教育的主要部分，是教師專業知識、管理學、心理學、表演藝術的綜合體現。相信，數學課堂有效教學在所有數學教師的努力下會不斷創新發展，不斷促進教學質量的提高。一、重視學生的情感教育，營造溫馨和諧的學習氛圍初中數學新課程標準，尤為重視數學教學的人文性體現，其明確要求了教師方面必須在尊重學生主體的基礎上，樹立起師生平等的意識。以學生的自主發展，進行創設寬松、和諧、自主的課堂氛圍，于教學的整體過程內就課堂活力良性激活，徹底摒棄傳統的師生觀，為學生營造一自由的心理空間。其次教師應當在充分了解學生性格及思想的基礎上，著重研究出一套適合于學生主體學習適應的課堂氛圍，充分激發學生的個性，促使學生在數學知識學習方面的探究意識，只有這樣方能充分調動學生的學習動力，產生積極合作的課堂學習氛圍。教師方面也要適時為學生進行提供設置相應的合作學習活動，促使學生在和諧的合作探究中，建立起融洽、寬松、民主的教學環境，達到學生整體全面的發展。再者在關注學生自主學習發展的同時，教師還應當良性做好學生學習的輔助工作，積極展開各類型的學習總結，使學生認識到學習的不足。另外教師還應有意識地培養學生的學習總結能力，使學生通過總結鍛煉良好的集中思維，以準確地把握各類數學知識，并系統概括提取為自身的學習觀點，便于更深層次的攫取問題，延伸拓展數學學習的層次。二、豐富課堂教學的方法手段，積極調動學生的探究意識初中數學新課程明確提出了“教學要面向現代化，靈活教學，促使課堂教學的多樣化”，但是傳統的教學工作中，多是由教師占據著課堂主體地位，按本宣科，毫無教學新意可言，難以使學生體會到數學學科的特有魅力。因此結合現代化的教學理念及信息技術手段，促使課堂教學活動向著多樣化的趨勢發展，極為重要，其能夠調動課堂的活躍層次，使學生踴躍的投入到學習中來，感知數學魅力，產生數學學習的內在驅動力。諸如教師可在課前備課中，良性將課堂中所要講授的知識制作成多媒體課件或教具，以動感的圖片或動畫及實物與立體式的聲音刺激學生的感官意識，這樣一來即可以有效填充因教師單方面進行板書授課所無法呈現出的教學效果。另外還能夠通過組織學生進行在課前自主搜集下一課時所需的數學內容資料，以獨立查閱、詢問、思考等形式展開課時預習，這樣一來也即能夠超越由教師直接講解所帶來的課堂成效。例如在科學計數法一節的學習授教時，教師便能夠引導學生在課下自主展開搜集一些關于我國人口數量及礦產資源總量及糧油產量等較大的數字，然后在課堂中進行比較分析，看哪個同學收集的資料較為全面。如學生所收集到的全國人口總數量為1300000000，此時教師即能夠引用出科學計算法展開計算，對我國總人口可以記為1.3x109，使學生意識到運用科學計數法進行較大數字記錄，所帶來的便捷性，這樣學生便能夠快速的體味到科學計數法存在的優勢，繼而產生學習的興趣。三、專注了解學生的學習層次，培養學生對數學學習方法的把握（一）對不同學習層次的學生展開分層教學工作初中數學教學中，教師應明確地意識到不同學生個體在學習中存在的不同學習層次，系統了解學生存在的個體差異，以新課程改革核心理念――“以人為本”理念作為教學根本，以學生的學習需求為出發點展開教學工作。在實際教學操作中，可以制定出分層教學目標、分層課堂教學、分層安排作業與練習、分層評價考核等機制，展開學生的分層授教，將班級內不同水平的學生，劃分為不同的等級，如A、B、C、三個等級，以此保障不同能力水平的學生，均可在學習方面獲得良好的進步。（二）培養學生自主學習數學的方法教師在教學中，應意識到新課程理念下的初中數學教學工作，不單單是針對教師的“教”，更注重于學生的“學”，所以教師不能夠停留在令學生“學會”的層次，而應當引導學生們“會學”，著重強化學生在數學學習實踐中的主觀能動性，使學生學會學習，把握好數學學習的方法，以此促使學生終生受益。基于學生能力的后天培養特性，教師在學生學習方法的傳授引導時，要注重相應的技巧性，就教學內容作出認真的揣摩，針對學生的年齡及知識接受程度，創造出適宜學生自身全面發展的教學方式，靈活就教學思路予以調整，激發學生學習的興趣和欲望。諸如在進行一元二次方程章節內容的授課之前，教師可以先為學生進行講述一下一元二次方程的衍變及發展：公元前的2000年左右巴比倫人即開始進行使用了一元二次方程，而我國是在公元前的四世紀――五世紀方掌握了一元二次方程的求根公式……另外教師還能夠穿插講述一下古代巴比倫的楔形文字及空中花園等數學知識，以此引起學生學習一元二次方程的興趣，在良性提升學生對數學知識內容把握的同時，也可促使教師方面數學教學工作的深層次開展?！局谐伤幱盟幹笇?3祛濕中成藥1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。42祛濕中成藥祛濕中成藥43水液代謝障礙水、濕、痰、飲概念概組成〗以祛濕利水藥為主〖作用〗化濕利水,通淋泄濁、祛風勝濕術〖治證〗水(飲)濕病證水液代謝障礙水、濕、痰、飲44水(飲)濕病證外濕一居住潮濕,冒雨涉水概水濕為病發熱惡寒,頭身重痛,肢節酸痛面目浮腫術內濕」外因:過食酒酪、生冷內因:肺不能通調水道脾虛不能運化水濕腎、膀胱氣化不利水濕內生→胸脘痞悶,嘔惡、黃疸、淋濁、水腫等。水(飲)濕病證45令分類、適應證及代表方1、清熱祛濕一清熱利濕,或清熱燥濕適用于濕熱諸證概代表:三金片2、燥濕和胃一芳香化濕,辟穢化濁術適用于中焦濕油內阻證代表:木香順氣丸令分類、適應證及代表方463、利水滲濕一通利小便,滲濕消腫適用于水腫、淋濁、癃閉等。概代表:五苓散4、溫化寒濕溫中散寒術適用于陽虛氣不化水和濕從寒化的寒濕證代表:純陽正氣丸5、祛風勝濕一適用于風濕在表證、痹證一代表:獨活寄生合劑3、利水滲濕一通