體格檢查心臟聽診11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果體格檢查心臟聽診體格檢查心臟聽診11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果梁俏娟、羅剛心臟聽診(一)概述有關(guān)基礎(chǔ)知識三、聽診區(qū)及聽診方法四、聽診內(nèi)容二十一世紀是一個信息時代，重視知識經(jīng)濟的發(fā)展，在全球經(jīng)濟一體化的形式下，各國之間的競爭越來越激烈，為求在競爭中尋求發(fā)展，各國都開始重視創(chuàng)新性，力求成為一個創(chuàng)新型國家。在這種大背景下，我國各大高校開始重視對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，將提高學生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力作為教育目標之一，以求滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，以豐富我國人力資源，提高我國綜合國力。近年來，我國就業(yè)問題日趨嚴重、急需解決，而創(chuàng)業(yè)則是緩解我國就業(yè)壓力，提高我國就業(yè)率的重要途徑。各高等院校均開始開展創(chuàng)業(yè)教育活動，以帶動就業(yè)，促進高校就業(yè)率的提高。這種創(chuàng)業(yè)教育活動對高校思想政治教育具有重要的影響，使其教育價值發(fā)生改變，已逐漸成為高校中重點研究的課題之一。一、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價值發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因從時效價值的角度來說，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要途徑。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育，要重視對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識，拓展學生的思維，以為社會提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。另外，高校思想政治教育價值轉(zhuǎn)向是為迎接新時代下的挑戰(zhàn)，重視對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，以拉動我國知識經(jīng)濟的發(fā)展；從實效價值的角度來看，將創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育相結(jié)合，能加強思想政治教育的實效性，使其變得更為具體化，能走進學生的生活中，從而實現(xiàn)思想政治教育理論基礎(chǔ)與社會實踐活動的統(tǒng)一；從后效價值的角度來說，在素質(zhì)教育的深入改革下，創(chuàng)業(yè)教育成為高等院校的重要任務之一，是高校思想政治教育改革的產(chǎn)物，其充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的社會實踐能力，順應了現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展趨勢。二、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價值的具體改變（一）開始重視個體價值。傳統(tǒng)的高校思想政治教育只重視社會價值，而忽略了個體價值的實現(xiàn)，不符合學生全面發(fā)展的實質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)教育活動的開展則改善了傳統(tǒng)思想政治教育中的不足之處，其認為實現(xiàn)社會價值的前提，便是個體價值的體現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育中，其強調(diào)主體性，認為個人是自主創(chuàng)業(yè)的主體；重視個性化，認為其必須承認學生之間的差異性，以促進學生的個性化發(fā)展，為學生提供自由發(fā)展的空間。（二）實現(xiàn)思想政治教育價值的多元化。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，其價值的體現(xiàn)較為單一。而融入創(chuàng)業(yè)教育之后，使得高校思想政治教育價值越來越多元化。其具有經(jīng)濟價值，能實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進經(jīng)濟增長；具有文化價值，創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新是我國的重要文化精神和發(fā)展動力；具有社會價值，其有利于促進我國社會主義和諧社會的建設(shè)。（三）具有現(xiàn)實價值。在過去的高校思想政治教育中，所強調(diào)的內(nèi)容過于理想化，與實際生活并不相符，是一種愿望型教育。而創(chuàng)業(yè)教育背景下的思想政治教育則更具有現(xiàn)實性，更為全面、協(xié)調(diào)，可促進我國高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，真正體現(xiàn)思想政治教育與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。三、創(chuàng)業(yè)教育背景下實現(xiàn)高校思想政治教育價值的有效途徑（一）豐富教學活動的形式。創(chuàng)業(yè)教育是通過一系列課程來進行的活動，而大學生思想政治教育工作主要通過課程來開展，為此可以在高校素質(zhì)教育教學計劃中加入創(chuàng)業(yè)教育。要開展專門課程，以學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基本知識和技巧為主要內(nèi)容，結(jié)合各高校自身的實際情況，滿足不同階段學生的需求。另外，還可在創(chuàng)業(yè)教育專門課程中進行大學生思想政治教育；要設(shè)置專業(yè)課程，以激發(fā)學生的潛能，具備創(chuàng)業(yè)活動所必備的知識和技巧，重視對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并在創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程中加強大學生思想政治教育；加強基礎(chǔ)課程的建設(shè)，以提高學生的綜合素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學生細想政治教育中，以形成新型的高校思想政治教育模式。（二）充分發(fā)揮校園文化的作用。在開展創(chuàng)業(yè)教育活動中，各高等院校要充分發(fā)揮校園文化的作用，加強文化宣傳力度，強調(diào)大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，以提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣；可開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，例如開展職業(yè)生涯規(guī)劃論文大賽、創(chuàng)業(yè)演講比賽等等，以此豐富校園活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維能力，加深學生對創(chuàng)業(yè)教育的理解程度；可請成功的創(chuàng)業(yè)人士來學校進行創(chuàng)業(yè)講說，向?qū)W生介紹其創(chuàng)業(yè)過程和經(jīng)驗，以激勵學生勇于創(chuàng)業(yè)，尤其是成功創(chuàng)業(yè)的校友的真實事例，能有效的提高學生的創(chuàng)業(yè)動力；可充分利用社團組織，以培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)中的合作能力。（三）重視實踐活動的開展。創(chuàng)業(yè)教育必須重視實踐活動的開展，通過社會實踐活動來提高大學生思想政治教育的信任度，充分發(fā)揮校園資源，增強學生的創(chuàng)業(yè)行動力，將其真正的付諸實際。要建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，以促進學生創(chuàng)業(yè)能力的提高。可根據(jù)學生專業(yè)性的不同，而為其選擇合適的企業(yè)以進行創(chuàng)業(yè)鍛煉，使其了解創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛，熟悉企業(yè)的基本操作流程，進而為日后學生的創(chuàng)業(yè)活動打下基礎(chǔ)。結(jié)束語隨著時代的變遷，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校中重要的教學活動之一，是社會發(fā)展的必然要求，順應了全球經(jīng)濟一體化的趨勢。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育發(fā)生了較大的改變，本文從其價值轉(zhuǎn)向的緣起、維度與路徑三個方面來展開討論，以促使高校思想政治教育符合新時期下的要求，實現(xiàn)高校思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育背景下的有效性，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才，解決我國就業(yè)困難，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，貫徹落實國家創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略，進而提高我國國際綜合競爭力。大學體育教育的綜合性較強、涉及范圍較廣、實際應用領(lǐng)域較寬，所以大學體育的教育方法就顯得尤為重要了。但是在現(xiàn)階段的大學體育教學中卻存在很多的問題，體育教學上仍然沿用前往的“以競技為主”的教學模式，將體育達標指數(shù)和項目考試分數(shù)作為體育學生能力的評定標準，導致學生對體育學習失去興趣，體育教學效果也只能事陪功半，所以必須對大學體育教育進行創(chuàng)新。創(chuàng)新模式在大學體育的應用，不僅創(chuàng)新了體育教學模式，激發(fā)學生學習的興趣，同時通過創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高了大學體育的教學質(zhì)量和水平。1、如何實施教學創(chuàng)新1.1改革體育教材進一步細化理論教材，將理論教材分為專項理論教材和基礎(chǔ)理論教材。增加理論課的教學比重，在對體育專項技戰(zhàn)術(shù)和各專項比賽規(guī)則教學的基礎(chǔ)上，加大對體育保健、運動損傷、運動處方、健身方法、營養(yǎng)學等知識的教學。在健康第一觀念指引下，增進學生運動知識和健康知識，為健康運動、健康學習、健康工作、健康生活灌輸豐富的知識與技能，使廣大學生大大改變甚至徹底改變對體育課程的認識。1.2創(chuàng)新大學體育的學科知識體系作為應新的社會需求和體育發(fā)展需求產(chǎn)生的大學體育學科，其學科知識體系，除了從傳統(tǒng)體育學科知識體系中繼承、遷移知識外，還必須根據(jù)大學體育發(fā)展新的領(lǐng)域的實踐需要，通過學科的交叉、整合，吸取其它學科的相關(guān)知識內(nèi)容，創(chuàng)新知識體系。大學體育學科的知識體系應該包括：大學體育學科的研究的對象或研究的領(lǐng)域，特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴密的邏輯化的知識系統(tǒng)，學科知識的生產(chǎn)方式，學科知識體系的成型需要足夠的學術(shù)積累。1.3提升體育教師素養(yǎng)應該說，大學生處于人生系統(tǒng)接受教育的最后階段，很快將所學知識運用到社會活動的方方面面。幾十年來，由于體制因素及讀書謀求功名的傳統(tǒng)思想束縛，體育教育一直沒有受到真正的重視，體育課程在學校教育中地位十分低下。種種事實表明，腦體倒掛嚴重的許多社會精英最后都“栽在”虛弱的體質(zhì)上。為此，體育教師應站在這個立場上，幫助大學生完成健康人生發(fā)展規(guī)劃，今天所學的運動技能課程只是這種規(guī)劃的開始和嘗試而已，不能也不可能傳播所有健康知識技能，不能幫助個體解決一輩子的健康問題。體育課程最重要的使命應是促成學生養(yǎng)成“終身健康知識的學習”、“挖掘自身運動潛能，挑戰(zhàn)自我、獲取愉悅的運動體驗”、“常運動、會運動、好運動”等各種正確的理念與習慣。換言之，體育教師的課堂內(nèi)容應盡可能影響甚至改變大學生的一生。達到這個重大目標，就必須要提升廣大體育教師的相關(guān)教學理念，將體育課程融入到促進個體健康成長的知識結(jié)構(gòu)中去。2、個性化教學，促進體育教學的靈活性個性化教學主要是指以學生為教學中心，注重個性化的教學，以促進教學的靈活性和趣味性。每個大學生都有自己獨特的個性特點，這就要求體育教學必須迎合學生的個性來改革和創(chuàng)新。在以往的體育教學中，教師總是要求習慣組織上的一致性，卻忽視了學生的個性化發(fā)展，導致體育教學效率下降。而創(chuàng)新的體育教學模式，從學生的獨特個性出發(fā)，尊重學生學習的興趣和自主性，并對學生進行個性化的練習，以加強體育教學的針對性，提高體育教學效率。所以在大學體育教學的過程中，教師要對每個學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進行分析，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性和能力，并為其選擇適當?shù)捻椖浚⑦M行針對性的練習。這種創(chuàng)新教學模式充分激發(fā)了學生學習的興趣和自主性，豐富了體育課堂教學內(nèi)容，使得體育教學更加的靈活和有趣。3、改進教學模式和教學方法，突出學生的主體地位在體育教學中，將傳統(tǒng)單一、被動式的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、自主探索、獨立研究的學習方式，讓學生走出傳統(tǒng)的按教師要求做動作的命令式學習方式，在傳統(tǒng)的教學模式下，教學總是在教師的確定的教學設(shè)計下出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，這嚴重阻礙學生的思維靈活性，學習的自主性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在體育教學中，要做到教師主導作用和學生主體作用的有機結(jié)合，進行教學模式和教學方法的更新，根據(jù)學生的需要對教學過程進行優(yōu)化，使得學生學習的主體地位發(fā)揮作用，通過教學過程，學生積極參與和主動思考，來鍛煉學生的創(chuàng)新能力。另外，學生是學習的主體，學生是體育教育活動中的主人。在體育教學中，要做到教師主導作用和學生主體作用的有機結(jié)合，才能最大程度的走向教學模式和教學方法的創(chuàng)新，在新的教學模式和教學方法中，缺少其中任何一個作用，其將是失敗的。4、創(chuàng)新評估體系，保證體育教學評估的合理性在大學體育教學評估中要突破以往教學評估方法的束縛，要迎合體育創(chuàng)新教育要求，創(chuàng)新體育教學評估體系，以保證體育教學評估的合理性。在創(chuàng)新教學評估中，不再把考試作為教學評估的重要組成部分，而是將其作為教學評估的一種手段，避免了考試對學生造成的負擔。創(chuàng)新教學評價不再讓學生感受到考試的壓力，而是把考試作為自我體育能力展現(xiàn)的機會，在體育考試教學評估上不僅要對學生體育基礎(chǔ)知識和體育技能掌握情況進行考核，同時要對學生學生學習能力、創(chuàng)新精神等進行評價，以避免了傳統(tǒng)評估輕能力而重知識或者輕實踐而重理論現(xiàn)象的出現(xiàn)。創(chuàng)新教學評估模式還改變了傳統(tǒng)的以教師為評估主體的評估模式，提倡的是教師和學生通過評分的機制，最后把教師的評估結(jié)果和雪深的評估結(jié)果進行綜合，得到一個綜合性的評分結(jié)果。通過這樣的方式，體育教師可以及時了解學生對教學活動的異議，及時對體育教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整，以保證體育教學的合理性和全面性。5、結(jié)語觀念先行，行遍天下。高校體育教學改革的創(chuàng)新，核心在于觀念的創(chuàng)新。在以“健康第一、以人為本”為改革思想的指導下，對高校體育教學實施一系列的改革既能讓體育教學真正充滿活力，又能讓學生的個性與終身學習能力得到充分發(fā)展，對培養(yǎng)素質(zhì)全面的健康人才、為構(gòu)建社會主義和諧社會具有深遠的時代意義。體格檢查心臟聽診11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本1梁俏娟、羅剛梁俏娟、羅剛2心臟聽診(一)概述有關(guān)基礎(chǔ)知識三、聽診區(qū)及聽診方法四、聽診內(nèi)容心臟聽診(一)3、概述(重要性)1聽診目的2、方法優(yōu)點3、操作要點。4、聽診內(nèi)容。、概述41、心臟聽診目的聽取音響變化,推測心臟病變,如二尖瓣狹窄1、心臟聽診目的52、心臟聽診優(yōu)點方便經(jīng)濟、反復進行、直接迅速、簡易準確2、心臟聽診優(yōu)點6③3、聽診方法要點(1)患者體位(2)醫(yī)生位置(3)聽診器體件應用(4)聽診順序多(5)注意事項③3、聽診方法要點74、聽診內(nèi)容(1)心率(2)心律例(3)心音(正常、異常、額外心音(4)雜音(5)心包摩擦音4、聽診內(nèi)容8二、相關(guān)基礎(chǔ)知識1、心音的來源:2、物理學知識:3、解剖學知識:4、生理學知識:二、相關(guān)基礎(chǔ)知識91、心音來源(1)心臟搏動(2)血液流動1、心音來源102、物理學知識(1)心音的物理學特征:嘎音調(diào)、音響、音質(zhì)、音時部位(2)心臟的流體學特點:層流與端流;單向流動M4(瓣膜作用)2、物理學知識11體格檢查-心臟聽診課件12體格檢查-心臟聽診課件13體格檢查-心臟聽診課件14體格檢查-心臟聽診課件15體格檢查-心臟聽診課件16體格檢查-心臟聽診課件17體格檢查-心臟聽診課件18體格檢查-心臟聽診課件19體格檢查-心臟聽診課件20體格檢查-心臟聽診課件21體格檢查-心臟聽診課件22體格檢查-心臟聽診課件23體格檢查-心臟聽診課件24體格檢查-心臟聽診課件25體格檢查-心臟聽診課件26體格檢查-心臟聽診課件27體格檢查-心臟聽診課件28體格檢查-心臟聽診課件29體格檢查-心臟聽診課件30體格檢查-心臟聽診課件31體格檢查-心臟聽診課件32體格檢查-心臟聽診課件33體格檢查-心臟聽診課件34體格檢查-心臟聽診課件35體格檢查-心臟聽診課件36體格檢查-心臟聽診課件37體格檢查-心臟聽診課件38體格檢查-心臟聽診課件39體格檢查-心臟聽診課件40體格檢查-心臟聽診課件41體格檢查-心臟聽診課件42體格檢查-心臟聽診課件43體格檢查-心臟聽診課件44體格檢查-心臟聽診課件45體格檢查-心臟聽診課件46體格檢查-心臟聽診課件47體格檢查-心臟聽診課件48體格檢查-心臟聽診課件49體格檢查-心臟聽診課件50體格檢查-心臟聽診課件51體格檢查-心臟聽診課件52體格檢查-心臟聽診課件53體格檢查-心臟聽診課件54體格檢查-心臟聽診課件55體格檢查-心臟聽診課件56體格檢查-心臟聽診課件57體格檢查-心臟聽診課件58體格檢查-心臟聽診課件59體格檢查-心臟聽診課件60體格檢查-心臟聽診課件61體格檢查-心臟聽診課件62體格檢查-心臟聽診課件63體格檢查-心臟聽診課件64體格檢查-心臟聽診課件65體格檢查-心臟聽診課件66體格檢查-心臟聽診課件67體格檢查-心臟聽診課件68體格檢查-心臟聽診課件69體格檢查-心臟聽診課件70體格檢查-心臟聽診課件71體格檢查-心臟聽診課件72體格檢查-心臟聽診課件7356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—74體格檢查心臟聽診11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果體格檢查心臟聽診體格檢查心臟聽診11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果梁俏娟、羅剛心臟聽診(一)概述有關(guān)基礎(chǔ)知識三、聽診區(qū)及聽診方法四、聽診內(nèi)容二十一世紀是一個信息時代，重視知識經(jīng)濟的發(fā)展，在全球經(jīng)濟一體化的形式下，各國之間的競爭越來越激烈，為求在競爭中尋求發(fā)展，各國都開始重視創(chuàng)新性，力求成為一個創(chuàng)新型國家。在這種大背景下，我國各大高校開始重視對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，將提高學生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力作為教育目標之一，以求滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，以豐富我國人力資源，提高我國綜合國力。近年來，我國就業(yè)問題日趨嚴重、急需解決，而創(chuàng)業(yè)則是緩解我國就業(yè)壓力，提高我國就業(yè)率的重要途徑。各高等院校均開始開展創(chuàng)業(yè)教育活動，以帶動就業(yè)，促進高校就業(yè)率的提高。這種創(chuàng)業(yè)教育活動對高校思想政治教育具有重要的影響，使其教育價值發(fā)生改變，已逐漸成為高校中重點研究的課題之一。一、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價值發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因從時效價值的角度來說，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要途徑。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育，要重視對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識，拓展學生的思維，以為社會提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。另外，高校思想政治教育價值轉(zhuǎn)向是為迎接新時代下的挑戰(zhàn)，重視對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，以拉動我國知識經(jīng)濟的發(fā)展；從實效價值的角度來看，將創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育相結(jié)合，能加強思想政治教育的實效性，使其變得更為具體化，能走進學生的生活中，從而實現(xiàn)思想政治教育理論基礎(chǔ)與社會實踐活動的統(tǒng)一；從后效價值的角度來說，在素質(zhì)教育的深入改革下，創(chuàng)業(yè)教育成為高等院校的重要任務之一，是高校思想政治教育改革的產(chǎn)物，其充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的社會實踐能力，順應了現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展趨勢。二、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價值的具體改變（一）開始重視個體價值。傳統(tǒng)的高校思想政治教育只重視社會價值，而忽略了個體價值的實現(xiàn)，不符合學生全面發(fā)展的實質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)教育活動的開展則改善了傳統(tǒng)思想政治教育中的不足之處，其認為實現(xiàn)社會價值的前提，便是個體價值的體現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育中，其強調(diào)主體性，認為個人是自主創(chuàng)業(yè)的主體；重視個性化，認為其必須承認學生之間的差異性，以促進學生的個性化發(fā)展，為學生提供自由發(fā)展的空間。（二）實現(xiàn)思想政治教育價值的多元化。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，其價值的體現(xiàn)較為單一。而融入創(chuàng)業(yè)教育之后，使得高校思想政治教育價值越來越多元化。其具有經(jīng)濟價值，能實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進經(jīng)濟增長；具有文化價值，創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新是我國的重要文化精神和發(fā)展動力；具有社會價值，其有利于促進我國社會主義和諧社會的建設(shè)。（三）具有現(xiàn)實價值。在過去的高校思想政治教育中，所強調(diào)的內(nèi)容過于理想化，與實際生活并不相符，是一種愿望型教育。而創(chuàng)業(yè)教育背景下的思想政治教育則更具有現(xiàn)實性，更為全面、協(xié)調(diào)，可促進我國高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，真正體現(xiàn)思想政治教育與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。三、創(chuàng)業(yè)教育背景下實現(xiàn)高校思想政治教育價值的有效途徑（一）豐富教學活動的形式。創(chuàng)業(yè)教育是通過一系列課程來進行的活動，而大學生思想政治教育工作主要通過課程來開展，為此可以在高校素質(zhì)教育教學計劃中加入創(chuàng)業(yè)教育。要開展專門課程，以學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基本知識和技巧為主要內(nèi)容，結(jié)合各高校自身的實際情況，滿足不同階段學生的需求。另外，還可在創(chuàng)業(yè)教育專門課程中進行大學生思想政治教育；要設(shè)置專業(yè)課程，以激發(fā)學生的潛能，具備創(chuàng)業(yè)活動所必備的知識和技巧，重視對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并在創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程中加強大學生思想政治教育；加強基礎(chǔ)課程的建設(shè)，以提高學生的綜合素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學生細想政治教育中，以形成新型的高校思想政治教育模式。（二）充分發(fā)揮校園文化的作用。在開展創(chuàng)業(yè)教育活動中，各高等院校要充分發(fā)揮校園文化的作用，加強文化宣傳力度，強調(diào)大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，以提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣；可開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，例如開展職業(yè)生涯規(guī)劃論文大賽、創(chuàng)業(yè)演講比賽等等，以此豐富校園活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維能力，加深學生對創(chuàng)業(yè)教育的理解程度；可請成功的創(chuàng)業(yè)人士來學校進行創(chuàng)業(yè)講說，向?qū)W生介紹其創(chuàng)業(yè)過程和經(jīng)驗，以激勵學生勇于創(chuàng)業(yè)，尤其是成功創(chuàng)業(yè)的校友的真實事例，能有效的提高學生的創(chuàng)業(yè)動力；可充分利用社團組織，以培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)中的合作能力。（三）重視實踐活動的開展。創(chuàng)業(yè)教育必須重視實踐活動的開展，通過社會實踐活動來提高大學生思想政治教育的信任度，充分發(fā)揮校園資源，增強學生的創(chuàng)業(yè)行動力，將其真正的付諸實際。要建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，以促進學生創(chuàng)業(yè)能力的提高。可根據(jù)學生專業(yè)性的不同，而為其選擇合適的企業(yè)以進行創(chuàng)業(yè)鍛煉，使其了解創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛，熟悉企業(yè)的基本操作流程，進而為日后學生的創(chuàng)業(yè)活動打下基礎(chǔ)。結(jié)束語隨著時代的變遷，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校中重要的教學活動之一，是社會發(fā)展的必然要求，順應了全球經(jīng)濟一體化的趨勢。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育發(fā)生了較大的改變，本文從其價值轉(zhuǎn)向的緣起、維度與路徑三個方面來展開討論，以促使高校思想政治教育符合新時期下的要求，實現(xiàn)高校思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育背景下的有效性，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才，解決我國就業(yè)困難，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，貫徹落實國家創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略，進而提高我國國際綜合競爭力。大學體育教育的綜合性較強、涉及范圍較廣、實際應用領(lǐng)域較寬，所以大學體育的教育方法就顯得尤為重要了。但是在現(xiàn)階段的大學體育教學中卻存在很多的問題，體育教學上仍然沿用前往的“以競技為主”的教學模式，將體育達標指數(shù)和項目考試分數(shù)作為體育學生能力的評定標準，導致學生對體育學習失去興趣，體育教學效果也只能事陪功半，所以必須對大學體育教育進行創(chuàng)新。創(chuàng)新模式在大學體育的應用，不僅創(chuàng)新了體育教學模式，激發(fā)學生學習的興趣，同時通過創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高了大學體育的教學質(zhì)量和水平。1、如何實施教學創(chuàng)新1.1改革體育教材進一步細化理論教材，將理論教材分為專項理論教材和基礎(chǔ)理論教材。增加理論課的教學比重，在對體育專項技戰(zhàn)術(shù)和各專項比賽規(guī)則教學的基礎(chǔ)上，加大對體育保健、運動損傷、運動處方、健身方法、營養(yǎng)學等知識的教學。在健康第一觀念指引下，增進學生運動知識和健康知識，為健康運動、健康學習、健康工作、健康生活灌輸豐富的知識與技能，使廣大學生大大改變甚至徹底改變對體育課程的認識。1.2創(chuàng)新大學體育的學科知識體系作為應新的社會需求和體育發(fā)展需求產(chǎn)生的大學體育學科，其學科知識體系，除了從傳統(tǒng)體育學科知識體系中繼承、遷移知識外，還必須根據(jù)大學體育發(fā)展新的領(lǐng)域的實踐需要，通過學科的交叉、整合，吸取其它學科的相關(guān)知識內(nèi)容，創(chuàng)新知識體系。大學體育學科的知識體系應該包括：大學體育學科的研究的對象或研究的領(lǐng)域，特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴密的邏輯化的知識系統(tǒng)，學科知識的生產(chǎn)方式，學科知識體系的成型需要足夠的學術(shù)積累。1.3提升體育教師素養(yǎng)應該說，大學生處于人生系統(tǒng)接受教育的最后階段，很快將所學知識運用到社會活動的方方面面。幾十年來，由于體制因素及讀書謀求功名的傳統(tǒng)思想束縛，體育教育一直沒有受到真正的重視，體育課程在學校教育中地位十分低下。種種事實表明，腦體倒掛嚴重的許多社會精英最后都“栽在”虛弱的體質(zhì)上。為此，體育教師應站在這個立場上，幫助大學生完成健康人生發(fā)展規(guī)劃，今天所學的運動技能課程只是這種規(guī)劃的開始和嘗試而已，不能也不可能傳播所有健康知識技能，不能幫助個體解決一輩子的健康問題。體育課程最重要的使命應是促成學生養(yǎng)成“終身健康知識的學習”、“挖掘自身運動潛能，挑戰(zhàn)自我、獲取愉悅的運動體驗”、“常運動、會運動、好運動”等各種正確的理念與習慣。換言之，體育教師的課堂內(nèi)容應盡可能影響甚至改變大學生的一生。達到這個重大目標，就必須要提升廣大體育教師的相關(guān)教學理念，將體育課程融入到促進個體健康成長的知識結(jié)構(gòu)中去。2、個性化教學，促進體育教學的靈活性個性化教學主要是指以學生為教學中心，注重個性化的教學，以促進教學的靈活性和趣味性。每個大學生都有自己獨特的個性特點，這就要求體育教學必須迎合學生的個性來改革和創(chuàng)新。在以往的體育教學中，教師總是要求習慣組織上的一致性，卻忽視了學生的個性化發(fā)展，導致體育教學效率下降。而創(chuàng)新的體育教學模式，從學生的獨特個性出發(fā)，尊重學生學習的興趣和自主性，并對學生進行個性化的練習，以加強體育教學的針對性，提高體育教學效率。所以在大學體育教學的過程中，教師要對每個學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進行分析，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性和能力，并為其選擇適當?shù)捻椖浚⑦M行針對性的練習。這種創(chuàng)新教學模式充分激發(fā)了學生學習的興趣和自主性，豐富了體育課堂教學內(nèi)容，使得體育教學更加的靈活和有趣。3、改進教學模式和教學方法，突出學生的主體地位在體育教學中，將傳統(tǒng)單一、被動式的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、自主探索、獨立研究的學習方式，讓學生走出傳統(tǒng)的按教師要求做動作的命令式學習方式，在傳統(tǒng)的教學模式下，教學總是在教師的確定的教學設(shè)計下出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，這嚴重阻礙學生的思維靈活性，學習的自主性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在體育教學中，要做到教師主導作用和學生主體作用的有機結(jié)合，進行教學模式和教學方法的更新，根據(jù)學生的需要對教學過程進行優(yōu)化，使得學生學習的主體地位發(fā)揮作用，通過教學過程，學生積極參與和主動思考，來鍛煉學生的創(chuàng)新能力。另外，學生是學習的主體，學生是體育教育活動中的主人。在體育教學中，要做到教師主導作用和學生主體作用的有機結(jié)合，才能最大程度的走向教學模式和教學方法的創(chuàng)新，在新的教學模式和教學方法中，缺少其中任何一個作用，其將是失敗的。4、創(chuàng)新評估體系，保證體育教學評估的合理性在大學體育教學評估中要突破以往教學評估方法的束縛，要迎合體育創(chuàng)新教育要求，創(chuàng)新體育教學評估體系，以保證體育教學評估的合理性。在創(chuàng)新教學評估中，不再把考試作為教學評估的重要組成部分，而是將其作為教學評估的一種手段，避免了考試對學生造成的負擔。創(chuàng)新教學評價不再讓學生感受到考試的壓力，而是把考試作為自我體育能力展現(xiàn)的機會，在體育考試教學評估上不僅要對學生體育基礎(chǔ)知識和體育技能掌握情況進行考核，同時要對學生學生學習能力、創(chuàng)新精神等進行評價，以避免了傳統(tǒng)評估輕能力而重知識或者輕實踐而重理論現(xiàn)象的出現(xiàn)。創(chuàng)新教學評估模式還改變了傳統(tǒng)的以教師為評估主體的評估模式，提倡的是教師和學生通過評分的機制，最后把教師的評估結(jié)果和雪深的評估結(jié)果進行綜合，得到一個綜合性的評分結(jié)果。通過這樣的方式，體育教師可以及時了解學生對教學活動的異議，及時對體育教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整，以保證體育教學的合理性和全面性。5、結(jié)語觀念先行，行遍天下。高校體育教學改革的創(chuàng)新，核心在于觀念的創(chuàng)新。在以“健康第一、以人為本”為改革思想的指導下，對高校體育教學實施一系列的改革既能讓體育教學真正充滿活力，又能讓學生的個性與終身學習能力得到充分發(fā)展，對培養(yǎng)素質(zhì)全面的健康人才、為構(gòu)建社會主義和諧社會具有深遠的時代意義。體格檢查心臟聽診11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本75梁俏娟、羅剛梁俏娟、羅剛76心臟聽診(一)概述有關(guān)基礎(chǔ)知識三、聽診區(qū)及聽診方法四、聽診內(nèi)容心臟聽診(一)77、概述(重要性)1聽診目的2、方法優(yōu)點3、操作要點。4、聽診內(nèi)容。、概述781、心臟聽診目的聽取音響變化,推測心臟病變,如二尖瓣狹窄1、心臟聽診目的792、心臟聽診優(yōu)點方便經(jīng)濟、反復進行、直接迅速、簡易準確2、心臟聽診優(yōu)點80③3、聽診方法要點(1)患者體位(2)醫(yī)生位置(3)聽診器體件應用(4)聽診順序多(5)注意事項③3、聽診方法要點814、聽診內(nèi)容(1)心率(2)心律例(3)心音(正常、異常、額外心音(4)雜音(5)心包摩擦音4、聽診