101戲劇寫作課一一樓頂上的一課戲劇寫作老師跳樓者好心人注意：人物性別可男可女，但跳樓者與好心人應該是同一性別。時間：現在。地點：一座都市大廈的樓頂。（戲劇開始時，跳樓者站在樓頂邊緣，準備往下跳。）跳樓者：我要跳樓啦，誰也不能阻擋我！（好心人快步上場）好心人：別跳！！！！——（教師上場，站在一邊。教師朝其他人按'咔嗒'響板，叫停教師：（對觀眾講話）一個典型的劇本是這樣的：兩個人物發生沖突一至少其中一位內心矛盾重重一處于緊要關頭，有懸念，有足夠的演員陣容。劇情是怎么演繹出來的呢？這當然要取決于劇本創作的編劇手法和創造性發揮了。讓咱們再從頭開始一（教師'咔嗒‘一聲，跳樓者和好心人又重新回到戲劇開始時各自的狀態，迅速地回到最初的動作看看會發生什么情況。（教師又一次按響板，恢復原來的動作。跳樓者站在樓頂的邊緣，即將往下跳跳樓者：我要跳樓啦.誰也不能阻擋我！（好心人快步上場）好心人：別跳！！！！！跳樓者：那好吧.不跳就不跳。（教師按'咔嗒'一聲，人物盆。）教師：不很滿意，是不是？懸念在哪里？緊張在哪里？哪位觀眾愿意花錢買票來看一場沖突在45秒鐘就能解決的戲？最重要的是.你們還怎么往下演呢？（教師再按'咔嗒'一聲，動作重新始。）好心人：天哪，你會摔傷的。跳樓者：哎呀.你說得對。好心人：想來點啤酒嗎？跳樓者：當然。（教師按'咔嗒'一聲定格）教師：沒有緊張的對抗，即通常所謂的“沖突”，就沒有戲劇。當戲劇《玩偶之家》中的娜拉離家出走時，沒有人要求她的丈夫作出回答一（樂觀地）“找到工作來個電話！”所以，這一場戲要重新開始一（'咔嗒'，跳樓者和好心人又重新回到開始的地方保持沖突狀態。（'咔嗒'。）跳樓者：我要跳樓啦誰也不能阻擋我！（好心人快步上場）好心人：別跳！！！！！跳樓者：去你媽的！好心人：（做了一個下流的動作蠢貨.去你媽的！（教師又按（咔嗒'響板，叫停）救師：咱們不說下流話，好不好？那會把保守派嚇跑，讓自由派說你們不過是二流的戴維?馬梅特。（'咔嗒'。）回到原來位置……重新開始。（'咔嗒'。）跳樓者：我要跳樓啦，誰也不能阻擋我！（好心人快步上場）好心人：別跳！！！！！跳樓者：為什么不讓我跳？！！！（'咔嗒’。）教師：嗬，你們是不是覺得懸念在上升了？（'咔嗒’。）好心人：因為自殺是一種罪過！（'咔嗒’。）教師：說得太好了。戲劇就是有罪之人寫罪惡之事給罪惡之人看的。沒有人在看《奧賽羅》時會聽到“伊阿古，你太歹毒了！”這要讓觀眾自己去評判。倒回去一點點。（'咔嗒’。）咱們現在換一種方法。（'咔嗒’。）跳樓者：為什么不讓我跳？！好心人：因為我愛你。跳樓者：可我并不知道。（'咔嗒’。）教師：我不喜歡！咱們想想看能不能說得不這么老套。（'咔嗒’。）跳樓者：為什么不讓我跳？！好心人：因為你如果從這兒跳下去，你就會砸在我小女兒賣檸檬水的攤上。砸著我的小女兒！（跳樓者從樓邊往下望了望，挪動了兩英尺跳樓者：這總行了吧？（'咔嗒’。）教師：這樣算什么進展7不要設里一些瑣碎的障礙。除非你們想湊時間。再來。（教師再按'咔嗒'一聲）跳樓者：為什么不讓我跳？！好心人：因為生命是有意義的。跳樓者：我的生命沒有憊義！（'咔嗒'。）教師：太棒了。我們不僅有了情節，而且還有了主題。主題，這正是娛樂與藝術的差別所在。沒有主題，就要加上一些追車的情節賣給電影公司。但是有了主題之后，你們就有潛力去創作一些有意義的、讓人回味無窮的、可供大學生寫學期論文的東西。所以，咱們再倒回一點點。看看這一主題豐富的戲劇如何往下發展。（教師按‘咔嗒‘響板倒回，再按'咔嗒‘重新開，始好心人：因為生命有意義！跳樓者：我的生命沒有意義！好心人：天哪.跟我說說看。（'咔嗒'。）教師：請給些詳細的提示。（'咔嗒'。）好心人：因為生命有意義！跳樓者：我的生命沒有意義！好心人：你能肯定嗎？（'咔嗒'。）教師：好多了。（'咔嗒’。）跳樓者：當然.生命肯定對我沒有意義。我是一個窮光蛋，一個朋友也沒有.我看不出有什么理由活下去。好心人：哎，原來你是一個窮光蛋，一個朋友也沒有。一切都是白駒過隙。超脫些吧，就像佛祖當初一樣。（'咔嗒’。）教師：再來試試。（'咔嗒’。）好心人：哎，原來你是個窮光蛋r連個朋友也沒有。為什么不試試普羅查克鎮定劑呢夕（'咔嗒’。）教師：現代抗抑郁藥的流行與療效是當代戲劇藝術面臨的諸多挑戰之一。我們不需要《推銷員之死》中的主人公威利?洛受用普羅查克鎮定劑來解決他的問題也不需要像《欲望號街車》里的斯坦利?科瓦爾斯基和斯特拉?科瓦爾斯基安上空調。今天的劇作家應當如何處理當今如此方便的醫學療法呢7咱們再往下看。（'咔嗒’。）跳樓者：我曾經試過用服普羅查克鎮定劑，可它弄得我口干舌燥。（'咔嗒’。）教師：這個不太好.不過咱們還是讓它繼續往下吧。（'咔嗒’。）好心人：我來跳樓者：太晚了。好心人：不，不晚。跳樓者：你不明白，最糟糕的事我還沒告訴你呢。（'咔嗒’。）教師：虛構的人物中很少是直截了當的。（'咔嗒’。）跳樓者：要知道，幾個禮拜之前，我還在戀愛呢，愛得那么深，愛得那么真。我跟世界上最美好的兩位女子都有瓜葛。一個性感、富有、大方、體貼人：另一個則世故、大膽、更加性感。周旋于她倆之間，我似乎擁有一切。后來她們發現了彼此的存在，一下子都把我甩了。不是一個，而是兩個都把我甩了。（'咔嗒’。）教師：這樣的構思就很精彩。這是我們大家都會認同的令人心碎的情景。它也許不是個特殊的例子，這種遭到拒絕的經歷是很有普遍性的。（'咔嗒’。）好心人：你至少還有兩件很刺激的風流韻事，而我一年都沒有過一次。（'咔嗒’。）教師：回答得太妙了。又出現了一種情景，呢，是這樣我們尸都碰到過有這種遭遇的朋友。（'咔嗒’。）跳樓者：你在說什么呀？那樣的生活只會更糟？因為你那樣就能勸說我走下樓頂嗎？好心人：晦，我只是想幫幫你！跳樓者：哦，你這樣做很槽糕。好心人：至少我銀行里還有些存款！跳樓者：你真是神經病！（'咔嗒’。）教師：這是初學者常犯的錯誤。兩個人物憊見不一致不叫沖突，那叫斗嘴，來劇院不是來聽張家長李家短那種幼稚的對罵：我們在家里就能聽得到。希望下邊來點兒什么有趣的情節，要不我只好倒回去了。（'咔嗒’。）跳樓者：你把錢全部存入銀行是因為你太吝音。好心人：我并不吝音。跳樓者：你這身穿著就說明你吝音。教師：現在劇情可是朝著越來越低級的方向發展了。（教師按、咔嗒’叫停，但表演仍在繼續好心人：聽著，你這個笨蛋。跳樓者：我笨蛋，但我至少有過體面的性生活。好心人：如果那兩個女的也都認為體面的話，你也許會跟他們繼續下去。（教師又'咔嗒'叫停，但表演仍在繼續教師：（表演進行著）停！……停！……停！??.???停！（他們的嗓門壓過了教師叫'停’的聲音跳樓者：你，失敗者！好心人：你，性變態！跳樓者：你.吝音鬼！好心人：你白癡！跳樓者：你，飯桶！好心人：你弱智！跳樓者：你笨蛋！教師：（徒勞地按著'咔嗒；'咔嗒'，'咔嗒'，'咔嗒'）停，里！（好心人也掏出一個響板，讓教師定格好心人：注意老師是如何越來越失望的。當人類控制他人的愿望受挫時，小小的發火就變得讓人無法忍受。（好心人又按'咔嗒’響板）教師：你在千什么？！這兒應該是我來掌握響板。你怎么敢——（好心人按'咔嗒’響板。教師定住不動了好心人:看看失望是怎么變成憤怒的7雖然現實生活中的爭強好勝不算什么但人物感情的投入是很強烈的，是好劇本。（好心人又按響板，'咔嗒’。）教師：停下。你以為這是什么，皮蘭德婁的表現主義戲劇嗎？好心人:你知道我們是什么感受嗎？我們說不上一兩句話就被你那自以為是的一通講話給打斷了。如果我對你這么做，你會是什么感受7教師：你們沒一一（接下來好心人朝教師連續按響板:'咔嗒’停止，'咔嗒’開始）有一一充足的一理由一打斷我。真見鬼，你們還回不回到戲里去？好心人：決不，你休想！（好心人朝教師按：咔嗒’響板，教師成功避開教師：啊哈，你沒傷著我完全是膚淺可笑、俗不可耐的老套！（教師和好心人爭著朝對方按響板，但都沒能阻止住對方好心人：你這個專制狂。教師：陳詞濫調。好心人：你這半吊子文人。教師：生搬硬套。好心人：你是個學術界的寄生蟲。教師：初稿錯誤！（一直觀察事態發展的跳樓者掏出一把槍，朝天鳴放跳樓者：嗨！！！我才是有問題的人。這部戲講的應該是我。好心人：呸.好的戲劇早已隨易卜生大師而去了。教師：（對好心人）混蛋，回到戲中的角色里去吧。好心人：別告訴我該做什么了。從我小時候起，每個人就都告訴我我該怎么做。五歲時.媽媽把我關到房間里（教師朝好心人瘋狂地按響板：'咔嗒’、'咔嗒’、‘咔嗒’。）關了4,000次，因為我不是她期盼中的孩子——教師：這段獨白不合理！好心人：廢話，可這就是我的生活！教師：但那不是好的戲劇！好心人：我讓你知道知道什么是鱉腳戲劇！（好心人和教師打了起來）跳樓者：別打了，停下，你們這是喧賓奪主。教師：閉嘴。（跳樓者試圖制止他們）跳樓者：哎呀，伙計們，大家都冷靜點！好心人：給我滾開。跳樓者：別打了！好心人：少管我們的閑事。（他們三個糾纏在一起。一聲槍響，教師倒在了一邊，胸部流出鮮血教師：我剛剛獲得終身教授的職位。（教師倒下了。）好心人：噢，天哪！跳樓者：他死了。（好心人看著跳樓者）好心人：太可怕了，這到底算是好劇本還是壞劇本。跳樓者：我，我也不清楚。可它已經發生了。（好心人和跳樓者看著教師。）好心人和跳樓者：（同時）哎哎哎……（好心人和跳摟者準備退場）好心人：天哪，你差點受傷。跳樓者：上帝.可不是嘛。好心人：想去喝瓶啤酒嗎？跳樓者：當然。（教師不久蘇醒了過來，朝空中按了一